第1頁（共1頁）2022-2023學年重慶市沙坪壩區七年級（上）期末語文試卷一、語文知識及運用（30分）1．（16分）閱讀下面文段，完成問題。??①同學們，你是否還記得2022年8月北碚縉云山的那場山火□??②8月21日，連續多日的天干物燥，縉云山脈山火突發。霎時，火焰四處肆虐，火勢咄咄逼人，綿延幾十公里。山火駭人聽聞地燃燒，導致地面滾燙□火浪灼熱，濃煙直沖云宵，樹木哭泣呻吟，市民的生命財產受到嚴重威脅。??③危險面前，人們沒有驚慌失錯，“十八路英雄”紛紛參與撲滅山火的行動。沖在一線的有消防員、武警官兵、解放軍、志愿者等□但撲火現場，樹密林深，山路陡峭，人跡罕至，物資根本送不上去。此時，自發的“摩托崽兒”，他們為運送物資者開劈山路，沖鋒在前。滾滾濃煙，擋不住他們矯健的身姿；獵獵山風，吹不亂他們堅定的步伐；，；，。??④五天五夜的奮戰，英雄終于凱旋。盡管他們疲倦不堪，面容憔悴，但這群奮不顧身的逆行者，用他們的行動詮釋了什么是英雄氣慨，也定義了什么叫中國力量□2022，因他們而難忘！（1）文段加點字注音有誤的一項是A.肆虐（lüè）B.灼（zhuó）熱C.凱（kǎi）旋D.憔悴（cuì）（2）文段中畫橫線詞語書寫正確的一項是A.綿延B.云宵C.驚慌失錯D.氣慨（3）文段中畫線詞語運用有誤的一項是A.咄咄逼人B.駭人聽聞C.人跡罕至D.疲倦不堪（4）文中四處標□處標點符號運用最恰當的一項是A.。，……！B.？、……。C.。、，！D.？，。！（5）仿照第③段畫波浪線句子，再續寫兩句，使之構成排比。2．（6分）名著閱讀班級即將舉辦“以夢為馬，不負韶華”名著閱讀分享會，小沙小組就“逐夢路上的引路人”進行專題研究，請你幫助她們完成任務。（1）【完善資料】名著書目引路人典型事件《朝花夕拾》壽鏡吾——魯迅的私塾啟蒙老師教他讀書、寫字、對對子等。藤野先生——魯迅在日本留學的恩師①《西游記》②——孫悟空靈臺方寸山學藝的師父傳授他大品天仙訣、七十二變、筋斗云。唐僧——孫悟空西天取經途中的師父把他從五指山下救出，收他為徒。（2）【解決分歧】小坪和小沙就唐僧算不算孫悟空逐夢路上的引路人產生了分歧，請你結合《西游記》相關內容，幫助小沙說服小坪。小坪：我覺得唐僧不能算孫悟空逐夢路上的引路人，他愛哭又懦弱，總是冤枉悟空。小沙：3．（8分）綜合性學習。七年級（1）班正在舉行“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。（1）【補成語，知友情】同學們辦了一期以“海內存知己”為主題的黑板報，請你仿照示例，將“成語典故”板塊補充完整。（2）【寫介紹，明期盼】父母通常會從古詩、古文中汲取精華，在我們的名字中寄托著他們的美好期盼，請你參照示例，從以下兩位同學中任選一位，幫他寫一則自我介紹。①唐一帆②周篤志示例：大家好我叫楊燦爛，“燦爛”取自《觀滄海》“星漢燦爛，若出其里”，爸爸媽媽給我取這個名字希望我像銀河里的群星閃閃發光，即使在晦暗的日子里，也可以做自己耀眼的星辰。我也愿意把我的光帶給大家！二、古詩文積累與閱讀（25分）4．（10分）小沙用孔子的“學思習行”讀書法研讀了本學期的古詩，請你補充完整。品詩方法古詩文名句品意象月（1），影入平羌江水流，（李白《峨眉山月歌》）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）析手法聯想想象（2），鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月十四日風雨大作（其二）》）遙憐故園菊，（3）。（岑參《行軍九日思長安故園》）悟情感樂觀向上（4），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（5），我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞（其一））小結：我們讀詩應該如孔子所說“（6），”做到學思結合，也應該在對比閱讀中提高思維的穿透力，如《潼關》《觀滄海》都提到“水”這一意象，但其蘊含的情感不同。其中“（7），山入潼關不解平”兩句表達了詩人渴望沖決羅網，追求個性解放的少年意氣（《潼關》）；“（8），”兩句寫出了詩人面對蕭瑟秋風，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷（《觀滄海》）。5．（15分）閱讀《狼》，完成問題。狼蒲松齡??一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。??屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。??屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。??少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。??狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（1）參考表格提示的方法，解釋下列加點詞。文言語句方法借鑒字詞釋義其一犬坐于前語境推斷法——詞類活用①乃悟前狼假寐成語遷移法：夢寐以求②顧野有麥場字典查詢法：①照顧；②顧慮；③看；④探訪③（填序號）屠自后斷其股借助典故：懸梁刺股④（2）用現代漢語翻譯下面的句子。①骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（3）下列對選文的理解與分析不正確的一項是A.本文情節可以多角度概括，從狼的角度為：兩狼跟蹤一兩狼窮追一兩狼謀劃一兩狼被殺。B.本文結構緊湊，情節曲折，語言簡潔生動，主要通過動作神態語言刻畫屠戶和狼的形象。C.本文敘議結合，敘述了屠戶殺掉兩只狼的故事，最后一段以議論為主，點明全文的主旨。D.本文第①段是故事的開端，寫出了屠夫危急的處境，為后面寫屠夫與狼的斗爭做了鋪墊。（4）同是人與動物的較量，請結合選文和鏈接材料，探究屠戶和楊靖最終獲勝的相同原因。【鏈接材料】??西番①有二仙，弈②于山中樹下，一老猴于樹上日窺③其運子之法，因得其巧。國人聞而往觀，仙者遁④去，猴即下與人弈，遍國中莫能勝。國人奇之，告于朝。上詔⑤征能弈者與之較，皆不敵。或言楊靖善弈。靖請以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無心弈，遂敗。（選自周敦頤《猴弈》，有刪減）注釋：①西番：我國西部少數民族聚居的地方。②弈：下棋。③窺：偷看。④遁：隱身。⑤詔：（皇帝）下令。三、現代文閱讀（40分）6．（20分）閱讀下面的文章，完成問題。善念尤金??①那天，我和好友阿展去吃叉燒面，吃著，吃著，阿展突然動情地向我講述了一樁陳年往事。??②讀中學時，阿展的父親失業，在貧窮的夾縫里茍延殘喘的母親，無法擠出多余的錢給他買午餐，每天上學，母親僅僅給他兩片面包，撒點白糖，讓他就著自來水草草果腹。??③阿展對我說：“不曾試過‘饑火中燒’的人，絕對難以想象饑餓的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、書包……甚至，風和雨，你都想吃想喝。接著，痛來了，就像有人在你胃囊里掛了個魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊著疼痛！母親教我喝大量的自來水，胃沉甸甸的，便感覺不到痛了。”??④學校里一個賣叉燒面的中年婦人，從其他學生口中知道了他的窘境，有一天，她主動找到他，溫婉地對他說道：“我每天準備的食材都有剩余，帶回家去，嫌麻煩；倒掉嘛，又太浪費了。以后，你每天來我攤子，我給你煮碗面吃。”??⑤縱然是傻子，也知道這是一個善意的謊言。阿姨想保護阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饑餓吞噬了。阿展在心里默默地說：“阿姨，謝謝您。這筆賬，我記在心上了。”??⑥每天扎扎實實一大碗叉燒面，給了他活力、精力和動力。他埋頭苦讀，憑借獎學金讀到大學，畢業后，在政府部門任職。他始終沒有忘記學校里那個善心的面攤阿姨。??⑦A??⑧又見面攤，叉燒面的香氣依舊，只是阿姨老了，皺紋如葉脈細細鋪陳于臉上。??⑨阿展報上了姓名，面攤阿姨非常高興，一個勁兒地喊道：“啊，我一直都記掛著你！你長高了、變壯了，我差一點不認得你了！”??⑩阿展簡單地述說了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以為她客氣，堅持要她收下，雙方推來推去，相持不下，最后，阿姨嘆了一口氣，決定坦陳真相：“老實告訴你吧，當年，是你的年級主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學校吃的每一碗面，都是由她付錢，每個月結一次賬。不過，她再三地交代，絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密。現在，時過境遷，告訴你也無妨。”頓了頓，又補充道：“再說啊，韓老師如今也不在了。”???阿展錯愕地看著眼前這個頭發花白的面攤阿姨，心里像有只受驚的麻雀，一下子被攪亂了。韓老師的形象，也快速浮現于腦際—黑白摻雜的頭發直直地垂著，眸子含笑，說話慢條斯理的，有著用不完的耐心。她是他的語文老師，只教了他一年。他畢業離校后，韓老師便因為罹患末期乳癌而去世了。記得曾有同學問他要不要去吊唁，他當時為了應付初級學院的考試而忙得天昏地暗，就沒去。只是想起韓老師的勤勤懇懇，鞠躬盡瘁，心里未免有些許遺憾、有些許難過。???如今，他和韓老師陰陽兩隔了，才知道，韓老師一直像個慈母，默默地關注著他，照顧著他，直到他畢業為止。???離開食堂后，阿展走向校長室。不久，學校成立了一個基金會，資助貧寒學生用餐。???當年老師的一個善念，點燃了一個少年心中的火種—直到多年以后的今天，阿展還是學校里那個匿名的贊助者。（選自《新民晚報》2021年4月21日有刪改）校刊《沙磁之聲》向全校征集美文，你們班想推薦這篇文章，請你完成以下任務。【校刊投稿】（1）校刊設“世間感動”“熱點透視”“校園生活”欄目，你認為將本文推薦給哪個欄目最合適？請結合內容說明理由。（2）校對時小沙發現原文A處漏了一句話，但她認為這句話可有可無，你的看法呢？請說明理由。這一天，他帶著一張支票，回返當年的學校。【編輯來信】（3）編輯部選中了這篇文章，需要擬寫閱讀提示，簡介故事情節，請將閱讀提示補充完整。【閱讀提示】本文是“我”的好友阿展對自己學生時代往事的回憶：阿展家境貧寒，難忍饑餓；面攤阿姨熱心幫助，阿展心懷感激；①，誠意滿滿：知曉真相，②；③，懷念恩師。當年老師的一個善念，點燃了一個少年心中的火種，生活中，你有過類似的經歷嗎？（4）入選文章要有美句賞讀，請你按要求完成下面的批注。美句批注接著，痛來了，就像有人在你胃囊里掛了個魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊著疼痛！①從重音角度設計句子的朗讀并簡述理由。阿展錯愕地看著眼前這個頭發花白的面攤阿姨，心里像有只受驚的麻雀，一下子被攪亂了。②聯系上下文，品析阿展“被攪亂”的心包含著哪些情感。7．（20分）閱讀下面的文章，完成問題。村莊麻雀張玉明??①在村莊，麻雀終年可見。即使大雪封路，也不飛走，留下來，陪伴我們。它們似乎也沒有別的去處，就把我們的村莊當成了家鄉，認我們做了親戚，做了鄰居。??②麻雀羽毛灰色，夾雜芝麻樣黑點，故名。這樣的體色本是一種保護色，能極好地隱藏自己，免遭老鷹等猛禽的捕食。但我們人類不懂，覺得土里土氣。麻雀因貌丑而遭冷落，得以偏安鄉間，自在瀟灑。不然早被人捉去，囚在籠中，沒了自由。??③麻雀喜歡熱鬧，成群聚在一起，整天嘰嘰喳喳的，吵得要死。清晨，好夢正香，卻被樹上一群麻雀吵醒。不由又想起一些煩心事，便恨恨地罵道，可惡的麻雀，還讓不讓人睡了。終于忍無可忍，翻身下床，一邊罵，一邊開門，奔至樹下，隨手撿起一樣東西，朝空中扔去。麻雀受到驚嚇，一團云似的，向村東頭飄去。然而好景不長，片刻消停后，噪聲又起，想必又被村東頭攆了回來。??④冬天是麻雀最難挨的季節。草木凋零，食物匱乏。莊稼收割歸倉，昆蟲銷聲匿跡，草籽、野果也無處找尋。寒風中，饑餓的麻雀們無精打采地站在樹枝上，少了往日的喧囂，安靜了許多。它們有時也蹲在村邊低矮的電線上，一字排開，一動不動地注視著村莊和田野。放學回家的路上，我們會朝它們大吼幾聲，或扔過去一兩個土坷垃，它們便懶洋洋地轉移到更高處的高壓線上，依舊蹲成一排。我們再吼再扔，它們不再理睬。??⑤為了生存，麻雀會偷吃地里的麥種。父親非常生氣，一天去田頭幾回，每次回來，嘴里都罵個不停。母親關照我，沒事的時候也去田頭轉轉，幫忙看著點。母親還扎了稻草人，插在地里，說多少管些用。??⑥掛在屋檐下晾曬的臘肉和香腸，也會遭麻雀啄食。母親心疼得不得了，叮囑我哪兒也不許去，就坐在院子里看守。結果，還是讓麻雀鉆了空子，被母親責罵了好幾回。我恨死了麻雀。??⑦筑巢是鳥的本能，許多鳥都很認真，只有麻雀敷衍了事。它們在屋檐下隨便找個墻洞，就算安了家。跟燕子沒法比。燕子春來秋去，只作短暫停留，但巢依然筑得一絲不茍，不肯將就。也許是難得見面，或是被感動，我們對燕子另眼看待，包容有加。我們破例允許燕子在自家房梁上做巢、孵卵、育雛。堂屋的地面落滿了燕泥和燕糞，我們也不嫌棄；雛燕從早到晚，呢喃聲不斷，我們也不嫌吵；家門整天敞開著，不舍得關上，只是怕妨礙燕子出入。麻雀則從來沒有這種待遇。相反，我們對麻雀似乎有點苛刻，多有微詞，甚至罵罵咧咧。不過麻雀好像無所謂，從不計較，就像母親罵我們一樣。??⑧麻雀是名副其實的鄉村物種。只要在村莊，就會見到成群的麻雀。它們終年盤旋在村莊的上空，從生到死。它們已與村莊融為一體，成了村莊的符號，村莊的代言，村莊的一員。如果有一天見不到它們了，要么你已離開了村莊，要么村莊已不復存在。??⑨從家鄉傳來消息，村莊的土地被征用了，房屋被拆遷了，村民被安置了。草房瓦舍變成了林立高樓，父老鄉親們變成了小區居民。大家都興高采烈，滿心歡喜。我卻悵然若失。那些麻雀去了哪里？??⑩一天，在單位辦公樓的大廳里，突然與一只麻雀相遇。我不知道它從何處來，又為何而來。它蜷縮在墻角，驚恐萬分。我想走近它，它便急切地飛走。但明亮的玻璃幕墻讓它迷失了方向，找不到出去的門。在一次次撞擊玻璃墻后，掉在地上，羽毛散落一地。我撿起它，輕撫它的羽毛，它安靜了下來，依然用驚懼和異樣的眼神望著我。我走出大廳，松開手，放它飛走。它飛到一棵梧桐樹上，并沒有急著離開，而是回頭望了望我，又朝我鳴叫了兩聲，然后才飛向遠處。???我恍然覺得，它就是我們村莊里的一只麻雀，曾被我們罵過許多次、攆過許多回、恨過許多遍的那只麻雀。如今村莊變了樣，它無家可歸了，流浪到了這里，與我不期而遇。（選自《意林》2022.04，有刪改）（1）【理脈絡】作品都有其特有的行文思路，理清行文思路，有助于我們把握文章的思想內容。請根據下面的思路進行補充填寫，了解“我”小時候不喜歡麻雀的理由。麻雀羽毛灰色，夾雜黑點，我嫌棄它土氣，貌丑→①→麻雀偷吃麥種、臘肉香腸，我被責罵，恨死麻雀→②（2）【賞詞句】精讀品味文章詞句，能更好地感受語言的魅力和作者的情感。請按要求賞析下列詞句。①寒風中，饑餓的麻雀們無精打采地站在樹枝上，少了往日的喧囂，安靜了許多。（從修辭角度）②在一次次撞擊玻璃墻后，掉在地上，羽毛散落一地。（加點數量詞的表達效果）（3）【明手法】本文多處運用對比手法。請任選一處分析其作用。（4）【探視角】兒童視角和成人視角的雙重運用，是本文的一大特色。試舉例談談這樣運用的好處。四、寫作（55分）8．（55分）??回首2022年，沖鋒山火時的挺身而出，抗擊疫情時的無畏逆行，云端網課時的堅持學習……這些平凡而又溫暖的人和事，相信會讓你難忘，銘記于心。請以“2022，難忘”為題，寫一篇作文。溫馨提示：①選取讓你印象深刻甚至刻骨銘心的人或者事。②寫作時不要貪多求全，要有重點的敘述，并運用恰當的描寫，突出最觸動你情感的畫面。③全文不少于500字，不要出現你的真實信息。

2022-2023學年重慶市沙坪壩區七年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、語文知識及運用（30分）1．（16分）閱讀下面文段，完成問題。??①同學們，你是否還記得2022年8月北碚縉云山的那場山火□??②8月21日，連續多日的天干物燥，縉云山脈山火突發。霎時，火焰四處肆虐，火勢咄咄逼人，綿延幾十公里。山火駭人聽聞地燃燒，導致地面滾燙□火浪灼熱，濃煙直沖云宵，樹木哭泣呻吟，市民的生命財產受到嚴重威脅。??③危險面前，人們沒有驚慌失錯，“十八路英雄”紛紛參與撲滅山火的行動。沖在一線的有消防員、武警官兵、解放軍、志愿者等□但撲火現場，樹密林深，山路陡峭，人跡罕至，物資根本送不上去。此時，自發的“摩托崽兒”，他們為運送物資者開劈山路，沖鋒在前。滾滾濃煙，擋不住他們矯健的身姿；獵獵山風，吹不亂他們堅定的步伐；熊熊烈火，燒不掉他們堅定的信念；股股熱浪，沖不走他們執著的勁頭。??④五天五夜的奮戰，英雄終于凱旋。盡管他們疲倦不堪，面容憔悴，但這群奮不顧身的逆行者，用他們的行動詮釋了什么是英雄氣慨，也定義了什么叫中國力量□2022，因他們而難忘！（1）文段加點字注音有誤的一項是AA.肆虐（lüè）B.灼（zhuó）熱C.凱（kǎi）旋D.憔悴（cuì）（2）文段中畫橫線詞語書寫正確的一項是AA.綿延B.云宵C.驚慌失錯D.氣慨（3）文段中畫線詞語運用有誤的一項是BA.咄咄逼人B.駭人聽聞C.人跡罕至D.疲倦不堪（4）文中四處標□處標點符號運用最恰當的一項是DA.。，……！B.？、……。C.。、，！D.？，。！（5）仿照第③段畫波浪線句子，再續寫兩句，使之構成排比。【分析】（1）本題考查漢字字音。解答此題，要有一定的字詞積累。A.有誤，“肆虐”中的“虐”應讀作“nüè”；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查漢字字形。解答此題，要有一定的字詞積累。A.正確；B.有誤，“云宵”中的“宵”應寫作“霄”；C.有誤，“驚慌失錯”中的“錯”應寫作“措”；D.有誤，“氣慨”中的“慨”應寫作“概”。故選：A。（3）本題考查正確使用詞語。解答此題，要注意詞語的詞性、含義和搭配習慣。ACD.正確；B.有誤，“駭人聽聞”指人聽了非常吃驚、害怕。多指社會上發生的壞事。不能用來形容山火的燃燒。故選：B。（4）本題考查正確使用標點符號。“你是否還記得2022年8月北碚縉云山的那場山火”是問句，故第一個方格應填問號；“地面滾燙”和“火浪灼熱”是句中并列短語，故第二個方格應填頓號；“沖在一線的有消防員、武警官兵、解放軍、志愿者等”表達完整句意，故第三個方格應填句號；“也定義了什么叫中國力量”帶有強烈的贊美之情，故第四個方格應填感嘆號。故選：D。（5）本題考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特點。例句是“……，……不住他們……的……”的形式，仿寫的句子要和例句保持一致，符合語境。【解答】答案：（1）A（2）A（3）B（4）D（5）示例：熊熊烈火燒不掉他們堅定的信念股股熱浪沖不走他們執著的勁頭2．（6分）名著閱讀班級即將舉辦“以夢為馬，不負韶華”名著閱讀分享會，小沙小組就“逐夢路上的引路人”進行專題研究，請你幫助她們完成任務。（1）【完善資料】名著書目引路人典型事件《朝花夕拾》壽鏡吾——魯迅的私塾啟蒙老師教他讀書、寫字、對對子等。藤野先生——魯迅在日本留學的恩師①《西游記》②——孫悟空靈臺方寸山學藝的師父傳授他大品天仙訣、七十二變、筋斗云。唐僧——孫悟空西天取經途中的師父把他從五指山下救出，收他為徒。（2）【解決分歧】小坪和小沙就唐僧算不算孫悟空逐夢路上的引路人產生了分歧，請你結合《西游記》相關內容，幫助小沙說服小坪。小坪：我覺得唐僧不能算孫悟空逐夢路上的引路人，他愛哭又懦弱，總是冤枉悟空。小沙：孫悟空因為大鬧天宮被壓在五行山下，唐僧來到五行山下，揭下金字，救出悟空，孫悟空感激不盡，可見唐僧在孫悟空的生命中多么重要。【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩，全書主要描寫了唐僧師徒四人經歷九九八十一難去西天取得真經的故事。【解答】（1）本題考查名著人物、內容的識記。在日本留學期間，藤野先生為魯迅添改講義，訂正脫漏之處及文法錯誤，直到所有教授的課程結束。藤野先生沒有民族偏見，對魯迅特別關愛和照顧。孫悟空最初是在空靈臺方寸山學藝的師父是苦提祖師。美猴王為了尋求長生不老的方法，赴西牛賀洲靈臺方寸山，拜斜月三星洞菩提祖師為師，得到姓名孫悟空，并學到了長生之道、七十二變和筋斗云等，其用時二十年。后因賣弄本事，被菩提祖師逐出師門。所以孫悟空對菩提祖師心懷感激。（2）本題考查對文章內容的理解。孫悟空因為大鬧天宮被壓在五行山下，痛不欲生，他饑餓時只能吃鐵丸子，渴時，只能喝融化的銅汁。就這樣，500年過去了，終有一天，唐僧來到五行山下，揭下金字，救出悟空，將壓了500年的齊天大圣收為徒弟，還給悟空取了個名字孫行者。孫悟空感激不盡，可見唐僧在孫悟空的生命中多么重要。答案：（1）①留學期間，為魯迅添改講義，訂正脫漏之處及文法錯誤，直到所有教授的課程結束。②菩提祖師（2）示例一：孫悟空因為大鬧天宮被壓在五行山下，唐僧來到五行山下，揭下金字，救出悟空，孫悟空感激不盡，可見唐僧在孫悟空的生命中多么重要。示例二：唐僧一路遇到很多妖魔鬼怪，可他一直堅持不懈，永不放棄，這一點感染了孫悟空。唐僧三次恨逐孫悟空，孫悟空還是回到了唐僧身邊，想必是被唐僧堅持不懈的精神感動了，在唐僧的堅持下，孫悟空走完了這取經之路，可見唐僧對孫悟空的成功是多么的重要。示例三：在孫悟空殺了六賊，被唐僧恨逐后，孫悟空聽取龍王意見，回到唐僧身邊，唐僧也寬若孫悟空，依然收他為徒，告訴孫悟空不可行兇。正是因為唐僧的寬容，孫悟空才得以取得真經，被封斗戰勝佛，可見唐僧對孫悟空多重要。3．（8分）綜合性學習。七年級（1）班正在舉行“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。（1）【補成語，知友情】同學們辦了一期以“海內存知己”為主題的黑板報，請你仿照示例，將“成語典故”板塊補充完整。（2）【寫介紹，明期盼】父母通常會從古詩、古文中汲取精華，在我們的名字中寄托著他們的美好期盼，請你參照示例，從以下兩位同學中任選一位，幫他寫一則自我介紹。①唐一帆②周篤志示例：大家好我叫楊燦爛，“燦爛”取自《觀滄海》“星漢燦爛，若出其里”，爸爸媽媽給我取這個名字希望我像銀河里的群星閃閃發光，即使在晦暗的日子里，也可以做自己耀眼的星辰。我也愿意把我的光帶給大家！【分析】（1）本題考查成語典故的積累。仿照示例，寫出兩個關于“交友”的典故。書寫正確，沒有錯別字。不可胡編亂造。（2）本題考查語言表達。仿照示例，從給出的兩位同學中選擇一位，幫他寫一則自我介紹。言簡意賅，表達清晰，對名字中的關鍵詞引經據典第進行解釋說明。【解答】答案：（1）示例：刎頸之交；伯牙絕弦（2）示例一：大家好！我叫周篤志。“篤志”取自《論語》“博學而篤志，切問而近”，爸爸媽媽給我取這個名字是希望我做一個堅定志向的人。這個名字寄托了爸爸媽媽的殷切期望，我喜歡這個名字。示例二：大家好！我叫唐一帆。“一帆”取自《次北固山下》“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，爸爸媽媽給我取這個名字是希望我前途平坦寬闊，人生一帆風順。這個名字寄托了爸爸媽媽的美好希望，我喜歡這個名字。二、古詩文積累與閱讀（25分）4．（10分）小沙用孔子的“學思習行”讀書法研讀了本學期的古詩，請你補充完整。品詩方法古詩文名句品意象月（1）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，（李白《峨眉山月歌》）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）析手法聯想想象（2）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月十四日風雨大作（其二）》）遙憐故園菊，（3）應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）悟情感樂觀向上（4）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（5）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞（其一））小結：我們讀詩應該如孔子所說“（6）學而不思則罔，思而不學則殆”做到學思結合，也應該在對比閱讀中提高思維的穿透力，如《潼關》《觀滄海》都提到“水”這一意象，但其蘊含的情感不同。其中“（7）河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”兩句表達了詩人渴望沖決羅網，追求個性解放的少年意氣（《潼關》）；“（8）秋風蕭瑟，洪波涌起”兩句寫出了詩人面對蕭瑟秋風，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷（《觀滄海》）。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）峨眉山月半輪秋（注意“峨”的寫法）（2）夜闌臥聽風吹雨（注意“闌”的寫法）（3）應傍戰場開（注意“傍”的寫法）（4）海日生殘夜（注意“殘”的寫法）（5）自古逢秋悲寂寥（注意“寥”的寫法）（6）學而不思則罔思而不學則殆（注意“罔”“殆”的寫法）（7）河流大野猶嫌束（注意“嫌”的寫法）（8）秋風蕭瑟洪波涌起（注意“蕭”的寫法）5．（15分）閱讀《狼》，完成問題。狼蒲松齡??一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。??屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。??屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。??少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。??狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（1）參考表格提示的方法，解釋下列加點詞。文言語句方法借鑒字詞釋義其一犬坐于前語境推斷法——詞類活用①像狗一樣。乃悟前狼假寐成語遷移法：夢寐以求②睡覺。顧野有麥場字典查詢法：①照顧；②顧慮；③看；④探訪③看，視。（填序號）屠自后斷其股借助典故：懸梁刺股④大腿。（2）用現代漢語翻譯下面的句子。①骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（3）下列對選文的理解與分析不正確的一項是BA.本文情節可以多角度概括，從狼的角度為：兩狼跟蹤一兩狼窮追一兩狼謀劃一兩狼被殺。B.本文結構緊湊，情節曲折，語言簡潔生動，主要通過動作神態語言刻畫屠戶和狼的形象。C.本文敘議結合，敘述了屠戶殺掉兩只狼的故事，最后一段以議論為主，點明全文的主旨。D.本文第①段是故事的開端，寫出了屠夫危急的處境，為后面寫屠夫與狼的斗爭做了鋪墊。（4）同是人與動物的較量，請結合選文和鏈接材料，探究屠戶和楊靖最終獲勝的相同原因。【鏈接材料】??西番①有二仙，弈②于山中樹下，一老猴于樹上日窺③其運子之法，因得其巧。國人聞而往觀，仙者遁④去，猴即下與人弈，遍國中莫能勝。國人奇之，告于朝。上詔⑤征能弈者與之較，皆不敵。或言楊靖善弈。靖請以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無心弈，遂敗。（選自周敦頤《猴弈》，有刪減）注釋：①西番：我國西部少數民族聚居的地方。②弈：下棋。③窺：偷看。④遁：隱身。⑤詔：（皇帝）下令。【分析】參考譯文：一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。【鏈接材料】在西面的一個蕃國里有兩位神仙，在山中的樹蔭里下棋，一只老猴子每天都在樹上偷看他們運棋的技法，于是就學到了他們的（運用棋子）技巧。國里人聽到這件事都前往觀看，（等他們到時）神仙已經隱去了，老猴就在樹下和人下棋，全國上下沒有人能贏（它）。國人感到這件事很奇怪，便把猴子獻給朝廷。皇上召集善于下棋的人和它較量，全部不是（老猴的）對手。有人說有個叫楊靖的人擅長下棋，當時楊靖因為犯法被囚禁在監獄中，（皇上）下令釋放他。楊靖請求用盤子來裝滿桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牽絆，沒有心思下棋，于是便被（楊靖）打敗。【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗一樣。②夢寐以求：做夢的時候都在追求。形容迫切地期望著。寐：睡覺。“乃悟前狼假寐”意思是屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺。③句意為：屠夫看見田野里有一個打麥場。顧：看，視。④句意為：屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿。股：大腿。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①重點詞語有：盡，完了；并，一起。句意為：骨頭已經投完了，然而兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。②重點詞語有：洞，打洞；意，打算。句意為：一只狼正在其中打洞，它想要鉆洞進入來攻擊屠戶的后面。（3）考查對文章內容的理解辨析。ACD．正確；B．有誤，“主要通過動作、神態、語言等描寫來刻畫屠戶和狼的形象”有誤，閱讀文章可知，文章中沒有對屠戶和狼的語言描寫。故選：B。（4）本題考查對文章內容的理解。通過文章可知，開始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔了兩塊骨頭，但未能阻止狼的追趕；后來屠戶鎮定下來，丟掉幻想準備抵抗，奔過去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠戶堅定決心，勇敢斗爭，跳起來，連砍幾刀殺死了一只狼，又砍斷了另一只狼的后腿并殺死了它。由此可以概括為：從心理上，屠戶認識到狼兇殘貪婪，從開始的心存幻想到不再抱有僥幸心理，不再心存善念，面對惡狼，敢于斗爭；從行動上，屠戶抓時機，勇敢果斷，抓準機會殺死狼。根據【鏈接材料】中“靖請以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無心弈”可知，楊靖利用猴子愛吃桃子的心理，特意在猴子面前擺上桃子，猴子因為桃子的誘惑專心不了，楊靖便戰勝了猴子。楊靖是智慧的，與對方交戰時善于抓住對方的弱點。答案：（1）①像狗一樣。②睡覺③看，視④大腿（2）①骨頭已經投完了，然而兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。②一只狼正在其中打洞，它想要鉆洞進入來攻擊屠戶的后面。（3）B（4）屠戶能認識到狼兇殘貪婪的本質；面對惡狼，敢于斗爭；善于抓時機，行動果斷。楊靖做事善于運用智慧，抓住對方的弱點，克敵制勝。三、現代文閱讀（40分）6．（20分）閱讀下面的文章，完成問題。善念尤金??①那天，我和好友阿展去吃叉燒面，吃著，吃著，阿展突然動情地向我講述了一樁陳年往事。??②讀中學時，阿展的父親失業，在貧窮的夾縫里茍延殘喘的母親，無法擠出多余的錢給他買午餐，每天上學，母親僅僅給他兩片面包，撒點白糖，讓他就著自來水草草果腹。??③阿展對我說：“不曾試過‘饑火中燒’的人，絕對難以想象饑餓的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、書包……甚至，風和雨，你都想吃想喝。接著，痛來了，就像有人在你胃囊里掛了個魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊著疼痛！母親教我喝大量的自來水，胃沉甸甸的，便感覺不到痛了。”??④學校里一個賣叉燒面的中年婦人，從其他學生口中知道了他的窘境，有一天，她主動找到他，溫婉地對他說道：“我每天準備的食材都有剩余，帶回家去，嫌麻煩；倒掉嘛，又太浪費了。以后，你每天來我攤子，我給你煮碗面吃。”??⑤縱然是傻子，也知道這是一個善意的謊言。阿姨想保護阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饑餓吞噬了。阿展在心里默默地說：“阿姨，謝謝您。這筆賬，我記在心上了。”??⑥每天扎扎實實一大碗叉燒面，給了他活力、精力和動力。他埋頭苦讀，憑借獎學金讀到大學，畢業后，在政府部門任職。他始終沒有忘記學校里那個善心的面攤阿姨。??⑦A??⑧又見面攤，叉燒面的香氣依舊，只是阿姨老了，皺紋如葉脈細細鋪陳于臉上。??⑨阿展報上了姓名，面攤阿姨非常高興，一個勁兒地喊道：“啊，我一直都記掛著你！你長高了、變壯了，我差一點不認得你了！”??⑩阿展簡單地述說了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以為她客氣，堅持要她收下，雙方推來推去，相持不下，最后，阿姨嘆了一口氣，決定坦陳真相：“老實告訴你吧，當年，是你的年級主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學校吃的每一碗面，都是由她付錢，每個月結一次賬。不過，她再三地交代，絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密。現在，時過境遷，告訴你也無妨。”頓了頓，又補充道：“再說啊，韓老師如今也不在了。”???阿展錯愕地看著眼前這個頭發花白的面攤阿姨，心里像有只受驚的麻雀，一下子被攪亂了。韓老師的形象，也快速浮現于腦際—黑白摻雜的頭發直直地垂著，眸子含笑，說話慢條斯理的，有著用不完的耐心。她是他的語文老師，只教了他一年。他畢業離校后，韓老師便因為罹患末期乳癌而去世了。記得曾有同學問他要不要去吊唁，他當時為了應付初級學院的考試而忙得天昏地暗，就沒去。只是想起韓老師的勤勤懇懇，鞠躬盡瘁，心里未免有些許遺憾、有些許難過。???如今，他和韓老師陰陽兩隔了，才知道，韓老師一直像個慈母，默默地關注著他，照顧著他，直到他畢業為止。???離開食堂后，阿展走向校長室。不久，學校成立了一個基金會，資助貧寒學生用餐。???當年老師的一個善念，點燃了一個少年心中的火種—直到多年以后的今天，阿展還是學校里那個匿名的贊助者。（選自《新民晚報》2021年4月21日有刪改）校刊《沙磁之聲》向全校征集美文，你們班想推薦這篇文章，請你完成以下任務。【校刊投稿】（1）校刊設“世間感動”“熱點透視”“校園生活”欄目，你認為將本文推薦給哪個欄目最合適？請結合內容說明理由。（2）校對時小沙發現原文A處漏了一句話，但她認為這句話可有可無，你的看法呢？請說明理由。這一天，他帶著一張支票，回返當年的學校。【編輯來信】（3）編輯部選中了這篇文章，需要擬寫閱讀提示，簡介故事情節，請將閱讀提示補充完整。【閱讀提示】本文是“我”的好友阿展對自己學生時代往事的回憶：阿展家境貧寒，難忍饑餓；面攤阿姨熱心幫助，阿展心懷感激；①阿展帶著支票去感謝面攤阿姨，誠意滿滿：知曉真相，②心里遺憾、難過；③成立基金會，資助貧寒學生用餐，懷念恩師。當年老師的一個善念，點燃了一個少年心中的火種，生活中，你有過類似的經歷嗎？（4）入選文章要有美句賞讀，請你按要求完成下面的批注。美句批注接著，痛來了，就像有人在你胃囊里掛了個魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊著疼痛！①從重音角度設計句子的朗讀并簡述理由。阿展錯愕地看著眼前這個頭發花白的面攤阿姨，心里像有只受驚的麻雀，一下子被攪亂了。②聯系上下文，品析阿展“被攪亂”的心包含著哪些情感。【分析】本文講述了阿展回憶韓老師對自己默默無聞的資助，并深受其影響，設立基金會資助貧寒學生的故事。文章表現了韓老師工作盡責、性格好、關心幫助學生。【解答】（1）本題考查內容的理解與分析。依據“我才一直保守秘密。現在，時過境遷，告訴你也無妨”可知，賣叉燒面阿姨說了善意的謊言；依據“幾年來，你在學校吃的每一碗面，都是由她付錢，每個月結一次賬。不過，她再三地交代，絕對不能讓你知道”可知，韓老師對阿展默默照顧；依據“阿展走向校長室。不久，學校成立了一個基金會，資助貧寒學生用餐”“阿展還是學校里那個匿名的贊助者”可知，阿展長期匿名資助貧寒學生的善事，每件事都令人感動，所以將本文推薦給“世間感動”欄目合適。（2）本題考查語句復位能力。文章①﹣⑥段，寫阿展讀中學時受到賣叉燒面阿姨的幫助，大學畢業后，有了工作，但“他始終沒有忘記學校里那個善心的面攤阿姨”；依據⑧段“又見面攤，叉燒面的香氣依舊，只是阿姨老了”可知，下文寫阿展回到了當年的學校，因此“這一天，他帶著一張支票，回返當年的學校”起到過渡的作用，在文中不可缺少。（3）本題考查概括能力。根據第⑩段“阿展簡單地述說了自己離校以后的情況末了，取出支票，請阿姨收下”概括得出：阿展帶著支票去感謝面攤阿姨。根據第⑩段“老實告訴你吧，當年，是你的年級主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學校吃的每一碗面，都是由她付錢的，每個月結賬一次。不過，她再三再四地交代，絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密。現在，時過境遷，告訴你也不妨。’頓了頓，又補充道：‘再說啊，韓師如今也不在了’”根據第?段“心里未免有些許遺憾、有些許難過”概括得出：面攤阿姨坦誠真相后，阿展內心感到遺憾、難過。根據第?段“離開食堂后，阿展走向校長室，征得校方同意，以校友的名義，成立了一個基金會，資助貧寒學生用餐”概括得出：阿展以校友名義成立基金會，匿名資助貧寒學生用餐。（4）本題考查美句賞讀。①“有人在你胃囊里掛了個魚鉤，死命拉”，胃是柔軟的，魚鉤是銳利的，每一次拉動魚鉤，都會讓胃疼痛難忍，“死命拉”重讀可表現出痛的程度之深；“每一寸胃壁都在狂喊著疼痛”中“狂喊著疼痛”運用擬人修辭，寫出胃疼痛難忍，將“狂喊著疼痛”重讀，這種因饑餓而難以言說的痛苦被作者淋漓盡致地表現了出來。②句中把阿展知道真相后的心情比喻為受驚的麻雀，生動形象地寫出了阿展得知當年資助他的人是韓老師時的意外，為“當時為了應付初級學院的考試而忙得天昏地暗”沒有去吊唁韓老師的自責、愧疚。答案：（1）賣叉燒面阿姨善意的謊言，韓老師對阿展默默照顧，阿展匿名資助貧寒學生的善事，都令人感動，所以將本文推薦給“世間感動”欄目合適。（2）這句話不能少。這句話在文中起到過渡的作用，可以使文章結構嚴謹。（3）①阿展帶著支票去感謝面攤阿姨②心里遺憾、難過③成立基金會，資助貧寒學生用餐（4）①“死命拉”重讀，可表現出痛的程度之深，將“狂喊著疼痛”重讀，將因饑餓而難以言說的痛苦淋漓盡致地表現了出來。②生動形象地描寫了阿展在得知真相后，震驚、慌亂的心情，以及沒有去吊唁韓老師的自責、愧疚之情。7．（20分）閱讀下面的文章，完成問題。村莊麻雀張玉明??①在村莊，麻雀終年可見。即使大雪封路，也不飛走，留下來，陪伴我們。它們似乎也沒有別的去處，就把我們的村莊當成了家鄉，認我們做了親戚，做了鄰居。??②麻雀羽毛灰色，夾雜芝麻樣黑點，故名。這樣的體色本是一種保護色，能極好地隱藏自己，免遭老鷹等猛禽的捕食。但我們人類不懂，覺得土里土氣。麻雀因貌丑而遭冷落，得以偏安鄉間，自在瀟灑。不然早被人捉去，囚在籠中，沒了自由。??③麻雀喜歡熱鬧，成群聚在一起，整天嘰嘰喳喳的，吵得要死。清晨，好夢正香，卻被樹上一群麻雀吵醒。不由又想起一些煩心事，便恨恨地罵道，可惡的麻雀，還讓不讓人睡了。終于忍無可忍，翻身下床，一邊罵，一邊開門，奔至樹下，隨手撿起一樣東西，朝空中扔去。麻雀受到驚嚇，一團云似的，向村東頭飄去。然而好景不長，片刻消停后，噪聲又起，想必又被村東頭攆了回來。??④冬天是麻雀最難挨的季節。草木凋零，食物匱乏。莊稼收割歸倉，昆蟲銷聲匿跡，草籽、野果也無處找尋。寒風中，饑餓的麻雀們無精打采地站在樹枝上，少了往日的喧囂，安靜了許多。它們有時也蹲在村邊低矮的電線上，一字排開，一動不動地注視著村莊和田野。放學回家的路上，我們會朝它們大吼幾聲，或扔過去一兩個土坷垃，它們便懶洋洋地轉移到更高處的高壓線上，依舊蹲成一排。我們再吼再扔，它們不再理睬。??⑤為了生存，麻雀會偷吃地里的麥種。父親非常生氣，一天去田頭幾回，每次回來，嘴里都罵個不停。母親關照我，沒事的時候也去田頭轉轉，幫忙看著點。母親還扎了稻草人，插在地里，說多少管些用。??⑥掛在屋檐下晾曬的臘肉和香腸，也會遭麻雀啄食。母親心疼得不得了，叮囑我哪兒也不許去，就坐在院子里看守。結果，還是讓麻雀鉆了空子，被母親責罵了好幾回。我恨死了麻雀。??⑦筑巢是鳥的本能，許多鳥都很認真，只有麻雀敷衍了事。它們在屋檐下隨便找個墻洞，就算安了家。跟燕子沒法比。燕子春來秋去，只作短暫停留，但巢依然筑得一絲不茍，不肯將就。也許是難得見面，或是被感動，我們對燕子另眼看待，包容有加。我們破例允許燕子在自家房梁上做巢、孵卵、育雛。堂屋的地面落滿了燕泥和燕糞，我們也不嫌棄；雛燕從早到晚，呢喃聲不斷，我們也不嫌吵；家門整天敞開著，不舍得關上，只是怕妨礙燕子出入。麻雀則從來沒有這種待遇。相反，我們對麻雀似乎有點苛刻，多有微詞，甚至罵罵咧咧。不過麻雀好像無所謂，從不計較，就像母親罵我們一樣。??⑧麻雀是名副其實的鄉村物種。只要在村莊，就會見到成群的麻雀。它們終年盤旋在村莊的上空，從生到死。它們已與村莊融為一體，成了村莊的符號，村莊的代言，村莊的一員。如果有一天見不到它們了，要么你已離開了村莊，要么村莊已不復存在。??⑨從家鄉傳來消息，村莊的土地被征用了，房屋被拆遷了，村民被安置了。草房瓦舍變成了林立高樓，父老鄉親們變成了小區居民。大家都興高采烈，滿心歡喜。我卻悵然若失。那些麻雀去了哪里？??⑩一天，在單位辦公樓的大廳里，突然與一只麻雀相遇。我不知道它從何處來，又為何而來。它蜷縮在墻角，驚恐萬分。我想走近它，它便急切地飛走。但明亮的玻璃幕墻讓它迷失了方向，找不到出去的門。在一次次撞擊玻璃墻后，掉在地上，羽毛散落一地。我撿起它，輕撫它的羽毛，它安靜了下來，依然用驚懼和異樣的眼神望著我。我走出大廳，松開手，放它飛走。它飛到一棵梧桐樹上，并沒有急著離開，而是回頭望了望我，又朝我鳴叫了兩聲，然后才飛向遠處。???我恍然覺得，它就是我們村莊里的一只麻雀，曾被我們罵過許多次、攆過許多回、恨過許多遍的那只麻雀。如今村莊變了樣，它無家可歸了，流浪到了這里，與我不期而遇。（選自《意林》2022.04，有刪改）（1）【理脈絡】作品都有其特有的行文思路，理清行文思路，有助于我們把握文章的思想內容。請根據下面的思路進行補充填寫，了解“我”小時候不喜歡麻雀的理由。麻雀羽毛灰色，夾雜黑點，我嫌棄它土氣，貌丑→①麻雀整天嘰嘰喳喳，吵得要死，“我”清晨被它們吵醒，恨恨地罵麻雀→麻雀偷吃麥種、臘肉香腸，我被責罵，恨死麻雀→②麻雀不筑巢，隨便找個墻洞安家，“我”罵罵咧咧（2）【賞詞句】精讀品味文章詞句，能更好地感受語言的魅力和作者的情感。請按要求賞析下列詞句。①寒風中，饑餓的麻雀們無精打采地站在樹枝上，少了往日的喧囂，安靜了許多。（從修辭角度）②在一次次撞擊玻璃墻后，掉在地上，羽毛散落一地。（加點數量詞的表達效果）（3）【明手法】本文多處運用對比手法。請任選一處分析其作用。（4）【探視角】兒童視角和成人視角的雙重運用，是本文的一大特色。試舉例談談這樣運用的好處。【分析】本文回憶了童年時代麻雀的種種行為及“我”對麻雀的不喜歡、嫌棄、恨，而后記敘了鄉村土地征用，房屋拆遷，鄉村消逝，導致麻雀家園喪失，難覓麻雀蹤跡，通過兒童視角和成人視角交替使用，表達了“我”對童年有麻雀相伴的生活的懷念，對麻雀失去家園、無家可歸的現狀的同情，對城鎮化背景下，自然萬物離人類漸行漸遠的無奈和悵惘。【解答】（1）該題考查內容的理解和概括。做該題型，首先，梳理全文，進行分段；其次，概括句段大意；最后，注意題干要求。本題要求概括：“我”小時候不喜歡麻雀的理由。所以只需要概括第②～⑦段內容即可。根據內容可以分為②/③/④⑤⑥/⑦四個層次，題目示例已經給出②與④⑤⑥兩個層次的答案，所以只需要概括③與⑦即可。因為本題有示例，根據示例，要按照“麻雀做了什么+我怎么樣”格式整理。概括時可以采用提取和概括的原則，在文中找到對應的語句，然后按格式進行整理。根據第③段相關內容“麻雀喜歡熱鬧，成群聚在一起，整天嘰嘰喳喳的，吵得要死。清晨，好夢正香，卻被樹上一群麻雀吵醒”“便恨恨地罵道”可以概括為：麻雀整天嘰嘰喳喳，吵得要死，“我”清晨被它們吵醒，恨恨地罵麻雀。第⑦段相關內容“筑巢是鳥的本能，許多鳥都很認真，只有麻雀敷衍了事。它們在屋檐下隨便找個墻洞，就算安了家”“我們對麻雀似乎有點苛刻，多有微詞，甚至罵罵咧咧”可以概括為：麻雀不筑巢，隨便找個墻洞安家，“我”多有微詞，甚至罵罵咧咧。（2）該題考查句子的理解與賞析。賞析題要找好賞析的角度，然后分析表達效果。做該題要注意題目的特別要求。①題要求從修辭的角度賞析。擬人是賦予物以人的動作，情態。根據“無精打采”判斷，該句屬于擬人修辭手法，表現了麻雀無處覓食的萎靡狀態。因為無處覓食，為后文寫麻雀偷食麥種、臘肉和香腸做鋪墊，表達麻雀偷食也是情有可原。基本解題思路：運用擬人手法，生動形象地寫出……，表達了……情感；為……鋪墊/埋伏筆。該題除了內容的賞析，也要注意結構的賞析；②題要求從數量詞的角度分析。詞語賞析基本思路：詞語（詞性、意義）+（特殊手法：貶詞褒用/褒詞貶用/修辭）+寫出了+表達了+結構作用（鋪墊、伏筆）。“一次次”說明麻雀嘗試過很多次，羽毛散落“一地”寫出了麻雀幾經玻璃墻碰撞之后的精疲力盡，更好地寫出麻雀的驚恐和消逝在成人世界的原因。（3）該題考查對比的理解。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中體會分清好壞、辨別是非。對比是本文的特色。比如：過去麻雀“終年可見”與現在麻雀難覓行蹤的對比，過去麻雀“即使大雪封路，也不飛走，留下來，陪伴我們”“把我們的村莊當成了家鄉，認我們做了親戚，做了鄰居”、對我們的行為“不予理睬”“無所謂，從不計較，就像母親罵我們一樣”與現在“驚恐萬分”“急切地飛走”的對比；“我”過去不喜歡，嫌棄，恨麻雀與現在對麻雀的憐憫、懷念的對比；人們對麻雀與燕子的不同態度的對比；得到安置房后人們的興高采烈，滿心歡喜與麻雀失去了家園，無家可歸的對比。都很好地突出文章的主題。解答該題，根據題干要求，找出一個方面進行分析即可。基本思路：××與××進行對比，突出了……，表達了……。（4）本題考查兒童視角和成人視角交替使用的表達效果。兒童視角是指文章借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現過程具有鮮明的兒童思維的特征，文章的敘述調子、姿態、結構及心理意識因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度。這是一種有意味的敘事策略。它通過從兒童到成人再到兒童的角色置換，以兒童的另一種眼光去觀察和打量陌生的成人生活空間，從而打造出一個非常別致的世界，展現不易被成人所體察的原生態的生命情境和生存世界的他種面