備戰2023年高考語文一輪復習考點微專題

考向39文學類文本閱讀之物象

Y經典具電

一、（2022?河北張家口高三模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

江南水弄堂

彭程

①一個人很早就喜歡上一個事物，到了迷戀的地步。但因為機緣所限，其后多少年中，與欣賞對象只

有短暫零散的接觸，很不過癮。終于有一天，目標集中出現，充塞了他的視野，從四面八方簇擁裹挾了他。

他也得以凝神靜慮，全身心地欣賞品味，目接神交。這種情形下，他會有什么反應？

②我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大運河，我長久以來念茲在茲的對象。

③無錫老城區的南門外，腳下是一座名為清名橋的、有四百多年歷史的拱形石橋。古運河就從橋下流

淌而過，大理石的銀白色橋欄桿，被歲月風雨侵蝕，有一些殘破斑駁，手撫上去，粗糙而涼爽的感覺瞬間

傳遞到掌心。

④斜倚欄桿，緩緩地轉動脖頸，目光收放之間，古運河的魅力展露無遺。從此處到南門這段一點三公

里的河道，被命名為清名橋歷史文化街區，是古運河最精華的部分。2014年，中國大運河成功入選世界文

化遺產名錄，這一段河道就是申報項目之一。這里集寺、塔、河、街、窯、宅、坊、弄、館等眾多古代人

文景觀于一體，有“運河絕版地、江南水弄堂”的美譽。

⑤這副精致工整的對句，并沒有絲毫夸張。古運河的魅力，在此處體現得淋漓盡致。兩岸青石壘砌的

河岸，夾出一道寬約十幾米的水流，緩緩地流淌，分明是一條水上的巷弄。臨水的房子多是兩層，個別三

層，一色白墻黛瓦。房子連同藍天白云的倒影被水波蕩漾，便有了明與暗、真與幻的對比，有了層次和韻

律。水邊的條石欄桿上，疏朗錯落地擺放著盆花綠植，增添了不少生機。欄桿內側，隔著窄窄的小道，便

是古舊的房子，屋脊上層層疊疊的瓦片，黯淡的顏色分明是被歲月煙云熏染而成的。屋檐下往往有一株藤

蘿，或是幾竿竹子，藤蔓枝葉將窗子半遮半掩，清幽而雅致。目光沿著河道向前遞送，遠處又是一座拱形

石橋，半圓形的橋洞，和水面上的倒影，恰好組成了一個完美的圓形。隔段時間就會有一艘游船駛過，古

色古香的式樣，正和此處悠悠的古意相諧適。

⑥一派平和靜謐的氛圍，籠罩著古運河和兩旁的老屋。想起了唐代詩人杜荀鶴的詩句：”古宮閑地少，

水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。”過往的數百年中，眼前大略都是這樣的風景。只是時光仿佛逝

水，物事猶在，而人事全非。每一所房子旁側，都有一個水埠頭，約七八級石階，一直通到水里。往昔這

里十分熱鬧，婦女們淘米、洗菜時的說笑聲，洗衣服時棒槌擊打衣物的聲音，以及旁邊小船劃過時的槳聲，

都曾經在水面上和深巷間激起回聲。而現在，看到的卻只有空曠和落寞。

⑦端詳橋下的流水，沒有一點陌生的感覺。在我的想象中，早已經多少次走近它的身旁。但像今天這

樣長時間地行走于它的襟懷之間，這樣零距離地觀賞它的每一個局部每一處細節，卻是第一次。仿佛一個

不慣飲酒的人，平常只是小酌幾口，忽然猛飲下數杯，于是一種醺醺然便油然升起，充溢于胸間腦際。

⑧江南古運河的魅力，總也離不開河邊巷弄的映襯。與這一段河道平行，兩邊各有一奈街巷，分別是

南下塘和南長街。南下塘是無錫歷史最悠久的巷子，房屋多建于十九世紀末二十世紀初，處處都顯示著歲

月的滄桑。小巷逼仄，靠著運河的一側，各種小店鋪鱗次櫛比地排到著，間隔不遠就會有一家餐館，彌漫

著咖啡的香味，食物煎炒煮蒸的味道，間或有輕柔的音樂，透露出生活的祥和安逸。繼續前行，一陣評彈

的聲音飄來耳畔,是從右邊一所房子里傳出的.門楣上方木質標牌上刻著蒙體字“書碼頭”，不由得停下

腳步聆聽。吳儂軟語，舒緩柔婉，似泉水流淌，但驟然間又變得高亢急促，仿佛裂帛之聲。盡管聽不懂唱

詞，卻依然是十分愜意的聽覺享受。

⑨不妨說，古運河成就了江南名城無錫。如果說無錫仿佛一位秀麗的江南女子，古運河就是掛在脖頸

上的閃光的項鏈，映襯得女主人風姿綽約，魅力無窮。

⑩歲月像運河水一樣不竭地流淌。進入上個世紀時，運載磚瓦的木船槳聲，變成了小火輪的機器聲。

無錫作為這一帶的經濟中心城市，民族工商業得到飛速發展，涌現出許多經濟實力雄厚、目光遠大的實業

家。這樣看來，這一道穿城而過、流淌了千百年的古運河，分明也是一條紐帶，連接著從農耕到工商的社

會流變，見證了生活的變遷、歷史的發展。

?永不停歇的是時光的足音。到了今天，一個城市的經濟社會發展到一定水平，對文化的需求就會變

得強烈和迫切。它的前景如何，是否有足夠的吸引力，與其所擁有的文化蘊涵密切相關。這一點，在無錫

這一座江南名城，得到了鮮明生動的印證。這座城市的疊理者和建設者們，圍繞古運河的修復和保護，實

施了一系列堪稱大手筆的行動，努力展現了它悠久深厚的歷史人文內涵，為城市增添了獨特的美，并使這

種美能夠麝續不斷，仿佛古老的運河水一樣永遠流淌。這種根植于傳統文化的魅力，也讓這座有著三千年

歷史的古城生機勃勃，就像一株枝干盤繞虬曲的老藤，仍然綻放出無數鮮艷的花朵。

?一艘畫舫從遠處悠然駛來，船舷無聲地劃過，水面泛著黑沉沉的光亮。船上坐滿了游客，專注地欣

賞著水上岸邊的景致，間或有一陣愜意的笑語。船艙前面位置，背向船頭面朝游客，坐著一位身著蔥綠色

旗袍的年輕女子,懷抱琵琶,輕攏琴弦,先后彈唱了《太湖美》和《蝶戀花》嗓音宛轉圓潤,纏綿搖曳.

隨著船上明暗變幻的光影,漸漸滲入藹藹的夜色中...

?華燈初上。江南水弄堂，一場華麗的演出剛剛開始。

弄堂，即小巷，是江浙地區特有的民居形式，風情獨具。請結合第⑤段，分析“江南水弄堂”的獨特布局及

與之對應的情韻。

【答案】

(1)以河為街道，房屋臨水而建，清麗秀美；

(2)河街映入房屋、天空云彩，明暗虛實相對，動靜相宜增趣；

(3)街邊有各種綠植生長，使弄堂古老不失生機，清幽而雅致；

(4)河上有橋有船，生活在此流淌不息。？

【解析】

本題考查學生多角度探究文章意蘊、分析文章審美特征的能力。

第⑤段寫“兩岸青石壘砌的河岸，夾出一道寬約十幾米的水流，緩緩地流淌，分明是一條水上的巷弄。臨

水的房子多是兩層，個別三層，一色白墻黛瓦”，以河為街道，房屋臨水而建，清麗秀美；

“房子連同藍天白云的倒影被水波蕩漾，便有了明與暗、真與幻的對比，有了層次和韻律”，河街映入房屋、

天空云彩，明暗虛實相對，動靜相宜增趣；

“水邊的條石欄桿上，疏朗錯落地擺放著盆花綠植，增添了不少生機。欄桿內側，隔著窄窄的小道，便是

古舊的房子，屋脊上層層疊疊的瓦片，黯淡的顏色分明是被歲月煙云熏染而成的。屋檐下往往有一株藤蘿，

或是幾竿竹子，藤蔓枝葉將窗子半遮半掩，清幽而雅致“，街邊有各種綠植生長，使弄堂古老不失生機，

清幽而雅致；

“目光沿著河道向前遞送，遠處又是一座拱形石橋，半圓形的橋洞，和水面上的倒影，恰好組成了一個完

美的圓形。隔段時間就會有一艘游船駛過，古色古香的式樣，正和此處悠悠的古意相諧適”，河上有橋有

船，生活在此流淌不息。

二、(2021?新高考I卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發明。他的手藝不止

見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了。”大家一起想。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍'。

“'開步走！'他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”

“這條鎮不是就完了嗎？''宋長發很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，

小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！'‘誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去

呢。

“說話間，不知不覺，已經走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”

“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個'皇軍'也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲

在那邊發愣，那五十個‘皇軍'。

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。

“一路上----

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門。”

“干脆說吧，別那么別扭的！“宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

To

“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”

“老王，你活像鉆進了他們的心里了。''李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不

能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報

告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊。”

“大致還不錯，''胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員，

三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭

堵的。”

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是

給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門。

對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精

致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不

是用口，“也得用手。''王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了

一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。

［答案］

①現實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；

②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；

③王木匠從現實中明白了“守住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛國門，才能守護家門，才有實現“夜

不閉戶”的希望。

【解析】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象及其作用的能力。

此題考查小說中“門”的含義，需要梳理文本，由淺入深地思考。

首先在文中找出寫門的幾處地方，結合語境，具體分析：

第一個“門,，：“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了”“向左看：石頭門。向右看:

石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”，顯然，這里的“門”是老百姓抗擊日本鬼子時擺的“石門陣”，通過“石

門陣”展現了老百姓抗日的智慧和決心。

第二個“門”，是王木匠對于抗日的心得體會，“我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門”。

這里的“大門”指的是“國門”，“二門”指的是‘老百姓自家的門”。也就是國家強大了，守護住了國門，沒有

人敢來侵略，那么老百姓就不需要關自家的門。

第三個“門”是現實中的木門。“只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。

洪子店也燒去了許多”“不過，老王，門是用磚頭堵的”可見，“門”指的是現實生活中的木頭門，洪子店村民

磚頭口。

三、（2020?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大？？師（節選）

雙雪濤

母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，

你也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。

就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在

自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父

親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下

起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個''仕"支得有毛病。到了

家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十

五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續的手段，每個棋子底下好像都

藏著一個刺客。父親說：現在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕

的用法。

現在我回想起來，那個夜晚特別長。

從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的

長途車，到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥，在新民聽過你棋好，來找你學學。”那人戴著個眼鏡，

看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發白的黑的，西裝革履，背著蟀

螂藥上面寫著“蜂螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，

父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，

最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一

盤那一步走對了，輸的是你，我們再來。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們

來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是人流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、

金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，

我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。

說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，

說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩

啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，

胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經做生意發達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白

酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板

凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。

眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。

父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人

能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了

看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，

你可以看看路子，沒別的意思，現在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的

腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑

了。眼鏡也笑了，說：行嘲，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡

蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。

眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：

鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當然是真

的。又說，你這棋啊，走得太軟，應該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋，能分得開嗎？我

說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續騎車了。

（有刪改）

本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節。請分析這里“板凳”的用意。

【答案】

①細節真實：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息；②以板

凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理；③含

有一定寓意：雪夜學棋之后背著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親認可。

［詳解］

本題考查分析重要物象作用的能力。

首先，“板凳”是一個與本文情景十分貼合的細節事物，父親常常外出下棋，總是在“大樹下，修車攤，西瓜

攤，公園里”下，這些地方下棋，必須要自己帶上板凳，因此“板凳”是個真實而富有生活氣息的事物，讓文

章顯得更真實；其次，“我”為父親背“板凳”，也展現出“我”對父親的仰慕之情，“父親走在前面，我在后面

給背著板凳“，“我”總是愿意跟著父親去看他下棋，為他背板凳，這不僅是兒子對父親的崇敬之情，更有“我”

對父親棋藝精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真實心理。再次，“我”背“板凳”的變化，也反映出“我”與父

親之間關系的改變，如一開始，“父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起

板凳放在自行車后座，騎上車走”，可見父親一開始對“我”的態度并不熱切，只是順其自然；“從那以后出

去，背上了兩個板凳“，是“我”指出父親“仕”下得不對，父親教“我”用“仕”之后，父親便讓“我”替他背板凳，

可見父親此時已經認可了“我”作為他弟子的身份，讓“我”從事弟子侍奉老師的活兒。

J方法技巧）

一、分析物象特征的切入點：

（1）明了形象的外在特征或特點，包括形態、聲音、色彩、氣味等等。

（2）把握形象的內在品質（內涵、本質、精神）和所蘊涵的作者的思想感情等。

二、分析物象的含義的切入點

（1）從外部形象特征，分析表層含義。

（2）從內部特征分析其比喻義、象征意、雙關意等。

（3）結合整個文本分析其主旨意。

三、分析物象的作用主要從以下角度入手：

物象的特征；物象的象征意義；物象對情節的推動；結構上的照應；物象對人物形象、心理的暗

示；物象對環境的暗示；物象對主旨的暗示。

分析文中多次出現的物象的作用的題目可從以下角度入手：

（1）從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象，應格外注意物象本身的特

點從哪些方面對主要人物作了映襯，如梅、玉、竹等。

（2）從情節安排方面思考：物象往往是組織和推動情節發展的線索物件。物象反復出現，串起

相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。

（3）從環境方面思考：指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體

環境的作用。

（4）從主題方面思考：“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

答題模板：內容上的作用+結構上的作用+情感表達效果（襯托人物性格、揭示主題、渲染環境）。

易錯點rou不能準確概括物象的特征

小說中物象的特征往往要聯系全文進行歸納和總結，散文物象的特征往往要抓住文中的重點詞語進行

概括。

易錯點［02］不能多角度分析物象的含義

物象的含義注意從表層和深層分析，深層注意引申義、象征意和主旨義的角度分析。

易錯點【03】不能多角度分析物象的作用。

注意從情感的表達、文章情節的推進、人物形象的塑造、文章的線索、特殊手法的運用等角度分析。

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

還我緣緣堂

豐子愷

二月九日天陰，居萍鄉暇鴨塘蕭祠已經二十多天了，這里四面是田，田外是山，人跡少到，靜寂如太

古。加之二十多天以來，天天陰雨，房間里四壁空虛，行物蕭條，與兒相對枯坐，不啻囚徒。次女林先性

最愛美，關心衣飾，閑坐時舉起破碎的棉衣袖來給我看，說道：“爸爸，我的棉袍破得這么樣了！我想換

一件駱駝絨袍子。可是它在東戰場的家里——緣緣堂樓上的朝外櫥里——不知什么時候可以去拿得來，我

們真苦，每人只有身上的一套衣裳！可惡的日本鬼子！”我被她引起很深的同情，心中一番惆悵，繼之以

一番憤懣。她昨夜睡在我對面的床上，夢中笑了醒來。我問她有什么歡喜。她說她夢中回緣緣堂，看見堂

中一切如舊，小皮箱里的明星照片一張也不少，歡喜之余，不覺笑了醒來，今天晨間我代她作了一首感傷

的小詩：

兒家住近古錢塘，也有朱欄映粉墻。

三五良宵團聚樂，春秋佳日嬉游忙。

清平未識流離苦，生小偏遭破國殃。

昨夜客窗春夢好，不知身在水萍鄉。

平生不曾作過詩，而且近來心中只有憤懣而沒有感傷。這首詩是偶被環境逼出來的。我嫌惡此調，但

來了也聽其自然。

鄰家的洪恩要我寫對。借了一枝破大筆來。拿著筆，我便想起我家里的一抽斗湖筆，和寫對專用的桌

子。寫好對，我本能伸手向后面的茶幾上去取大印子，豈知后面并無茶幾，更無印子，但見蕭家祠堂前的

許多木主，蒙著灰塵站立在神祠里，我心中又起一陣憤懣。

晚上章桂從萍鄉城里拿郵信回來，遞給我一張明片，嚴肅地說：“新房子燒掉了！"我看那明片是二

月四日上海裘夢痕寄發的。信片上有一段說“一月初上海新聞報載石門灣緣緣堂已全都焚毀，不知尊處已

得悉否”；下面又說：“近來報紙上常有誤載，故此消息是否確鑿不得而知。”此信傳到，全家十人和三

個同逃難來的親戚，齊集在一個房間里聚訟起來，有的可惜櫥里的許多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。

一個女孩子說：大風琴和打字機最舍不得。一個男孩子說：秋千架和新買的金雞牌腳踏車最肉痛。我妻獨

掛念她房中的一箱墊錫器和一箱墊磁器。她說：早知如此，悔不預先在秋千架旁的空地上掘一個地洞埋藏

了，將來還可去發掘。正在惋惜，丙潮從旁勸慰道；“信片上寫著'是否確鑿不得而知'，那么不見得一

定燒掉的。”大約他看見我默默不語，猜度我正在傷心，所以這兩句照著我說。我聽了卻在心中苦笑。他

的好意我是感謝的。但他的猜度卻完全錯誤了。我離家后一日在途中聞知石門灣失守，早把緣緣堂置之度

外，隨后陸續聽到這地方四得四失，便想像它已變成一片焦土，正懷念著許多親戚朋友的安危存亡，更無

余暇去憐惜自己的房屋了。況且，沿途看報某處陣亡數千人，某處被敵虐殺數百人，像我們全家逃出戰區，

比較起他們來已是萬幸，身外之物又何足惜！我雖老弱，但只要不轉乎溝壑，還可憑五寸不爛之筆來對抗

暴敵，我的前途尚有希望，我決不為房屋被焚而傷心，不但如此，房屋被焚了，在我反覺輕快，此猶破釜

沉舟，斷絕后路，才能一心向前，勇猛精進。丙潮以空言相慰，我感謝之余，略覺嫌惡。

然而黃昏酒醒，燈孤人靜，我躺在床上時，也不免想起石門灣的緣緣堂來。此堂成于中華民國二十二

年，距今尚未滿六歲。形式樸素，不事雕斫而高大軒敞。正南向三開間，中央鋪方大磚，供養弘一法師所

書《大智度論?十喻贊》，西室鋪地板為書房，陳列書籍數千卷。東室為飲食間，內通平屋三間為廚房，

貯藏室，及工友的居室。前樓正寢為我與兩兒女的臥室，亦有書數千卷，西間為佛堂，四壁皆經書，東間

及后樓皆家人臥室。五年以來，我已同這房屋十分稔熟。現在只要一閉眼睛，便又歷歷地看見各個房間中

的陳設，連某書架中第幾層第幾本是什么書都看得見，連某抽斗（兒女們曾統計過，我家共有一百二十五

只抽斗）中藏著什么東西都記得清楚。現在這所房屋已經付之一炬，從此與我永訣了！

我曾和我的父親永訣，曾和我的母親永訣，也曾和我的姐弟及親戚朋友們永訣，如今和房子永訣，實

在值不得感傷悲哀。故當晚我躺在床里所想的不是和房子永訣的悲哀，卻是毀屋的火的來源。吾鄉于中華

民國二十六年十一月六日，吃敵人炸彈十二枚，當場死三十二人，毀房屋數間。我家幸未死人，我屋幸未

被毀。后于11月23日失守，失而復得，得而復失，失而復得，得而復失……以至四進四出，那么焚毀我

屋的火的來源不定：是暴敵侵略的炮火呢，還是我軍抗戰的炮火呢？現在我不得而知。但也不外乎這兩個

來源。

于是我的思想達到了一個結論：緣緣堂已被毀了。倘是我軍抗戰的炮火所毀，我很甘心！堂倘有知，

一定也很甘心，料想它被毀時必然毫無恐怖之色和凄慘之聲，應是驀地參天，驀地成空，讓我神圣的抗戰

軍安然通過，向前反攻的。倘是暴敵侵略的炮火所毀，那我很不甘心，堂倘有知，一定更不甘心。料想它

被焚時，一定發出喑嗚叱咤之聲：“我這里是圣跡所在，麟鳳所居。爾等狗彘豺狼膽敢肆行焚毀！褻瀆之

罪，不容于誅！應著爾等趕速重建，還我舊觀，再來伏法！”

無論是我軍抗戰的炮火所毀，或是暴敵侵略的炮火所毀，在最后勝利之日，我定要日本還我緣緣堂來！

東戰場，西戰場，北戰場，無數同胞因暴敵侵略所受的損失，大家先估計一下，將來我們一起同他算帳！

1938年

“緣緣堂”在作者心中是什么樣的形象？請加以簡析。

［答案］

①緣緣堂在作者心中是安寧溫馨充滿書香的家。它形式樸素、高大軒敞，幾間房子里擺滿了書籍，一家人

“三五良宵團聚樂”。②是甘愿為抗日犧牲的頂天立地的英雄。如果它是被抵抗日寇的中國軍隊的炮火摧毀,

它應是驀地參天，驀地成空，讓我神圣的抗戰軍安然通過，向前反攻。③是憤怒的不屈服者。如果它是被

日寇的炮火摧毀，一定發出喑嗚叱咤之聲嚴厲控訴日寇侵略罪行。

【解析】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

在本文中，緣緣堂是作者原來的住處，是作者的家。這里安寧溫馨，充滿書香，“形式樸素，不事雕斫而

高大軒敞。正南向三開間，中央鋪方大磚，供養弘一法師所書《大智度論?十喻贊》，西室鋪地板為書房，

陳列書籍數千卷”“五年以來，我已同這房屋十分稔熟。現在只要一閉眼睛，便又歷歷地看見各個房間中的

陳設”，一家人“三五良宵團聚樂”，作者對其有有著極深的感情。

其次，作者將緣緣堂想象為一個抗戰時期的英雄，“堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毀時必然毫無恐

怖之色和凄慘之聲，應是驀地參天，驀地成空，讓我神圣的抗戰軍安然通過，向前反攻的”，這是作者內

心的希望，也是作者自己思想的表現。

最后，緣緣堂還是一個不對侵略者屈服的英雄。它對敵人的侵略充滿憤怒，“堂倘有知，一定更不甘心。

料想它被焚時，一定發出喑嗚叱咤之聲……”，它怒斥敵人的暴虐行為，嚴厲控訴日寇侵略罪行。

二、閱讀下面的文字，完成下列小題。

西洲何處

夏磊

在我喜歡的古代詩詞里，《西洲曲》算是背得比較早的。年少時我家住在長江中間的南京八卦洲，頭

上是天，四面是水。“西洲在何處，兩槳橋頭渡”，每次念到這兩句，就會想到江邊上的那個渡口，并同

時在腦海里遐想著渡口外邊的世界和不知在何處的西洲。

后來，又讀到溫庭筠的“西州城外花千樹，盡是羊曇?醉后春”，這才知道，原來古代真的有一座城池叫

西州。西州城建于東晉，因為宰相謝安病重時途經西州門，他死后，羊曇不再出入西州門。有一天醉酒后

不覺來到西州門，禁不住伏鞍痛哭。雖然詩里的西州城早已無從找尋，但這個名字卻是再也忘不了了，并

且它也像《西洲曲》里的西洲一樣，雖然相隔不遠，卻只能在心里夢想著彼岸。

我其實也清楚，《西洲曲》里的西洲和溫庭筠詩里的西州不是指的一個地方，但是我卻情愿把它們拉

近，我甚至相信渡口那邊就是那個詩意的世界。

那年的三月，我們舉家遷往江西，江水幾個起伏就把我們的小船帶到了江心，回望已是故鄉的江北，

渡口碼頭變得越來越小，最后模糊在了江霧之中，眼淚在這時已經淌進了脖領。我知道，我要去尋找我生

命中的另一個西洲，“日暮伯勞飛，風吹烏柏樹”，那里有烏柏，也有花千樹嗎？

人的一生就是從一個渡口到另一個渡口，從一個彼岸到另一個彼岸。漸漸地，我也過了總是在腦子里

幻想西洲的年齡，生命中路過了幾個渡口，也到達了幾個彼岸，可我還是沒能忘記從前的那點兒夢想。我

不想放棄每一個彼岸，有誰來渡我過去呢？

我此刻沒有徘徊在自己的渡口，我想去其他的渡口看看。

那一次，我從武漢到長沙，走的路線大體上和屈原《涉江》里寫的差不多。自從屈原“行吟澤畔”來

到湘江岸邊，后世文人在水邊的喟嘆抒懷就顯得很小家子氣了，沒有誰可以直視“屈原問渡”的背影，也

沒有誰可以對他視而不見。那天屈原來到湘江邊時，已是再次被流放了，“面色憔悴”“形容枯槁”，他

在水邊那躅，實際是到了思想和生命的一個渡口。飄然而至的漁父是一位高人隱士，也是一個“擺渡人”。

只是屈原終于沒有聽漁父的話，沒有到對岸去看看。他往故國方向走了一段，傳來了亡國消息，遂萬念俱

灰，選擇了投江，激起了千年波瀾，中國的所有河流也跟著激蕩起來。

屈原投江以后的一百多年，賈誼也遭貶來到了長沙的這個渡口，他在水邊寫了篇賦，投到江水之中。

在這篇賦里，賈誼用許多比喻來稱頌屈原。然而又取了一條折中的路子，他一時感嘆“嗚呼哀哉，逢時不

祥”，一時又說“何必懷此都也”，總之是說，對岸還是要去的，辦法總歸是有的。

任何對屈原的評論都是多余的。他不是儒家，也不是道家，他只是詩人，詩人眼前的路沒有阡陌沒有迂回，

除了往前還是往前，漁父的道家處世方略是說服不了他的。屈原追隨先賢彭咸②而去，他沒有渡到什么地

方，卻走到了天下人的心里。

我沒有遇見生命中的“漁父”。我在早些年曾多次投宿在富春江邊上的桐廬，在“魚梁渡頭”停留過。

讀過郁達夫的《釣臺的春晝》，就想著尋訪這個故地。一是因為它每每勾起我對老家渡口的懷念，還有就

是我那時的工作壓力很大，帶著一百多人的團隊慘淡經營，正是需要釋放壓力、探索出路的時候。

郁達夫是在上海“接到了警告，倉皇離去”，回到老家富陽而來到了這個渡口的。在一位洗米少婦的指點

下尋到這夜渡，高喊兩三聲，船就來了。到了對岸，黑畿黑爰的桐君觀卻呈現了極好的景致，尤其是這里的

秀和靜，使得他想就在這里結廬讀書，頤養天年。像嚴子陵?一樣，管他什么高官厚祿、浮名虛譽。但他

終于還是回到上海，加入了“中國民權保障同盟”，后來又參加了文化界愛國救亡活動。于是我們少了一

個隱者，卻多了一個戰士。就是這樣的能吟出“曾因酒醉鞭名馬，生怕情多累美人”的江南名士，在去新

加坡做抗戰宣傳時，寫下了“抗戰到底，一定勝利”這樣的壯語。

江對面的嚴子陵不知道那天晚上這里發生了什么，他還在安享范仲淹送給他的“先生之風，山高水

長”。而我們知道了郁達夫的選擇，也無須太多的評價。郁飛先生說過，他父親不是什么圣人，只是一個

文人。但是我想，我們也可以把“山高水長”送給郁達夫。他就是一個作家，他永遠知道自己在做什么，

他忠于自己的選擇。他本可以效仿嚴子陵，在江邊尋一處釣臺“結廬讀書，頤養天年”，而他最終成為了

一名烈士。富春江邊的那個渡口沒有留住他，一江春水在送走他的同時，永遠記住了他。

站在富春江邊看江水東去，我忽然想，渡口其實就在人的心里。追隨自己的內心就無所謂此岸彼岸。

于是，還是禁不住想起我的西洲了。

我喜歡《西洲曲》，在我看來，不論是“登樓扶瑤琴”，還是“采蓮南塘秋”，西洲是一個可以托付

夢想，托付思念，可以托付愛的地方。我夢想著人生的每一個渡口都是用愛來擺渡的，而到達的也是愛的

彼岸。

［注］①羊曇：東晉名士，謝安的外甥，擅長唱樂，謝安十分欣賞他。②彭咸：商朝末年賢大夫，因為向紂

王進諫不被采納而投江。③嚴子陵：東漢高士，拒征召而歸隱富春江釁，耕釣以終。

文中多次寫至渡口”，請結合全文，說明文中“渡口”的含意。

【答案】

①現實中由此岸到彼岸擺渡人的地方；②人生旅途中思想與生命面臨抉擇的時刻。

【解析】

本題考查學生理解重要詞語含義的能力。

由“江水幾個起伏就把我們的小船帶到了江心，回望已是故鄉的江北，渡口碼頭變得越來越小”可知，渡口

是現實中的碼頭，是由此岸到彼岸擺渡人的地方。

由“人的一生就是從一個渡口到另一個渡口，從一個彼岸到另一個彼岸”“他在水邊哪躅，實際是到了思想和

生命的一個渡口”“富春江邊的那個渡口沒有留住他，一江春水在送走他的同時，永遠記住了他“，可知渡口

還有其比喻義和象征義，象征著人生旅途中思想與生命面臨抉擇的時刻，就像屈原選擇了投江，就像郁達

夫選擇了為國家戰斗。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

戰???爭

［美］邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場

戰爭也很失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備

跟別人通話。

“我是格羅斯文諾8829,”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒

霉蛋并不想跟我通話。”

“哦，我想是。"我忙插嘴。

她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我

又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。

“你干嗎三更半夜找人說話呢？”她問。

我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”

她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還

有這場戰爭。

最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”

“是嗎？好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢。”她說。

第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的

口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅

斯文諾8829老在我腦海里閃現。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬

上被人接起來。

“哈羅？”

“是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續談昨晚的話題，行嗎？”

沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像

是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議

彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我

一再許諾為她保留，直到戰爭結束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以

后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她

常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的

肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”

我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰爭的看法，我們開始讀同

樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，

她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。

隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不

允許，她說如果我們相見后發現彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們

的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁

抱。

一天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆

悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的

尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她

的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。

“當然可以。”她說，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈，號

碼主人叫”

“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。”

我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）

小說中“電話”這一物象在全文中起著至關重要的作用，請簡要分析它的作用。

【答案】

①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰爭背景，強化了戲劇性情節；②主人公言行

主要通過電話聊天呈現出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下較

多空白，豐富了人物與主題的想象空間。④作為文章的線索，貫穿全文，推動情節發展有條不紊地發展。

兩人通過電話相知相戀到分離。⑤制造懸念，吸引讀者的注意，引發讀者的閱讀興趣。情節的發展因為電

話的聯絡而得以層層推進。⑥對塑造人物性格有幫助。兩個人的性格特點在一次次通話中得以漸漸豐滿起

來。⑦首尾呼應，深化主題，表達了對戰爭的控訴，同時抒寫了人性的美好。

【解析】

本題考查學生分析物象作用的能力。

在戰爭的背景下，電話作為聯系兩人命運的紐帶，突顯了戲劇性；電話中的交流也留給彼此甚至讀者以懸

念，激發讀者的閱讀興趣；同時正是通過電話中的交流，兩人逐漸互相了解、熟悉，再到最后的分離，電

話推動了情節的發展；從首尾來看，故事以打錯電話開始，以打不通電話結尾，首尾呼應，也留給讀者更

多的思考空間。因此電話是貫穿全文的線索，起到了推動情節發展的關鍵作用；也使得情節相對完整。

兩人沒有見過面，只是通過電話溝通、交流，這樣不僅給了彼此想象的空間，并且由于原來并不認識，反

而能夠彼此真誠的交談，不必有所顧忌，這樣人物性格的真實特點才能呈現出來。通過一次一次通話，人

物的特點逐漸顯現，形象逐漸豐滿。電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空

間，也使得人物更真實。

從主題來看，電話讓二人的情感逐漸打開，讀者也樂見一個美好的愛情故事，結果卻再也打不通，女主人

也可能死于戰爭。這樣寫更突顯了戰爭摧毀美好的殘酷，深化主題，表達了對戰爭的控訴，同時抒寫了人

性的美好。

,真題

一'（2022?河北襄陽高三模擬）閱讀下面的文章，完成下面小題。

鋤草

付春生

一把鋤頭，一地草。鋤頭一生下來，就注定了和草是冤家——東邊走，西邊踵，明晃晃的眼里容不下

草。

人有毫毛，地有草箕，草和地是相伴相生的。草見到地就親，地見到草就熱，草和地就這么糾纏了一年又

一年，草打腰子?從來就沒有斷過。只不過，有的地草多，有的地草少。有的地長這種草，有的地長那種

草。就像人，不是這種潦草，就是那種毛草，一個人身上或多或少都有些草。

狗不嫌家窮，草不嫌地貧，再貧瘠的地里也有草。甚至離天最近的那塊地里，草也能爬上去。和星星聊會

兒天，和月亮說會兒話。我那時一到星期天就和父親去地里鋤草。鋤了一茬，又一茬，那毛毛根②根好像

在地里產了卵，一眨眼就在地里鋪散開來。尤其到了雨季，那草幾天就齊刷刷地長出來，集中力量爆發，

那架勢似乎要把整個莊稼吞了似的。我和父親一看這陣勢，不及半刻消停，就立刻把鋤頭放出去，靈靈鐵

嘴就開始在地里攻擊草。父親總是在天最熱的時候下鋤。干裂的地皮波浪一樣翻滾著，堅硬鋤頭在莊稼下

穿梭，密密麻麻的草一個個倒下。當太陽把最后一棵草的血管燒熔的時候，地下的水徹底斷了來路，從此

再也沒有通過這個渠道救活過草。

我有時寧愿和母親一起鋤草。她不像父親那樣執念，讓自己在太陽底下曬成草。母親是在最涼爽的時

候，甚至剛下過小雨，天潤酥酥的時候下鋤。草們很敏感，當然也知道這個時候好——濕潤的地，溫暖的

陽，適宜的氣候，乘著風快跑。母親不緊不慢地蹲下身子，和這些草們展開了對決。她先把草鋤下來，然

后再把它們收攏到一起，扔得老遠。母親的想法是根本不給草繁衍的機會，徹底從地上剝離，至少眼下再

也看不見這些鬧心的草。母親說，你看看這谷子長得多旺啊！這么好的地，這么好的種，怎能看著它長成

一通亂蓬蓬的草？云朵掛在風箏上。母親看出了我的懈怠。在那塊地里，刮拉著草，一次次地給我講那些

大人物的故事。我聽著那些話，抓一把草，一會兒鋤，一會兒停。地里的草在一點點減少。

我們村，最干凈的地要屬那幾個老光棍家的。他們的事最少，沒有老婆孩子，沒有鍋碗碰撞，也聽不

到和外人爭吵，心里沒那么多狂草。滿腦子清氣，想得最多的就是地里的草。他們不但鋤自家的草，還鋤

別人家的草。日頭偏西，誰家營生多，隔窗喊一聲，保準第二天一大早到。攢滿汗珠子，使不出臉色，笑

盈盈的，像一棵陽光下的草。他們有多大勁使多大勁，從不藏著掖著。那些年，我們弟兄小，不頂事，沒

少邀他們給我家鋤過愁心草。

草也欺軟怕硬，你強它就弱，你弱它就強。挺拔茂密的玉米地，草就沒脾氣。利劍似的葉子手拉著手，

肩并著肩，把地捂得嚴嚴實實。草們在下面萎靡著，遲鈍著，有的想拉玉米稈往上躥，但爬到半截就爬不

動了。花生地、谷子地就是一個很脆弱的所在。草們很容易浸入它的肌理。我們村的人大多鋤的就是這些

草。土地里長草，就像人會受傷，傷了會痛，讓村民始終掛念著它，時刻對土地保持著警惕。

有一次，我看到一個村民在沒草的地里鋤草。他的樣子活像是想象著滿地里是草。嚓啦啦，嚓啦啦。

急促聲一鋤挨著一鋤，不落過每一個細節。在綠油油的麥壟里，老人鋤著，像是對不存在的神說話。我開

始并不知道為什么，只認為老人的行為是一種滑稽，一種表演。心中念叨，用鋤頭狠狠地砸地，讓草們再

也不敢侵入，祈求昌永福保平安。闊大的麥田里，風輕輕地吹著，一輪又一輪的麥子，把大地變成了一片

海洋。那是一種生命的律動，激情的奔放，田野里飄出的交響樂。老人一會兒把身軀埋住，一會兒又浮出

來，在實與虛的幻境里。我看著麥田里的瀑布，晃動著，絲絲縷縷地纏繞著。忽然，感到麥子把老人完全

包圍了，一層又一層，金黃裹挾著風塵，把老人變成了另一種形象和存在——滾滾波濤，盎然綠意，堅硬

麥稈，尖尖麥芒，成了老人銀絲上開出的花兒。他忘記了疲憊，忘記了疼痛，忘記了煩惱，和麥子融為一

體。分不清哪里是麥子，哪里是老人。

父親告訴我，當天旱的時候，鋤頭可以切斷水分向外蒸發的一根根毛細血管，讓土地保持墉情。天澇

的時候，鋤地可以讓陽光增加照射面積，讓土地快干。鋤頭調和著土地，調和著陰陽，讓莊稼快長，是土

地的救命稻草，我們在鋤頭底下生存。我也終于明白老人的做法在那空無一草的地里，虛有時也可化

為實，形式有時可以變為內容，謊言有時也可給人力量。

《齊民要術》中有言，“鋤不厭數，勿以無草而中輟”。說的就是不停地鋤草。村民們大多懂這個理

兒，但有的人不懂。

［節選自《散文》（海外版）2021年第七期，有刪改］

【注】①草打腰子，用手把一股草往一個方向扭，編成繩可用于捆稻谷和柴草。②毛毛根，指茅根，一年

生或多年生草本植物，多生于岸旁濕潤草地中。

1.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（？?？）

A.文章通過對比父親和母親的不同鋤草方式，暗含了母親比父親具有更大的人生智慧。

B.文章中母親邊鋤草邊給“我”講大人物的故事，是希望“我”堅持不懈怠，力求上進。

C.文章描寫草既有頑強生存的一面，也有欺軟怕硬的一面，以草喻人，說明人也是如此。

D.文章最后一段說“有的人不懂”“鋤不厭數”的道理，是因為這些人并不是真正的農民。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（？?？）

A.文章第一、二段用簡潔的筆墨交代了草與鋤頭、草與土地的關系，并在第二段末尾提出人身上多少有

些草，為下面的行文張本。

B.文章善用擬人手法刻畫草的形象，如第三段中寫草能爬到天上“和星星聊天”“和月亮說話”，生動形象

地表現了草頑強的生命力。

C.文章語言樸實自然，多處運用方言詞語、俗語，如“草打腰子”“狗不嫌家窮，草不嫌地貧”“毛毛根”等，

為文章增添了鄉土氣息。

D.文章對老人鋤草的描寫虛實結