項目七小學班主任主講人：XXX學習目標知識目標了解班級和班集體的概念,認識小學班主任的地位與職責,理解小學班主任專業發展的內容技能目標掌握小學班主任工作的方法,能夠聯系實際分析小學班主任專業化發展的路徑素養目標科學認識小學班主任的地位,提高小學班主任的專業化水平,樹立良好的職業形象,增強教育責任感任務引入麗麗驕橫無禮,常違反課堂紀律、不交作業。班主任吳老師以談愛好、拉家常等方式打開麗麗的心扉,他了解到麗麗小時候父母已離異,現由年老多病的奶奶照顧生活。吳老師便多次與麗麗爸爸溝通,麗麗比以前得到了更多父愛,父女關系得到改善。同時,吳老師還借助課堂及主題班會等,給學生講解“同學之間友愛互助”的道理,針對麗麗能干家務的特點,吳老師讓她擔任生活委員。有一次,學校舉辦“我的班級我的愛”演講比賽,麗麗表達出“我的言行舉止與班集體息息相關,以后做事要三思而后行”的愿望?，F在,麗麗變得熱情大方、積極向上。作為班主任,你認為都有哪些工作內容？1小學班主任的地位與職責2小學班主任的工作內容3小學班主任的專業化發展CONTENT目錄

任務一

小學班主任的地位

與職責一、小學班級與班集體“班級”這一概念來源于17世紀捷克教育家夸美紐斯提出的“班級授課制”。到19世紀末期,美國廣泛普及了按能力程度劃分年級、班級,分別由一名教師負責各班的制度。我國古代早就使用“班級”一詞,不過是指官位等級。直到1862年,清政府在北京開辦了京師同文館,我國才第一次采用班級授課制這種教學形式,開創了我國班級教學的先河。1902年,清政府頒布了《欽定學堂章程》,班級授課制在全國被廣泛推廣,至今仍是我國基本的教學組織形式。(一)班級是班級授課制的產物作為一個特定概念,小學班級主要是指在小學由一群年齡相當、目標一致、組織機構健全并受一定規章制度約束的小學生組成的教育教學基本單位。從小學生的角度看,班級是一種學習和生活組織;從教師的角度看,班級是學校教育的基層組織;從個體社會化的角度看,班級是一種給小學生傳遞社會經驗的社會關系存在。一、小學班級與班集體(二)班級和班集體是兩個不同的概念班集體是指一個以兒童與青少年為主體,具有崇高的社會目標,以親社會的共同活動為中介,以民主平等與合作的人際關系為紐帶,并促進其成員的個性得到充分發展,有高度凝聚力的共同體。班集體并非班級個體學生的總和,而是班級群體發展的高級形式。不是所有的班級都能成為班集體。把初級形態的班級群體培養成高級形態的學生共同體,這是班主任的工作核心和目標。共同的奮斗目標有力的領導集體健全的規章制度健康的集體輿論小學生個性的充分發展健康的小學班集體一、小學班級與班集體(二)班級和班集體是兩個不同的概念班集體作為小學生學習和生活的環境,為其發展提供了教育的可能。(1)健康、有序、和諧的集體氛圍為小學生的生命成長提供環境。(2)班集體作為一個教育性組織,可以促進小學生全面、系統、有效地學習科學文化知識,提高認識世界和改造世界的能力。同時,在集體生活中,小學生更易于內化社會規范,習得做人的本領。(3)風氣良好的班集體有利于小學生形成良好的人際關系。小學生在與同伴的交往中進行角色辨析,發展自我概念。(4)班集體對個人有著特殊的教育作用。相對于個別教育,集體有著強大而微妙的功能,小學生為避免被邊緣化都會積極地融入集體,這對小學生形成積極的個性品質有重要的作用。二、小學班主任的地位根據2009年教育部頒布的《中小學班主任工作規定》的基本精神,小學班主任要負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作,是學校教育工作的最基層組織者,在學校中占有十分重要的地位。

班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位。做班主任和授課教師一樣都是中小學的主業,班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要?！蛾P于進一步加強中小學班主任工作的意見》01小學生生命成長的守護者02小學生全面發展的引導者03協調各方面教育力量的中介者三、小學班主任的職責與任務根據《中小學班主任工作規定》中“職責與任務”的規定,小學班主任的職責與任務包括以下5項。(1)“全面了解班級內每一個學生,深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生,平等對待每一個學生,尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通,有針對性地進行思想道德教育,促進學生德智體美全面發展?！?2)“認真做好班級的日常管理工作,維護班級良好秩序,培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感,營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作?！?3)“組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動,注重調動學生的積極性和主動性,并做好安全防護工作?！?4)“組織做好學生的綜合素質評價工作,指導學生認真記載成長記錄,實事求是地評定學生操行,向學校提出獎懲建議?！?5)“經常與任課教師和其他教職員工溝通,主動與學生家長、學生所在社區聯系,努力形成教育合力。”

任務二

小學班主任的

工作內容一、了解學生了解學生是教育教學工作的前提,是班級管理的第一步。了解學生,有利于建立良好的師生關系,實現教育目標。了解學生的方法有很多,這里主要介紹4種方法。01觀察記錄法觀察學生課堂、集體生活和日常生活中的表現02談話法一般分為個別談話和集體談話03查閱資料法查閱學生的學籍檔案和文字作品（包括作業本、作文、考試卷等）04調查訪問法一般可分為了解學生一般情況的調查和對某一問題的深入調查二、建設班集體班集體是班級管理的理想化狀態。一般來說,班集體的建設包括以下方面。A目標建設從時段上看,班級目標分為長期目標、中期目標和近期目標。班主任在確立奮斗目標時應遵循以下原則：第一,要遵循民主集中制原則,即班級目標由全班討論決定。第二,采取小學生易于接納的方法激勵目標的實現,選擇直觀有趣的方法激勵學生向目標邁進B組織建設主要是指班干部的選拔和培養。班干部的選拔方式有很多,如任命制、民選法、自薦競選、輪崗負責制。必須符合以下標準:第一,綜合素質優良,熱愛集體、樂于奉獻、顧全大局、號召力強,能夠成為班主任的得力助手。第二,有和諧的人際關系和較強的組織能力

C制度建設《中小學生守則(2015年修訂)》《中小學生日常行為規范》都對班集體的制度建設做了指導性的規定。同時,班級也有自行制定的制度規范,主要體現于班規。班規的制定遵循以下原則:第一,民主性。第二,完整性。第三,形式和內容簡潔,有特色,操作性強。第四,注重科學性和人文性,符合邏輯D文化建設良好班風的形成,需要班主任從以下兩方面入手：注重輿論,樹立正氣；嚴格要求,以身作則三、教育和引導學生(一)小學生教育的內容1.對學生進行思想品德教育,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀小學教育階段思想品德教育的主要內容有:開展熱愛學習、立志成才教育;開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育;開展做人做事基本道理和文明行為習慣養成教育;開展熱愛勞動和愛護環境教育;開展尊重國旗、國徽,熱愛祖國文化的愛祖國教育;開展社會生活基本常識和安全教育。2.給予學生一定的安全法規指導和健康指導安全與法規指導應該作為小學班主任工作的頭等大事,班主任可通過帶領學生學習《中小學生守則(2015年修訂)》《中小學生日常行為規范》及有關交通安全法規等,增強小學生的安全意識和生存、生活、自防、自救及遇事處理的能力。同時,小學班主任有責任對小學生給予生理和心理方面的指導。3.關注學生的全面發展,幫助學生挖掘自身的潛能教育部頒發的《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出,要關注每一位學生的全面發展。三、教育和引導學生(二)教育和引導小學生的工作方法這里將6~12歲兒童分為3個階段,對不同階段班主任的工作方法分別進行闡述。1.一至二年級階段此階段屬于小學低年級段,學生還在適應小學生活,尤其是一年級剛入學的兒童,需要班主任的悉心引導。特點:好奇多問,愛聽故事;活潑好動,喜歡游戲;自控能力差,以自我為中心;喜歡交友,人際關系松散。教育和引導要注意:第一,愛護學生的好奇心,耐心解答學生提出的問題,呵護學生求知的積極性。第二,為學生營造良好的學習環境,多組織活動和游戲,有意識地發展學生的思維能力。第三,注重學生人格的培養,促成其養成良好習慣。第四,進行必要的安全教育,促進學生健康成長。三、教育和引導學生(二)教育和引導小學生的工作方法2.三至四年級階段此階段屬于小學中年級段。特點:認知、思維、情感都得到了進一步發展。在人格方面,學生的個性差別很大,自主意識增強;在學習方面,學習熱情較高,學習壓力感出現;在參與集體活動方面,更加積極,呈現出成群結隊玩耍的現象。教育和引導要注意:第一,注重學生獨立意識的培養,鼓勵學生自己的事情自己做。第二,加強集體主義教育,班主任要開展多樣的班級活動。第三,引導學生形成自己的學習方法和學習習慣,培養學生的閱讀習慣。第四,開展生存教育和生命教育,宣傳安全防范知識,提高學生的自我保護能力。三、教育和引導學生(二)教育和引導小學生的工作方法3.五至六年級階段此階段屬于小學高年級段。特點:競爭意識增強,重視學習評價；獨立能力增強,團體意識提高；課業負擔加重,學習態度分化；身體發育處于增長高峰階段,女生的發育速度略快于男生。教育和引導要注意:第一,班主任要引導學生樹立正確的競爭意識,樹立正確的成績觀。第二,注重培養學生的自控能力和意志力。第三,鼓勵學生積極參與社會實踐活動,促進自我角色意識的形成。第四,及時開設“女生課堂”,進行青春期生理知識的教育,引導學生正確認識生理現象,以喜悅的心情和恰當的方法迎接自己身體的成長。四、開展班級活動小學班級活動特指由班級管理者設計和組織的、班級成員共同參與的教育性活動。(一)小學班級活動的形式目前,已成型的班級活動主要是班會,可分為常規班會和主題班會。常規班會是指定期舉行的、以對學生進行常規教育為主的班級學生會議。主題班會主要是指從學生發展的實際需要出發,在班主任的指導下,班級確認一個教育主題,內容和形式較為靈活的班級活動形式。除了常規班會和主題班會,還有許多其他活動,如班級春(秋)游、體育活動、文藝活動、知識競賽、課前一支歌等。同時,在小學階段,少先隊活動在班級活動中也占有重要地位。四、開展班級活動(二)開展班級活動的原則活動的教育內容要符合現代教育的改革方向,寓教于樂,符合小學生的身心特點和認知規律教育性從本班學生思想實際出發確立主題,突出本班學生思想教育的特色與特點針對性班級活動要不斷創新,內容上豐富多彩,形式上不拘一格,增強趣味性多樣性五、進行班級管理(一)班級管理的概念班級管理是指教師根據一定的目的和要求,采用一定的手段措施,帶領班級學生對班級中的各種資源進行計劃組織、協調、控制,以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是小學班主任的日常工作內容,是班級工作的基礎,是規范小學生行為的重要步驟。班級管理有助于實現教學目標,提高學習效率;有助于維持班級秩序,形成良好的班風;有助于鍛煉學生能力,學會自治自理。(二)班級管理的內容A班級組織建設B班級制度管理C班級教學管理D班級活動管理五、進行班級管理(三)班級管理的模式班級常規管理通過制定和執行規章制度來管理班級A班級平行管理既通過對集體的管理間接影響個人,又通過對個人的直接管理影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來,以增強管理效果B班級民主管理班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下,參與班級管理C班級目標管理班主任與學生共同確定班級總體目標,然后轉化為小組目標和個人目標,使其與班級總體目標融為一體,形成目標體系,以此推進班級管理活動D

任務二

小學班主任的

專業化發展班主任專業化是指以教師專業標準為基礎,在教育實踐中,逐步掌握從事班主任工作的教育理論知識,不斷積累并豐富班集體建設的實踐經驗,努力提高自身學術水平和教育科學研究能力,全面有效地履行班主任職責的過程。小學班主任專業化不但有利于提高班集體建設水平,而且有利于提高班主任崗位的社會地位,滿足個人成長需求。一、小學班主任專業化發展的內容小學班主任專業化發展的內容可分為專業信念、專業知識及專業能力3個方面。(一)專業信念專業信念是一項事業、一個專業崗位要求從業者信奉或堅守的理念,起著為專業指導方向、提升層次和提供動力的作用。小學班主任的專業信念主要表現在:第一,勇于承擔班集體建設的光榮使命,以組織、教育、管理班級為神圣職責,堅持民主管理。第二,關愛學生,熱愛每一個學生,關注學生的心理狀態、道德情操、審美情趣等方面的成長與發展,給予學生精神關懷。這是小學班主任最寶貴的職業情感。第三,有較強的責任感和使命感,以做“好老師”為志向,以教好學生為己任。一、小學班主任專業化發展的內容(二)專業知識首先,班主任需要掌握相關理論知識,如教育學、心理學、管理學以及社會學等方面的知識。其次,加強實踐性知識的積累,這類知識對小學班主任來說最為豐富且有價值,對解決實踐中遇到的各種各樣的問題和開展各種活動有指導作用。最后,持續積累人文科學知識,這類通用性知識廣博、漫無邊際,似乎不能稱作專業性知識,但它卻是班主任專業發展所必需的,可以使班主任在工作中左右逢源、得心應手。一、小學班主任專業化發展的內容(三)專業能力班主任的專業能力是指班主任在工作中形成的,圍繞班級管理、學生思想工作的一整套順利完成教育工作的實踐能力。小學班主任的專業能力主要包括以下5個方面。了解、研究學生的能力組織管理班級的能力溝通、協調能力一定的教育科研能力有一定的才藝修養二、小學班主任專業化發展的路徑(一)自主發展小學班主任專業化發展的首要條件是班主任能夠自覺意識到班主任專業的特殊性