麓山國際高二上學期第一次月考語文試卷（含答案）2024—2025—1學期麓山國際高二第一次學情檢測試卷

語文

時量：150分鐘滿分：150分

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一首先，中國傳統文化蘊含著一種偉大的民族精神。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中華傳統文化，始終把愛國主義精神作為首要的價值標準，一向主張先愛國，后立家，信奉無國便無家，“家"為小家，“國”是大家。不管是國泰民安，還是國難當頭，都要先大家而后小家。中華民族歷來反對渙散分裂，追求團結統一，強調群體優勢，崇尚眾志成城。愛好和平，更是中華民族的優良傳統。我們的傳統文化一向主張“和為貴”，追求天下大國的太平盛世，奉行“仁義禮智信”，修身齊家治國平天下，以“仁"為本，反對戰爭與暴力，反對冤冤相報，主張以德報怨。勤勞勇敢，自強不息，是中華民族世代相傳的傳統美德和生命意志。傳統文化歌頌“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，信奉“天道酬勤”，勉勵人們“天行健，君子以自強不息”。以上獨特的民族精神，是中華民族傳統文化的風骨，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。

其次，中國傳統文化蘊含著一種深刻的哲學智慧。中華民族傳統文化充滿著深刻的大智慧，是東方哲學的杰出代表。這大智慧集中體現在“儒、道、釋互補"之中。儒家思想以孔孟之道為代表，其核心是“仁”，以仁、義、禮、智、信為主要內容，以“中庸之道"為哲學理念。“仁愛”與“中庸”，均極富智慧。道家思想以老莊之道為代表，其核心是“道”，以太極八卦、陰陽五行、天人合一等為主要內容。其代表性著作《易經》，是中國學問之根據，《易經》中的智慧滲透在傳統文化和社會生活的諸多方面，而《道德經》和《莊子》，亦為兩部智慧奇書，其中的奧妙哲思尤為士人與士文化所推崇。中華道家文化之“道”，是深邃的大智慧。佛家思想，即佛教世尊釋迦牟尼之佛法，其核心是“空”（佛法博大精深，不可思議，難以言說），以“心性"色空”“因果"涅槃”等為主要內容，以揭示生命奧秘，達到了生脫死為終報。佛教的智慧精深奧妙，不可窮盡。儒、道、釋，分而觀之，各自智慧超群；綜合起來，三位一體，交融互補后，其智慧在古代登峰造極。儒道釋互補，便凝練出“外儒內道"以出世的精神做入世的事業”“天地精神，人間情懷"等修身養性、安身立命的智慧與胸襟。上述儒道釋互補的哲理智慧，是中華民族傳統文化的風度，充分體現出中華民族有睿智的頭腦與博大的胸襟。

（摘編自鄭會《中國傳統文化的本質與意義》）

材料二先秦時代，是我國古代社會大動蕩、大變革的時代，社會經濟、政治、思想文化都在這個時期發生了翻天覆地的變化。在這樣的社會變革中，不同階層的人都有著自己獨到的主張，于是，“百家爭鳴”應運而生。百家，表明當時的思想家層出不窮。他們為后世播撒下智慧的種子。

儒家的仁心——和諧世界，穩定發展

孔孟給我們帶來的是一個和諧而又美好的世界，是從身體到靈魂的洗禮。孔子的“仁”，孟子的“性善”都不約而同地告訴我們，要善待并且珍愛周圍的各種事物，要謙虛禮讓，尊老愛幼，要有仁、義、禮、智這四種基本的道德意識。

細細品味孔子所說的“仁”，我認為其中包含的意思有這樣幾層：首先是孝悌之道，對自己長輩的尊重和對兄弟姐妹的團結友愛；其次包括忠、恕，己欲立而立人、己欲達而達人，所謂忠也，己所不欲，勿施于人，所謂恕也；當然還包括禮、智、勇等。孔子想要告訴我們的是，作為一個有知識、有文化的人，要心胸寬廣，意志堅強，把天下太平作為己任，這個任務雖然責任重大，路途坎坷，但是需要我們一直努力，不斷進取。對于如今社會，國家是大家，家庭是小家，我們應該從孔子那里學到作為一個有素質的人，應該對自己的家庭先建立起責任心，對長輩要孝敬、對小輩要疼愛，努力建立起一個和諧的家庭，進而讓一個個小家組成一個和諧的世界。

孟子的“性善”是說人生來就有不忍之心，但最初只是一種道德的萌芽，要經過后天的悉心培養才能成為完善的道德。但是在成長過程中，不免有外物的誘惑，假如只知道貪圖一時之快，善良的心就會漸漸喪失，所以要“求其放心”，通過自我修養把喪失的善良之心找尋回來。

道家的智慧——上善若水，超脫世俗

“上善若水，水善利萬物而不爭。”老子想要告訴我們的是：最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。老子認為，柔弱的東西充滿生機，剛強的東西難以持久。有著無比的韌性和持續性，是一種長久之道和制勝之道。我覺得在我們成長的過程中，必須要學會“柔弱”，太張揚個性總是有危險的，畢竟誰也沒有包容你的義務。而老子提出的持續性，包含我們提倡的可持續發展，終究要我們考慮到的是長久的戰略。我們要從老子的話中領悟，可持續發展就是既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發展；又要保護資源和生態環境，不對后代人的生存和發展構成威脅。這大概就是老子給后世開出的治世良方。

對于莊子，他的超然讓人心生敬意，無己無功無名。要達到這種精神狀態，就要排除一切人為的桎梏，最終求得逍遙自在。當然，莊子生活在戰國中期，他目睹了社會的黑暗、險惡和殘酷，一面披露著現實的險惡，一面又思考著人在亂世困境中，如何保全生命，獲得精神心靈的自由。我們和莊子要學到的是一種如何面對困境的心理狀態，或許過分超脫我們不需要，但是總要知道如何面對生活中的意外，需要在困難和磨煉面前依舊無畏。

墨家的兼愛——兼相愛，交相利

墨家學派在當時是一個組織嚴密、紀律嚴明的政治團體，成員必須服從首領，必須積極實行墨家的主張。創始人墨子所提出的“兼相愛，交相利”是一種政治哲學，他在不否定自愛的同時，提出了把自愛與相愛結合起來；他并不鄙視自利，而是希望自利和互利能共同發展。在這種愛意融融的互助關系中，天下才能實現和諧、富足。墨子的兼愛互利體現著一種勞動人民樸實、純真、善良的品性與愿望，是一種彌足珍貴的追求和諧社會的理想。這就與儒家有些不謀而合的地方，提倡和諧，追求和平。在當時階級斗爭激烈的背景下，他們對世界友好的追求一直沒有停歇過。對于今天也如此，兼愛互利應該是每一個國家和民族的思想文化，自己的利益固然重要，但同時應該共同發展，應該考慮到世界人民其實是一個大家庭的事實。

（摘編自《先秦諸子思想對現代社會的影響》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．材料一認為中華傳統文化蘊含了中華民族賴以生存和發展的以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

B．材料一認為“儒、道、釋互補"的中國傳統文化蘊含著一種深刻的哲學智慧，充分體現出中華民族有最睿智的頭腦與最博大的胸襟。

C．材料二認為要想達到莊子追求的無己無功無名的超然，就要排除一切人為的桎梏，不能有任何作為，保全生命，最終求得逍遙自在。

D．材料二認為墨子的兼愛互利體現著一種勞動人民樸實、純真、善良的品性與愿望，他追求和諧社會的理想，學習、借用了儒家的思想。

2．根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．中華傳統文化在五千多年的發展中，形成了以儒家為主，道家、釋家相互交融，墨家、法家等諸子百家補充的格局。

B．道家認為柔弱的東西充滿生機，有無比的韌性和持續性，是一種長久之道和制勝之道，這種認識包含了樸素的辯證法思想。

C．我們今天提倡的可持續發展，兼顧自身和子孫后代發展，就來源于老子提出的持續性，是老子給我們留下的寶貴財富。

D．核心是“空”的佛家思想，以“心性"色空”“因果"涅槃”等為主要內容，終極追求是揭示生命奧秘，達到無生無死的境界。

3．下列說法中，不能作為論據來支撐材料一第一個分論點的一項是（）（3分）

A．儒家要求心胸寬廣，意志堅強，把天下太平作為己任。

B．墨家主張兼愛互利，對世界友好的追求一直沒有停歇過。

C．道家的超然讓人們在困難和磨煉面前無懼無畏、充滿力量。

D．中國古代知識分子既以儒家勉勵自己銳意進取，也以道家寬慰自身超然通達。

4．材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。（4分）

5．先秦儒家思想對我們為人處世有怎樣的啟示？請結合材料簡要概括。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

大衛·科波菲爾（節選）

[英]狄更斯

當清晨我蘇醒的時候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到達目的地，今天就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任務就是賣掉我的外套。我把外套脫了下來，試著學習沒有外套應該怎么生活。我用胳膊夾起外套，開始挨個兒地去收衣服的店看。

那個地方可是一個最理想的買賣舊衣的地方，那兒的舊衣店多極了，而且店老板都站在門口等待著顧客。但他們的店門口大多掛著一兩件威風的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場給嚇住了。我來回走了好幾趟，也沒敢把我的外套拿出來。

由于膽怯，我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店。店旁的圍墻邊長著有刺的蕁麻，店里到處掛著舊水手服。此外還有幾張床、生銹的槍，還有一些用油布做的帽子和幾個裝滿了生銹鑰匙的盤子，那些鑰匙什么樣的都有，足以打開這世間所有的門。

我小心翼翼地走進這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面卻掛著衣服，反倒讓店里的光線顯得更陰暗。我的心從進來時就一直打著鼓。突然，一個丑陋不堪的老頭從一個很臟的小屋中沖了出來，一把抓住我的頭發。他長得實在是太可怕了，他的下半截臉上長滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命，而且帶著一身的酒氣。在他剛出來的那個像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補丁的床單蓋著的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是蕁麻和一頭病了腿的驢。

“喂，你進來干什么？"那老頭齜著一嘴的牙問我，那難聽的鼻音讓人毛骨悚然：“喂，你進來干什么？喂，嚕嚕，嚕嚕！”

他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個讓人聽不懂的詞，我嚇得連話都不會說了，可是老頭卻依然揪著我的頭發說：“喂，你進來干什么？喂，嚕嚕！"他好容易才說出最后這個“嚕嚕”，他的眼睛差點也給憋出來。

“我想問您一下，"我一邊發抖一邊說，“您要不要買外套？”

“喂，讓我看看吧！"老頭叫道，“喂，我的心燒起來了，把外套給我看看！”

說著說著，他放開了鳥爪一般抖動著的、抓著我頭發的手，然后戴上了眼鏡，我覺得那眼鏡也并不能讓他的眼睛明亮多少。

“喂，你準備賣多少錢？"看完后他叫道：“喂，嚕嚕，你準備賣多少錢！”

“半克朗。"我定了定神說。

“喂，我的心肝，”老頭叫道，“喂，我的手和腳，不可以！十八便士。嚕嚕！"

每當他說這兩個字時，他的眼睛都有掉出來的可能。他說話總用一種腔調，就像一陣風，先從底下刮上來，然后再從上而刮下去，我覺得這么比喻是最恰當的。

“行，”我說道，我為能把衣服順利賣出去而高興，“那就十八便士吧！"

“喂，”老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，“你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢，換東西吧。"

我這輩子從來沒有像這次這么害怕過，可是我還是苦苦哀求他，說我只需要錢，不需要東西。我可以出去，像他要求的那樣，在外邊等。我出了房子，找到一個陰涼的角落坐了下來。我在那里坐了不知有多久，那個角落從陰涼變得有陽光，再從有陽光又變得陰涼，而我就那么呆坐著，等著他出來給我錢。

我現在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們罵他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞當地的。那些孩子一會兒一會兒地來找他，大聲地罵他。這讓他非常氣憤，于是時不時地沖出來追那些孩子，而孩子們一見他出來拔腿就跑。他有時氣極了，就把我也當作那群孩子中的一個，嘴里嘟囔著說要把我撕成八塊。可忽然又想起我是誰，便又重新返回屋里。那些孩子看見我衣衫不整，而且又那么耐心和老實地待在店外面，以為我是這間店里的人，總是朝我扔石頭，或用別的方法折磨我。

那個老頭用各種方法想讓我跟他換東西。他要么拿出根魚竿，要么拿出一把提琴，要么就是一頂尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐著，對他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求他要么給我錢，要么還我衣服。

過了很長一段時間，他從門口露出那張可怕的臉喊道：“喂，再給你兩便士，行了吧？”

“不行，"我說，“那樣我就要被活活餓死了。”

“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？"

“我真是在等著錢用，要不然你不給都行，”我說，“可我真的需要錢呀！"

“喂，嚕——嚕！”我真不知該怎么形容他這時的樣子，他那奸詐的腦袋從門后探了出來盯著我：“四便士，總可以了吧？"

我那時是那么的疲憊與困乏，聽他說給四便士，便答應了。我用我那發抖的手從他爪子一樣的手里接過了錢。太陽已落山了，我是那么的餓和渴，于是又花了三便士，才恢復了過來。我趁著精神不錯，于是又跛著腿向前走了七英里。

這天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。然后就躺在草上，美美地睡了一覺。第二天早晨，我發現我走的路兩邊都是蛇麻地和蘋果園，那正是一個蘋果成熟的季節，而在一些蛇麻地中，已經有人在工作了。我被周圍的環境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中，我覺得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個個伙伴。

（有刪改）

【注】本文選自《大衛·科波菲爾》第十三章。本章內容是大衛·科波菲爾逃離倫敦，歷盡種種坎坷，最終到達了姨奶奶貝茨小姐的家，并受到了熱情款待。

6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．“當清晨我蘇醒的時候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了”“今天就不能再走那么多路了"這幾句描寫表明大衛昨天走了很多路。

B．那個地方正好有很多舊衣服店，但大衛來回走了好幾趟，發現并沒有適合賣衣服的店，只好找到街角一家不起眼的店賣掉衣服。

C．從孩子們罵店主的話中，大衛得知店主是當地有名的酒鬼，才感到害怕，后悔與酒鬼做生意，但由于缺錢而又不得不堅持。

D．老頭把大衛當作罵他的小孩之一，于是沖出屋子抓住大衛的頭發，當得知大衛要賣衣服時，他松開了大衛，并和大衛做成了買賣。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）

A．小說從第一天早上寫到第二天早上，從城里寫到鄉村，描繪了各類人物形象，全面地展示了當時的社會風貌。

B．小說中的描寫隱含著對當時社會現實的批判，如酒鬼對“我”的蠻橫態度的描寫，以及孩子們對“我"的態度的描寫。

C．“那個角落從陰涼變得有陽光，再從有陽光又變得陰涼”，這一句環境描寫形象地寫出了“我"的心理變化過程。

D．“我覺得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個個伙伴”，這句話從兒童的視角來寫蛇麻，凸顯了大衛內心的孤獨。

8．小說是如何刻畫酒鬼這一人物形象的？請簡要分析。（4分）

9．《大衛·科波菲爾》中，大衛克服了重重困難，最終成長為一位卓有成就的作家。從節選的這部分的內容來看，大衛的行為能給你哪些啟示？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大國；以德行仁者王王不待大湯以七十里文王以百里。以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也。"

（節選自《孟子·公孫丑上》第三章，有刪改）

孟子曰：“仁則榮，不仁則辱。今惡辱而居不仁，是猶惡濕而居下也。如惡之，莫如貴德而尊士，賢者在位，能者在職，國家閑暇，及是時明其政刑，雖大國必畏之矣。孔子曰：‘能治其國家，誰敢侮之？’今國家閑暇，及是時般樂怠敖，是自求禍也。《太甲》曰：‘天作孽猶可違，自作孽不可活。’此之謂也。”

（節選自《孟子·公孫丑上》第四章，有刪改）

孟子曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣。耕者助而不稅，則天下之農皆悅，而愿耕于其野矣。信能行此，則鄰國之民，仰之若父母矣。如此則無敵于天下，無敵于天下者天吏也，然而不王者未之有也。"

（節選自《孟子·公孫丑上》第五章，有刪改）

材料二孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。”

（節選自《孟子·公孫丑上》第六章，有刪改）

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

以德行A仁者B王C王不D待E大F湯以G七十里H文王I以J百里。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．“今惡辱而居不仁"的“而”，與《論語》“人而不仁，如禮何"的“而”用法不同。

B．“由是觀之"的“是”，與《〈老子〉四章》中“自是者不彰"的“是”字含義相同。

C．“無辭讓之心"的“讓”，意為推讓、謙讓，與《鴻門宴》“大禮不辭小讓"的“讓”意思不同。

D．“賊其君者也"的“賊”，與《兼愛》“賊愛其身，不愛人"的“賊”用法不同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．材料一，孟子指出依靠武力征伐天下，雖可以稱霸，但需要有強大的國力做支撐；而以德征服卻可以使人心悅誠服。

B．材料一，孟子指出天下無敵的人，是代表上天管理人民的官員，因此能做到天下無敵，那么稱王就是理所應當的事。

C．材料二，孟子以“人皆有不忍人之心"為前提，推導出“不忍人之政”，不忍人之心是人固有的仁心，因而仁政也應是天經地義的。

D．材料二，孟子指出惻隱、羞惡、辭讓、是非這“四心"與仁、義、禮、智的關系，最后用比喻論證強調了“惻隱之心”對國與家的重要性。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）莫如貴德而尊士，賢者在位，能者在職。

譯文：______

（2）凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。

譯文：______

14．孟子認為君主想要稱霸天下，做到天下無敵，可以怎樣做？請根據材料一概括說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩歌，完成15～16題。

詩經·唐風·鴇①羽

肅肅鴇羽，集于苞栩②。王事靡盬，不能藝稷黍。

父母何怙③？悠悠蒼天，曷其有所？

肅肅鴇翼，集于苞棘。王事靡盬，不能藝黍稷。

父母何食？悠悠蒼天，曷其有極？

肅肅鴇行，集于苞桑。王事靡盬，不能藝稻粱。

父母何嘗？悠悠蒼天，曷其有常？

【注】①鴇（bǎo）：鳥名，似雁而大，群居水草地區，本性不喜棲木。②苞栩：叢密的柞樹。③怙：依靠，憑恃。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．本詩從鴇飛翔棲于樹上寫起，以這種反常行為引發下文對百姓不能正常生活的敘述，是《詩經》“賦"的藝術手法的典型表現。

B．“肅肅”是鳥扇動翅膀的聲音，帶有肅殺、凄厲之感，為全詩渲染了一種悲涼壓抑的氛圍。

C．“王事靡盬"一句批判了統治者窮兵黷武、連年發動戰爭對百姓日常生活的破壞和傷害。

D．本詩以鴇鳥迫飛，不得其所的生活狀態，照應當時百姓服役、無以歸耕的社會現實。

16．本詩重章疊句，反復吟詠，一唱三嘆，有評價云：“民情至此，咨怨極矣”。請結合此結構特點，歸納詩中主人公抒發了哪幾個層面的具體情感。（6分）

（二）名篇名句默寫（本題共1題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《論語·泰伯》中指出，“士不可以不弘毅"的原因是“任重而道遠”。其中“重"表現在“______”，“遠"表現在“______”。

（2）《老子》第十一章中，通過觀察車子、器皿、屋室等日常事物，老子發現了“無"的意義，并得出“______，______”的結論。

（3）《詩經·無衣》中寫將士們團結友愛，同穿下衣的句子是“______？______"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

百家爭鳴，是中國歷史上思想自由的第一個高峰。但大家只注重了“爭”的一面，①。幾十年來陸續出土的戰國簡帛印證了“諸家雜糅"的事實。郭店簡中，可以看到儒家與道家混同；上博簡中，可以看到儒家與墨家混同；馬王堆帛書中，可以看到道家與法家混同。“德”不為孔孟獨享，“道"不為老莊專有，“法”不由商韓把持。在秦征服六國之前，諸子百家的思想互“融"已經開始。

諸子百家雖然哲學體系差異極大，②，即建立“統一秩序”。儒家強調“定于一"的禮樂道德秩序，法家強調“車同軌、書同文”的權力法律秩序，墨家強調“尚同"與“執一”的社會行動秩序。即便強調極端自由的道家，③。老子的“小國寡民"經常被說成主張分治，但實際上“小國”只是政治過渡的單元，“邦國"之后還有“天下”這一最終秩序——“以國觀國，以天下觀天下"。

18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

19．請簡要分析文中畫波浪線句子的表達特點和表達效果。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

在浩瀚的大洋江湖中，有一個常年棲息于海底、以善用“毒暗器”而令人A的門派——芋螺派。這個門派的成員晝伏夜出，善于偽裝，遇到敵人，便射出帶芋螺毒素的“魚叉”，中鏢對手頓時全身麻痹，束手就擒。

芋螺派中高手云集，地紋芋螺所用暗器與眾不同，它對付的是疾游如飛的魚類，釋放出暗器后在較遠距離讓對手全身癱軟，然后再將之一擊斃命，真是“十步殺一魚，千里不留行”的狠角色。

令人意外的是，這一獨門暗器竟是人們B的藥物——胰島素。

這種暗器引起了科學家的濃厚興趣：這是怎樣的動物胰島素？它的毒殺威力有多大？為了驗證這種胰島素的威力，科學家從地紋芋螺分泌的毒液中提取出胰島素，將其注射入健康的斑馬魚體內，再分析血糖水平，結果發現斑馬魚的血糖迅速下降。當他們將這種胰島素釋放到斑馬魚的周圍水環境中，剛才還活蹦亂跳的斑馬魚很快就變得C了。

這讓科學家們更為著迷：胰島素家族作為治療糖尿病藥物中的“圣杯”，竟然也是海底獵手的獨門暗器。這在意料之外，卻又在情理之中。一百年前，科學家從牛胰臟中提取出了具有降糖效果的胰島素，然而，他們早期提取出的胰島素雜質較多且療效不穩定，有流膿感染等毒副作用。①他們在利用兔子進行動物實驗時發現，②胰島素使用劑量過大，③會引發危險的低血糖效應出現，④使之休克甚至癱軟。⑤這種現象被稱為“胰島素休克”。⑥因此，在臨床上對糖尿病人進行胰島素注射治療時，⑦為防止這種情況不再出現，⑧護士要準備一杯高糖橘汁。

后來，科學家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術，提取出純度高且療效穩定的胰島素。這為糖尿病治療帶來了革命性變化。

科學家發現，從地紋芋螺中提取的胰島素與人類的胰島素蛋白序列有很多相似之處，這種胰島素能夠彌補目前的一些治療缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器"種類繁多，有望成為促進藥物研發的重要資源，這讓科學家產生了更多的憧憬。

20．下列句子中的“對付”與文中加點的“對付”，意義和用法相同的一項是（）（3分）

A．有時我們需要放下對精致的追求，用簡單的食材對付一餐也是一種滿足。

B．人體的免疫系統非常復雜，在長期的進化過程中形成了許多對付外敵的辦法。

C．他們夫妻倆最近有些不對付，需要找個時間好好談談，化解誤會。

D．對待生活的態度決定了生活的質量，凡事！對付著過，并不能帶來幸福感。

21．請在文中A、B、C處填入恰當的成語。（3分）

22．文中畫波浪線的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

老子認為“知足者富”“知足不辱"。魯迅卻說：“不滿是向上的車輪。”習近平總書記也說：“我們不能滿足于眼前的成績，還有很長的路要走。"

以上材料引發了你怎樣的感受和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1．A（B項，“最睿智的頭腦與最博大的胸襟”錯誤，原文說的是“上述儒道釋互補的哲理智慧，是中華民族傳統文化的風度，充分體現出中華民族有睿智的頭腦與博大的胸襟"。C項，“不能有任何作為”錯誤，由材料二原文“要達到這種精神狀態，就要排除一切人為的桎梏，最終求得逍遙自在……我們和莊子要學到的是一種如何面對困境的心理狀態，或許過分超脫我們不需要，但是總要知道如何面對生活中的意外，需要在困難和磨煉面前依舊無畏"可知，莊子的超然是指面對困境的心理狀態，沒有說“不能有任何作為”。D項，“學習、借用了儒家的思想"錯誤，由原文“墨子的兼愛互利體現著一種勞動人民樸實、純真、善良的品性與愿望，是一種彌足珍貴的追求和諧社會的理想。這就與儒家有些不謀而合的地方”可知，墨子追求和諧社會的理想是與儒家的思想不謀而合的。）

2．A（“形成了以儒家為主"無中生有。由材料一原文“儒、道、釋，分而觀之，各自智慧超群；綜合起來，三位一體，交融互補后，其智慧在古代登峰造極”可知，文中并沒有提及以哪個流派為主。）

3．D（由原文“首先，中國傳統文化蘊含著一種偉大的民族精神"可知，材料一的第一個分論點為“中國傳統文化蘊含著一種偉大的民族精神”。D項論證的是材料一的第二個分論點“中國傳統文化蘊含著一種深刻的哲學智慧"。）

4．①采用并列式論證結構，從兩個方面揭示中國傳統文化的本質與意義；②論證過程中綜合運用了多種論證方法，如例證法、引證法等。

【解析】材料一第一段說的是中國傳統文化蘊含著一種偉大的民族精神，第二段說的是中國傳統文化蘊含著一種深刻的哲學智慧，二者之間是并列關系，都是在揭示中國傳統文化的本質與意義，所以從論證結構上來看，材料一采用并列式論證結構。從論證方法上來看，材料一運用了多種論證方法，如采用了例證法，以《易經》《道德經》《莊子》為例；采用引證法，引用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“天道酬勤"天行健，君子以自強不息”等。

5．①要有善良仁慈之心，善于學習，追求道德完善。②要懂得孝悌之道，胸懷寬廣，有忠恕之心。③要意志堅強，追求高遠，要以天下為己任。

【解析】材料二寫孔孟給我們帶來的是一個和諧而又美好的世界，先賢教導我們“要善待并且珍愛周圍的各種事物，要謙虛禮讓，尊老愛幼，要有仁、義、禮、智這四種基本的道德意識”，結合“要經過后天的悉心培養才能成為完善的道德”可知，我們要保持善良，善于學習，追求道德完善。材料二寫孔子“仁"的內涵，有“孝悌之道”“忠、恕”，再結合“孔子想要告訴……不斷進取”可知，我們要懂得孝悌之道，胸懷寬廣，有忠恕之心，還要意志堅強，追求高遠，要以天下為己任。

6．A（B項，“發現并沒有適合賣衣服的店"錯誤，根據原文“但他們的店門口大多掛著一兩件威風的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場給嚇住了。我來回走了好幾趟，也沒敢把我的外套拿出來”可知，是大衛不敢把自己的衣服拿出來。C項，“大衛得知店主是當地有名的酒鬼，才感到害怕"錯誤，結合“我這輩子從來沒有像這次這么害怕過”等內容可知，大衛在知道店主是酒鬼之前已經非常害怕，他此時害怕的是酒鬼蠻橫的態度。D項，“他松開了大衛，并和大衛做成了買賣"錯誤，根據原文“那個老頭用各種方法想讓我跟他換東西。他要么拿出根魚竿，要么拿出一把提琴，要么就是一頂尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐著，對他的要求一概不接受”“我那時是那么的疲憊與困乏，聽他說給四便士，便答應了"可知，是過了很久，“我”迫于無奈才勉強接受了酒鬼的“四便士"。）

7．B（A項，“描繪了各類人物形象，全面地展示了當時的社會風貌”錯誤，本文具體描寫的人物形象只有“我"和酒鬼兩個人，未能全面地展示當時的社會風貌。C項，“形象地寫出了‘我’的心理變化過程”錯誤，從陰涼變得有陽光，從有陽光變得陰涼的描寫，是寫出“我"等待的時間之長，沒有體現“我”的心理變化過程。D項，“凸顯了大衛內心的孤獨"錯誤，根據前文“我被周圍的環境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中”可知，此時凸顯的是大衛的愉悅心理。）

8．①環境烘托。作者描寫了店內破舊、陰暗、亂糟糟的環境，以此烘托酒鬼生活的不如意，為后文酒鬼的不誠信等做鋪墊。②動作描寫。如“沖了出來，一把抓住我的頭發"的動作描寫，寫出了酒鬼的兇狠。③肖像描寫。如“他的下半截臉上長滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命”，寫出酒鬼又老又寒酸的特點；又如“他的眼睛差點也給憋出來"等描寫，形象地寫出酒鬼說話時的神態。④語言描寫。作者抓住酒鬼說話帶有嚴重的鼻音“嚕嚕”和語無倫次等特點進行了生動描寫，形象鮮明。

9．①堅持目標，毫不動搖。大衛決定想盡辦法趕路去找姨奶奶，準備把自己的外套賣掉，為了這個目標，他和店主耐心周旋，軟磨硬泡，直至目標實現。②身處困境，充滿希望。大衛一路跋涉，露宿野外，但他對未來依然充滿希望。從“美美地睡了一覺”，把“一排排被綠葉纏著的桿子”看成“一個個伙伴"可以看出。③講求方法，適時變通。為了賣掉外套，大衛挑選了不起眼的店鋪；在和店主討價還價的過程中，不再堅持十八便士的價格，使交易得以完成。

10．CFH【句意：依靠道德施行仁義的人能稱王，要稱王不一定得有強大的國力。商湯憑借七十里的土地（創王業），文王憑借百里的土地（創王業）。“以德行仁者王”“王不待大”，兩個“王”是頂針，故應在C處斷開；“王"作主語，“不待”作狀語和謂語，“大"作賓語，賓語后斷開，故應在F處斷開；“湯以七十里”“文王以百里”，對稱句式，故應在H處斷開。】

11．B（A項，正確。表轉折；/表假設。句意：如今人們厭惡恥辱卻又自處于不仁。/人如果不仁，怎樣對待禮呢？B項，“含義相同”錯誤。代詞，這；/認為正確、對。句意：從這看來。/自以為是的不能彰顯。C項，正確。推讓、謙讓；/責備。句意：沒有謙讓的心。/講大禮不必回避小的責備。D項，正確。動詞，損害、傷害；/名詞，劫奪財物的人。句意：是損害君主的人。/劫奪財物之人愛自己，不愛別人。）

12．D（“強調了‘惻隱之心’對國與家的重要性"錯誤，材料二原文是“人之有是四端也，猶其有四體也”，用比喻論證強調了“四端”，即“惻隱之心”“羞惡之心"辭讓之心”“是非之心"的重要性。）

13．（1）不如以仁德為貴，尊敬讀書人，使有賢德的人做官，有才能的人擔任官職。（2）凡是有這四種發端的人，都知道要擴大并充實它們，就像火開始燃燒，泉水開始涌出。

【解析】（1）“莫如”，不如；“貴”，意動用法，以……為貴；“在位”，居官位、做官；“在職”，擔任官職。（2）略

14．①依靠道德，施行仁義。②尊重任用賢能的人，給予其一定的職權和地位。③對于耕田的農民，減免賦稅。④君王修明政治法典，不貪圖享樂、息于政事。

【解析】①根據材料一第三章“以德行仁者王”可知，君主想要稱霸天下應依靠道德，施行仁義。②根據材料一第四章“莫如貴德而尊士，賢者在位，能者在職”，與第五章“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣”可知，君主想要稱霸天下應尊重任用賢能的人，給予其一定的職權和地位。③根據材料一第五章“耕者助而不稅，則天下之農皆悅，而愿耕于其野矣"可知，君主想要稱霸天下應對于耕田的農民，減免賦稅。④根據材料一第四章“國家閑暇，及是時明其政刑，雖大國必畏之矣”“今國家閑暇，及是時般樂怠敖，是自求禍也"可知，君子應修明政治法典，不貪圖享樂，怠于政事。

15．A（“‘賦’的藝術手法”錯誤，應為“起興"的藝術手法。）

16．①對家中無食無依的父母的牽掛和思念（父母何怙、何食、何嘗）；②自己遠離家鄉、漂泊無依、居無定所的愁苦無奈（曷其有所）；③對連年征戰、繁重征役不知何時能結束的批判和控訴（曷其有極）；④因征役無法正常進行農事耕作的抗議，渴望回歸正常生活（曷其有常）。

【解析】①本詩重章疊句，每一章都體現了一個情感的側重點。三章中的“父母何怙”“父母何食"父母何嘗”都抒發了對家中無食無依的父母的牽掛和思念。②第一章意思是：大雁簌簌拍翅膀，成群落在柞樹上。王室差事做不完，無法去種黍子和高粱。靠誰養活我爹娘？高高在上老天爺，何時才能回家鄉？結尾的“曷其有所"一句質問，抒發了遠離家鄉、漂泊無依、居無定所的愁苦無奈。③第二章意思是：大雁簌簌展翅飛，成群落在棗樹上。王室差事做不完，無法去種黍子和高粱。贍養父母哪有糧？高高在上老天爺，做到何時才收場？結尾的“曷其有極”一句質問，抒發了對連年征戰、繁重征役不知何時能結束的批判和控訴。④第三章意思是：大雁簌簌飛成行，成群落在桑樹上。王室差事做不完，無法去種稻子和高粱。用啥去給父母嘗？高高在上的老天爺，生活何時能正常？結尾的“曷其有常"一句質問，抒發了因對征役而無法正常進行農事耕作的抗議和對回歸正常生活的渴望。

17．（1）仁以為己任死而后已（2）有之以為利無之以為用（3）豈曰無衣與子同裳

18．（示例）①卻忽視了“融”的一面②但有一個共同的目標③對統一秩序也是認同的

【解析】第①處，語境是一個轉折復句，此處應用轉折連詞，前面說“只注重了‘爭’的一面”，后面應說忽視了什么，再結合下文“思想互‘融’”，應填寫“卻忽視了‘融’的一面"。第②處，語境是一個轉折復句，呼應前面的“雖然”，應該用“但”，前面強調“差異極大”，后面又說“建立‘統一秩序’”，可見其目標相同，據此應填寫“但有一個共同的目標”。第③處，語境強調諸子百家有對統一秩序的追求，此處是一個假設復句，對應“即便強調極端自由”，此處應填寫“對統一秩序也是認同的”。

19．①連續運用了兩組排比句式，形式整齊，富有節奏感。②增強了語言表達的氣勢和力度，突出了諸子百家思想融合的觀點。

20．B（文中加點的“對付"意思是“對人對事采取措施、辦法”。A項，意思是“將就"；B項，意思是“對人對事采取措施、辦法”；C項，意思是“感情相投合"；D項，意思是“將就”。）

21．（示例）A．聞風喪膽B．耳熟能詳C．萎靡不振

【解析】A處語境說芋螺派善用“毒暗器”，表明它們很厲害，讓人十分害怕，可填“聞風喪膽”。聞風喪膽：聽到一點兒風聲就嚇破了膽，形容對某種力量極端恐懼。B處語境說地紋芋螺善用的“毒暗器"是胰島素，這個東西我們都很熟悉，可填“耳熟能詳”。耳熟能詳：聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。C處與“活蹦亂跳"相反，是說斑馬魚不精神，可填“萎靡不振”。萎靡不振：形容精神頹喪，不振作。

22．（1）③修改為：會引發危險的低血糖效應（2）④修改為：使之癱軟甚至休克（3）⑦修改為：為防止這種情況再次出現

【解析】③句，“引發……出現"句式雜糅，成分贅余，可刪掉“出現”，修改為：會引發危險的低血糖效應④句，“休克甚至癱軟"語序不當，修改為：使之癱軟甚至休克；⑦句，“防止……不再出現”否定失當，不合邏輯，可刪掉“不”，修改為：為防止這種情況再次出現。

23．審題：

這是一道引語式的材料作文題。材料由三句話構成，闡述的話題是“知足”和“不知足"。

材料第一句為老子所說的“知足者富”“知足不辱”，指的是“知道滿足的人才是富有的人”“知道滿足，不會受到屈辱"。面對名利富貴不貪心，不過分企求，這是一種為人處世的智慧。魯迅說的“不滿是向上的車輪”，是激勵青年不要滿足于現狀，要不斷追求進步。習近平總書記說的“我們不能滿足于眼前的成績，還有很長的路要走”，意思是立足于中華民族偉大復興雖已取得了很大的成就，但前面還有很多艱難險阻，目的是激勵全體人民積極進取，為實現中華民族偉大復興繼續奮斗。

寫作時對于“知足”和“不知足"的關系，可以做以下辯證思考：“知足與不知足”需要辯證看待，有時候，我們應該提倡“知足之足，常足矣”，因為人若沒有過多的要求，就能時常覺得滿足，而不容易誤入歧途。而有時候需要“不知足”，對于個體而言，“不知足"是激發志士進取、開拓和超越的奮斗所需的信念和操守，唯不知足才能超越自我，做強、做大自我；對于社會來說，“不滿是向上的車輪”，也就是說要不知足，不知足才能不斷進步。因而，“知足"與“不知足”是兩個不同向、不同面的內涵思想，都不可或缺，但各有所適，貴在選擇。所以寫作時不可絕對反對或肯定“知足"與“不知足”，而是要辯證思考分析。

行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：人生需要知足卻不滿足。接下來從為什么的角度展開論述：①面對苦難，知足讓自己更加愉悅地去克服它。知足常樂，知足是苦難的止痛劑。②面對苦難要知足，卻不代表凡事都安于現狀，不思進取。我們要銳意進取，不滿足于一點點成就，才可能綻放人生的光芒。③將二者兼容互補，凸顯其共性價值——知足卻不滿足，讓人生的麥田收獲誘人的果實。正是基于特殊性思辨，避開惰性思維產生的對立，于人生兩面所需的統一中實現了“知足"與“不滿足”的思想價值互補。

參考立意：

①人要學會知足。②知足——為人處世的智慧。③不滿足于現狀，勇于追求進步。④不驕不躁，積極進取。⑤為人要知足，進取不止步。

【例文】

知足以常樂，不足而奮進

林逋有言：“知足者，貧賤亦樂；不知足者，富貴亦憂。"強調人生當懂得知足，才可安時處順。而魯迅先生卻言：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向大道前進。”他向我們指出了不滿足的價值。可見，知足與不滿足都是人生需要的境界，我們在知足中感受幸福，在不知足中砥礪奮進。

知足是一種智慧，于知足中安身立命，方能常樂。

對待外在的物欲，我們要懂得知足常樂。“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，因為知足，顏回安貧樂道，獲