平遙中學高一上學期10月月考語文試題（含答案）平遙中學2024-2025學年高一上學期10月月考語文題

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

一、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成1—5題（18分）。

材料一：

蘭考縣焦裕祿同志紀念館有一張感人照片，真實展現了紅廟公社葡萄架大隊前楊莊村群眾張傳德，遷葬時懷抱幼兒失聲痛哭的情景。

1963年麥子黃梢時節，張傳德不滿1歲的兒子張徐州突發重病，面色青紫。小徐州是父母到徐州要飯，頭年6月在郊野生下的。張傳德用火燎一下鐮刀，割斷孩子身上的臍帶，把不合時宜的荒年來客接到人間。7天后，逃荒路上添丁的張傳德拖妻攜子爬上返鄉列車。

在缺醫少藥的窮鄉僻壤，誰也鬧不清小徐州得的啥病。眼見孩子行將不治，張傳德抹把淚，踅到村外撿了一束谷稈，又翻出一根草繩，草草將瘦得皮包骨的孩子裹好塞進筐里，準備上工時扔到村外。

骨肉分離之際，人世間最偉大的母愛再次閃發出溫馨的光芒。淚眼蒙眬中，妻子張香透過谷稈，看到孩子青紫色的臉上鼻翼還在翕動，泣聲說：“他爹，孩子還有口氣，等你下工回來再扔吧！"

張傳德絕望地看著氣若游絲的孩子，顫聲說：“咱家里連飯都吃不上，下了工孩子就活過來了？”說著，拎起筐子就要出門。這時，進村訪貧的焦裕祿一腳踏進家門，見狀忙問：“老鄉，家里出了什么事？"

張傳德瞅瞅手拎的筐子說：“孩子病得沒救了，想扔到村外呢！”

焦裕祿伸手觸摸孩子口鼻，隱隱感到一絲若有若無的熱氣，驚喜地說：“老哥，孩子還有氣哩！只要有一點希望，就得救過來！"說著，掏出本子在上面給縣醫院高芳軒院長寫了幾句話，囑他想法子把孩子治好，撕下那張紙，要張傳德拿著送孩子去醫院找高院長。

焦裕祿看出張傳德心里還不托底，拉他到大隊部用搖把子電話與縣醫院高院長通話，要求全力搶救送院的病兒。張傳德弄清焦裕祿是縣委書記，像是苦海中遇見了菩薩，用獨輪車推上孩子就趕往45里外的縣城。路上，他買了一盒火柴，走一程就劃一根火柴，看看孩子還有沒有氣。半夜時分，孩子終于送到縣醫院，經搶救轉危為安。

焦裕祿惦記著小徐州，下鄉回來3次跑到醫院看望，囑咐醫生一定把他的病治好。25天后，小徐州病愈出院。焦裕祿趕來替張傳德付了醫藥費，抱起喜笑顏開的小徐州，像自己的親兒子被救活一樣高興。

周原赴蘭考采訪，聽到小徐州重生的故事，極為感動。張傳德打算給兒子改個名，眾人建議叫張衛焦。周原做主改名張繼焦。

一個垂死的農家病兒，經焦裕祿關照起死回生，張傳德從夢幻般的經歷中，對黨和政府有了徹骨入心的認識。焦裕祿英年早逝，他如聞晴天霹靂，遷葬這天抱著孩子早早就趕來了。小繼焦見到熟人，已會說父母教的兩句話：“孩子，你的病是誰治好的？”“系趙福記（是焦書記）。"你長大干啥？”“該蘭考滿冒（改蘭考面貌）。"

焦裕祿視農民病兒為親骨肉，張傳德為孩子更名謝恩，動人心扉的魚水新歌傳遍蘭考城鄉。張繼焦在焦裕祿同志紀念館工作多年，后任副主任。他把徐俊雅當作生身母親，徐俊雅也對璞玉渾金品格的張繼焦視同己出，親熱地稱其為“老七”，就連張繼焦找對象、蓋房、結婚、生子，都親自操持。徐俊雅過世后，長子焦國慶主持，把媽媽留下的8萬多塊錢分為7份，除6個子女，張繼焦也得到一份。

蘭考縣焦裕祿同志紀念館第二張攝于遷葬現場的照片，是老韓陵公社牛王廟村蕭位芬老大爺迎靈時痛不欲生的情景。

蕭位芬是焦裕祿能掏心窩子的莊戶朋友，也是他到蘭考頭一回下鄉就獲取除“三害"真經的老師。蕭位芬不顧個人不準帶花圈的要求，和村干部抬著他買的花圈來到墓地，一見焦裕祿遺像就哭著喊：“莊戶人的好書記，你是活活地為俺蘭考百姓，硬把自己給努（累）死的呀！困難的時候你為俺農民操心，跟著俺們受罪，現在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個人在這里……”遷葬儀式結束，老人仍哀痛不已，淚流不止。

遷葬現場，哭成淚人的戴留柱見證著另一個感人故事。

1963年2月的一個雪夜，戴留柱隨爺爺外流，在火車站被冰凌扎破了腿，痛得直哭。焦裕祿找醫生給他止血包扎，還送來了棉衣和吃的。爺倆到洛陽后，戴留柱患了急性肺炎，但衛生院沒有治肺炎的特效藥紅霉素。爺爺講了在火車站遇到焦書記的經過，院長給焦裕祿打電話，焦裕祿感謝他關心災民，要求設法找藥給孩子治病，藥費由縣里解決。院長連夜聯系紅霉素給孩子輸液，戴留柱很快痊愈出院。半年后，戴留柱爺爺帶著孫子來感謝焦裕祿，拿出柿餅一定要他嘗嘗。焦裕祿推辭不過嘗了兩個。回到家里，爺爺發現裝柿餅的兜里有兩毛錢，愣住了。老人在焦裕祿墓前泣不成聲說．“焦書記啊，留柱今后就叫恩焦！"

追悼大會結束后，焦裕祿在老韓陵蹲點時，到村外草庵子里親切看望并譽為小英雄的張根生、張二寶、張根眾3位小護林員，把在村里精心挑選的3棵泡桐樹，栽在了焦裕祿墓前。

（摘編自高建國《在人民中永生——焦裕祿遷葬蘭考追記》）

材料二：

詩人原野在《人生》一詩中寫道：“人生，從自己的哭聲開始，在別人的淚水里結束，這中間的時光，就叫作幸福。人活著，當哭則哭，聲音不悲不苦，為國為民啼出血路。人死了，讓別人灑下誠實的淚，數一數，那是人生價值的珍珠。”影片的開始是肅穆行進的送葬隊伍，背景音樂遙遠蒼涼，烘托出哀痛的氣氛，這是“別人的淚水"。而影片中令我印象深刻的幾次落淚，都是來自我們的主人公——焦裕祿。

搞技術的專家小魏要離開蘭考，焦裕祿滿臉大汗跑到站臺。本以為焦書記要“動之以情，曉之以理”地勸小魏別走，誰知他只是掏出了一包土，希望小魏帶走做紀念，有機會的話再幫忙研究一下土質，隨后便不舍地送他上車。最終火車開走，回頭竟發現小魏留在原地，情理之外，意料之中。焦裕祿眼含淚光，沒再說話，卻以沉默動人，成為了影片中最令我感動的片段。一心撲在工作上的老廠長病逝時，焦裕祿匆匆趕來，人群中他深深鞠躬，隱忍著滿眼淚花，人群走后，他才蹲下身痛哭起來。迅速地，畫面轉向焦裕祿在夕陽下的剪影。地委的張專員奉命來調查高價買糧一事，一場刀光劍影的會議結束后，門外卻是百十個老鄉，領頭的朗聲道：“張專員，你們要是處理了焦書記，我們要到地委、中央、毛主席面前喊冤”，焦裕祿此時眼睛通紅，垂頭咬緊了牙關，后又搖著抬起頭，臉上是感動與堅毅的神情。病重時，妻子和孩子們圍在病床邊，小兒子哭喊著“爸爸，我再也不吃紅燒肉了，你跟我們回去吧”，他眼角流下一行淚，又別過頭去。在家庭中，焦裕祿是如樹一般的父親，用慈愛與德行蔭蔽著一家人。

（摘編自王雪竹《紅色電影影評——濕潤的眼睛與熱誠的底色》）

1．下列對材料相關內容的理解，正確的一項是（）。（3分）

A．因為出生于父母在徐州要飯之時，張繼焦原名張徐州，“繼焦"是張傳德感謝焦裕祿對兒子的重生之恩而改的名字。

B．張繼焦把徐俊雅當作生身母親，徐俊雅也對張繼焦視同己出。因為她自己有6個子女，所以她親熱地稱張繼焦為“老七”。

C．電影中技術專家小魏要離開蘭考，焦裕祿通過掏出一包土讓他帶走做紀念，并幫忙研究土質的方式，成功地留下了小魏。

D．電影中張專員奉命前來調查高價買糧一事，最終卻被門外百十個老鄉要替焦裕祿“喊冤"的行動結束了刀光劍影的會議。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）。（3分）

A．張徐州不滿1歲時，因突發重病，行將不治，如果沒有母親的堅持與焦裕祿的到訪，他可能會被親生父親遺棄村外。

B．張傳德在焦裕祿的幫助下才救回了兒子的性命，所以他教育年幼的兒子要牢記救命之恩，立志改變蘭考面貌。

C．蕭位芬是老韓陵公社牛王廟村的普通村民，他曾向焦裕祿傳授除“三害”經驗，也是焦裕祿能掏心窩子的莊戶朋友。

D．電影中的焦裕祿鐵漢柔情，他為不舍技術員離開含淚，為老鄉們對他的維護含淚，也為自己沒能給小兒子買紅燒肉流淚。

3．下列對材料一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。（3分）

A．文章以兩張照片為線索，引出了對焦裕祿感人故事的回憶。

B．文章對蘭考村民語言的描寫原汁原味，充滿了鄉土與生活氣息。

C．文章通過語言、動作和心理描寫等多種手法來刻畫人物。

D．在村民柿餅兜里偷偷留錢的細節，表現了焦裕祿的高尚人格。

4．下列各項中不能體現材料二“人生價值的珍珠"的一項是（）。（3分）

A．材料一張傳德懷抱幼兒的失聲痛哭。

B．材料一骨肉分離之際張香的淚眼蒙眬。

C．材料一遷葬現場哭成淚人的戴留柱。

D．材料二焦裕祿為老廠長蹲下身痛哭。

5．材料一主要講述了哪幾個焦裕祿與蘭考人民“魚水深情”的故事？請簡要概括。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成6—9題（17分）。

沂州道上

鄧友梅

趕車人個子魁梧，黑地里看不清臉相，問過我倆的來處后，騾車就搖晃著出了村子。

風悠悠地吹著，一團團黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。

坐在我對面黑影中的是顧彤，一個熱情而容易激動的人。我倆來臨沂采訪，對象是一位出色的農業社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說：“這條道，我十年沒走了。十年前，我在這里認識了一個人。那人高大的身影經常出現在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過來。"

他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去。

一九四七年夏末，我們那個縱隊奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點進攻。

西進第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來。風帶著沂河兩岸的砂石，滾卷過魯南平原。我們用毛巾包上臉，走一二十步睜眼看看前邊的人。夜里，風小了，翻了海似的大雨砸下來，轉眼就沒了路。我們把綁腿解下來，從頭到尾連成一根長索，抓著走路。沂蒙山虎嘯似地吼著。離我們三四里地遠有部隊在打阻擊，我們卻連槍聲都聽不見。到天亮，總共才走了二十來里路。上級命令休息兩小時，分班做飯。

我在連里當文書，通訊員給我送來一茶缸煮黃豆。這時，從我們的來路上，不慌不忙地走過來一個人。這人好魁梧的個兒，長臉，高顴骨，一雙大眼滾滿了紅絲，左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個袖子全被血染成了深褐色。

他走到我面前，看看煮黃豆，爽快地說：“同志，給我吃些行不？”

我把茶缸遞給他，他就地一坐，一會兒就吃光了。放下茶缸，他問：“咱們連上有藥沒有？我這胳膊還沒包扎呢。"

我問他是哪個單位的，他從懷里掏出一個濕了的土皮夾，又從皮夾里抓出一張復員軍人證明書，上面印著：臨沂縣支前大隊二中隊，中隊長。

我們連的衛生員上個星期犧牲了，留下一瓶紅藥水和一個救急包在我皮包里。我把紅藥水倒在手巾上，輕輕給他一抹，手巾被一件硬東西掛住了。他渾身緊張了一下，用力推開我，兩眼注視著傷口，兩根指頭捏著一塊彈片，狠命一拔，隨手扔到泥里，搶過藥水，往傷口澆，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一聲不響地走了。

我們連隊有任務，不能幫他。但到了休息站，我們撿了一匹騾子，指導員命令我拉著它等那位同志。

我找個樹下坐好，不知不覺睡過去了。睡著睡著，一陣機槍聲驚醒了我。四架野馬式飛機在東邊開闊地上空俯沖，響起一陣陣槍聲。地面有一個人，一會兒倒下，一會兒跳起來往這邊跑。

他看見我，怔了一下，隨即又倒了下去，這次卻沒再爬起來。飛機又在他頭上掃射了好久，然后盤旋了一周，嗷嗷嗥著，朝西邊飛去了。

他還沒起來。我把騾子拴在樹杈上，想過去看他。還沒出樹下，就聽他喊：“別動，飛機還要回來。”

果然，話音剛散，一架野馬式飛機從我身后掠過來，又在開闊地的上方旋了一圈，這才飛走。

飛機消失后，他帶著滿身泥水走過來，正是那位同志。他簡直完全變了一個人，眼窩和腮都深深地凹進去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑，吊著的那只手變成了黑紫色。

我拆了些樹枝，把我倆和騾子都偽裝起來，扶他騎上牲口，在青紗帳里走。走著走著，忽然，頭頂上嗖嗖兩槍，四周看去，糟了，五十米開外有十幾個敵人，正往我們這兒跑。

他一下子就跳下來，伸手從我皮帶上拉出手槍，夾在左胳膊彎里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！"

我說：“你先上！”

他說：“你上去拉我！"

我兩手按住騾背，往上一竄，剛邁過一條腿，那騾子就像瘋了似的，尖叫一聲，撒腿飛跑。我喊“吁”，拉韁繩，揪棕毛，怎么也不能使它慢一步。

背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團，勉強回頭，才知道已跑出很遠了，背后是一大片青紗帳，根本認不出剛才出事的地方。

又跑了一陣，看見連隊了，我大聲喊：“快攔住，快攔住……"

大家攔在路上，那騾子原地轉了個圈，頹然倒下來，我看見它屁股上有一道匕首劃過的血痕……

說到這里，顧彤長吁一聲。

“可惜我沒記住他的名字，不然，這次倒可以打聽一下。”顧彤沉默了片刻，又嘆氣道：“不過若真打聽出他還活著，我也沒勇氣去見他，這些年自己進步得不快啊！"

遠處傳來幾聲雞啼。公路兩旁稀稀落落地露出了白色的墻壁和藍色的樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨，落在地上連聲音都沒有。

到了岔路口，車停住了。我們感激著跳下車。趕車人咳了一聲，沉悶地說：“你說的那人沒死，在陳家后莊當農業社主任，叫陳寶田。”

“陳寶田！"我驚叫道，“我們要訪問的就是陳寶田！”

顧彤問：“你怎么知道的？"

趕車人笑道：“我怎么不知道？”

顧彤定睛一看，怔住了。我也怔住了。可不是嗎，長臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著……

（有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A．顧彤和“我"來臨沂采訪，看到的“黑云”等景物與連隊西進時相似，這促使他對“我"講起陳寶田的故事。

B．從“狠命”拔出彈片等描寫，可見陳寶田性格堅忍；從先送走戰友、再獨自輕松脫圍等情節，可見其臨危不亂。

C．顧彤覺得自己“進步得不快"而愧對陳寶田，這也是他開頭說“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”的原因。

D．開篇寫“黑地里看不清臉相”，結尾寫景物逐漸浮現，光線的變化既點明時間的流逝，又暗示著真相即將揭曉。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說先寫了吃黃豆、樹下休息等相對平靜的場景，接下來的飛機轟炸、陷入敵圍等情節卻令讀者的情緒緊張起來，筆法上張弛有度。

B．“沂州道上”作為兩個故事的發生地，也是貫穿小說的地理背景，將共同戰斗與久別重逢兩個故事連接在一起，使情節更加連貫。

C．小說兩次寫到下雨均富有意味，第一次寫夜晚大雨突出戰爭環境的艱苦，第二次寫黎明的小雨象征著戰爭終于結束，和平終于到來。

D．小說開篇寫到“趕車人個子魁梧”，而顧彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏筆；結尾再點明二者同為一人，首尾呼應，構思巧妙。

8．這篇小說的主要敘述者是誰，這樣講故事的好處是什么？（4分）

9．小說畫線部分在刻畫陳寶田形象時，既有不變之處又突出其變化，這樣寫有何好處？請結合文本簡要分析。（7分）

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

閱讀下面的文言文，完成10—14題（20分）。

材料一：

湯問于伊尹曰：“欲取天下若何？"伊尹對曰：“欲取天下，天下不可取。可取，身將先取。”凡事之本，必先治身。昔者先圣王，成其身而天下成，治其身而天下治。故反其道而身善矣；行義則人善矣；樂備君道，而百官已治矣，萬民已利矣。上失其道則邊侵于敵，內失其行，名聲墮于外。當今之世，巧謀并行，詐術遞用，攻戰不休，亡國辱主愈眾，所事者末也。

夏后相與有扈戰于甘澤而不勝，六卿請復之，夏后相曰：“不可。吾地不淺，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教不善也。"于是乎處不重席，食不貳味，琴瑟不張，鐘鼓不修，子女不飭，親親長長，尊賢使能，期年而有扈氏服。故欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必先自知。

孔子見魯哀公，哀公曰：“有語寡人曰：‘為國家者，為之堂上而已矣。’寡人以為迂言也。”孔子曰：“此非迂言也丘聞之得之于身者得之人失之于身者失之人。不出門戶而天下治者，其唯知反于己身者乎！"

（節選自《呂氏春秋·先己》）

材料二：

魏文侯問狐卷子曰：“父賢足恃乎？”對曰：“不足。"子賢足恃乎？”對曰：“不足。"兄賢足恃乎？”對曰：“不足。"弟賢足恃乎？”對曰：“不足。"臣賢足恃乎？”對曰：“不足。"文侯勃然作色而怒曰：“寡人問此五者于子，一一以為不足者，何也？”對曰：“父賢不過堯，而丹朱①放；子賢不過舜，而瞽瞍②拘；兄賢不過舜，而象③放；弟賢不過周公，而管叔誅；臣賢不過湯、武，而桀、紂伐。望人者不至，恃人者不久。君欲治，從身始。人何可恃乎？"《詩》曰：“自求伊祜。”此之謂也。

（節選自《韓詩外傳》）

【注】①丹朱：堯之子，傲慢荒淫，后被放逐。②瞽瞍：舜之父。③象：舜之弟。

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

此非迂A言也B丘聞之C得D之于身者E得之F人G失之H于身者失之人。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）。（3分）

A．本，指事物的根本、基礎的東西，與“舍本逐末"中的“本”詞義相同。

B．反，指違反、違背，與《愚公移山》中“寒暑易節，始一反焉"的“反”詞義不同。

C．拘，指逮捕、拘禁，與龔自珍《己亥雜詩》中“不拘一格降人才"的“拘”詞義不同。

D．之，此處用作助詞，是賓語前置的標志，與《陋室銘》中“何陋之有"的“之”用法相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）。（3分）

A．國君如果棄君道于不顧，而是致力于追求機巧權謀、奸詐之術，攻戰不止，那么就會導致國家滅亡、自身受辱。

B．夏后相和有扈氏交戰而未勝，他接受了大臣的建議，沒有再次發動戰爭，而是注重多方面修身，最終不戰而屈人之兵。

C．對于“治理國家的人，治理好朝堂上的事就行了"這個觀點，魯哀公認為它迂腐、不切實際，而孔子持有不同觀點。

D．狐卷子用丹朱、瞽瞍、象、管叔等人的事例回應了魏文侯怒氣沖沖的質問，說明了人貴在自立、勿恃他人的道理。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

14．按照材料一的觀點，材料二中的魏文侯能否被稱為“圣明之君”？為什么？（3分）

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

阮郎歸·耒陽道中為張處父推官賦①

辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數家村。瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾。少年鞍馬塵。如今憔悴賦《招魂》②，儒冠多誤身③。

【注】①此詞作于淳熙三年（1176），詞人由江西提點刑獄調任京西轉運判官，次年又調任江陵知府兼湖北安撫使，輾轉又調任湖南。②《招魂》：《楚辭》中的作品，屈原所作。③儒冠多誤身：語出杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身"。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）。（3分）

A．上闋前兩句寫景，著眼于視覺，以黃昏燈火襯托郁悶心理，以“來去云”暗喻詞人仕途漂泊不定的狀態。

B．“鷓鴣聲"兩句，前句繪聲，后句敘事，以鷓鴣的歡啼烘托詞人想象中“瀟湘逢故人”的欣喜，“逢故人"則妙應標題。

C．“揮羽扇”三句追敘往昔抗金軍旅生涯，僅僅十一字，就塑造出詞人英氣勃發、縱橫殺敵的儒將形象。

D．“憔悴"點出詞人如今的蒼老模樣，“儒冠”借代書生身份，一個“誤"字，語調低沉，感情湊恰，充溢不平之氣。

16．簡要分析下闋的表現手法及抒發的情感。（6分）

（三）名篇名句默寫

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《山居秋暝》中寫月下青松和石上清泉，充滿畫面感的兩句是“______，______”。

（2）《歸園田居（其一）》中，“______，______"兩句通過對聲音的描寫，表現了最富有鄉村特征的田園生活。

（3）杜甫在《登高》中以“______，______”兩句，為我們描繪了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖。

三、積累與運用

閱讀下面的文字，完成18~20題（11分）。

詞雖可獨立成篇，又可融入音樂唱腔，逐漸成為獨立的一種文學樣式，然而詞仍然只是純消遣的抒情文學，以表達離愁別緒、感時傷世等情感為主。詞的語言大多精致華美，風格柔美婉約，音律婉轉多變，形式錯落有致，適于表達和傳遞人物內心的幽謐而細微的情懷。但詞題材單一，風格綺靡，品位不雅，就像營養不良的嬰兒，成長緩慢，缺乏活力。詞也與以儒雅為傳統的士大夫文學①。從晚唐到五代，再到北宋，詞一直在非常狹窄的空間里生存。正當詞需要②來開啟自身全新境界之際，蘇東坡出現了，整個唐宋詞史也翻開了新的一頁。

如果說“一蓑煙雨任平生"是他豁達的人生觀，那么《念奴嬌·赤壁懷古》則是將個人的生活遭遇融入歷史的煙云中，蘇東坡用一種長嘯的腔調唱出了強者的心聲。這首詞把中國文人內心深處的激憤表達得③，在沉郁中保持了昂揚的生命力量。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

20．文中畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（4分）

（二）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成21~22題（9分）。

科學家們設想利用先進的種植技術，把農業向“上”延伸。①，這是植物生長的基本原理。植物利用太陽光進行光合作用，就可以長高、長大，直到開花結果。利用這個原理，在適宜的條件下，給植物足夠的光和必需的營養，就可以把莊稼“種"到空中去，把高樓大廈變成一個個小型農場，用車間生產的辦法來生產糧食、瓜果等。在植物車間里，②，果蔬、糧食就可以“長了一茬又一茬”。研究發現，（）。比如，優化紅光或遠紅光的比例，可以提高三色堇的開花數量和質量；而要想長出肥厚的綠色生菜，就需要多用藍光和紅光。

植物工廠采用循環流動的營養液來為植物提供營養。不同的植物有不同的“口味"和“取食偏好”，很多植物對于營養液的成分、酸堿性、溫度等的“挑剔"程度也不同。因此，③。只要做到精準的人工控制，就可以在植物工廠里實現萬物生長的設想。

21．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）。（3分）

A．植物光合作用和光信號調節受光質影響，不同的植物對光質具有偏好性

B．光質影響植物光合作用和光信號調節，不同的植物對光質具有偏好性

C．光質影響植物光合作用和光信號調節，不同光質對植物具有偏好性

D．植物光合作用和光信號調節受光質影響，不同光質對植物具有偏好性

22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

四、寫作

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在中國語言中，“清”與“濁"相對，原本指水純凈沒有雜質。先賢們從水的“清”中，引申出了許多其他事物的“清”，從自然事物的“清”引申出了人文精神和社會政治意義的“清"。崇清尚潔，至今影響著我們的思想觀念，成為我們的審美取向、道德追求和社會風尚。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得抄襲、套作；不得泄露個人信息；不得少于800字。

語文參考答案

1．B解析A“是張傳德感謝焦裕祿對兒子的重生之恩而改的名字”錯誤，“繼焦"是周原做主改的名字。C“焦裕祿通過掏出一包土讓他帶走做紀念，并幫忙研究土質的方式，成功地留下了小魏”理解錯誤，焦裕祿是真心送小魏上車，并不是以這種方式留人。D“最終卻被門外百十個老鄉要替焦裕祿‘喊冤’的行動結束了刀光劍影的會議"理解錯誤，根據原文，是會議結束后，門外老鄉才說“要是處理了焦書記”，他們就要替焦裕祿“到地委、中央、毛主席面前喊冤"。

2．D解析“也為自己沒能給小兒子買紅燒肉流淚”理解錯誤，從原文小兒子哭喊著“爸爸，我再也不吃紅燒肉了，你跟我們回去吧"無法推斷出焦裕祿沒能給小兒子買紅燒肉。

3．C解析“心理描寫”錯，文章沒有心理描寫。

4．B解析材料二“人生價值的珍珠"是指人對國家、對社會、對人民有貢獻，有人生價值，所以在其死后會“讓別人灑下誠實的淚”。A、C兩項分別是張傳德、戴留柱為焦裕祿的逝世而痛哭；D項是焦裕祿為老廠長的逝世而痛哭。A、B、C均符合這個意思。B項張香的淚眼蒙眬是因為親情。

5．答案①幫助張傳德，在張徐州（繼焦）即將被拋棄之際救回其性命，后來張繼焦將徐俊雅當作生身母親。②與莊戶朋友蕭位芬結下深厚友誼，老人對他的離世哀痛不已。③為災民送衣送食，關心其病情，堅決不收受群眾的禮物。（每點2分）6、D（A．“這促使他對‘我’講起陳寶田的故事"錯誤，根據“他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去”可知，促使他對“我"講起陳寶田的故事的是“我”的不斷要求和追問。B．“再獨自輕松脫圍"錯誤，根據“背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團，勉強回頭，才知道已跑出很遠了，背后是一大片青紗帳，根本認不出剛才出事的地方”可知，他“送"走“我”后戰爭激烈，陳寶田艱難突圍。C．“這也是他開頭說‘他那火焰似的目光總燒得我渾身震動’的原因"錯誤，根據“十年前，我在這里認識了一個人，那人高大的身影經常出現在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”可知，“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動"是陳寶田給顧彤的精神震撼，與“顧彤覺得自己‘進步得不快’而愧對陳寶田”不構成因果關系。）

7．C（“第二次寫黎明的小雨象征著戰爭終于結束，和平終于到來"錯誤。根據“遠處傳來幾聲雞啼。公路兩旁稀稀落落地露出了白色的墻壁和藍色的樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨”可知，第二次描寫下雨是現實中的雨，不是回憶中戰爭年代的雨，因此“戰爭終于結束，和平終于到來"錯誤。）

8．①小說的主要敘述者是顧彤，他以第一人稱的視角來講述故事。

②顧彤是講述者，他以第一人稱的視角來講述，增加故事的真實性；他也是故事的親歷者，他的所見所感能更好地表現主人公的偉大。

9．①不變之處：“長臉，高顴骨，大眼睛”等外貌特征。加深讀者對主人公印象，表現顧彤對主人公的念念不忘與感激之情，也增強多年后重逢故人的戲劇性。

②變化之處：面容變得更憔悴，受傷的手臂情況惡化，最后被截掉。突出陳寶田英勇頑強的大無畏精神，以及解放后深藏功名、不改革命本色、無私奉獻的美好品質。

③變與不變，前后呼應，使得小說筆法更加靈動，情節更連貫，主題更深刻。

10．答案BCG。

解析“也"為句末語氣詞，所以應在“也”后面斷開，即在B處斷開；“聞"的賓語為“之”，所以應在“之"后面斷開，即在C處斷開；“得之于身者得之人”和“失之于身者失之人"句式相同，所以應在“失之”前面斷開，即在G處斷開。參考原文標點：“此非迂言也。丘聞之：‘得之于身者得之人，失之于身者失之人。’……"

11．B解析A正確。意思均為“指事物的根本、基礎的東西”。句意。大凡做事的根本。/指做事舍棄根本的部分，卻過多地追求細枝末節，形容輕重倒置。B“指違反、違背"詞義不同”錯誤。意思均為“同‘返’，返回"。句意：所以，返回到修養自身的根本原則上自身就完善了。/冬夏換季，才往返一次。C正確。“拘禁、逮捕/拘泥、拘守”。句意：但是他的父親瞽瞍被拘禁。/不要拘守一定規格要降下更多的人才。D正確。均為“用作助詞，是賓語前置的標志”，正常語序為“謂此也”“有何陋"。句意：說的就是這個道理啊。/有什么簡陋的呢？

12．B解析“他接受了大臣的建議，沒有再次發動戰爭”錯誤。由材料一“夏后相與有扈戰于甘澤而不勝，六卿請復之，夏后相曰：‘不可。吾地不淺，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教不善也’"可知，大臣主張再次發動戰爭，但夏后相沒有同意。

13．（1）親親長長，尊賢使能，期年而有扈氏服。（4分）

答案親近親人，尊敬長者，尊重賢良的人，任用能干的人，滿一年后有扈氏來臣服。

解析“親親”，親近親人；“長長”，尊敬長者；“期年”，滿一年，一年后；“服”，歸服，臣服。

（2）望人者不至，恃人者不久。君欲治，從身始。人何可恃乎？（4分）

答案指望別人的人不能達到（自己的）目的，依賴別人的人不可能長久。您想治理好國家，就要從自身做起。怎么可以依賴別人呢？

解析“不至”，不能達到（自己的）目的；“治”，治理；“身”，自身；“何”，什么。

14．答案不能。理由：材料一認為圣明之君應通過修身來治理好天下，魏文侯卻想依靠他人來治理好天下。（意思相近即可）

解析由材料一“為國家者，為之堂上而已矣……不出門戶而天下治者，其唯知反于己身者乎！”可知，不用出門就可以治理天下，唯有那些懂得反省自身的人才能做到。所以材料一認為圣明之君應通過修身來治理好天下。由材料二“望人者不至，恃人者不久。君欲治，從身始。人何可恃乎？"可知，魏文侯想依靠他人來治理好天下。所以，根據材料一的觀點，材料二中的魏文侯不能被稱為“圣明之君”。

參考譯文

材料一：

湯問伊尹：“想要取得天下該怎樣做？"伊尹回答說：“想要取得天下，天下不可能取得。可以取得（天下）的話就要先取得自身。”大凡做事的根本，首先一定是修身。過去，先代圣王成就自身從而成就天下，整治好自身就可以整治好天下。所以，返回到修養自身的根本原則上自身就完善了；推行仁義就能使眾人完善了；樂于準備為君之道，那么百官就已經管理好了，百姓就有利了。如果君王失去了為君之道，邊疆就會被外敵侵擾，在國內喪失德行，在國外聲名敗壞。現今世上，技巧謀略同時使用，奸詐的手段相繼使用，攻伐戰亂不止，使國家滅亡、自身受辱的國君越來越多，是因為他們致力于不重要的方面啊。

夏后相與有扈氏在甘澤交戰沒有獲勝，六軍將領請求再戰，夏后相說：“不可以。我的土地不少，我的百姓不少，但是打不贏，這是（因為）我的德行太淺薄，教化不好。"從此，他坐臥不用兩重席，飲食不上兩種以上的菜肴，不撥弄琴瑟，不整修鐘鼓，也不許子女矯情飾貌，親近親人，尊敬長者，尊重賢良的人，任用能干的人，滿一年后有扈氏來臣服。所以說，想戰勝別人的人一定要先戰勝自己，想評論別人的人先要評論自己，想了解別人的人先要了解自己。

孔子拜見魯哀公，哀公說：“有人對我說：‘治理國家的人，治理好朝堂上的事就行了。’我認為這是迂腐、不切實際的話。”孔子說：“這不是迂腐、不切實際的話。我聽說過：‘能得到自身修養的人就可以得到人心，失去自身修養的人就失去人心。’不用出門就可以治理天下，唯有那些懂得反省自身的人才能做到！"

材料二：

魏文侯問狐卷子道：“父親賢明能夠依賴嗎？”狐卷子回答道：“不能。"問：“兒子賢明能夠依賴嗎？”回答道：“不能。"兄長賢明能夠依賴嗎？”回答道：“不能。"弟弟賢明能夠依賴嗎？”回答道：“不能。"臣子賢明能夠依賴嗎？回答道：“也不能。”魏文侯一下子變了臉色，生氣地說：“我向你征詢了這五種情況，你竟全都認為不能，是什么道理呢？"狐卷子回答道：“做父親的賢明沒有超過堯的，但是他的兒子丹朱被放逐；做兒子的賢明沒有超過舜的，但是他的父親瞽瞍被拘禁；做兄長的賢明沒有超過舜的，但是他的弟弟像被流放；做弟弟的賢明沒有超過周公的，但是他的哥哥管叔被誅殺；做臣子的賢明沒有超過商湯王和周武王的，但桀和紂被討伐。指望別人的人不能達到（自己的）目的，依賴別人的人不可能長久。您想治理好國家，就要從自身做起。怎么可以依賴別人呢？”《詩經》說：“自己求取福分。"說的就是這個道理啊。

15．B解析“鷓鴣的歡啼”錯，“鷓鴣聲"一向給人以悲涼之感。黃昏時分的山村，詞人聽到陣陣鷓鴣的叫聲，心中不禁頓生悲涼，聯想自己的前途未卜，更覺得凄涼萬分。此時的氣氛是沉悶和凄苦的。“鷓鴣聲里數家村”一句以鷓鴣的哀鳴烘托詞人心境的黯然凄涼。

16．答案①下闋全用典故，前兩句化用蘇軾寫周瑜的詩句“羽扇綸巾”，以周瑜自比，形象地展現了詞人早年抗金時的神采與豪情壯志；后三句化用屈原《招魂》和杜甫詩句，寫出了詞人如今失魂落魄、疲憊不得志的落寞悲情。②下闋運用今昔對比的手法，將往昔青年時期的意氣風發與如今的憔悴落魄形成鮮明對比，抒發了詞人壯志難酬、報國無門的悲憤之情。

17．（1）明月松間照，清泉石上流

（2）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛

（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

18．答案示例：①迥然不同②如椽巨筆③淋漓盡致

解析第①處意在表達詞與“