部編版（新教材）一年級上冊語文教學設計第三單元《漢語拼音》④ɡkh【教材解析】本課有五部分內容。第一部分是三個聲母，配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。天空中，飛著一只銜著花環的白鴿，“鴿”提示ɡ的音，花環提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游來游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。岸邊的長椅上，坐著一個正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，長椅的側面提示h的形。第二部分是ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節及初次出現的三拼音節。g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音節的拼讀方法。左下是ɡ、k、h與韻母ɑ、e、u組成的九個帶調兩拼音節，中間和右下是ɡ、k、h與介母u以及韻母ɑ、o組成的六個帶調三拼音節。本課首次學習三拼音節，以不同顏色呈現拼讀過程和結果。第三部分是要求書寫的字母ɡ、k、h的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，其中“哥、弟、畫、花”是本課要認的生字。左邊是一幅圖，圖上畫的是爸爸媽媽帶著兩個孩子來公園里看荷花，哥哥在畫畫，弟弟坐著看哥哥畫畫。第五部分是兒歌《說話》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本課新學的音節。【教學目標】1.正確認讀聲母ɡ、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步學習三拼音節的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、花”4個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。【教學重點】1.正確認讀聲母ɡ、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步學習三拼音節的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、花”4個生字。【教學難點】ɡ、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。【教學策略】結合熟悉的事物，觀察圖畫，認讀字母，識記字形。變抽象為形象、直觀。【教學準備】1.PPT課件。2.紙條。3.詞語卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀聲母ɡ、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。2.聲母ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節的正確拼讀。【教學過程】一、創設情境，復習導入1.復習認讀聲母b、p、m、fd、t、n、l。出示PPT：小兔子過河。引導：秋天來了，小兔子想到河對岸去看看。小河里有8塊石頭，小兔子讀對這些聲母才能踩著石頭過河。可是，它不認識這些聲母，請你來幫幫它吧。提問：誰能替小兔子讀一讀這些字母？預設：b、p、m、fd、t、n、l。2.引入新課。1.觀察情境圖，描述圖畫內容。出示PPT，展示課文情境圖。提問：在我們的幫助下，小兔子順利地過了河。誰能說一說，小兔子看到了什么？預設：蔚藍的天空下，一只美麗的和平鴿嘴里叼著橄欖枝編的花環，在快樂地飛翔。清清的河水中，五只小蝌蚪在水草中游來游去。小河邊，一個小女孩坐在椅子上喝水。二、借助情境圖學聲母（一）教學聲母ɡ1.借助情境圖認識聲母ɡ。出示PPT：引導觀察：天空飛來一只和平鴿，嘴里叼著一個橄欖枝編的花環。鴿子的“鴿”聲母是ɡ，花環的形狀像ɡ。板書：ɡ。2.教學ɡ的發音，記清字形。（1）聯系鴿子的“鴿”學ɡ的發音。講解：我們把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。（2）順口溜記字形。啟發想象：ɡ像什么？預設：橄欖枝花環，數字9加鉤。編順口溜：一群白鴿ɡɡɡ，鴿子花環ɡɡɡ，9字加鉤ɡɡɡ。（二）教學聲母k出示PPT：1.聯系蝌蚪的“蝌”教學k的發音。引導：同學們看，圓圓的腦袋，細細的尾巴，這是兩只——預設：蝌蚪。講解：蝌蚪的“蝌”就是聲母k。（板書：k）如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k的讀音。老師范讀，學生跟讀。2.借助小紙條區分ɡ、k的發音。請學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發ɡ、k的音。感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。（1）學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。（2）學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。3.編順口溜記字形。提問：同學們，再次觀察圖片，你發現k像什么？預設：k像一根水草加上兩只小蝌蚪。提問：k還像什么？預設：像一挺機槍kkk。編順口溜：清清小河中，水草搖呀搖，兩只小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）（三）教學聲母h1.聯系喝水的“喝”教學h的發音。出示PPT：引導：同學們看，圖上畫著誰在什么地方干什么？預設：小女孩坐在椅子上喝水。。講解：“喝水”的“喝”的音就是字母h的發音。（板書：h）指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。2.借助圖片、編順口溜識記字形。提問：你發現了嗎？h就藏在這幅圖中呢，誰能找出來。預設：我發現了。椅子的側面就是聲母h。順口溜：一把椅子hhh。三、做字母手指操。四、書寫指導，規范寫字1．觀察交流ɡ、k、h在四線格中的位置和筆順。（1）板書：四線格ɡ。書寫指導：兩筆寫成。占中格和下格。先寫左上半圓，再寫豎左彎。學生書空。（2）板書：四線格k。書寫指導：兩筆寫成。占上格和中格。先寫豎，再寫左斜右斜。學生書空。（3）板書：四線格h。書寫指導：兩筆寫成。占上格和中格。先寫豎,再寫左彎豎。學生書空。2.學生按筆順書寫，描紅，臨帖，老師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。3.小組展示。五、鏈接生活，拼讀音節1.引導：聲母和韻母合到一起就組成了音節。現在用我們學過的拼讀方法，讀一讀下面的音節。示范拼讀：自主拼讀：學生自主練讀，同伴合作相互糾正。點名拼讀。第二課時【課時目標】1.復習鞏固ɡ、k、h三個聲母。2.初步學會拼音有介音的三拼音音節，初步學習三拼音節的拼讀方法。3.認識“哥、弟、畫、花”4個生字，并能在一定的語境中使用。4.正確朗讀兒歌《說話》。【教學過程】一、游戲引入聲母、韻母復習1.游戲——找朋友。提問：志同道合的人才能做朋友，找一找，哪些字母是好朋友？eeɡɑhikoyuwdtn預設：聲母朋友：ɡhkywdtn韻母朋友：eɑiou2.卡片抽讀ɡ、k、h和帶調的單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節。二、學習拼讀ɡ、k、h和韻母組成的三拼音節。1.圖片導入，學習三拼音節ɡuā。（1）出示PPT，引導說話練習：圖上分別是什么瓜？預設：西瓜、黃瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜、哈密瓜、苦瓜。（2）學習三拼音節：ɡ—u—ā→ɡuā。①認識三拼音節。板書：ɡuā。提問：它和我們以前學過的拼音有什么不同？預設：ɡuā是由三個字母組成的音節。②三拼音節的組成。板書：ɡ—u—ā→ɡuā。講解：像這樣在聲母和韻母之間還有一個介母的音節叫三拼音節，這里的u是介母。③學習三拼音節ɡuā的拼讀。引導：三拼音怎么拼呢？三個字母要快速拼讀才能讀好。要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。老師范讀三拼連讀ɡ—u—ā→ɡuā，學生跟讀。學生開火車讀、同桌互讀，練習三拼音節ɡuā。三、多種方法，練習三拼音節出示PPT：（1）老師范讀、自主拼讀、四人小組合作，互相幫助，練習拼讀。（2）聯系生活，拼讀音節，并組詞。ɡ—u—à→ɡuà“掛面”的“掛”，“牽掛”的“掛”ɡ—u—ō→ɡuō“蟈蟈”的“蟈”，“鐵鍋”的“鍋”k—u—ā→kuā“夸獎”的“夸”k—u—ò→kuò“寬闊”的“闊”，“擴大”的“擴”h—u—á→huá“中華”的“華”，“華夏”的“華”h—u—ǒ→huǒ“火紅”的“火”，“火熱”的“火”（3）拼讀音節詞，練習三拼音節。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡuà),掛)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lì),歷)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huā),花)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(duǒ),朵)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kǔ),苦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡuā),瓜)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huá),華)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lì),麗)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kuò),擴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huǒ),火)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fā),發)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huǒ),火)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hé),荷)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huā),花)四、看圖識字，認讀生字1.看圖說話，拼讀音節詞。出示PPT：（1）看圖說話。提問：這幅圖上畫的是誰？在干什么？預設：夏天，全家人到公園里看荷花。哥哥拿出彩筆和畫板，專心地畫畫。弟弟指著畫說：“哥哥畫得真好！”（2）拼讀音節詞。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡē),哥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡe),哥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dì),弟)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(di),弟)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huà),畫)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huà),畫)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hé),荷)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huā),花)學生嘗試個體拼讀，然后集體拼讀。指導讀好“huàhuā”的三拼音節，“哥哥、弟弟”的第二個字要讀輕聲。2.學習生字“哥、弟、畫、花”。（1）認讀“哥、弟、畫、花”。板書：哥哥、弟弟、畫畫、荷花。指導學生讀準字音，并以卡片抽讀的形式，指導學生認讀生字。（2）理解“哥、弟、畫、花”。①聯系生活，給“哥、弟、畫、花”組詞。出示詞語卡片：哥哥、表哥；弟弟、表弟；畫家、畫筆、畫冊；開花、花朵、雪花、桃花、蘭花……②游戲：“猜猜少了什么”。第一步：請學生閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中的“哥哥”，然后請學生猜猜黑板上少了什么。在互動交流中，使學生直觀感知“哥哥”是表示兄弟中年齡大的一個。第二步：請學生再次閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中的“弟弟”，然后請學生猜猜黑板上又少了什么。在互動交流后，使學生直觀感知“弟弟”是表示兄弟中年齡小的一個。第三步：請學生再次閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中“哥哥”面前的畫板，然后請學生猜猜黑板上哥哥在干什么。教師擦去黑板上“畫畫”一詞中第二個“畫”字，使學生直觀感知“畫畫”一詞中，前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指圖畫。第四步：請學生再次閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中的荷花，然后請學生猜猜黑板上又少了什么。在互動交流后，使學生了解“荷花”是一種花，生長在池塘中。五、朗讀兒歌，鞏固音節出示PPT：1.朗讀兒歌。（1）試著自己讀讀認識的字和會拼的音節。（2）找到兒歌中標紅的音節，這是我們本課新學的音節，自己拼一拼。（3）圈出兒歌中你認識字，試著讀讀兒歌。（4）和同桌一起，互相拼拼讀讀。（5）老師范讀，學生跟讀。（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。2.說話練習。（1）提問：這首兒歌寫的是什么？預設：這首兒歌寫了各種各樣的聲音。（2）這首兒歌中寫了哪些聲音？預設：“嘩嘩”是小溪流流動的聲音，“沙沙”是小雨點落下的聲音，“咕咕”是小鴿子說話的聲音，“嘎嘎”是小鴨子說話的聲音，“喵喵”是小花貓說話的聲音，“呱呱”是小青蛙說話的聲音。六、課堂小結，拓展練習1.回顧小結：說一說，這節課學會了什么？預設：我學會了三拼音節的拼讀方法。我學會了“哥”“弟”“畫”“花”4個生字。2.拓展練習：你能把圖畫和音節連起來嗎？huāguāhuàhuǒ教學反思成功之處：讓學生識記g、k、h的形，先讓學生仔細觀察圖畫，看它們像什么，再引導學生通過順口溜來識記，然后仔細觀察由哪幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生仿寫，加深對g、k、h的認知。在整個教學過程中激發學生的表現欲，并努力營造一種輕松、愉快、有趣的學習氛圍，使學生在學習過程中始終興趣盎然。不足之處：在這節課中，我未能顧及后進生，有時學生讀錯，我為了趕時間沒有及時糾正學生的讀音，也沒有注意培養學生良好的學習習慣，這還有待于在今后的教學中改進。漢語拼音⑥jqx【教材解析】本課有五部分內容。第一部分是三個聲母，配有一幅小院子的情境圖。一只母雞正在追趕空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞。“雞”提示j的音，雞和蝴蝶的組合提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數著拴在線上的七只彩色氣球，“氣、七”提示q的音，氣球的形提示q的形。第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。左邊是j、q、x與韻母i組成的帶調兩拼音節，與介母i以及韻母ɑ組成的帶調三拼音節。其中，j和jiā的拼讀過程字體顏色為灰色，整個音節的字體顏色為黑色，提示在拼讀時要注重拼讀結果。右邊呈現j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則，并用“小ü摘帽子”這樣擬人化的漫畫表現了這一規則。第三部分是要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“打鼓、下棋、搭積木”3個詞語，以及本課要求會認的生字“打、棋、積、木”。左邊是三幅圖,一幅圖中的小老虎在打鼓，一幅圖中的猩猩和飄蟲對坐著在下棋，另一幅圖中的小兔正在搭積木。第五部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學的音節。【教學目標】1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。3.借助拼音，正確認讀“打鼓、下棋、搭積木”3個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。4.認識“打、棋、積、木”4個生字。【教學重點】1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。3.認識“打、棋、積、木”4個生字。【教學難點】1.三拼音節的拼讀方法。2.j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。【教學策略】借助情境圖、編順口溜，識記聲母j、q、x的音和形。聯系具體事物，拼讀兩拼音節。聯系舊知——三拼音節的拼讀口訣，學習三拼音節jiā、qiā、xiá。復習y和ü組成整體認讀音節時ü上兩點要省略的規則，引導學生自主發現j、q、x和ü相拼也遵循這一原則；看圖編故事、自創兒歌、順口溜幫助記憶。【教學準備】1.PPT課件。2.紙片。3.詞語卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。【教學過程】一、創設情境，復習導入1.復習單韻母、聲母、整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節。師：同學們，我們在拼音樂園里認識了很多朋友，有單韻母朋友、有聲母朋友，還有整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節。你們還記得它們的名字嗎？瞧，它們來了！和它們打個招呼吧！出示PPT：單韻母：單韻母：ɑoeiuü聲母：ywbpmfdtnlɡkh整體認讀音節：yiwuyu整體認讀音節：yiwuyu兩拼音節：bàpámāfǔdútúnǚlǚɡūkùhǔjūqǔxù三拼音節：ɡuākuāhuǒjiāxiá預設：學生開火車讀，齊讀，男女對讀。導入新課：今天我們還要學習3個聲母朋友。板書課題：（jqx）學生書空、跟讀。2.引入新課。（1）觀察情境圖，描述圖畫內容。出示PPT，展示課文情境圖。提問：仔細觀察這幅圖，誰能說一說，圖上畫的是什么？預設：夏天的小院里，大樹撐開綠色的太陽傘。妹妹手里拽著五顏六色的氣球，仰起頭數：“一、二、三……”一直數到了七。樹下的小方桌上，一個有一個切開的大西瓜。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，一只母雞跑來了，追逐著一只飛舞的蝴蝶，兩只小雞嘰嘰嘰嘰地叫著，好像在問：“媽媽，這是什么？”二、借助情境圖學聲母（一）認讀聲母j、q、x。1.借助情境圖認識聲母j、q、x。出示PPT：引導觀察：仔細觀察，你發現了什么？誰能說一說？預設1：“雞”提示j的音，雞和蝴蝶的組合提示j的形。預設2：線上的七只彩色氣球，“氣、七”提示q的音，氣球的形提示q的形。預設3：桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。2.教學j、q、x的發音，記清字形。（1）老師示范、指導發音。j：與“母雞”的“雞”發音方法相同，比較短。（舌面前抵硬腭前，微離硬腭讓氣流泄出，摩擦成聲）q：與“七個”的“七”發音相同，比較短。（阻礙部位、發音方式跟j相同，沖出的氣流較強）x：與“西瓜”的“西”發音相同，比較短。（舌面前靠近硬腭前,氣流從窄縫擠出,摩擦成聲）（2）借助紙片，區別j、q、x的發音。把紙片放在嘴前，發j時氣流非常弱，紙片幾乎不動；發q時用力送氣，紙片會突然前傾；發x時把聲音拉長，紙片會不停地擺動。（3）編兒歌練習發音。小雞小雞jjj，七個氣球qqq，西瓜西瓜xxx。（二）識記聲母j、q、x的形1.觀察字母，識記字母的形。（1）師：仔細觀察j和我們學過的哪個拼音寶寶很像？預設：i。j比i多了一個彎。師：我們來編個順口溜豎彎加點，jjj。老師范讀，學生齊讀。（2）師：仔細觀察q和我們學過的哪個拼音寶寶很像？預設1：p。p是右上半圓，q是左上半圓。預設2：ɡ。ɡ比q多了一個彎。預設3：像數字9.師：我們也來給q編個順口溜吧。左上半圓qqq。ɡ字去彎qqq。像個9字qqq。（3）認真觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。預設：西瓜被切了四塊，像個大叉。師生共同編兒歌：刀切西瓜xxx。像個叉號xxx。三、做字母手指操。四、書寫指導，規范寫字1．觀察交流j、q、x在四線格中的位置和筆順。（1）板書：四線格j。書寫指導：兩筆寫成，占上、中、下三格。先寫豎左彎，再寫點。學生書空。（2）板書：四線格q。書寫指導：兩筆寫成，占中、下格。先寫左上半圓，再寫豎。學生書空。（3）板書：四線格x。書寫指導：兩筆寫成,占中格。先寫右斜,再寫左斜。學生書空。2.學生按筆順書寫，描紅，臨帖，老師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。3.小組展示。五、練讀兩拼音節、三拼音節（一）學習j、q、x和單韻母i的拼讀1.引導：用我們學過的拼讀方法，讀一讀下面的音節。老師范讀，學生跟讀：j—ī→jī“小雞”的“雞”j—í→jí“年級”的“級”j—ǐ→jǐ“幾個”的“幾”j—ì→jì“記住”的“記”q—ī→qī“七個”的“七”q—í→qí“國旗”的“旗”q—ǐ→qǐ“起來”的“起”q—ì→qì“汽車”的“汽”x—ī→xī“西瓜”的“西”x—í→xí“習慣”的“習”x—ǐ→xǐ“洗菜”的“洗”x—ì→xì“游戲”的“戲”（二）學習j、q、x的三拼音節1.復習三拼音節的拼讀方法。順口溜：聲輕介短韻母響。2.老師范讀，學生跟讀：j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá3.學生自由練讀。j—i—ā→jiāj—i—á→jiáj—i—ǎ→jiǎj—i—à→jiàq—i—ā→qiāq—i—ǎ→qiǎq—i—à→qiàx—i—ā→xiāx—i—á→xiáx—i—à→xià第二課時【課時目標】1.知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。2.借助拼音，正確認讀“打鼓、下棋、搭積木”3個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。3.認識“打、棋、積、木”4個生字。【教學過程】一、學習j、q、x和單韻母ü的拼讀1.老師范讀，學生跟讀。2.復習整體認讀音節yu。出示PPT：yu引導學生回顧ü和y和在一起要去點的規則：大y后面帶的小朋友是誰？預設1：u。預設2：ü。提問：同學們說，到底是u還是ü呢？預設：ü。提問：為什么？預設：小ü小ü有禮貌，見到y后就摘帽，摘掉帽子還讀ü。出示PPT：小ü小ü有禮貌，見到y后就摘帽，摘掉帽子還讀ü。學生齊讀順口溜。3.引導學生自主發現j、q、x和ü相拼也遵循這一規則。引導：同學們發現了嗎？單韻母ü見到j、q、x也把帽子摘掉了。同學們能根據這幅圖編一個童話故事嗎？預設：有一天，小看見小ü帶著有兩只眼睛的帽子出來玩。它遇見了j、q、x。小ü說：“j、q、x，你們好。咱們一起做游戲吧！”j、q、x說：“做游戲可以，但請你先把帽子摘掉。”小ü馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“這下，我可以和你們交朋友了嗎？”j、q、x說：“當然可以！”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲。老師：這個故事真有趣。咱們一起編個兒歌吧。出示PPT：順口溜：小ü見到i、g、x,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü。4.自由拼讀、點名拼讀、個別矯正、開火車讀。5.拼讀音節詞。húxūxǔduōɡēqǔjúhuā二、看圖識字，認讀生字1.看圖說話，拼讀音節詞。出示PPT：（1）看圖說話。提問：這三幅圖上畫的是誰？在干什么？預設：小老虎在打鼓。大猩猩和七星瓢蟲在下棋。小白兔在搭積木。（2）拼讀音節詞。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dǎ),打)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡǔ),鼓)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qí),棋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dā),搭)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jī),積)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mù),木)學生嘗試個體拼讀，然后集體拼讀。（3）用音節詞看圖說話。小老虎在EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dǎ),打)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡǔ),鼓)。大猩猩和七星瓢蟲在EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qí),棋)。小白兔在EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dā),搭)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jī),積)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mù),木)。2.學習生字“打、棋、積、木”。（1）去掉拼音出示“打鼓”，教師相機擦掉“鼓”字，讓學生理解“打”是動作。教師要求學生給“打”組詞，認清形，齊聲讀。板書：打組詞：打掃打球預設：打掃打球打針打扮打電話引導學生用“打”說句話。預設：我會自己打掃房間。（2）去掉拼音出示“棋”，并給“棋”組詞，認清形，齊聲讀。板書：棋組詞：下棋象棋預設：軍棋圍棋跳棋五子棋棋子引導學生用“棋”說句話。預設：我喜歡下跳棋。（3）去掉拼音出示“積”，并給“積”組詞，認清形，齊聲讀。板書：積組詞：積累積極預設：積累積極堆積積木引導學生用“積”說句話。預設：一個人的知識，是\t"s:///_blank"一點一滴積累起來的。（4）去掉拼音出示“木”，并給“木”組詞，認清形，齊聲讀。板書：木組詞：木頭樹木預設：木頭樹木木馬木耳木板木材引導學生用“木”說句話。預設：老師嚴厲一聲“安靜”，全班同學立刻成了木頭人。三、朗讀兒歌，鞏固音節出示PPT：朗讀兒歌，鞏固音節拼讀。（1）讀一讀兒歌，找到音節qǐ、jī、xǐ、xì，正確拼讀音節。（2）找找自己會拼的其他音節讀一讀。（3）圈出兒歌中你認識字，試著讀讀兒歌。（4）這首兒歌寫的是誰？它們在干什么？預設：這首兒歌寫的是小黃雞和小黑雞。它們在一起刨土、捉蟲、做游戲。（5）和同桌一起，互相拼拼讀讀。（6）老師范讀，學生跟讀。（7）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。四、課堂小結，拓展練習1.回顧小結：說一說，這節課學會了什么？預設：我學會了j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略。我學會了“打”“棋”“積”“木”4個生字。2.拓展練習：你能把圖畫和音節連起來嗎？dàxiāmǔjīɡuóqífàqiǎ教學反思成功之處：在本課的教學中，我通過編順口溜的方法，幫助學生識記j、q、x的發音：母雞母雞jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx。最后讓學生自己嘗試編順口溜記住字母的形。在教學j、q、x與ü相拼省去兩點的規則時，讓學生熟記順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到j、q、x，就脫帽。這樣一來，學生的積極性很高，而且記憶也更深刻。不足之處：教學時重點不突出。這節課的重點是j、q、x與ü相拼時省去兩點的規則，這也是這節課的難點，此處應用更多的時間。在教完j、q、x與ü相拼的順口溜后，我只是讓學生練讀了兩三遍，覺得都會讀就進入了下一個環節，但實際上，好多學生還未掌握ju、qu、xu的帶聲調讀，這同時也說明了在重點上處理得不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀、多練。漢語拼音⑦zcs【教材解析】本課有五部分內容。第一部分是三個聲母和三個整體認讀音節，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s、si的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的帶調兩拼音節，與介母u、韻母o組成的帶調三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zǐ、cì、sī。第三部分是要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“字、詞、句子”三個詞語，以及本課要求會認的生字“字、詞、句、子”。左邊圖上分列三行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”，分別對應右邊的“字、詞、句子”。第五部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節。【教學目標】1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形。能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。3.借助拼音，正確認讀“字、詞、句子”3個詞語，認識“字、詞、句、子”4個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。【教學準備】1.PPT課件。2.詞語卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形。能正確書寫聲母z、c、s。【教學過程】一、創設情境，復習導入1.出示已學過的聲母卡片，復習認讀。bpmfdtnlɡkhjqx2.導入新課。今天，老師帶同學們去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。二、借助情境圖，學習聲母z、c、s（一）看圖說話出示PPT：情境圖引導：這是什么地方？小動物們在干什么？預設：小動物們正在森林學校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書本，用手指著黑板，正認真地教大家學字母呢！三只小刺猬很用心，一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶正在吐絲。（二）教讀z、c、s的發音，識記z、c、s的字形。1.在學生看圖說話的過程中，老師結合“紫、刺、絲”相機板書：z、c、s。2.結合情境圖，認識聲母z、c、s。（1）引導：同學們看黑板，這就是今天我們要學習的三個聲母寶寶：z、c、s。（2）老師范讀，領讀聲母。指導：這三個聲母是平舌音。發音的時候，舌尖向前伸平，頂住牙齒背面，不要咬著舌尖發音。（3）學生模仿發音，同桌相互正音。（4）借助情境圖認識聲母z、c、s。①引導：這三個聲母寶寶就在這幅圖中，同學們能把它們找出里嗎？出示PPT：②預設：黑板上寫的是聲母z，大熊老師穿著紫色的上衣，“紫色”的“紫”讀z。小刺猬的樣子像聲母c，小刺猬的“刺”讀c。蠶寶寶吐的絲是聲母s，“吐絲”的“絲”讀s。（5）編兒歌練習發音。①引導：同學們能根據這三個圖片編兒歌記住這些聲母嗎？預設：大熊識字zzz。刺猬帶刺ccc。春蠶吐絲sss。（6）編兒歌，記字形。像個馬扎zzz，像個刺猬ccc，像個秤鉤，sss。（三）做字母手指操三、書寫指導，規范寫字1.觀察交流z、c、s在四線格中的位置和筆順。（1）板書：四線格z。書寫指導：一筆寫成，占中格。兩橫長度大致一樣。學生書空。（2）板書：四線格c。書寫指導：一筆寫成，占中格。從右上起筆，向左寫半圓。學生書空。（3）板書：四線格s。書寫指導：一筆寫成。先向左寫半圓，再向右寫半圓。學生書空。2.學生按筆順書寫，描紅，臨帖，老師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。3.小組展示。第二課時【課時目標】1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。2.借助拼音，正確認讀“字、詞、句子”3個詞語，認識“字、詞、句、子”4個生字。3.正確朗讀兒歌《過橋》。【教學過程】一、練讀兩拼音節、三拼音節（一）學習聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的帶調兩拼音節1.出示PPT：z—á→záz—é→zéz—ǔ→zǔc—ā→cāc—è→cèc—ū→cūs—ǎ→sǎs—è→sès—ù→sù2.老師示范拼讀，老師教讀，學生跟讀，學生自由讀。z—á→zá“復雜”的“雜”z—é→zé“選擇”的“擇”z—ǔ→zǔ“祖國”的“祖”c—ā→cā“擦黑板”的“擦”c—è→cè“測量”的“測”c—ū→cū“粗細”的“粗”s—ǎ→sǎ“灑落”的“灑s—è→sè“顏色”的“色”s—ù→sù“告訴”的“訴”（二）學習聲母z、c、s與介母u、韻母o組成的帶調三拼音節1.復習三拼音節的拼讀方法。順口溜：聲輕介短韻母響。2.出示PPT：z—u—ó→zuóc—u—ō→cuōs—u—ǒ→suǒ2.老師示范拼讀，老師教讀，學生跟讀，學生自由讀。z—u—ó→zuó“昨天”的“昨”c—u—ō→cuō“搓衣板”的“搓”s—u—ǒ→suǒ“所有”的“所”（三）帶調的整體認讀音節zǐ、cì、sī1.出示PPT：zǐcìsī提示：這些音節是整體認讀音節，不需要拼讀。2.復習整體認讀音節yi、wu、yu。3.老師范讀，學生跟讀，學生自由讀。zǐ“紫色”的“紫”cì“刺猬”的“刺”sī“思考”的“思”二、看圖識字，認讀生字1.看圖說話，拼讀音節詞。出示PPT：（1）初步了解漢語的語言單位。引導：這個圖片展示的是漢語的語言單位。“學”，是一個字。“學生”是一個詞。“我是小學生。”是一個句子。（2）識記音節詞。①出示PPT：老師范讀，學生跟讀。②出示PPT：是一個“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)”。是一個“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(cí),詞)”。是一個“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jù),句)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zi),子)”老師范讀，學生跟讀。3.認讀生字。（1）教讀生字。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(cí),詞)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jù),句)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zǐ),子)（2）生字組詞。字：漢字寫字識字詞：詞語詞典歌詞句：句子語句句號子：孩子桌子椅子（3）用生字說話。字：老師教我學認字。詞：我會用生字組詞。句：我會用這個詞語說一句話。子：我要做一個好孩子。三、朗讀兒歌，鞏固音節出示PPT：1.朗讀兒歌，鞏固音節拼讀。（1）讀一讀兒歌，找到音節zùo、cuò，正確拼讀音節。（2）找找自己會拼的其他音節讀一讀。（3）圈出兒歌中你認識字，試著讀讀兒歌。（4）和同桌一起，互相拼拼讀讀。（5）老師范讀，學生跟讀。（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。2.初步了解“一”的變調。你發現了嗎?“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化。在“想一想“算一算”中“一”讀輕聲。四、課堂小結，拓展練習1.回顧小結：說一說，這節課學會了什么？2.拓展練習：你能把圖畫和音節連起來嗎？yúcìsīɡuāɡēzi教學反思成功之處：一年級學生喜歡被老師表揚，在課堂上，學生發言積極，我通過熱情的語言來激勵：“你們的發音真準，順口溜編得也好！”鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，給學生帶來心靈的愉悅，營造出輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。不足之處：1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要老師多示范，多指導。2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課、張嘴讀書、手不亂動等行為習慣。漢語拼音⑧zhchshr【教材解析】本課有五部分內容。第一部分是四個聲母和四個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在登子上織網，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。背景中有一輪紅日，黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的帶調兩拼音節，與介母u、韻母ɑ、o組成的帶調三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhí、chī、shī、rì。第三部分是要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“擦桌子、折紙、讀書”3個詞語，以及本課要求會認的生字“桌、紙、讀、書”。左邊配有3幅圖，第一幅圖是小貓在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙，第三幅圖是小狗在讀書。第五部分是兒歌《繞口令》,其中sì、shì、shí是整體認讀音節。【教學目標】1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙、讀書”3個詞語，認識“桌、紙、讀、書”4個生字。4.正確朗讀《繞口令》。【教學重點】1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。【教學難點】區分z、c、s和zhi、chi、shi的發音。正確拼讀帶調三拼音節。【教學策略】結合情境圖認讀字母，利用順口溜、捏橡皮泥手工和生活經驗識記字母。【教學準備】1.PPT課件。2.詞語卡片。3.橡皮泥。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。【教學過程】一、創設情境，復習導入1.出示已學過的聲母、整體認讀音節卡片，復習認讀。聲母：ywbpmfdtnlɡkhjqxzcs整體認讀音節：yiwuyuzicisi2.導入新課。昨天，我們去森林學校認識了聲母z、c、s。今天，我們再去森林學校認識四個聲母寶寶。你瞧，小動物們下課了。下課的時候，小動物們在做些什么呢？咱們進去看看吧！二、借助情境圖，學習聲母zh、ch、sh、r（一）看圖說話出示PPT：情境圖引導：仔細觀察圖片，什么時間？什么地點？都有誰？它們在干什么？預設：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。下課了，今天長頸鹿做值日，它在認真地擦黑板。小猴子坐在椅子上織圍巾。蜘蛛在馬扎上織網。小猴子邊織圍巾邊跟小蜘蛛聊天。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面，目不轉睛地盯著黑板上的兩個字——日出，它在識字呢。（二）教讀zh、ch、sh、r的發音1.教讀聲母zh、ch、sh、r。板書：zh、ch、sh、r老師范讀，學生跟讀。2.編順口溜。（1）引導：同學們，你們仔細看看，這四幅圖中的小動物們在干什么？它們的活動就對應著我們今天學習的這四個聲母寶寶。出示PPT：預設：蜘蛛在織網，小猴子在織圍巾。小刺猬在吃果子。小獅子在識字。長頸鹿在做值日，黑板上寫的字“日出”。蜘蛛織網zhzhzh猴子織毛衣zhzhzh（2）咱們來編個聲母順口溜吧！順口溜：刺猬吃果子chchch小獅子識字shshsh長頸鹿值日rrr黑板寫字日rrr3.火眼金睛。借助情境圖識記字形。引導：同學們，你們發現了嗎？zh、ch、sh、r這四個聲母寶寶就藏在這幅圖中。你能把它們找出來嗎？預設：椅子和馬扎的組合像zh。刺猬和椅子的組合像ch。獅子和椅子的組合像sh。小樹苗像r。小結：在平舌音z、c、s的后面放一把小椅子，也就是h，就變成了翹舌音zh、ch、sh。4.巧舌如簧。區分z、c、s與zh、ch、sh的發音。板書：z—zhc—chs—sh（1）讓學生讀一讀這三組聲母，引導學生自主發現z、c、s和zh、ch、sh讀音的區別。指導：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。z是平舌音，發音的時候舌頭伸平。zh、ch、sh和z、c、s發音時，舌頭位置的不同。zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（2）練讀z、c、s與zh、ch、sh的發音。（3）進行對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。（三）心靈手巧。動手實踐，識記zh、ch、sh、r的字形1.做字母手指操。2.用橡皮泥捏出zh、ch、sh、r的字形。三、書寫指導，規范寫字1.觀察交流zh、ch、sh、r在四線格中的位置和筆順。（1）板書：四線格zh。書寫指導：三筆寫成,占中格和上格。兩個字母靠近些。學生書空。（2）板書：四線格ch。書寫指導：三筆寫成,占中格和上格。兩個字母靠近些。學生書空。（3）板書：四線格sh。書寫指導：三筆寫成,占中格和上格。兩個字母靠近些。學生書空。（4）板書：四線格r。書寫指導：兩筆寫成,占中格。先寫豎,再寫一彎筆。2.學生按筆順書寫，描紅，臨帖，老師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。3.小組展示。第二課時【課時目標】1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。2.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙、讀書”3個詞語，認識“桌、紙、讀、書”4個生字。3.正確朗讀《繞口令》。【教學過程】一、練讀兩拼音節1.自由拼讀、同學互相拼讀，指名領讀、評議。2.對比練讀。足(zú)球——竹(zhú)子擦(cā)汗——倒茶(chá)粗(cū)細——出(chū)門塑(sù)料----大樹(shù)二、練讀三拼音節1.復習三拼音節的拼讀方法。順口溜：聲輕介快韻母響2.自由拼讀、同學互相拼讀，指名領讀、評議。三、拓展練讀。1.三拼音節和兩拼音節對比練讀。zhuǎ爪子shuā牙刷zhǎ眨眼shā沙子2.平舌音和翹舌音對比練讀。zhuō捉迷藏chuō戳破shuō說話zuō作坊cuō搓洗suō縮小四、帶調的著你認讀音節1.引導：我們知道z、c、s有它們的雙胞胎，分別是zi、ci、si。其實zh、ch、sh、r也有雙胞胎，瞧，它們來了！板書：zhi、chi、shi、ri2.誰來嘗試讀一讀？3.教師引導：現在我來讀一讀，你們來聽一聽，它們和zh、ch、sh、r的讀音一樣嗎？預設：有些一樣，又有些不一樣。教師提問：誰能說一說有什么區別呢？預設：zh、ch、sh、r讀音輕短，zhi、chi、shi、ri讀音又響又長。教師指導：這里的i不拼讀，它和zh、ch、sh、r夠成整體認讀音節，讀得長而響亮。4.出示字母卡片zhi、chi、shi、ri、zh、ch、sh、r、z、c、s，學生搶答鞏固。五、看圖識字，認讀生字1.看圖說話。出示PPT：小貓在擦桌子。小青蛙在折紙。小狗在讀書。2.拼讀音節詞。出示PPT：老師范讀，學生跟讀。3.認讀生字。（1）教讀生字。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhuō),桌)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǐ),紙)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dú),讀)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shū),書)（2）生字組詞。桌：桌子書桌飯桌課桌紙：白紙折紙糖紙餐巾紙讀：讀書閱讀讀報讀課文書：書本看書念書書包（3）用生字說話。桌：我和明明是同桌。紙：我們要節約用紙。讀：清晨，教室里傳出朗朗的讀書聲。書：我們要愛惜圖書。六、朗讀兒歌，鞏固音節1.繞口令。（1）引導：同學們，我們認識了平舌音和翹舌音，你們知道嗎？關于它們還有很多有趣的繞口令呢！下面我們就來試著讀一讀其中的一首，看看誰的嘴皮子最利索！（2）出示PPT：學生試讀，標出自己不會讀的地方。（3）老師領讀，學生標出的有困難的地方多讀幾遍。（4）教師正音，強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。提示：讀的時候要注意平舌音和翹舌音的轉變，將每個字音讀準確。2.讀兒歌。出示PPT：（1）讀一讀兒歌。（2）圈出兒歌中的整體認讀音節，多讀幾遍。（3）圈出兒歌中你認識字，試著讀讀兒歌。（4）和同桌一起，互相拼拼讀讀。（5）老師范讀，學生跟讀。（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。七、課堂小結，拓展練習1.回顧小結：說一說，這節課學會了什么？2.拓展練習：你能把圖畫和音節連起來嗎？shuāɡuōzhuǎzǐlǜchámǎzházhuōzǐrìchū教學反思成功之處：這堂課學生基本上是在學中玩，玩中學中度過的，教師有意識地注重了調動學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課教師用富有兒童化的語言、有趣的故事使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，教給學生拼讀方法，使學生能夠自主學習拼讀音節，提高其識字和學習普通話的效率。不足之處：在以后的教學中，要發現學生的閃光點，及時給予表揚與肯定，讓他們感受成功的喜悅，增強學習的興趣。漢語拼音⑨yw【教材解析】本課有五部分內容。第一部分是兩個聲母和三個整體認讀音節，配有一幅鄉村生活情境圖。一只烏鴉停在大樹上，烏鴉的“烏”提示w的音，停著烏鴉的大樹樹杈提示y的形，屋頂的形狀提示w的形。第二部分是聲母y、w與單韻母ɑ、o組成的帶調兩拼音節，以及帶調的整體認讀音節yī、wǔ、yù。第三部分是要求書寫的字母y、w的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”4個詞語，以及本課要求會認的生字“魚、鴨、烏、鴉”。左邊是一幅圖，畫的是一只烏鴉站在小河邊，河中有一只鴨子、兩條魚，河邊有幾只小螞蟻。第五部分是讀一讀兒歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本課新學的音節。【教學目標】1.正確認讀聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節后ü上兩點要省略的拼寫規則。3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。【教學重難點】y和ü在一起組成音節后ü上兩點要省略的拼寫規則。【教學準備】1.PPT課件。2.拼音卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀y、w，能讀準音，認清形。2.能在四線格中正確書寫y、W。【教學過程】一、圖文結合，學習y、w。（一）認識拼音y、w出示y、w卡片，在情境圖中找字母情境導入：朋友多了，快樂多，捉迷藏，變魔法，一起玩耍笑哈哈。這笑聲傳到了聲母媽媽的耳朵里，大y和大w媽媽也來到了小院里，也和小朋友們捉起了迷藏，你能找到它們嗎？預設：院子里有兩棵大樹，樹杈上有烏鴉。樹杈像聲母ｙ，院子里還有一座房屋，屋頂像聲母w。借助情境，巧記發音示范：y、w的發音。講解：y的發音和“衣服”的“衣”相同，w的發音和“烏龜”的“烏”、“烏鴉”的“烏”、“房屋”的“屋”相同。細心的同學發現了，y、w的發音與i、u的發音相同，但要讀得輕而短。順口溜：衣服衣服yyy，烏龜烏龜www。醫生醫生yyy，烏鴉烏鴉www。（三）借助情境，巧記字形1.編兒歌記字形。像個樹杈yyy，像個屋頂www。2.動手動腦記字形。（1）小棒擺形：把學具袋中的小棒拿出來，擺一擺大y和大w的形狀。（2）做手指操。（3）生活中的y、w。引導：我們的生活中也藏著許多的y、w，你能說出哪些？預設：y是晾衣服的衣叉，是漁民捕魚的魚叉；w是連綿起伏的大山，是水面上起伏的波浪。二、細致觀察，練習書寫1.書寫y。板書：四線格y。（1）引導：y在四線格找那個的占哪幾格？由幾筆寫成？（2）提示：書寫時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小，先寫右斜“\”，再寫左斜“/”，左斜長，伸到下格一半處。（3）學生書空、練寫，老師巡視、指導。2.書寫w。板書：四線格w。（1）引導：w在四線格找那個的占哪幾格？由幾筆寫成？（2）提示：w由兩個“v”組成，字母兩筆寫成。“v”的筆畫叫斜下斜上，書寫時不能拉得太寬，兩個“v”一樣寬。（3）學生書空、練寫，老師巡視、指導。第二課時【課時目標】1.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四聲。2.知道y和ü在一起組成音節時，ü上兩點要省略的拼寫規則。【教學過程】一、聽故事，學音節1.聽故事。i、u、ü三個單韻母寶寶天天呆在單韻母城堡里，時間久了，它們感覺很無聊，想出去玩一玩。于是，它們就央求大y姐姐、大w哥哥帶它們出去。大y姐姐帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。大w哥哥帶著小u一塊兒走，就成了音節wu。最后，只剩下小ü寶寶了，它急得哭了，大y姐姐趕緊對小ü說：“小ü妹妹別傷心，姐姐帶你去，快把兩滴眼淚擦掉吧。”小ü寶聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y姐姐走了。這就成了音節yu。2.學音節。y和i，好伙伴，站在一起組成yi。w在前，u在后，一前一后組成wu。小ü看見y，擦掉兩點變成yu。二、音節、整體認讀音節。1.講解。音節：聲母和韻母站在一起，就可以用來給漢字注音了，這就是音節。整體認讀音節：不用拼讀的音節，又叫做整體認讀音節。2.認一認。哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是音節？3.讀音區別：y、w：是聲母，要讀得輕而短y、w。i、u、ü：是單韻母，也要讀得響而長。yi、wu、yu：是整體認讀音節，要讀得響而長。請同學們試著讀一讀，注意它們之間的變化。4.在今天學到的這三個整體認讀音節中，數yu最特殊，小朋友們一定要特別的注意喲！順口溜：小ü小ü有禮貌，見到y后就摘帽，摘掉帽子還讀ü。打起手勢一起讀，ｙūｙúｙǔｙù三、學習整體認讀音節，練讀四聲1.打手勢練讀音節。yīyíyǐyìwūwúwǔwùｙūｙúｙǔｙù2.聯系舊知讀音節。出示漢字“一”“五”：之前我們學過“一”“五”，這兩個漢字就是整體認讀音節，大家一起讀。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yī),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǔ),五)3.聯系生活，讀音節。出示“阿姨”“雨衣”“烏云”圖片。我們也能叫出它們的名字呢：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ā),阿)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),姨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǔ),雨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yī),衣)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wū),烏)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yún),云)四、看圖識字，認讀生字1.看圖說話，拼讀音節詞。出示PPT：（1）看圖說話。提問：這幅圖上畫的是什么？預設：春天到了，小河里的水又清又綠。小魚興奮地跳出水面，鴨子也在水里歡快地游泳。一只烏鴉飛到小河邊喝水，幾只小螞蟻正在河邊尋找食物。（2）拼讀音節詞。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yú),魚)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yā),鴨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zi),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wū),烏)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yā),鴉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mǎ),螞)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǐ),蟻)學生嘗試個體拼讀，然后集體拼讀。指導讀好“yú”“zi”“wū”“yǐ”，它們是整體認讀音節，不需要拼讀。2.學習生字“魚、鴨、烏、鴉”。板書：魚鴨烏鴉（1）老師教讀4個字的讀音。（2）理解“魚”的字義。出示PPT：魚引導：大家一定都見過魚，這就是“魚”。你還知道哪些含有“魚”的詞語？預設：小魚、金魚、釣魚、魚鉤、魚塘。（3）理解“鴨”的字義。出示PPT：鴨引導：這就是“鴨”。你還知道哪些含有“鴨”的詞語？預設：鴨子、野鴨、鴨蛋。（4）理解“烏”的字義。出示PPT：烏鴉烏云引導：出示“烏鴉”和“烏云”的圖片，引導學生認識兩者的共同特點都是黑的，說明“烏”的意思就是“黑”。你還知道哪些含有“烏”的詞語？預設：烏龜、烏黑。（5）理解“鴉”的字義。出示PPT：引導：“鴉”專指烏鴉。五、朗讀兒歌，鞏固音節出示PPT：1.朗讀兒歌。（1）試著自己讀讀認識的字和會拼的音節。（2）找到兒歌中標紅的音節，這是我們本課新學的音節，自己拼一拼。（3）圈出兒歌中你認識字，試著讀讀兒歌。（4）和同桌一起，互相拼拼讀讀。（5）老師范讀，學生跟讀。（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。2.說話練習。提問：這首兒歌寫的是什么？預設：這首兒歌寫農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學堂，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。六、鞏固練習1.請同學們認真看圖，仔細拼讀，找出與圖相對應的音節。請小朋友們找一找，連一連吧。yīwǔyǐyú2.拼音大搜索：我們班同學的名字中也有yi、wu、yu，咱們一起來找找吧！教學反思成功之處：一年級的小朋友在課堂上注意力集中的時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜等方式來引起學生的興趣，讓學生從生活中尋找與本課有關的音節詞，從而培養學生善于觀察的習慣。不足之處：由于時間倉促，指導書寫的時間不足。下次教學，我會在時間分配上做調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。語文園地三【教材解析】語文園地二安排了四個板塊的內容。第一板塊“識字加油站”：呈現的是小學一年級課程表，讓學生了解課程表中“語文、數學、音樂、科學、道德與法治、體育與健康、美術、勞動、寫字、綜合實踐活動”等課程名稱，學習“午、星、期、語、文、數、寫、會”8個生字，會寫“午、下”2個生字。第二板塊“用拼音”安排了3項內容：“還能擺什么？快來試試看。”本題讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。“讀一讀，比一比。”此題旨在強化聲母z-zh、c-ch、s-sh的辨讀，讀準由這些聲母組成的六個音節詞。“讀一讀，做動作。”本題要求學生拼讀六個音節詞，并根據拼讀出的詞語做動作，讓學生體會拼讀音節的樂趣。第三板塊“字詞句運用”安排了一項內容：“讀一讀，在圖里找一找。”本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數量短語，初步學習量詞的使用。第四板塊“日積月累”編排的是6個帶數字的成語。第五板塊“和大人一起讀”：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》,感受傳統文化的魅力。【教學目標】1.了解課程表及課程表名稱，認識“午、星、期、語、文、數、寫、會”8個生字，會寫“午、下”2個生字。2.復習6個單韻母、23個聲母，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表；正確辨讀平、翹舌音聲母組成的音節；正確拼讀音節詞，理解音節詞的意思。3.借助拼音和圖畫認讀詞語，初步學習量詞。4.朗讀、背誦6個帶數字的成語。5.正確朗讀《誰會飛》。【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節的拼讀；已學生字的認讀鞏固。【教學難點】音節詞的拼讀。【教學準備】多媒體課件PPT、生字卡片、毛線、小棒、剪刀、彩紙、窗花。【課時安排】3課時第一課時【課時目標】1.了解課程表及課程表名稱，學習“午、星、期、語、文、數、寫、會”8個生字，會寫“午、下”2個生字。2.復習6個單韻母、23個聲母，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表。【教學過程】一、識字加油站導入：同學們，你們知道一星期有幾天嗎？預設：7天。提問：我們哪幾天上學呢？預設：星期一到星期五，我們一星期上學五天。提問：我們一星期都有哪些課程？預設：語文、數學、音樂、科學、道德與法治、體育與健康、美術、勞動、寫字、綜合實踐活動、班會。預設：每天我們上哪些課呢？預設：我們按課程表的安排上課。出示PPT：1.認一認課程表中的課程名稱。師：誰來說一說課程表該如何看？預設1：橫著看，第二行是星期幾。預設2：豎著看，第二列是第幾節課。教師追問：那你能說一說星期一的第一節是什么課嗎？預設：語文課。老師范讀課程表，學生跟讀。2.重點認識“語文、數學、音樂”三門課程。3.認識生字。出示ppt：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wǔ),午)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qī),期)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǔ),語)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wén),文)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shù),數)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiě),寫)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huì),會)