引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中強(qiáng)調(diào)了課堂導(dǎo)入的重要性,指出課堂導(dǎo)入是整節(jié)課教學(xué)的“序曲”,具有醞釀情緒、代入情境等作用,同時也要求教師創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式,在彰顯新課標(biāo)理念的同時凸顯課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。一、溫故知新,以舊迎新在以往的初中英語課堂導(dǎo)入中,大部分英語教師選擇“溫故知新法”,即教師找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點,通過針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,同時巧妙設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)造傳授新知識的契機(jī)。但是這種導(dǎo)入方式通常以回顧上一堂課知識點為主。而在新時代的背景下,為了提升初中英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性,教師可以對此種課堂導(dǎo)入法進(jìn)行創(chuàng)新,給予學(xué)生全新的感受。在此所提到的“溫故知新,以舊迎新”主要強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識,加強(qiáng)新舊知識的橫縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生自然而然地過渡到新知學(xué)習(xí)當(dāng)中。以外研社版七年級Module5的Shopping為例,在新課教學(xué)的前一天,教師可要求學(xué)生與家長共同前往超市、便利店或文具店,記錄下超市中的商品價格;隨后,在課堂導(dǎo)入中,教師可以提出“Discussthecommoditypriceyourecordedwithyourclassmates.”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。這樣既可以復(fù)習(xí)小學(xué)教育階段所學(xué)習(xí)的舊單詞,同時教師可導(dǎo)入Shopping中的新單詞。此種課堂導(dǎo)入方式相比于以往的直接導(dǎo)入顯得更加流暢、自然。在七年級下冊將來時的學(xué)習(xí)中,教師可以利用七年級上冊學(xué)習(xí)過的現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行導(dǎo)入。從兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)、含義以及用法切入,比如先給出例句“Mymotheriscookinginthekitchennow.”讓學(xué)生記憶現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)構(gòu)成是“bedoing,”現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)的是現(xiàn)在的動作或存在的狀態(tài),動作發(fā)生的時間是現(xiàn)在,動作的狀態(tài)是正在進(jìn)行中。接著,教師再給出關(guān)于將來時的例句“Mymotherisgoingtocookinthekitchenthisafternoon”,教師引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出一般將來時的時態(tài)是“begoingtodo”,一般將來時表示的是將來某一時段內(nèi)經(jīng)常有的動作或狀態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)情境,直觀導(dǎo)入《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出教師要創(chuàng)新教學(xué)方法,同時提出“情境教學(xué)”。基于文件的指示,初中英語教師可在課堂導(dǎo)入中使用“情境教學(xué)法”,在凸顯新課標(biāo)理念的同時彰顯課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。教師利用實物、圖片、教學(xué)掛圖等直觀教具呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對初中英語教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),初中英語教材中每個單元都有1～3篇情境對話,所以教師在課堂導(dǎo)入時可以以此類對話主題為中心,通過多媒體設(shè)備、掛圖或?qū)嵨镌佻F(xiàn)情境,從而幫助學(xué)生在情境中理解語篇內(nèi)容。以外研社版七年級Module4Healthyfood課堂導(dǎo)入為例,教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先利用多媒體展示當(dāng)堂課要學(xué)的新單詞、新句型,鼓勵學(xué)生自行分為2～4人小組,并以“Customizeahealthydietplan”為主題開展對話或自行演繹課堂小話劇。例如部分小組同學(xué)在課堂小話劇的編演過程中,以“Getsickandseekmedicaltreatment”為主題展開表演,對話內(nèi)容如下:A:DoctorLi,I’mnotfeelingwellrecently.Ican’teatwellandsleepwellB:HeyMing.Youhaveaccumulatedfoodanddon’tdigestit.Whatareyourusualeatinghabits?A:Ilovemeat,potatochips,friedchicken,coke,chocolateandcake.B:MyGod!Thesearealljunkfood.Youneedtomakea“healthyeatingplan”again!A:OK.B:Doyouhavevegetablesorfruitsinyourhome?A:No,myfamilyneverbuysfruitsandvegetables.B:Youshouldeatmorefruitseveryday,suchasapplesandbananas,eatmorevegetables,suchascarrotsandvegetables,gotobedearlyandgetupearly,andstrengthenexercise.A:Thankyou.WhatshouldIdowithoutdeliciousfood!此種詼諧的情境對話,能夠幫助學(xué)生掌握單詞、短句的應(yīng)用技巧,同時降低了傳統(tǒng)的“對話式”課堂導(dǎo)入的生硬感,凸顯出新課標(biāo)理念下的課堂導(dǎo)入藝術(shù),讓學(xué)生在一個輕松自然的氛圍中進(jìn)入英語課堂的學(xué)習(xí)。與學(xué)生生活實際相近的語言環(huán)境,可以有效幫助教師在最短的時間里集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,發(fā)揮他們的主觀能動性,從而改善和提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、裝扮導(dǎo)入,身臨其境2022年版課標(biāo)提出的課程理念之一是踐行學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。課標(biāo)的教學(xué)建議部分也強(qiáng)調(diào):秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。從以上課程理念和教學(xué)建議可以看出,以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)實施英語教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要。英語學(xué)習(xí)要基于實踐。英語學(xué)習(xí)活動觀提倡的教學(xué)活動有三大類,為了有效促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)理解類活動,我們在日常的英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生能得到最佳情境體驗。我們在平時的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)新導(dǎo)入形式。比如設(shè)置主題、營造情境進(jìn)行扮演,讓學(xué)生沉浸在英語課堂學(xué)習(xí)中,自然過渡到主題學(xué)習(xí)。如外研社版本七年級下冊的Module12的主題為westernmusic,那么教師可以裝扮成一位著名的西方音樂家,例如莫扎特,在上課之前模仿演唱著名的歐洲古典配樂。隨著音樂緩緩地響起,再輔以維也納金色大廳的優(yōu)美配圖,教師以第一人稱介紹莫扎特的生平及其家庭,這樣學(xué)生可以更好地理解模塊主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在平時較為忙碌的教學(xué)中,我們不可能每節(jié)課都這么設(shè)置,這樣太煩瑣且消耗時間精力。我們可以在一個學(xué)期中精選兩到三個模塊提前準(zhǔn)備,也可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是,無論是教師還是學(xué)生分小組扮演導(dǎo)入都切忌讓表演喧賓奪主,而忽視和占用了后續(xù)的學(xué)習(xí)時間。四、詠唱導(dǎo)入,節(jié)奏輕快不同學(xué)習(xí)內(nèi)容最好有不同的活動形式,這樣學(xué)生才會覺得有趣。教師可以設(shè)計聽、說、讀、寫、畫等活動來豐富活動形式。我們面對的是初中的孩子,他們的特點是活潑好動,容易被新鮮事物所吸引。教師應(yīng)該緊跟時代潮流,多了解、學(xué)習(xí)新的教學(xué)形式。比如現(xiàn)如今年輕人最愛的說唱,我們可以把說唱的形式融入英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。英語是一門語言,而語言的學(xué)習(xí)離不開多說多練。平常學(xué)生多以背誦為主,比較枯燥無味。如果教師可以選取一個主題背景音樂,將本模塊的生詞或者重點語法串成較為押韻的歌詞,配合節(jié)奏反復(fù)詠唱,可以讓學(xué)生在放松自在的氛圍中進(jìn)入英語課的學(xué)習(xí)。歌曲導(dǎo)入可以活躍氣氛,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如外研社版七年級上冊Module8主題是choosingpresents,教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入歌曲:HellohellomystudentsMrsSally’sbirthdayiscomingWhatwouldshelikeAcardacakeandapartyHellohellomyclassmatesMybirthdayiscomingWhatwouldIlike?AscarfaCDandashirt.以詠唱形式導(dǎo)入,需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備,選取能朗朗上口的節(jié)奏、設(shè)計重點突出的歌詞尤為重要。在歌曲選擇和活動設(shè)計上應(yīng)注意切勿僅僅為了活躍氣氛而選擇與教學(xué)無關(guān)的的歌曲。歌曲導(dǎo)入前設(shè)問,讓學(xué)生帶著問題吟唱歌曲。教師在吟唱示范時要積極活潑,引導(dǎo)學(xué)生站起來動起來。教師自己也應(yīng)在正式上課前反復(fù)練習(xí),做到自信流暢地說唱,盡量做到表情自然,動作具有引領(lǐng)性。活動形式應(yīng)盡量具體化,不能過于概括或抽象,否則會出現(xiàn)走形式、走過場的情況。五、游戲互動,趣味導(dǎo)入初中階段的學(xué)生理性思維的發(fā)展有限,身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點。他們新鮮感和緊張感共存,對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科都感到新鮮。但不久后,由于學(xué)科增多,復(fù)雜性增強(qiáng),課時延長,考試增多,教法和學(xué)法與小學(xué)不同,其會感到緊張。所以教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)性,在課堂開始前,適當(dāng)設(shè)置互動游戲,這樣可以緩解學(xué)生的緊張感,使其盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。英語教師在課堂導(dǎo)入時可以設(shè)計一些學(xué)科趣味游戲,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其思維由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。比如在早讀課上教師準(zhǔn)備好單詞卡片,中間放入幾張炸彈的卡片,學(xué)生看到單詞卡就大聲把單詞讀出來,看到炸彈就集體趴下;也可以在其中加入一些表情包的卡片,學(xué)生根據(jù)表情包做出相應(yīng)的表情,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性和朗讀單詞的趣味性。另外,教師的手也可以充當(dāng)鋼琴鍵,手升得越高,學(xué)生齊讀單詞時的聲音越大;手放的越低,學(xué)生聲音越小。這種方法可以活躍課堂氛圍,提高齊讀的效率和趣味性。在學(xué)習(xí)七年級上冊subject時,教師可以用猜謎這一游戲形式導(dǎo)入。Beforeourclass,let’splayagame.Canyouguesswhat’smyfavoritesubject?S:PE/English/Maths/Art!T:Yes,Art!Great!Group1getsonepoint.T:DoyouknowwhichsubjectdoesMr.Yanglikebest?S:……T:Totally.Iheardgroup2sayhistory.Youhitthepoint.Helikeshistoryverymuch.Todaylet’slearnsomethingnewaboutsubjects.導(dǎo)入環(huán)節(jié)最主要的是引入教學(xué)話題,奠定課堂基調(diào),讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂導(dǎo)入應(yīng)該簡明扼要,直奔主題。教師借用游戲趣味導(dǎo)入時可以省去過于復(fù)雜的活動,讓學(xué)生形成較高的課堂期待,為后續(xù)的活動爭取時間。六、感官吸引,多媒體視聽導(dǎo)入多媒體視聽導(dǎo)入指的是在課前播放多媒體視頻等,從多個感官引起學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,讓他們快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望的課前導(dǎo)入方法。現(xiàn)如今是多媒體迅速發(fā)展的時代,教師可以依據(jù)模塊主題在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的視聽音頻和視頻,在模塊學(xué)習(xí)前給學(xué)生播放。多媒體導(dǎo)入通常分三步走,首先教師呈現(xiàn)視聽內(nèi)容,其次描述內(nèi)容,最后聯(lián)系模塊主題。以八年級上冊第五模塊導(dǎo)入LaoSheTeahouse為例:T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?BeforetheclassIhavepreparedashortvideoforyou.Afterwatchingthevideo,pleasetellmewhereisitandwhattheyaredoing.S:……T:Yes!Ithinkallofyouhaveagoodsenseofcatchingdetails.ThevideoisaboutLaoSheTeahouse.ItisinBeijing.Inthevideo,wecanseemanypeoplearedoingdifferentkindsofactivities,suchasdrinkingteaandenjoyingthefantasticBeijingOpera.Theylookveryenjoyable.Todaylet’shaveatourinLaoSheTeahouse!值得我們注意的是,多媒體導(dǎo)入使用的素材有時也可來源于教材,教師要充分利用教材中的有用信息,如課題、標(biāo)題、導(dǎo)讀框、插圖等有用信息。此外,教師要適當(dāng)描繪導(dǎo)入時所選的多媒體信息和素材,盡可能與教材內(nèi)容相聯(lián)系,內(nèi)容應(yīng)符合主旋律,具有積極教育意義。結(jié)語以有效提升初中英語課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)積極落實新課標(biāo)理念,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新方式方法。本文以外研社版七年級教材內(nèi)容為例,列舉溫故知新、情境導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方法,望在落實新課標(biāo)理念的同時彰顯課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。2022版課標(biāo)將思維品質(zhì)列為四大核心素養(yǎng)之一。英語教學(xué)應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),我們應(yīng)該敢于放手讓學(xué)生去思考,去設(shè)計,去創(chuàng)新。英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以由教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo),去設(shè)計能體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的某些語言活動。同時通過設(shè)計相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,也能鞏固結(jié)構(gòu)化知識,促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。除了文中提到的六種導(dǎo)入法,還有許多其他有效的英語課堂導(dǎo)入方法,這需要我們英語教師邊教邊學(xué),提高自己的教學(xué)能力,為課堂不斷注入新的教學(xué)方法和理念。作為英語教師,我們要充分認(rèn)識到學(xué)生才是語言學(xué)習(xí)的主體,在課堂導(dǎo)入時要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題語境學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題,確保學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中文化意識建構(gòu)。但是,有效地設(shè)計和實施英語課堂導(dǎo)入活動并非易事。設(shè)計活動時需