Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.》

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習《Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.》，通過講述過去的生活方式和物品，讓學生掌握過去時態的基本用法，并能運用所學詞匯和句型進行簡單對話，培養學生的英語聽說能力。課程內容緊密圍繞教材，旨在提高學生對英語的實際應用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習《Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.》，學生將能夠運用過去時態描述過去的事物和經歷，提高語言運用的準確性。同時，通過了解過去的生活方式和物品，增強對文化差異的敏感性。在思維品質方面，鼓勵學生通過對比過去與現在的生活，培養批判性思維和創新意識，為學生的終身學習和全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了過去時態的基本概念和用法，能夠用簡單的過去時句子描述過去的事件。此外，他們也熟悉了與日常生活相關的詞匯，如“television”、“radio”、“computer”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在語言學習方面具備一定的聽說能力和基礎詞匯量，能夠進行簡單的英語對話。在風格上，學生更傾向于互動式和情境式的學習，喜歡通過游戲和小組活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在使用過去時態時，可能會混淆過去時和現在時的動詞形式。此外，對于一些較為復雜的句子結構，學生可能會感到理解上的困難。在文化背景方面，對于過去的生活方式和物品的了解可能不足，需要通過教師的引導和輔助材料來增強理解。教學資源-教科書《Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件或APP

-簡歷或海報制作材料

-實物或圖片（如舊電視機、收音機模型）

-錄音機或音頻播放設備

-互動式白板或黑板

-小組討論用桌椅布局教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過向學生展示一些舊時的物品圖片（如舊電視機、收音機等），引發學生興趣，詢問他們是否知道這些物品的用途。

-鼓勵學生用英語簡單描述這些物品，為引入過去時態做鋪墊。

-提問學生：“你們知道過去的人們是如何生活的嗎？”引導學生思考并回答，自然過渡到新課內容。

2.講授新知（20分鐘）

-使用多媒體展示教材中的對話和圖片，引導學生關注對話中的過去時態。

-通過示范和講解，讓學生理解過去時態的構成和用法，區分過去時和現在時。

-分組讓學生練習使用過去時態描述圖片中的物品和活動，教師提供必要的指導和糾正。

-通過角色扮演，讓學生模擬對話，使用本課所學的句型和詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發練習題，讓學生獨立完成，鞏固過去時態的用法。

-鼓勵學生在小組內互相檢查和討論答案，教師巡回指導。

-隨機抽取幾名學生上臺展示他們的練習結果，并提供反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的重點內容，強調過去時態的用法。

-邀請學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

-指出學生在練習中常見的錯誤，提醒他們注意。

5.作業布置（5分鐘）

-布置家庭作業，要求學生用過去時態寫一篇小短文，描述他們家中過去和現在的生活變化。

-強調作業的要求和截止時間，并提醒學生復習課堂上學習的內容。

-鼓勵學生利用英語學習軟件或APP進行額外的練習，以提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語歷史小說或故事書，如《小婦人》、《湯姆·索亞歷險記》等，這些書籍中包含了豐富的過去時態的例句，有助于學生更深入地理解過去時態的用法。

-英語老電影或紀錄片，如《亂世佳人》、《生活在美國的過去》等，通過觀看這些視頻材料，學生可以在真實語境中學習過去時態。

-英語學習雜志或報紙，特別是那些涉及歷史事件或人物報道的篇章，可以作為學習過去時態的補充材料。

-在線英語學習平臺，如Duolingo、Babbel等，提供過去時態的練習和測試，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀英語歷史小說或故事書，注意觀察和分析書中的過去時態使用情況，記錄下不熟悉的句子和詞匯。

-安排學生在課堂上分享他們從書籍中學到的內容，以及如何運用過去時態描述故事情節。

-組織學生觀看英語老電影或紀錄片，并在觀看后進行小組討論，讓學生嘗試用過去時態描述電影中的事件或角色。

-指導學生訂閱英語學習雜志或報紙，定期閱讀并從中選取文章進行分析，特別是關注過去時態的用法。

-引導學生利用在線英語學習平臺進行自我學習，完成平臺上提供的過去時態相關練習，定期檢查他們的學習進度。

-鼓勵學生創作自己的英語小故事，使用過去時態描述一個他們想象中的歷史事件或個人經歷。

-建議學生與家長一起參與英語學習活動，如一起看英語節目、討論歷史話題等，將英語學習融入日常生活。

-定期組織英語角活動，讓學生在輕松的環境中練習使用過去時態，與其他學生交流學習經驗。

-鼓勵學生參加英語演講或寫作比賽，以過去時態為主題，提高他們的語言表達能力和自信心。

-提供一系列的英語學習資源列表，包括書籍、電影、雜志和在線平臺，讓學生根據自己的興趣選擇學習材料。板書設計①重點知識點：

-過去時態的構成（不規則動詞的過去式）

-常用過去時態描述過去事件的句型

②重點詞匯：

-television,radio,computer,phone

-didn'thave,didn'tuse,was,were

③重點句子：

-Shedidn'thaveatelevisionwhenshewasachild.

-Theydidn'tusephonesintheolddays.

-Whatdidyoudoyesterday?教學反思今天的課程讓我看到了學生們對英語學習的熱情和進步，但也有幾點值得我深思和改進的地方。

首先，導入環節的設計很成功，學生們對舊時物品的好奇心被充分激發出來，他們積極參與討論，這為接下來的課程學習打下了良好的基礎。但在講授新知環節，我發現有些學生在理解過去時態的概念上存在困難，尤其是對不規則動詞的過去式記憶不夠牢固。我意識到，可能是我講解的速度過快，沒有給學生們足夠的時間消化吸收。

其次，我在鞏固練習環節的設計上，雖然讓學生們進行了小組討論和角色扮演，但并沒有完全覆蓋到所有學生。有些學生比較內向，可能沒有足夠的參與機會。我應該在課堂上更多地關注這部分學生，鼓勵他們大膽開口說英語。

此外，課堂小結環節，我覺得自己可能沒有充分調動學生的積極性。我應該更多地讓學生們自己來總結課堂內容，這樣不僅能加深他們的印象，也能提高他們的歸納總結能力。

在作業布置環節，我注意到有些學生對于寫作作業顯得有些迷茫，可能是