大班打擊樂：木瓜恰恰恰

一、

活動目標：１、

幼兒初步感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的結構。２、

幼兒能根據圖譜進行打擊樂器演奏。３、

體會師幼合作、同伴合作的快樂。二、

活動準備：１、

畫有各種水果的圖譜、磁帶。２、

木瓜實物。３、

鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂器若干。三、

活動過程：（一）提供木瓜實物，使幼兒初步認識這種水果。“大家好，我的名字叫木瓜，我是一種來自印尼的水果，今天我給你們帶來了一首好聽的印尼樂曲，名字就叫做《木瓜恰恰恰》，請你們一起來欣賞吧！（二）幼兒欣賞音樂一遍。提問：樂曲叫什么名字？是哪個國家的曲子？（三）結合圖譜，幼兒再次欣賞音樂。1、教師隨音樂幫助幼兒熟悉圖譜。2、幼兒用身體動作來表示圖譜中的水果，并進行拍奏。（1）教師示范。提問：老師做了哪些動作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動作表示的？（2）幼兒隨音樂用身體動作表演。（四）提供樂器，與幼兒討論樂器與動作的匹配。1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。（1）聽聽哪種樂器的聲音最高？（2）拍頭的動作可以用什么樂器來表現？為什么？（3）拍肩的動作可以用什么樂器來表現？為什么？（4）拍腿的動作可以用什么樂器來表現？為什么？（5）拍手的動作可以用什么樂器來表現？為什么？（五）幼兒隨音樂進行樂器演奏。1、

幼兒隨音樂集體演奏。2、

幼兒嘗試邊演奏邊在前四句畫有“櫻桃”的地方同時念出“恰恰恰”。3、幼兒當指揮，集體演奏。（六）結束活動。“你們表演的真棒，讓我們一起到教室去品嘗木瓜的美妙滋味吧！”（一）、感受印尼樂曲的風格，熟悉音樂結構。

1、律動入場：《木瓜恰恰恰》

大家知道“興趣是最好的老師”，所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進場，讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節奏，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

2、播放課件喚起回憶感知音樂

這環節我是將印尼風土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂，讓幼兒邊聽邊看邊思考，師“這是什么地方”？喚起幼兒對有關印尼風俗民情以及生活習慣的回憶。接著引導幼兒根據樂曲的變化用肢體動作大膽表現對樂曲的理解，讓幼兒進一步感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的結構，為下一步節奏練習奠定基礎。

（二）、在熟悉掌握節奏的基礎上，分聲部徒手練習。

這環節是解決本次活動的難點，在解決難點部分，我根據幼兒認知發展的特點，從教具入手制作了水果圖譜增強了幼兒對節奏的記憶。

第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在教師的指圖提示下，分聲部徒手練習。第二遍：個別幼兒指圖，聽音樂分聲部徒手練習。

第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習。

看教師指揮，分聲部徒手練習，為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求：“請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致。

（三）根據節奏方案、設計配器并演奏

這個環節是本次活動的重點。

1、設計配器方案

此環節我指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。在教學過程中我為幼兒準備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器，讓幼兒自由敲打。請幼兒根據樂器的音色為樂曲配伴奏，引導幼兒思考、討論：“你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰恰？（圓舞板）菠蘿的地方用什么樂器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢鼓搖起來）那我們就一起來合奏吧！”

2、組織幼兒分聲部進行樂器演奏

基本的配器方案出來后，教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節奏活動的快樂，培養幼兒的合作意識