統編《世界歷史》九上導言課教學設計設計人：太原市實驗中學李婷婷教學指導思想與理論依據感悟式教學模式是一種感受性學習方式。學生是學習的主體，教學以學生的開展為本。感悟式教學模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎，以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人，真正在學習中提高自身素質。教學背景分析（一）課題及教學內容分析本課為九年級第?課，同時也是世界歷史的先導篇.，地位非常重要。要使得學生對于世界歷史的概念及分類方法有一個初步感知，并且對世界歷史分期的階段性特征及重大歷史事件有大概了解，對于整個九年級的教材編排心中有數。本課內容分為三大局部。第一局部了解關于人類起源的三種理論，是學生了解在進化論確立之前，科學家們所付出的努力、堅持與犧牲。第二局部主要了解四大文明古國的概況與特征。最后一局部進行世界歷史的分期講解。古代史：早期人類出現?15c末（原始、奴隸、封建），對應教材九上1?4單元內容。近代史：16C初?19c末（資本主義時代）對應教材九上5?7單元、九下1、2單元內容。現代史：20世紀初?今（兩種制度并存、現代化），對應教材九下3?6單元內容。（二）學生情況分析學生對于世界歷史的內容是有一定的認知基礎的，但這種認知偏于外表化和碎片化，缺乏系統性和邏輯性。且九年級面臨中考的壓力，世界歷史內容繁雜并且時間跨度非常大，而學生的心理、生理也處于容易波動、快速開展的時期，因此，需要教師采取更加豐富的教學手段、教學方法，來培養學生的學習興趣，規范學習習慣、養成科學的學習方法。教學目標.總體目標：了解人類歷史的起源與開展，了解世界最早的文明代表，知道世界歷史的分期。.了解世界歷史的概念與分類方法（素養目標：歷史解釋）。.能結合圖片和相關資料了解人類的起源，并體會一種相對先進與正確的觀點，從提出到到被世人普遍接受需要付出多少人的努力與堅持（素養目標：唯物史觀、史料實證）。.能通過觀察分析地圖，獲取有效的歷史信息，并且結合七年級中國古代史的內容，進行知識的遷移，了解大河文明的共同點（素養目標：時空觀念、唯物史觀、史料實證）。.對照教材目錄，/解世界歷史分期的階段性特征及重大歷史事件。了解世界一體化的趨勢以及文明產生的多元性。使學生深刻體會人類文明開展的漫長、曲折與艱辛，以及當今的世界文明是全球各個民族共同創造的結果。（素養目標：史料實證、家國情懷）。

教學重點和難點（一）教學重點世界歷史的概念與分期。（二）教學難點人類早期文明的相似點以及人類社會開展的一般規律。教學資源和教學方法17教學資源教材歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學方法講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合板書設計_zT：世界歷史（早期文明彳言四大文明古國_zT：世界歷史（早期文明彳言四大文明古國古代（原始.奴隸、封建時代）（分期）一近代（資本主義時代）現代（兩種制度并存）教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課直接導入：大家想一想，什么是世界歷史？PPT展示世界歷史的概念：有人類以來，地球上歷史的總和。世界歷史的分類方法：根據時間開展，可以分為古代史、近代史、現代史；根據不同的地區，可分為歐洲史、亞洲史、中國史等；根據不同的內容，可以分為政治史、經濟史、文化史、軍事史等。結合中國歷史的內容思考回答。聯系舊知知識遷移一、人類起源過渡：既然世界歷史就是有人類以來，地球上歷史的總和。那么人類是如何而來的呢？PPT展示關于人類起源的三種理論，教師進行一定的解釋。.神創論。.自然發生說。.進化論。.結合七年級中國人類的起源回答出人是由古猿進化而來。.了解進化論確立之前，科學家們所付出的努力、堅持與犧牲。聯系課內外知識，激發學生學習興趣二、文明代表過渡：早期人類為了生存，逐漸學會了種植、飼養，為了更好的交流，創造了文字，隨著生產資料的剩余，逐漸乂有了階級分化，整個社會也開始走向文明時代。大家知道四大文明古國嗎？.PPT展示自大文明古國的分布示意圖。.對四大文明古國的相同點進行補充和解釋。.根據自己的既有知識思考并回答問題。.根據地圖內容分析比照，結合七年級所學知識，歸納四大文明古國的相同點。掌握必備基礎知識培養學生時空觀念、歸納概括和辨析能力、提取信息和解讀史料的能力三、歷史分期.回憶中國史的歷史分期。.進行世界歷史的分期講解。古代史：早期人類出現?15c末（原始、奴隸、封建）對應教材九上1?4單元內容。近代史：16C初?19c末（資本主義時代）對應教材九上5?7單元、九下1、2單元內容。現代史：20世紀初?今（兩種制度并存、現代化）對應教材九下3?6單元內容。根據既有知識回答下列問題比對教材內容，對階段特征以及重大歷史事件有初步認識掌握必備基礎知識理解世界歷史階段特征熟悉教材編排課堂小結系統感知本課的整體內容世界歷史—［早期文明代表）一1四大文明古國古代（原始、奴隸、封建時代）**近代（費本主義時代）現代（兩種制度并存）教學反思本課在教學設計中不僅力求落實標，也力求去落實情感態度價值觀目標，讓學生感受世界文明開展的魅力。教學形式盡量豐富，激發學生的學習熱情，培養學生時空觀念、歸納概括和辨析能力、提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力，符合學生的認知規律。注重相關課外知識的延伸，增加學習的趣味性，拓展學生的知識面。缺乏之處：.本課