2024屆高考語文復習詩歌鑒賞之題材詠物言志詩學習任務單【對接高考】（2014大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么請簡要說明。（4分）

山林隱逸詩

常用意象與典故：

環境特點：

隱者生活：

隱士人格精神：

慣用手法：

思想內容：

【練習】___春日與王右丞過新昌里訪呂逸人不遇裴迪①

恨不逢君出荷蓑，青松白屋更無他。陶令五男曾不有，蔣生三徑②枉相過。

芙蓉曲沼春流滿，薜bì荔成帷晚靄多。聞說桃源好迷客，不如高臥眄庭柯。

【注】①裴迪，盛唐著名的山水田園詩人之一，與王維來往頻繁，其詩多是與王維的唱和應酬之作。②蔣生三徑：東漢蔣詡，廉直有名聲。王莽攝政，詡稱病免官，隱居鄉里，舍前竹下辟三徑，唯故人羊仲、求仲與之游。

1.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（）

A．首聯簡要交代生活環境，“青松白屋"突出其志趣高雅，“更無他”，突出其生活儉樸。

B．頷聯化用陶淵明、蔣詡典故，與呂逸人形成對比，暗含了呂逸人超越前人的隱逸情懷。

C．頸聯寫荷花顏色艷麗，薜荔香味濃郁，以物喻人，托物言志，凸顯出詩人的高潔品質。

D．尾聯用詞精準到位，“聞說"對應“不如”，呂逸人窮盡挽留之意，詩人極言愿留之情。

2.這首詩多處表達對隱逸生活的向往之情，詩人是如何做到這一點的？請結合全詩分析。（4分）

國事民生詩：

題材特征（1）標題：直接顯示底層民眾，如“寡婦、民、田夫"等。(2)主要人物有官與民、之別。(3)意象：多與_____________、_____________、等有關。

常見內容（1）惡政：賦稅_____________，官吏_____________，權貴_________________。(2)民情：百姓和_________________。(3)贊美勞動人民的偉大勞動精神。

內容情感（1）揭露_____________，批評_____________，勸諫統治者。(2)反映_____________，表達_________________。(3)表達對___的和對___的_________________。(4)贊美___，對勞動成果的珍視。

常用技巧_____________，__________________。以為主，穿插議論，表明_________________。以為主，__________________。運用簡練的外貌、動作和心理描寫，塑造各種人物形象。(3)常用對比、比喻、象征等手法，突出主題，暗含_________________。

教材鏈接對接教材：《賣炭翁》(白居易)、《石壕吏》(杜甫)、《茅屋為秋風所破歌》(杜甫)、《江上漁者》(范仲淹)、《憫農》(李紳)

(2017年浙江卷)采地黃①者白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，

薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

[注]①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。

1.本詩前八句敘寫___，后六句敘寫___，反映了中唐時期悲慘的社會現實。

※2.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試做賞析。

（模擬題）1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．麥苗因春天不下雨而枯死，莊稼因秋天霜降提前而凍壞，開頭寫農人的不易。

B．主人公到田中采摘地黃，但因春旱，地黃長勢不好，所以一天還采不滿一筐。

C．“照地光"三字化用了鮑照《詠史》詩“鞍馬光照地”一句，形容馬的神采出眾。

D．結尾揭示了采地黃的原因，把窮人生活與富人之馬的待遇進行了鮮明的對比。

2．研究者論此詩，認為它敘事節奏舒緩，能給讀者獨特的閱讀感受。請簡要分析。（6分）

閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。

贈賣松人于武陵①

入市雖求利，憐君意獨真。欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經雪，淡花應少春。長安重桃李，徒染六街②塵。

[注]①于武陵，中唐詩人，曾考取進士。一生仕途不達，遍游天下。②六街，指長安城內的六條主要街道。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．賣松人把松樹送到長安賣與那些住在翠樓中的富貴人家，這樣的行為不合時宜。

B．頷聯“寒澗"寫出了松樹長于深山大谷中，生長環境惡劣，為下聯“瘦葉幾經雪”作鋪墊。

C．桃李雖然沾染了長安城的塵土，但難掩妖艷嫵媚，仍是長安城富貴人家的喜愛之物。

D．本詩寫法上多用對比。比如“寒澗"翠樓”的環境對比，“松"與“桃李”的際遇對比。

4.本詩語言婉中帶諷，請結合全詩進行賞析。

詠物言志詩——繪盡天下萬物態，寄寓世間感慨情

6、詠物言志詩

題材特征借助吟詠自然或社會事物來表達思想感情。

常見標志①從對象上看，詠物詩的對象是單純的某物，著重對所詠之物的___進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一___進行吟詠。②從題目上看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物"題某物”“某物吟"等為題。

內容情感①____________。②____________。③____________。

常用手法①從具體的描寫方法看，主要是正面描寫(___)與側面烘托。②從表現手法看，主要是比喻、___、___和對比。③從抒情方法看，主要是___(___)。

教材鏈接于謙《石灰吟》、鄭燮《竹石》、陸游《卜算子·詠梅》、王冕《墨梅》。

【詠物與寫景的區別】

1、描寫對象，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；寫景詩中多由若干個景物構成一幅總體的畫面，沒有主次之分。

2、作用，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情；寫景詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托作者的思想感情。

3、托物言志的“志”：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等；借景抒情的“情"：專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

【邊練邊悟1】2020年全國卷Ⅲ苦筍陸游

藜藿①盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。

[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②媚嫵：美好可親。唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

1、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)

A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖愛苦筍，但畢竟苦筍吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。

2、詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)

【練習】（2022年全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（9分）

畫眉鳥歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

3.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養。

C．歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑"具有大致相同的文化含意。

4．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析（6分）

（2021·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”

5.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦"別渚”。

C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝"君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態，活靈活現。

6.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

精衛詞王建

精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困