第1頁（共1頁）2023年浙江省杭州市中考語文模擬試卷（2月份）·學生版一、何為少年——積累。（21分）1．（5分）【立足當下?領略今人風采】作為青年一代的我們，該如何?（dù）過自己的青春呢？17歲小將蘇翊鳴在冬奧賽場上壓軸出場，不斷挑戰高難度，馳騁冰雪賽場，仿若雪上少俠，飛檐走壁，為國爭光！同樣在冬奧賽場上，?（bèi）受矚目的18歲女孩谷愛凌克服重重壓力，憑借高難度動作逆轉奪冠，又酷又颯！這個冬天，兩位“刷屏”的運動員宣傳了少年積極向上的風采，用自己的行動告訴我們——少年既要勤勤懇懇，腳踏實地，又要敢于做夢，敢于拼搏！（1）根據拼音在?填入合適的漢字或給加點字注音。（dù）過（bèi）受壓軸（2）修改語段中畫線的病句。（在橫線上寫出修改意見）2．（7分）“酒入愁腸，化作三分豪情”，酒在古詩文中意蘊豐富。小軍帶你走進中國古詩詞中的酒文化，請你幫他把空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。??“①，燕然未勒歸無計”，范仲淹借酒抒思鄉與報國之愁；“②。鬢微霜，又何妨”，蘇軾借酒壯膽，壯志滿懷；“③，夢回吹角連營”，辛棄疾酒醉仍想著馳騁疆場。??范仲淹在《岳陽樓記》中用“④，⑤”極寫遷客騷人的喜悅之情；歐陽修在《醉翁亭記》中用“⑥，⑦，太守醉也”極寫太守與民同樂。3．（3分）下列句子排序最恰當的一項是（）①現在，科技治霾已經成為共識，希望科技可以治理霧霾，還我們一個藍天。②與此同時，各個省市環保部門也在加快推進科技治霾的進程。③如果舍本而逐末，那么霧霾的治理效果將大打折扣。④霧霾是當今各大輿論場不可避免的熱點，而日新月異的新科技、新手段為霧霾問題的解決帶來一道曙光。⑤但環境污染的主體在人，根治霧霾在于約束人的行為，科技只能為治理霧霾提供依據和手段。⑥很久以來，科技部就已經開始探索科技治霾的路徑。A．④⑥②①⑤③ B．④①⑥②⑤③ C．①⑤③④⑥② D．①⑥②⑤③④4．（4分）同學們拍攝了下面一組杭州“老玩意兒”的照片，請你從中選擇一張，參考示例，給它配上一句優美的話。（要求：體現物件特征，用上修辭，句式不限）示例：搖椅——吱呀作響，唱著兒時動聽的歌謠。（擬人）“老玩意兒”照片：我選：5．（2分）以下是一位80后爸爸的生日家庭聚會感言，填入橫線處準確的一項是（）各位親愛的家人，時間過得真快啊!轉眼之間，我就步入_____之年。我很開心，因為你們，我感到了生活的幸福美好，但是作為家中的頂梁柱，我也感到身上的責任重大。相信我，我將“以夢為馬，不負韶華”，與大家一起去創造更加美好的生活。最后，祝我至親至愛的家人永遠健康平安。謝謝!A．而立 B．耳順 C．花甲 D．不惑二、少年暢游書海品悟生活哲理——閱讀。（54分）6．（3分）填空題。??《儒林外史》作者是朝小說家吳敬梓。《格列佛游記》的作者是（國名）著名諷刺作家喬納森?斯威夫特。《圍城》，作者是錢鍾書，塑造了主人（人名）人物形象：不學無術，懦弱無能，總是依附于別人。7．（5分）某班級圍繞《儒林外史》中匡超人由淳樸善良到人格淪喪的變化，開展讀書交流活動，請完成下列題目。（1）概括兩個能體現匡超人人格淪喪的事例。（2）諷刺是《儒林外史》的一大藝術特色。請結合匡超人這一形象的塑造，舉一例說說作品是如何達到諷刺效果的。（3）圍繞“造成匡超人變質墮落的責任在于誰”這一問題，同學們意見不一，展開辯論。請你為辯論的正方和反方，各提供一個辯論觀點和理由。8．（16分）文學作品閱讀。狐貍的窗戶【日】安房直子①忘了是哪一天，是我在山上迷路時發生的事。我正要回自己的山中小屋去，在熟悉的山路上，我扛著槍，呆呆地走。對了，那時我完全是迷迷糊糊的，漫無邊際地想著以前我最喜歡的那個女孩子。②拐了一個彎，突然，我覺得天空特別耀眼，就像是擦亮了的藍玻璃這時，地面也有點淡藍。“咦？”我驚呆了，眨了兩下眼睛。啊，那兒不是往常見慣了的杉樹林，而是寬廣的原野，還有一片藍色桔梗花的花田。馬上返回去！我命令自己。那景色過于美麗，使我有些害怕了。③忽然，眼前一閃，有白色的東西在跑。我猛地站了起來。一排桔梗花唰唰搖動，那白色的動物，像皮球滾動一樣地跑。確實是白狐貍，還像是小孩子。我端起槍在后面追。沒想到，它跑得可真快，猛地一下鉆進花叢，消逝了身影。我目瞪口呆地站住身，像是看丟了白天的月亮。我被它巧妙地甩開了。④這時候，身后傳來奇怪的聲音：“您來了。”我吃了一驚，回頭看去，那兒有個小小的商店，門口有塊藍色招牌，寫著：“印染?桔梗店”。招牌下面，規規矩矩地站著一個腰圍藏青色圍裙的小店員。我馬上明白了。“哦，是剛才那小狐貍變的。”“能不能讓我休息一會兒？”變成店員的小狐貍甜甜地一笑：“請，請。”把我領進店內。⑤“這印染店，到底是染什么的？”“什么都能染，對了，給你染手指頭吧！”狐貍說罷，把自己的雙手伸展在我的眼前。兩只小小的白手，只有大拇指和食指，染得藍藍的。狐貍用染藍的四根手指頭，組成菱形的窗戶，然后，把窗戶架在我眼前，快樂地說：“喏，請您看一看吧！”⑥于是，我不情愿地往窗戶里瞧，接著，大吃一驚。⑦小窗戶里，有一只美麗的狐貍媽媽，輕輕地豎著尾巴，一動不動地坐著。狐貍凄然地說：“這是我的媽媽，很久以前，她被‘呯——’地打死了。”“呯——？是槍嗎？”“是，是槍。”狐貍無力地垂下雙手，低下了頭。它根本沒注意到暴露了自己的正身。⑧狐貍接著說：“后來，也是這樣的秋天，風唰唰地吹著，桔梗花齊聲說：‘染你的手指頭吧，再組成窗戶吧！’我就把好多桔梗花堆在一起，用花汁染了我的手指頭。從此我就不再寂寞了，因為無論什么時候，我都能從窗戶里看見媽媽的身影了。”⑨我十分感動，實際上，我也是獨自一人。“我也想要這樣的窗戶啊！”狐貍用筆蘸滿藍色的水，慢慢地、仔細地給我染手指頭。一會兒，我的大拇指和食指變成了桔梗色。我的心撲通撲通直跳，戰戰兢兢地把菱形的窗戶架在眼前。突然，我這小小的窗戶里，映出一個少女的身影。穿著帶花紋的連衣裙，戴著有飄帶的帽子。眼睛底下，有個黑痣。那是我從前特別喜歡，而現在絕不可能見面的少女。⑩我想表示謝意，就去摸褲子的口袋，可是口袋里一分錢也沒有。我就對狐貍這樣說：“真不巧，我身上一分錢也沒有。這樣吧，我的東西，你要什么我給你什么。帽子也行，上衣也行”于是狐貍說：“那么，請把槍給我。”我有點為難了。但一想到剛剛得到的那扇美麗的窗戶，一桿槍，也就不值得惋惜了。“好吧，給你吧！”我大方地把槍給了狐貍。?狐貍送了我一些蘑菇，我高高興興地回去了。我一面走，一面又用手指組成窗戶。這一回，窗戶里面下著雨，朦朧中看見了我懷戀的庭院。套廊下邊，扔著被雨淋濕了的小孩子的長靴。（那是我的！）媽媽穿著罩衣，蒙著白毛巾：“呀，多不好，隨便亂扔！”我甚至仿佛聽見了那聲音。?院子里，有媽媽種的小菜園，一團青色的紫蘇也淋著雨。家里有一點亮。點著電燈，混著無線電的音樂，斷斷續續地傳來兩個孩子的笑聲。一個是我的聲音，另一個是我死去的妹妹的聲音?“呼——”我大嘆一口氣，放下雙手，不知為什么，我心中特別悲哀。孩童時期，我的家被火燒掉，那院子，現在已經沒有了。?盡管那樣，我卻擁有了了不得的手指頭。“要永遠珍惜這手指頭！”我想著，在林中道路上走。?不料想，回到小屋，我首先干的事是什么呢？啊，我完全無意識地洗了手！這是長期養成的習慣。藍色立即褪掉了。洗干凈了的手指頭，不管怎樣組成菱形的窗戶，里面只能看到小屋的天花板。?第二天，我想再到狐貍家去，重染一遍手指頭。但是，不論我在杉樹林里怎么走，仍然只見杉樹林。桔梗花田再也沒有出現。?后來，有好幾天，我都在山中徘徊。只要有一點似乎是狐貍的叫聲，只要森林里可能有白影子閃動，我就直起耳朵，一動不動地向那個方向搜索。可是從那以后，我一次也沒有遇到狐貍。?雖說如此，我還是常常會用手指搭成一扇窗戶，朝里面看。我想，說不定會看到點什么呢。常有別人嘲笑我：你怎么有這個怪癖？（本文有刪改）（1）優秀的童話充滿了奇思妙想。通讀全文，完成下面的填空。從情節發展來看，獵人竟然在自己熟悉的樹林里迷了路，這是一奇；，這也是一奇；小狐貍眨眼間變成了印染店店員，這又是一奇；，這更是奇妙無比（2）閱讀童話還要注意故事背后隱含的意義。第10段里“我”要給狐貍報酬，狐貍為什么要“我”把槍給它？“我”又為什么會大方地把槍給了狐貍？（3）童話的結尾，“我”洗掉了藍手指，再也找不到狐貍。作者為什么要安排這樣的結尾？請結合文章內容和主旨，談談你的看法。（4）結合童話里“我”的幻想經歷和現實經歷，闡述你對鏈接材料的理解和思考。【鏈接材料】安房直子的作品“將現實沉入幻想世界的底層，探討了生命中什么才是重要的”。9．（10分）非文學作品閱讀。??材料一：??時間管理是指通過事先規劃和運用一定的技巧、方法與工具實現對時間的靈活以及有效運用，從而實現個人或組織的既定目標的過程。??經典的時間管理方法有：??（一）柳比歇夫時間管理法。首先需要真實記錄各類時間耗費情況，甚至可以進行統計，分析各類時間消耗比例；其次對照工作效果，重點分析時間耗費的情況，找出浪費時間的因素；最后根據分析結果制訂消除浪費時間因素的計劃，并反饋于下一時段，重新調整時間分配計劃。??（二）GTD時間管理法。第一步收集；第二步整理，將亂七八糟的事件進行分類整理，判斷需要馬上做的、暫時做不了、不需要做的等事情；第三步組織；第四步回顧，復查計劃是否有遺漏之處；第五步執行，doit!??（三）時間管理四象限法。①第一象限：既重要又緊急，這需要優先完成；②第二象限：重要但不緊急，次優先等級；③第三象限：緊急但不重要，我們平時大多數時間浪費在這里，這類事件有時間再做；④第四象限：不緊急不重要，這類事件可以不做或讓別人做。（選自百度百科）??材料二：??進入九年級第二學期后，很多同學恨不得把每一秒鐘都用在學習上，然而這種讀死書的方式并不見得會讓同學們學得輕松，學習效率高。所以，同學們不妨學習一下學霸們的方法，為自己量身定做一份管理時間的學習表。??“凡事預則立，不預則廢。”學習也是如此，提前做計劃已經是眾多學習成績好的同學的共同點。但是，每個同學的學習目標不一樣，知識盲點也有所不同，所以也不能盲目跟風別人的計劃與安排。只有適合自己的學習計劃，才能收獲到最佳的學習效果。??其實，學習是一件水到渠成的事情，不能被老師和作業牽著鼻子走，要根據自身實際情況來制訂學習計劃。對于時間的利用，很多同學恨不得每一秒鐘都用在學習上，老師不太贊同這樣讀死書，因為學得不輕松，學習效率也會很低。建議時間可以這樣來安排：早上6點左右起床到校園，晚上11點30分前睡覺。當然如果學習學得累了，還是要學會放下書，放下習題，可以散散步，做一些放松，這樣再學習的效果就好很多了。??一份科學合理的時間管理計劃表，是結合自己的實際情況的。如果自己白天比較容易興奮，就可以多安排一些時間來學習，晚上則多安排一些時間來休息。如果有的同學是夜貓子，喜歡晚上做習題，也可以晚上多安排一些時間，而白天可以中午多安排午休。（選自《子女教育經》2022年6月18日）??材料三：??各類手賬也是使用頻率很高的時間管理工具。手賬的使用因人而異，變化萬千。一本普通的筆記本、幾種不同顏色的筆、幾個不同的符號可以幫助使用者制定年計劃、月計劃、周計劃，還有每日計劃、各類任務打卡、心情記錄等。（1）閱讀上述三則材料，你能獲得哪些信息？（2）聯系材料二，談談如何才能制訂出一份屬于自己的合理的時間管理學習表。（3）材料三是九年級一學生手賬記錄，請你結合材料一分析他使用了哪些時間管理法。10．（14分）閱讀下面兩個語段，回答以下各題。（一）??十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰，戰則請從。”??公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績，公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。??既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（《曹劌論戰》）（二）??晉侯復假道于虞以伐虢，宮之奇①諫曰：“虢（guó），虞之表②也。虢亡，虞必從之。”??公曰：“吾享祀豐絜③，神必據④我。”對曰：“臣聞之：‘鬼神非人實親，惟德是依。’故《周書》曰：‘皇天無親，惟德是輔⑤。’又曰：‘黍稷⑥非馨，明德惟馨：’又曰：‘民不易物，惟德繄物⑦。’如是，則非德民不和，神不享矣。神所馮依，將在德矣：若晉取虞，而明德以薦⑧馨香，神其吐⑨之乎？”??弗從，許晉使。冬，十二月，晉滅虢，虢公丑奔京師。師還，館⑩于虞，遂襲虞，滅之。（節選自《左傳?宮之奇諫假道》，有刪改）【注釋】①宮之奇：春秋時虞國人。②表：這里是屏障的意思。③絜：同“潔”。④據：這里指保佑。⑤輔：輔佐。⑥黍稷：泛指五谷：⑦繄物：其物，那件物品。⑧薦：獻。⑨吐：吐出，意思是不享用祭品。⑩館：住宿。（1）下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.肉食者鄙，未能遠謀鄙：目光短淺B.雖不能察，必以情情：志向，意志C.彼竭我盈，故克之盈：士氣正旺盛D.神所馮依，將在德矣馮：同“憑”，依附（2）把語段（二）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。如是，則非德民不和，神不享矣。（3）“春秋筆法”講究褒貶之意不直接流露，寓于字里行間。請就選文（一）劃浪線句子，進行賞析。①“公將鼓之”“公將馳之”兩句。②兩句“未可”、兩句“可矣”。（4）魯莊公和虞公都認為自己祭祀神明，神明便會保佑自己。請結合語段（一）（二）分析曹劌和宮之奇分別是如何進行勸說的，結果如何。11．（6分）閱讀材料，完成題目。種松宋犖一片青蔥色，移來歷萬峰。數枝初伴鶴，孤干已猶龍。日瘦陰還薄①，風多響自重。歲寒堪寄傲，何必大夫封②？[注]①陰還薄：陰云迫近。②大夫封：《史記?秦始皇本紀》載，秦始皇二十八年封禪泰山，遇暴風雨，避雨松樹下，封松樹為“五大夫”。（1）古人寫詩除煉字外，也會用陌生化語言。請你分析劃線句中“瘦”的表達效果。【小貼士】陌生化語言：所謂“陌生化”，通俗點講，就是“換一種說法”，以陌生表現熟悉。我們在敘寫或陳述我們常見的事物或道理時，不用大多數人習慣采用的說法，而采用一種與眾不同的獨特的表現語言——一張“陌生的面孔”，會給文章帶來一道亮麗的色彩。（2）請發揮想象，將詩句“數枝初伴鶴，孤干已猶龍”所展現的畫面描寫出來。三、少年與時俱進聆聽時代之音——寫作。（45分）12．（5分）下面是新華網《議起來》欄目的一次活動，請參與討論，在留言區發表你的看法。[議題]南京小學生尤逸軒的作文《藏在角落里的我》走紅網絡，被網友稱為“一股清流”。她寫道“自己長大后想當木匠”也許我并不需要考哈佛北大，只要快樂就好”。[議起來]有人說三百六十行行行出狀元，做木匠也光榮；但也有人認為應該從小樹立遠大理想。對此，你怎么看？[留言區]要求：（1）觀點明確。（2）語言文明，表達得體。（3）100字左右。13．（40分）閱讀下面的材料，按要求作文。??材料1：其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路。（魯迅《故鄉》）??材料2：一片樹林里分出兩條路，而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。（弗羅斯特《未選擇的路》）??材料3：青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。（王安石《江上》）??上述材料引發了你怎樣的聯系和思考，請自選角度，寫一篇不少于600字文章。??要求：（1）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名等。（3）文體不限，詩歌除外。

2023年浙江省杭州市中考語文模擬試卷（2月份）·教師版一、何為少年——積累。（21分）1．（5分）【立足當下?領略今人風采】作為青年一代的我們，該如何?（dù）過自己的青春呢？17歲小將蘇翊鳴在冬奧賽場上壓軸出場，不斷挑戰高難度，馳騁冰雪賽場，仿若雪上少俠，飛檐走壁，為國爭光！同樣在冬奧賽場上，?（bèi）受矚目的18歲女孩谷愛凌克服重重壓力，憑借高難度動作逆轉奪冠，又酷又颯！這個冬天，兩位“刷屏”的運動員宣傳了少年積極向上的風采，用自己的行動告訴我們——少年既要勤勤懇懇，腳踏實地，又要敢于做夢，敢于拼搏！（1）根據拼音在?填入合適的漢字或給加點字注音。度（dù）過備（bèi）受壓軸zhòu（2）修改語段中畫線的病句。（在橫線上寫出修改意見）【分析】（1）本題考查給加點字注音和根據拼音寫漢字。解答此類問題時，要在平時的學習中打好字音和字形基礎，答題時認真辨析，規范書寫。（2）本題考查病句辨析與修改。解答此類問題時，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設錯規律，另一方面在答題時要注意“抓主干，理枝蔓”。本題中“宣傳”和“風采”搭配不當，可以將“宣傳”改為“展現”，也可以將“風采”改為“理念”。【解答】答案：（1）度；備；zhòu（2）將“宣傳”改為“展現”（或將“風采”改為“理念”）2．（7分）“酒入愁腸，化作三分豪情”，酒在古詩文中意蘊豐富。小軍帶你走進中國古詩詞中的酒文化，請你幫他把空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。??“①濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，范仲淹借酒抒思鄉與報國之愁；“②酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨”，蘇軾借酒壯膽，壯志滿懷；“③醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，辛棄疾酒醉仍想著馳騁疆場。??范仲淹在《岳陽樓記》中用“④把酒臨風，⑤其喜洋洋者矣”極寫遷客騷人的喜悅之情；歐陽修在《醉翁亭記》中用“⑥蒼顏白發，⑦頹然乎其間者，太守醉也”極寫太守與民同樂。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：①濁酒一杯家萬里②酒酣胸膽尚開張（注意“酣”的書寫）③醉里挑燈看劍（注意“醉”的書寫）④把酒臨風⑤其喜洋洋者矣（注意“喜”的書寫）⑥蒼顏白發⑦頹然乎其間者（注意“頹”的書寫）3．（3分）下列句子排序最恰當的一項是（）①現在，科技治霾已經成為共識，希望科技可以治理霧霾，還我們一個藍天。②與此同時，各個省市環保部門也在加快推進科技治霾的進程。③如果舍本而逐末，那么霧霾的治理效果將大打折扣。④霧霾是當今各大輿論場不可避免的熱點，而日新月異的新科技、新手段為霧霾問題的解決帶來一道曙光。⑤但環境污染的主體在人，根治霧霾在于約束人的行為，科技只能為治理霧霾提供依據和手段。⑥很久以來，科技部就已經開始探索科技治霾的路徑。A．④⑥②①⑤③ B．④①⑥②⑤③ C．①⑤③④⑥② D．①⑥②⑤③④【分析】本題考查學生排序的能力。解答此題的技巧：一抓順序。常見的有時間順序、空間順序、邏輯順序等。了解每種順序的特點和標志性詞語。二抓關鍵性的詞語。①抓前后有聯系的或相同的詞語；②抓意義的相同的詞。三注意前后一致。①句式一致；②句中的某一成分一致。【解答】本題可以采用排除法來做。通讀這幾句話，發現主要是論述了“如何治理霧霾”的問題，我們可以先找出中心句是第④句，故排除CD項；按照時間順序，應該先說以前，再說現在，所以第二句為⑥句，接著為②句排除B項；最后說現在要科技治霾，以及應該注意的問題，為①⑤③．故選：A。4．（4分）同學們拍攝了下面一組杭州“老玩意兒”的照片，請你從中選擇一張，參考示例，給它配上一句優美的話。（要求：體現物件特征，用上修辭，句式不限）示例：搖椅——吱呀作響，唱著兒時動聽的歌謠。（擬人）“老玩意兒”照片：我選燈籠：通紅燈火，點亮節日吉祥的氣氛。（夸張）【分析】本題考查語言表達。仿照示例，從給出的老物件中選擇一個，給它配上一句優美的話。要體現物件特征，用上修辭手法，句式不限。如：木梳——輕輕掠過，如同母親溫柔的手指。（比喻）【解答】答案：示例：茶壺悠長茶香，呈現歲月靜好的時光。（夸張）燈籠通紅燈火，點亮節日吉祥的氣氛。（夸張）折扇習習涼風，迎來夏夜愜意的涼爽。（擬人）5．（2分）以下是一位80后爸爸的生日家庭聚會感言，填入橫線處準確的一項是（）各位親愛的家人，時間過得真快啊!轉眼之間，我就步入_____之年。我很開心，因為你們，我感到了生活的幸福美好，但是作為家中的頂梁柱，我也感到身上的責任重大。相信我，我將“以夢為馬，不負韶華”，與大家一起去創造更加美好的生活。最后，祝我至親至愛的家人永遠健康平安。謝謝!A．而立 B．耳順 C．花甲 D．不惑【分析】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。【解答】根據“80后”的提示，即將40歲，選“不惑”恰當。故選：D。二、少年暢游書海品悟生活哲理——閱讀。（54分）6．（3分）填空題。??《儒林外史》作者是清朝小說家吳敬梓。《格列佛游記》的作者是英（國名）著名諷刺作家喬納森?斯威夫特。《圍城》，作者是錢鍾書，塑造了主人方鴻漸（人名）人物形象：不學無術，懦弱無能，總是依附于別人。【分析】《儒林處史》這本書主要寫的是一批認為“學而優則仕”的學子。他們把讀書當成敲門磚，為了金錢，為了財富，他們可以廢寢忘食地讀書，可以從黑發垂髫考到白發蒼蒼，就是為了要考取功名；還有一些貪官污吏，為了搜刮民脂，不惜犧牲百姓，還高談“三年清知府，十萬百花銀”等等。《格列佛游記》作品以里格列佛的口氣敘述周游四國的經歷。通過格列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國、慧骃國的奇遇，反映了18世紀前半期英國統治階級的腐敗和罪惡。還以較為完美的藝術形式表達了作者的思想觀念，作者用了豐富的諷刺手法和虛構的幻想寫出了荒誕而離奇的情節，深刻地反映了當時的英國議會中毫無意義的黨派斗爭，統治集團的昏庸腐朽和唯利是圖，對殖民戰爭的殘酷暴戾進行了揭露和批判；同時它在一定程度上歌頌了殖民地人民反抗統治者的英勇斗爭。《圍城》是錢鍾書所著的長篇小說，是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說。被譽為“新儒林外史”。第一版于1947年由上海晨光出版公司出版。故事主要寫抗戰初期知識分子的群相【解答】《儒林外史》作者是清朝小說家吳敬梓。《格列佛游記》的作者是英國著名諷刺作家喬納森?斯威夫特。《圍城》，作者是錢鍾書，塑造了主人方鴻漸：不學無術，懦弱無能，總是依附于別人。7．（5分）某班級圍繞《儒林外史》中匡超人由淳樸善良到人格淪喪的變化，開展讀書交流活動，請完成下列題目。（1）概括兩個能體現匡超人人格淪喪的事例。（2）諷刺是《儒林外史》的一大藝術特色。請結合匡超人這一形象的塑造，舉一例說說作品是如何達到諷刺效果的。（3）圍繞“造成匡超人變質墮落的責任在于誰”這一問題，同學們意見不一，展開辯論。請你為辯論的正方和反方，各提供一個辯論觀點和理由。【分析】本題考查對《儒林外史》人物和創作手法的理解。《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。【解答】（1）本題考查名著情節。《儒林外史》中體現匡超人人格淪喪的事例很多，比如：中了秀才后的勢利；狠心逼妻回鄉；在牛布衣和馮琢庵面前吹牛撒謊；嘲諷馬純上才氣不足等。（2）本題考查《儒林外史》的諷刺手法。在塑造匡超人這一人物形象是作者主要用了兩種手法達到諷刺的藝術效果。一是通過故事情節的前后對比來達到諷刺的效果。比如匡超人在遇見馬二先生時畢恭畢敬，與他在牛布衣和馮琢庵面前說馬二先生的選本是“禮法有余，財氣不足”形成鮮明的對比，揭露他的忘恩負義，具有諷刺效果。再如潘三，雖然是一個市井無賴，但是對于匡超人還是很講朋友義氣的。當番三深陷囹圄，而匡超人有機會探視的時候，匡超人卻托辭不去探望，形成鮮明的對比，諷刺了他的虛偽無情。二是通過客觀冷靜的描述，達到諷刺效果。如匡超人在進京途中，在牛布衣和馮琢庵面前大肆吹牛撒謊：“不瞞二位先生說，此五省讀書的人，家家隆重的是小弟，都在書案上，香火蠟燭，供著‘先儒匡子之神位’”。被牛布衣一語點破“所謂‘先儒’者，乃已經去世之儒者，今先生尚在，何得如此稱呼？”在這樣的描述中，自然而然地揭開匡超人吹牛撒謊的途徑，達到諷刺的效果。（3）本題考查對名著內容的辯證理解。如，辯論正方：責任在于儒林眾生，是他們的熏染、腐蝕，導致匡超人的變質；辯論反方：責任在于他自己，如果他堅守自己的善良，就不會變質。答案：（1）中了秀才后的勢利；狠心逼妻回鄉；在牛布衣和馮琢庵面前吹牛撒謊；嘲諷馬純上才氣不足。（答出兩例即可）（2）一是通過故事情節的前后對比來達到諷刺的效果。比如匡超人在遇見馬二先生時畢恭畢敬，與他在牛布衣和馮琢庵面前說馬二先生的選本是“禮法有余，財氣不足”形成鮮明的對比，揭露他的忘恩負義，具有諷刺效果。再如潘三，雖然是一個市井無賴，但是對于匡超人還是很講朋友義氣的。當番三深陷囹圄，而匡超人有機會探視的時候，匡超人卻托辭不去探望，形成鮮明的對比，諷刺了他的虛偽無情。二是通過客觀冷靜的描述，達到諷刺效果。如匡超人在進京途中，在牛布衣和馮琢庵面前大肆吹牛撒謊：“不瞞二位先生說，此五省讀書的人，家家隆重的是小弟，都在書案上，香火蠟燭，供著‘先儒匡子之神位’”。被牛布衣一語點破“所謂‘先儒’者，乃已經去世之儒者，今先生尚在，何得如此稱呼？”在這樣的描述中，自然而然地揭開匡超人吹牛撒謊的途徑，達到諷刺的效果。（3）辯論正方：責任在于儒林眾生，是他們的熏染、腐蝕，導致匡超人的變質；辯論反方：責任在于他自己，如果他堅守自己的善良，就不會變質。8．（16分）文學作品閱讀。狐貍的窗戶【日】安房直子①忘了是哪一天，是我在山上迷路時發生的事。我正要回自己的山中小屋去，在熟悉的山路上，我扛著槍，呆呆地走。對了，那時我完全是迷迷糊糊的，漫無邊際地想著以前我最喜歡的那個女孩子。②拐了一個彎，突然，我覺得天空特別耀眼，就像是擦亮了的藍玻璃這時，地面也有點淡藍。“咦？”我驚呆了，眨了兩下眼睛。啊，那兒不是往常見慣了的杉樹林，而是寬廣的原野，還有一片藍色桔梗花的花田。馬上返回去！我命令自己。那景色過于美麗，使我有些害怕了。③忽然，眼前一閃，有白色的東西在跑。我猛地站了起來。一排桔梗花唰唰搖動，那白色的動物，像皮球滾動一樣地跑。確實是白狐貍，還像是小孩子。我端起槍在后面追。沒想到，它跑得可真快，猛地一下鉆進花叢，消逝了身影。我目瞪口呆地站住身，像是看丟了白天的月亮。我被它巧妙地甩開了。④這時候，身后傳來奇怪的聲音：“您來了。”我吃了一驚，回頭看去，那兒有個小小的商店，門口有塊藍色招牌，寫著：“印染?桔梗店”。招牌下面，規規矩矩地站著一個腰圍藏青色圍裙的小店員。我馬上明白了。“哦，是剛才那小狐貍變的。”“能不能讓我休息一會兒？”變成店員的小狐貍甜甜地一笑：“請，請。”把我領進店內。⑤“這印染店，到底是染什么的？”“什么都能染，對了，給你染手指頭吧！”狐貍說罷，把自己的雙手伸展在我的眼前。兩只小小的白手，只有大拇指和食指，染得藍藍的。狐貍用染藍的四根手指頭，組成菱形的窗戶，然后，把窗戶架在我眼前，快樂地說：“喏，請您看一看吧！”⑥于是，我不情愿地往窗戶里瞧，接著，大吃一驚。⑦小窗戶里，有一只美麗的狐貍媽媽，輕輕地豎著尾巴，一動不動地坐著。狐貍凄然地說：“這是我的媽媽，很久以前，她被‘呯——’地打死了。”“呯——？是槍嗎？”“是，是槍。”狐貍無力地垂下雙手，低下了頭。它根本沒注意到暴露了自己的正身。⑧狐貍接著說：“后來，也是這樣的秋天，風唰唰地吹著，桔梗花齊聲說：‘染你的手指頭吧，再組成窗戶吧！’我就把好多桔梗花堆在一起，用花汁染了我的手指頭。從此我就不再寂寞了，因為無論什么時候，我都能從窗戶里看見媽媽的身影了。”⑨我十分感動，實際上，我也是獨自一人。“我也想要這樣的窗戶啊！”狐貍用筆蘸滿藍色的水，慢慢地、仔細地給我染手指頭。一會兒，我的大拇指和食指變成了桔梗色。我的心撲通撲通直跳，戰戰兢兢地把菱形的窗戶架在眼前。突然，我這小小的窗戶里，映出一個少女的身影。穿著帶花紋的連衣裙，戴著有飄帶的帽子。眼睛底下，有個黑痣。那是我從前特別喜歡，而現在絕不可能見面的少女。⑩我想表示謝意，就去摸褲子的口袋，可是口袋里一分錢也沒有。我就對狐貍這樣說：“真不巧，我身上一分錢也沒有。這樣吧，我的東西，你要什么我給你什么。帽子也行，上衣也行”于是狐貍說：“那么，請把槍給我。”我有點為難了。但一想到剛剛得到的那扇美麗的窗戶，一桿槍，也就不值得惋惜了。“好吧，給你吧！”我大方地把槍給了狐貍。?狐貍送了我一些蘑菇，我高高興興地回去了。我一面走，一面又用手指組成窗戶。這一回，窗戶里面下著雨，朦朧中看見了我懷戀的庭院。套廊下邊，扔著被雨淋濕了的小孩子的長靴。（那是我的！）媽媽穿著罩衣，蒙著白毛巾：“呀，多不好，隨便亂扔！”我甚至仿佛聽見了那聲音。?院子里，有媽媽種的小菜園，一團青色的紫蘇也淋著雨。家里有一點亮。點著電燈，混著無線電的音樂，斷斷續續地傳來兩個孩子的笑聲。一個是我的聲音，另一個是我死去的妹妹的聲音?“呼——”我大嘆一口氣，放下雙手，不知為什么，我心中特別悲哀。孩童時期，我的家被火燒掉，那院子，現在已經沒有了。?盡管那樣，我卻擁有了了不得的手指頭。“要永遠珍惜這手指頭！”我想著，在林中道路上走。?不料想，回到小屋，我首先干的事是什么呢？啊，我完全無意識地洗了手！這是長期養成的習慣。藍色立即褪掉了。洗干凈了的手指頭，不管怎樣組成菱形的窗戶，里面只能看到小屋的天花板。?第二天，我想再到狐貍家去，重染一遍手指頭。但是，不論我在杉樹林里怎么走，仍然只見杉樹林。桔梗花田再也沒有出現。?后來，有好幾天，我都在山中徘徊。只要有一點似乎是狐貍的叫聲，只要森林里可能有白影子閃動，我就直起耳朵，一動不動地向那個方向搜索。可是從那以后，我一次也沒有遇到狐貍。?雖說如此，我還是常常會用手指搭成一扇窗戶，朝里面看。我想，說不定會看到點什么呢。常有別人嘲笑我：你怎么有這個怪癖？（本文有刪改）（1）優秀的童話充滿了奇思妙想。通讀全文，完成下面的填空。從情節發展來看，獵人竟然在自己熟悉的樹林里迷了路，這是一奇；山林里竟然出現了一片藍色桔梗花的花田，這也是一奇；小狐貍眨眼間變成了印染店店員，這又是一奇；用染過白手指搭成窗戶就可以看到那些逝去的親人、童年生活后的場景，這更是奇妙無比（2）閱讀童話還要注意故事背后隱含的意義。第10段里“我”要給狐貍報酬，狐貍為什么要“我”把槍給它？“我”又為什么會大方地把槍給了狐貍？（3）童話的結尾，“我”洗掉了藍手指，再也找不到狐貍。作者為什么要安排這樣的結尾？請結合文章內容和主旨，談談你的看法。（4）結合童話里“我”的幻想經歷和現實經歷，闡述你對鏈接材料的理解和思考。【鏈接材料】安房直子的作品“將現實沉入幻想世界的底層，探討了生命中什么才是重要的”。【分析】本文記敘了獵人竟然在自己熟悉的樹林里迷了路；山林里竟然出現了一片藍色桔梗花的花田；小狐貍眨眼間變成了印染店店員；用染過白手指搭成窗戶就可以看到那些逝去的親人、童年生活后的場景。故事的結局也是作者在啟發讀者要珍視生命中的美好事物，珍視生命里的愛情、親情等美好的事物，放下內心的暴力，從而揭示了童話的主旨。【解答】（1）本題考查概括故事情節。題空一：根據②段“拐了一個彎，突然，我覺得天空特別耀眼，就像是擦亮了的藍玻璃。這時，地面也有點淡藍”“啊，那兒不是往常見慣了的杉樹林，而是寬廣的原野，還有一片藍色桔梗花的花田”概括為：山林里竟然出現了一片藍色桔梗花的花田。題空二：根據⑥⑦段“于是，我不情愿地往窗戶里瞧，接著，大吃一驚。小窗戶里，有一只美麗的狐貍媽媽”，⑨段“我的心撲通撲通直跳，戰戰兢兢地把菱形的窗戶架在眼前。突然，我這小小的窗戶里，映出一個少女的身影”概括為：用染過的白手指搭成窗戶就可以看到那些逝去的親人、童年生活的場景。（2）本題考查內容理解。第一問：⑦段文字“這是我的媽媽，很久以前，她被‘呯——’地打死了。”“呯——？是槍嗎？”據此可知小狐貍的媽媽是被槍打死的；聯系上文③段“確實是白狐貍，還像是小孩子。我端起槍在后面追”可知，小狐貍自己也曾被獵人拿槍追殺，由此判斷狐貍要“我”把槍給它，是希望“我”放下槍，放下武器，就是希.望“我”放下暴力。第二問：根據⑨段“一會兒，我的大拇指和食指變成了桔梗色。我的心撲通撲通直跳，戰戰兢兢地把菱形的窗戶架在眼前。突然，我這小小的窗戶里，映出一個少女的身影。穿著帶花紋的連衣裙，戴著有飄帶的帽子。眼睛底下，有個黑痣。那是我從前特別喜歡，而現在絕不可能見面的少女”可知，小狐貍將“我”的手指變成桔梗色，搭成窗戶，“我”看見了過去的愛人，聯系上文，“我”在小狐貍手指搭成的窗戶里看到了小狐貍的媽媽，感受到小狐貍對媽媽的愛和思念，“我”內心的同情與愛被喚醒，美好的情感被喚醒，因此“我”把槍給了小狐貍。（3）本題考查內容理解。作答此題要結合童話的特點和情節的設計來分析。首先這是一篇童話，具有豐富的想象力和夸張的特點，童話世界神奇而魔幻，因此這樣的結尾更符合童話的特點。其次，根據童話的情節，“我”本是一個生活在現實中的人，結尾與開頭相照應，讓“我”回到現實世界，其間的經歷只是幻想世界，在這個世界里，“我”遇到了小狐貍，它用被染色的手指搭建成窗戶，讓“我”看到了過去的愛人，喚起了內心的愛與美好。回到現實世界，表明故事里的經歷是虛幻的，也表明那些美好回憶無法被留住，這種哀傷更容易讓讀者產生強烈的共鳴。故事的結局也是作者在啟發讀者要珍視生命中的美好事物，從而揭示了童話的主旨。（4）本題考查閱讀遷移。作答此題，要抓住“將現實沉入幻想世界的底層”結合文本進行具體深入的理解。“幻想世界”指的是童話里的世界，“現實”則是人物的真實經歷。結合文本。在這篇童話里，作者將幻想世界與現實世界交織。現實中“我”是一個獵人，手拿獵槍。“我”是獨自一人，沒有親人。“我”想念以前最喜歡的那個女孩子。在幻想世界里，“我”遇見了開滿藍色桔梗花的花田，遇見了用愛感化“我”的狐貍。透過用藍手指搭成的窗戶，“我”看見了逝去的親人和童年的院子。這些喚醒了“我”內心沉睡的愛與美好。現實在幻想的世界里得以化解，而幻想世界總是沉甸甸的真實人生的某些愿望的折射。“生命中什么才是重要的”，作品也為讀者帶來了答案，即珍視生命里的愛情、親情等美好的事物，放下內心的暴力。答案：（1）山林里竟然出現了一片藍色桔梗花的花田；用染過白手指搭成窗戶就可以看到那些逝去的親人、童年生活后的場景。（2）狐貍要“我”把槍給它，是因為狐貍被獵人追殺，狐貍的媽媽也是被槍打死的。狐貍希望“我”放下槍，放下武器，就是希望“我”放下暴力。“我”之所以大方地把槍給了狐貍，是因為在用手指搭成的窗戶里，“我”看見了狐貍的媽媽和過去的愛人，“我”心里沉睡已久的愛和美被喚醒。（3）從情節上看，這個結尾把故事從幻想世界切換回現實世界。幻想世界里狐貍用藍手指搭成的窗戶，把“我”帶回了童年，體驗久違的愛與美，回歸純樸的本真。而那些美好回憶無法被留住的哀傷會讓讀者產生強烈的共鳴，啟發讀者更珍視生命中的美好事物。這樣安排不僅揭示了童話的主旨，同時也增強了故事的魔幻色彩。（4）示例：作者把幻想世界與現實世界交織。在幻想世界里，“我”遇見了開滿藍色桔梗花的花田，遇見了用愛感化“我”的狐貍。透過用藍手指搭成的窗戶，“我”看見了逝去的親人和童年的院子，重新遇見美與愛。由此，喚醒了現實世界里的“我”——從小失去妹妹，家被火燒毀，成年后無休止地殺戮。“我”放下了武器，重獲愛的能力，回歸純樸的本真。幻想世界的底層是沉甸甸的真實人生（現實世界）。作品探討了生命中什么才是重要的，也為讀者帶來了一份人性覺醒的溫暖與希望，提醒人們審視自我，珍視生命里的愛情、親情等美好的事物。9．（10分）非文學作品閱讀。??材料一：??時間管理是指通過事先規劃和運用一定的技巧、方法與工具實現對時間的靈活以及有效運用，從而實現個人或組織的既定目標的過程。??經典的時間管理方法有：??（一）柳比歇夫時間管理法。首先需要真實記錄各類時間耗費情況，甚至可以進行統計，分析各類時間消耗比例；其次對照工作效果，重點分析時間耗費的情況，找出浪費時間的因素；最后根據分析結果制訂消除浪費時間因素的計劃，并反饋于下一時段，重新調整時間分配計劃。??（二）GTD時間管理法。第一步收集；第二步整理，將亂七八糟的事件進行分類整理，判斷需要馬上做的、暫時做不了、不需要做的等事情；第三步組織；第四步回顧，復查計劃是否有遺漏之處；第五步執行，doit!??（三）時間管理四象限法。①第一象限：既重要又緊急，這需要優先完成；②第二象限：重要但不緊急，次優先等級；③第三象限：緊急但不重要，我們平時大多數時間浪費在這里，這類事件有時間再做；④第四象限：不緊急不重要，這類事件可以不做或讓別人做。（選自百度百科）??材料二：??進入九年級第二學期后，很多同學恨不得把每一秒鐘都用在學習上，然而這種讀死書的方式并不見得會讓同學們學得輕松，學習效率高。所以，同學們不妨學習一下學霸們的方法，為自己量身定做一份管理時間的學習表。??“凡事預則立，不預則廢。”學習也是如此，提前做計劃已經是眾多學習成績好的同學的共同點。但是，每個同學的學習目標不一樣，知識盲點也有所不同，所以也不能盲目跟風別人的計劃與安排。只有適合自己的學習計劃，才能收獲到最佳的學習效果。??其實，學習是一件水到渠成的事情，不能被老師和作業牽著鼻子走，要根據自身實際情況來制訂學習計劃。對于時間的利用，很多同學恨不得每一秒鐘都用在學習上，老師不太贊同這樣讀死書，因為學得不輕松，學習效率也會很低。建議時間可以這樣來安排：早上6點左右起床到校園，晚上11點30分前睡覺。當然如果學習學得累了，還是要學會放下書，放下習題，可以散散步，做一些放松，這樣再學習的效果就好很多了。??一份科學合理的時間管理計劃表，是結合自己的實際情況的。如果自己白天比較容易興奮，就可以多安排一些時間來學習，晚上則多安排一些時間來休息。如果有的同學是夜貓子，喜歡晚上做習題，也可以晚上多安排一些時間，而白天可以中午多安排午休。（選自《子女教育經》2022年6月18日）??材料三：??各類手賬也是使用頻率很高的時間管理工具。手賬的使用因人而異，變化萬千。一本普通的筆記本、幾種不同顏色的筆、幾個不同的符號可以幫助使用者制定年計劃、月計劃、周計劃，還有每日計劃、各類任務打卡、心情記錄等。（1）閱讀上述三則材料，你能獲得哪些信息？（2）聯系材料二，談談如何才能制訂出一份屬于自己的合理的時間管理學習表。（3）材料三是九年級一學生手賬記錄，請你結合材料一分析他使用了哪些時間管理法。【分析】材料一主要講了時間管理的概念及時間管理的幾種方法；材料二主要講了要結合自己的實際情況的合理地管理時間；材料三主要講了各類手賬也是使用頻率很高的時間管理工具。第一題主要查對材料信息的概括；第二題主要考查對材料的分析理解；第三題主要考查對材料的分析理解。【解答】（1）根據材料一“時間管理是指通過事先規劃和運用一定的技巧、方法與工具實現對時間的靈活以及有效運用，從而實現個人或組織的既定目標的過程”可知主要介紹了時間管理的概念。根據“經典的時間管理方法有”列舉的三種方法，可知主要講了幾種經典的時間管理方法；根據材料二“一份科學合理的時間管理計劃表，是結合自己的實際情況的”和舉九年級利用時間的事例，可知主要講了結合自己的實際情況科學合理地管理時間才能達到最佳的學習效果；根據材料三“各類手賬也是使用頻率很高的時間管理工具”可知主要介紹了各類手帳也是使用頻率很高的時間管理工具。（2）根據“同學們不妨學習一下學霸們的方法，為自己量身定做一份管理時間的學習表”“所以也不能盲目跟風別人的計劃與安排。只有適合自己的學習計劃，才能收獲到最佳的學習效果可知能盲目跟風別人的計劃與安排”可知不能盲目跟風別人的計劃與安排；根據“師不太贊同這樣讀死書，因為學得不輕松，學習效率也會很低”“當然如果學習學得累了，還是要學會放下書，放下習題，可以散散步，做一些放松，這樣再學習的效果就好很多了”可知時間表上的計劃不能全部都是學習，要勞逸結合。根據“一份科學合理的時間管理計劃表，是結合自己的實際情況的”可知要根據自身實際情況來制訂學習計劃。（3）該學生按照事件的輕重緩急分成了“重要緊急”“重要不緊急”“緊急不重要”等類別；且對“重要緊急”事件都在上午優先完成，結合時間管理四象限法的定義，可知他運用了時間管理四象限法。②該學生對4月10日當天各類事情進行了時間統計；還重點分析了時間耗費情況，找出浪費時間的原因是睡懶覺、玩手機；并將當天時間浪費情況“睡懶覺”“玩手機”進行反饋，調整第二日計劃，結合柳比歇夫時間管理法的定義，可知他運用了柳比歇夫時間管理法。答案：（1）①時間管理的概念及幾種經典的時間管理方法。②結合自己的實際情況科學合理地管理時間才能達到最佳的學習效果。③各類手帳也是使用頻率很高的時間管理工具。（2）①不能盲目跟風別人的計劃與安排。②時間表上的計劃不能全部都是學習，要勞逸結合。③要根據自身實際情況來制訂學習計劃。（3）①時間管理四象限法。該學生按照事件的輕重緩急分成了“重要緊急”“重要不緊急”“緊急不重要”等類別；且對“重要緊急”事件都在上午優先完成。②柳比歇夫時間管理法。該學生對4月10日當天各類事情進行了時間統計；還重點分析了時間耗費情況，找出浪費時間的原因是睡懶覺、玩手機；并將當天時間浪費情況“睡懶覺”“玩手機”進行反饋，調整第二日計劃。10．（14分）閱讀下面兩個語段，回答以下各題。（一）??十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰，戰則請從。”??公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績，公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。??既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（《曹劌論戰》）（二）??晉侯復假道于虞以伐虢，宮之奇①諫曰：“虢（guó），虞之表②也。虢亡，虞必從之。”??公曰：“吾享祀豐絜③，神必據④我。”對曰：“臣聞之：‘鬼神非人實親，惟德是依。’故《周書》曰：‘皇天無親，惟德是輔⑤。’又曰：‘黍稷⑥非馨，明德惟馨：’又曰：‘民不易物，惟德繄物⑦。’如是，則非德民不和，神不享矣。神所馮依，將在德矣：若晉取虞，而明德以薦⑧馨香，神其吐⑨之乎？”??弗從，許晉使。冬，十二月，晉滅虢，虢公丑奔京師。師還，館⑩于虞，遂襲虞，滅之。（節選自《左傳?宮之奇諫假道》，有刪改）【注釋】①宮之奇：春秋時虞國人。②表：這里是屏障的意思。③絜：同“潔”。④據：這里指保佑。⑤輔：輔佐。⑥黍稷：泛指五谷：⑦繄物：其物，那件物品。⑧薦：獻。⑨吐：吐出，意思是不享用祭品。⑩館：住宿。（1）下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是BA.肉食者鄙，未能遠謀鄙：目光短淺B.雖不能察，必以情情：志向，意志C.彼竭我盈，故克之盈：士氣正旺盛D.神所馮依，將在德矣馮：同“憑”，依附（2）把語段（二）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。如是，則非德民不和，神不享矣。（3）“春秋筆法”講究褒貶之意不直接流露，寓于字里行間。請就選文（一）劃浪線句子，進行賞析。①“公將鼓之”“公將馳之”兩句。②兩句“未可”、兩句“可矣”。（4）魯莊公和虞公都認為自己祭祀神明，神明便會保佑自己。請結合語段（一）（二）分析曹劌和宮之奇分別是如何進行勸說的，結果如何。【分析】譯文：（一）魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉說：“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”?魯莊公和他共坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。???戰勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”（二）晉侯又向虞國借路去攻打虢國。宮之奇勸阻虞公說：“虢國，是虞國的外圍，虢國滅亡了，虞國也一定跟著滅亡。”虞公說：“我的祭品豐盛清潔，神必然保佑我。”宮之奇回答說：“我聽說，鬼神不是隨便親近某人的，而是依從有德行的人。所以《周書》里說：‘上天對于人沒有親疏不同，只是有德的人上天才保佑他。’又說：‘黍稷不算芳香，只有美德才芳香。’又說：‘人們拿來祭祀的東西都是相同的，但是只有有德行的人的祭品，才是真正的祭品。如此看來，沒有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了。神靈所憑依的，就在于德行了。如果晉國消滅虞國，崇尚德行，以芳香的祭品奉獻給神靈，神靈難道會吐出來嗎？”虞公不聽從宮之奇的勸阻，答應了晉國使者借路的要求。冬天十二月初一那天，晉滅掉虢國，虢公丑逃到東周的都城。晉軍回師途中安營駐扎在虞國，乘機突然發動進攻，滅掉了虞國。【解答】（1）本題考查學生理解文言實詞含義的能力。ACD.正確；B.句意為：雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。情：實情處理。故選：B。（2）本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。句中重點詞：如是，如此；享，享用。句意為：如此看來，沒有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了。（3）本題考查學生賞析寫作手法的能力。①“公將鼓之”“公將馳之”，僅僅8個字就刻畫出了魯莊公毫無謀略、急于求成、輕率寡謀的特點。無一貶詞，卻盡顯“肉食者鄙”。②曹劌的兩個“未可“、兩個“可矣“，說明在戰爭中曹劌能夠仔細觀察敵情，在充分了解自己實力的基礎上了解對方的特點和實力，做到知己知彼。突出了曹劌有杰出的軍事才能。表現了曹劌胸有成竹，沉著思斷，善于捕捉于反攻和追擊的時機。作者對他的稱美贊揚，含蓄于精心的描寫之中。（4）本題考查學生理解分析人物勸說藝術的能力。對于莊公“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”的說法，曹劃說“小信未孚，神弗福也”，直接點明神不會庇佑，直到莊公提出“小大之獄，雖不能察，必以情”，他才加以肯定“忠之屬也。可以一戰”，指出應該取信于民。其結果是“公與之乘“，即魯莊公聽從他的意見，并與他同乘一輛戰車，可見對他十分重視，最終“齊師敗績”“遂逐齊師”，打敗了齊國軍隊。而宮之奇面對虞公“吾享祀豐絜，神必據我”的說法，引用了許多典故“鬼神非人實親，惟德是依”“皇天無親，推德是輔”等，強調鬼神只會親近保佑有德行的人，“若晉取虞，而明德以薦馨香，神其吐之乎”，如果晉國攻取了勸虞國又修明德貢獻神靈，神靈也會保佑他，故而鬼神保佑是靠不住的，力勸虞公不要借道給晉侯。然而“弗從，許晉使“，虞公不肯聽從；晉國“師還……遂襲虞，滅之”，最終虞國被滅。答案：（1）B（2）如此看來，沒有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了。（3）①“公將鼓之”“公將馳之”兩句，非常簡潔，表現出魯莊公毫無作戰經驗及謀略，急躁冒進。雖未評價，卻暗含貶義。②兩句“未可”、兩句“可矣”，言簡意賅，卻表現出曹劌善于把握戰機，并且處事謹慎果斷，具有卓越的軍事才能。體現出褒揚之意。（4）①曹劌點明這只是小信用，神明是不會保佑的，并提出應“取信于民”。結果：魯莊公聽取意見，大勝齊師。②宮之奇點明神明親近有德行的人，勸告虞公不要借路給晉侯。結果：虞公未聽勸告，終致滅國。11．（6分）閱讀材料，完成題目。種松宋犖一片青蔥色，移來歷萬峰。數枝初伴鶴，孤干已猶龍。日瘦陰還薄①，風多響自重。歲寒堪寄傲，何必大夫封②？[注]①陰還薄：陰云迫近。②大夫封：《史記?秦始皇本紀》載，秦始皇二十八年封禪泰山，遇暴風雨，避雨松樹下，封松樹為“五大夫”。（1）古人寫詩除煉字外，也會用陌生化語言。請你分析劃線句中“瘦”的表達效果。【小貼士】陌生化語言：所謂“陌生化”，通俗點講，就是“換一種說法”，以陌生表現熟悉。我們在敘寫或陳述我們常見的事物或道理時，不用大多數人習慣采用的說法，而采用一種與眾不同的獨特的表現語言——一張“陌生的面孔”，會給文章帶來一道亮麗的色彩。（2）請發揮想象，將詩句“數枝初伴鶴，孤干已猶龍”所展現的畫面描寫出來。【分析】詩歌首聯簡要介紹了所種松樹的來歷一從遠處的山峰上移植而來，以及松樹的生長情況。頷聯描寫的是長成之后的松樹，其中運用比喻的手法，生動地寫出了松樹枝干的遒勁。頸聯“日瘦”“風多”等描寫點出了松樹生長環境的惡劣，陽光微弱、陰云迫近，大風疾吹。尾聯直抒胸臆，尾聯不同于前三聯的描寫，直接表達了對松樹的贊美之情。松樹歷來為人敬仰，本詩中作者也從松樹的自然本性中受到啟發，寄托了自己的情操。【解答】（1）本題考查煉字。用“瘦”來形容太陽，點出了松樹生長環境的惡劣，陽光微弱、陰云迫近，大風疾吹。從