8古詩二首《登鸛雀樓》說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊一、設計意圖

本節課的設計意圖在于通過學習《登鸛雀樓》這首古詩，讓學生感受古代詩歌的韻律美和意境美，培養他們對古典文學的熱愛和審美情趣。結合二年級學生的認知特點，我將注重培養學生的朗讀、背誦和初步理解古詩的能力，同時引導他們通過觀察插圖、想象畫面，深入理解詩中的意象，提高學生的文學素養和審美鑒賞能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在發展學生的語言運用能力，通過朗讀、背誦《登鸛雀樓》，使學生能夠準確把握古詩的節奏和韻律，增強語言感知力。同時，通過理解詩句內容，培養學生對自然景觀的觀察力和想象力，提升文學審美能力。此外，引導學生體會詩人的情感，培養學生的文化理解和傳承意識，激發對中華優秀傳統文化的興趣和自豪感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的漢字識讀能力和簡單的古詩朗讀技巧，對古詩有了初步的了解，能夠識別簡單的詩句和基本的詩歌結構。

2.二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事和圖片來學習。他們在學習過程中傾向于直觀感受和動手操作，對富有節奏和韻律的詩歌有一定的興趣。同時，他們的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作交流。

3.學生在學習《登鸛雀樓》這首古詩時，可能會遇到的困難和挑戰包括：對古詩中某些生僻字詞的理解，對詩句中隱喻和象征意義的把握，以及對詩意的深層理解。此外，如何將古詩的意境轉化為自己的語言表達，也是學生需要克服的難點。四、教學資源

-統編版語文二年級上冊教材

-《登鸛雀樓》課文朗讀音頻

-課文插圖及相關背景資料

-互動式白板或投影儀

-詩歌學習卡片

-學生作業本和鉛筆

-古詩朗讀比賽評分表

-課堂討論引導問題清單五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《登鸛雀樓》的朗讀音頻和課文插圖，要求學生預習并朗讀古詩。

-設計預習問題：設計問題如“詩句中描繪了哪些景象？”和“詩人為什么會感到‘窮千里’？”以啟發學生思考。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和朗讀錄音，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主朗讀古詩，理解詩句內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和朗讀錄音提交至微信群，供老師評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索古詩內容，提高自學能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便學生提交預習成果，實現資源共享。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉古詩內容，為課堂深入學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和文學鑒賞力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示鸛雀樓的圖片，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的背景和作者簡介，幫助學生理解詩意。

-組織課堂活動：設計“我來畫詩”活動，讓學生根據詩句畫出相應畫面，理解詩中意境。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生消除理解障礙。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生根據詩句內容，動手畫圖，展示自己對詩意的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解古詩的深層含義。

-實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生直觀感受古詩的意境。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩內容，掌握文學欣賞的方法。

-通過實踐活動，培養學生的創造力和表達能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置學生創作一首以自然景觀為主題的現代詩，鞏固對古詩的理解。

-提供拓展資源：提供相關的古詩閱讀材料和詩歌創作指導書籍，供學生參考。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學，創作現代詩，深化對古詩的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的學習和創作實踐。

-反思總結：學生對自己的創作過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主創作，提升文學素養。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過創作實踐提高學生的文學表達能力。

-拓展學生的知識視野，激發學生的創作熱情。

-通過反思總結，幫助學生形成有效的學習方法。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙創作的一首描繪自然風光的詩歌，以下是與之相關的拓展資源：

-古詩《登鸛雀樓》全文及其注釋，幫助學生更好地理解詩句含義。

-王之渙的生平介紹，包括其創作背景和文學成就，加深學生對作者的了解。

-唐代詩歌的發展歷史，介紹唐代詩歌的繁榮及其在中國文學史上的地位。

-鸛雀樓的歷史與地理位置介紹，幫助學生了解古詩描繪的實景。

-與《登鸛雀樓》意境相似的其他古詩，如杜甫的《登高》、孟浩然的《春曉》等，供學生對比學習。

2.拓展建議

為了豐富學生的學習體驗，以下是一些具體的拓展學習建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多唐代詩歌，特別是描繪自然景觀的作品，如《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等，讓學生感受唐代詩歌的魅力。

-寫作實踐：要求學生嘗試模仿《登鸛雀樓》的格式和風格，創作一首描繪本地景觀的現代詩，鍛煉學生的文學創作能力。

-文化探索：組織學生參觀當地的歷史建筑或自然景觀，讓他們在實際環境中體驗詩人創作的情感和意境。

-詩歌朗誦：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗讀感受古詩的節奏和韻律，提高他們的朗誦技巧。

-研究討論：引導學生對《登鸛雀樓》進行深入研究，探討詩中的意象、修辭手法以及作者的情感表達，培養學生的批判性思維。

-藝術創作：鼓勵學生將《登鸛雀樓》的意境轉化為繪畫或音樂作品，通過藝術形式表達對詩歌的理解。

-跨學科學習：結合地理、歷史等學科知識，探討鸛雀樓所在地的地理環境、歷史文化背景，拓寬學生的知識視野。

-家校互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀古詩，探討詩歌的意義，增進親子關系。七、教學反思與總結

經過對《登鸛雀樓》這一課的教學實踐，我深感教學過程中的每一個環節都是對學生能力培養和興趣激發的重要機會。以下是我對本次教學的反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前預習、課中互動和課后拓展的方式，力求讓學生在多角度、多層次上接觸和理解古詩。課前預習讓學生提前接觸文本，對課堂內容有了初步的了解，這有助于他們在課堂上更加專注和深入地學習。課中的小組討論和實踐活動，我觀察到學生們能夠積極地參與到詩歌的解讀和創作中，他們的思維活躍，表達欲望強烈。然而，我也發現了一些問題，比如有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力，這提示我在今后的教學中要更加注重培養學生的獨立思考能力。

在策略選擇上，我盡量使用了直觀的教學手段，如利用圖片、音頻等輔助材料，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。這樣的教學手段確實提高了學生的學習興趣，但我也意識到不能過度依賴這些輔助材料，否則可能會削弱學生對文本本身的關注。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少輔助材料的使用，更多地引導學生直接閱讀和思考文本。

在教學管理方面，我盡量維持了課堂秩序，鼓勵學生積極參與，但我也發現對于一些活躍度較高的學生，如何更好地引導他們的注意力，讓他們在課堂上能夠有序地表達自己的觀點，是一個需要我深思的問題。此外，對于學習有困難的學生，我需要更多地關注他們的個別需求，給予他們更多的幫助和支持。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識掌握、技能提升和情感態度方面都有了一定的收獲。他們不僅能夠朗讀和背誦《登鸛雀樓》，還能對詩句進行簡單的解讀，甚至有些學生能夠嘗試創作類似的詩句。在技能方面，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。情感態度上，學生對古詩的興趣明顯提升，他們愿意主動去學習和探索。

當然，教學中也存在一些不足。例如，在課堂互動中，有些學生可能因為膽怯或缺乏自信而不愿意發言，我需要創造更加寬松和鼓勵性的課堂氛圍，讓每一個學生都敢于表達。另外，在課后拓展方面，我發現部分學生對于自主創作的詩歌缺乏深入思考，這可能是因為他們在創作時缺乏足夠的指導和反饋。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：首先，我會更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們在課堂上獨立表達自己的觀點。其次，我會調整課堂互動的形式，讓更多的學生參與到討論中來。再次，我會加強對學生創作活動的指導，提供更多的反饋和建議，幫助他們提升創作水平。最后，我會繼續關注每一個學生的學習進展，特別是那些學習有困難的學生，給予他們更多的個別輔導和支持。八、板書設計

①詩句重點：《登鸛雀樓》中的重點詩句，如“白日依山盡，黃河入海流”和“欲窮千里目，更上一層