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文檔簡介

電大《教育心理學》形考題庫1.遺傳決定論關于心理發展的理論核心是什么？2.班杜拉關于學習過程的基本觀點有哪些？3.簡述奧蘇伯爾關于新舊觀念同化的三種方式。4.簡述加涅關于學習過程的基本觀點。5.論述建構主義學習理論對學習的實質的認識與認知主義不同之處。6.案例：某小學三（１）班李老師發現班上有幾個學生，作業總是潦草臟亂，為了幫助這些學生，李老師專門雕刻了２枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎品，每當這幾個同學，一次作業工整干凈，她就在練習本上，加蓋一個小紅花印章，連續得到３次小紅花，就加蓋一個“一級棒”的大印章，連續得到２次“一級棒”，就獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續獲得３張好孩子的小卡通畫，就把該學生的作業放在光榮榜上展覽……。請結合所學的教育心理學知識，對李老師的做法進行分析。1.什么是程序性知識和陳述性知識？二者有哪些區別？2.促進概念學習都有哪些條件？3.簡述模式識別程序和動作步驟程序的學習過程。4.如何培養動作技能？5.如何促進陳述性知識的學習？6.聯系實際論述教師在學生自我調節學習策略形成中的作用。1.簡述促進學習遷移的教學原則。2.專家和新手在解決問題能力上有何不同之處？3.如何消除學生的習得性無力感？4.根據班杜拉的理論，自我效能感對學生的心理和行為有何影響？5.結合具體教學案例，談談如何培養學生的問題解決能力。6.案例：李小輝怎么了？李小輝不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學？因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學考試他也不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的！”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業被保送到初中：然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第２１名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽，作業也馬馬虎虎……以上是在實際教學過程中遇到的問題，請利用所學過的教學心理學的知識，對這個問題進行分析，并談談你對這個問題的看法和做法。1.什么是品德？品德形成的心理實質是什么？2.簡述皮亞杰關于兒童道德認識發展的規律。3.教學設計由哪些基本問題組成？4.什么是能力傾向與教學的相互作用，它給教育的啟示有哪些？5.論述最近發展區的含義及其對教學的啟示。6.案例：張明是某市一中學的學生，他身體健康，可就是有一不好的毛病：總愛與同學動手打架。每次打架過后，他自己也知道這樣不好，并一再地跟老師和家長保證要改正這個壞毛病。老師和家長為此做了許多工作，２個學期下來，張明打架的次數雖然有所減少，可還是時不時地犯打架的毛病。老

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