第一小學

2015-2016學年第二學期

三年級數學

授課人：趙學艷

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:1

課題數學教學計劃

課時1課前準備參考書、教材

學

習

目

標通過計劃，教師了解所教學科內容。

重點

通過計劃，教師了解所教學科內容。

難點

教學設計

一、學生情況分析

1、小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影

響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其

自身的年齡特點。

2、學生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學生

肯定會全神貫注。

3、學生雖然已上了三年級，但有的學生還未養成上課聽講的良好習慣。

教4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽

學

過課。

程

5、有的差生平時受到教師的關注少一些，而教師的批評正是一種關注，

潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。

二、達成教學目標的措施施

1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生

活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。

2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解

決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體

驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作

交流的能力，體驗合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高

學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。

4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數

量關系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動

口。

6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及

時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。

7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上

進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受

8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理

念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方

法。

作業學生制定個人計劃

板書

數學教學計劃

設計

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

通覽教材，本學期將創造性的使用和處理教材，教學選取的素材要密

2016-2-20徐莉紅2016-2-21

切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。

上課班級一班

上課時間2016-2-20

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:2

課題熱鬧的民俗節一對稱

課時1課前準備課件

學

習1、通過觀察操作，初步感知對稱現象。

目

標

2、在大量的具體活動中，培養初步的觀察能力，發展空間觀念。

點通過觀察操作，初步感知對稱現象，并在大量的具體活動中，培養初步的觀察能力，發展空間觀

點

念。

教學設計

一、合作導入新課。

1、你參加過民俗節活動嗎？民俗節活動中都有什么？今天老師帶領大家去逛一逛民俗盛會，你

們喜歡嗎/

2、（出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示課本情景圖）教師引導學生觀察畫面，你發現了什

么？你能提出什么數學問題？

學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現象。

學生根據畫面可能會發現和提出這樣的數學問題：風箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線

對折，兩邊會重合嗎？

3、了解學生的生活經驗。

二、教師結合情景圖中的素材講述這些是對稱現象。啟動新的問題進行拓展。

教

學1、師：你想一想生活中還有哪些對稱現象？同學們愿意把自己的想法在小組內進行交流嗎？哪個

過小組可以交流一下？

程

2、學生回到情景圖中結合剛才的發現，從對稱的角度再次觀察體驗。

3、學生根據已有的生活經驗思考，找出對稱現象。

4、在小組交流過程中表達自己的想法。

5、全班交流，可能會出現：

（1）我們學校的教學樓是對稱的（2）蝴蝶是對稱的（3）正方形、長方形（4）七星瓢蟲--------

6、看學生是否能用數學的眼光觀察情景圖。

組織好交流，了解交流的深度、廣度。

對各種合理理解，進行鼓勵性的評價。

三、折紙船

1、師：大家在民俗節上已經認識了、了解了對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧!

請打開課本29頁根據書上的提示動手作一個紙風箏。

2、師：誰愿意把你的紙風箏展示給大家看看，并說說你的做法。

3、學生獨立完成課本自主練習第二題。

學生到實物展臺前展示并介紹。

4、指導動手活動，鼓勵、引導表達。

四、做一做對稱動作

1、師：老師還給大家帶來一副畫呢，想不想看看？(課件出示自主練習5)

2、說一說哪些動作是對稱的。

3、請你和同伴一起做個對稱的動作。

(1)學生觀察畫面對整幅畫有個整體的了解。

(2)學生獨立思考后可先在小組內交流。

(3)學生任意做對稱造型，請同學到講臺上表演。

是否每個學生都積極參與到小組交流之中，按要求進行活動

盡可能多的給學生表演的機會。

五、總結全課。這節課你有什么收獲？

學生思考后回顧學習內容。能用自己的話總結學到的知識。

作業你能收集有關對稱的資料嗎？

板書熱鬧的民俗節

設計對稱

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

今天課上和學生一起觀察操作，初步感知了對稱現象，在大量的具體

2016-2-20徐莉紅2016-2-21

活動中，學生比較感興趣，觀察能力有所培養，發展了空間觀念。

上課班級一班

上課時間2016-2-24

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:3

課題認識軸對稱圖形

課時1課前準備課件

學

習1、進一步感受對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，欣賞對稱圖形的美。

目

標2、通過觀察對稱圖形，培養初步的觀察能力，發展空間觀念。

3、感受生活中的對稱現象，使學生進一步體會到數學和生活的緊密聯系。

點

點認識軸對稱圖形和對稱軸

教學設計

一、課件出示體操圖案。

教師引導學生觀察畫面，你覺得怎么樣？你發現了什么？你能提出什么數學問題？

學生觀察畫面，感受對稱圖形的美。

注意培養學生的興趣，調動學生學習的積極性。

二、仔細觀察情景圖下面的示意圖，教師提問，這些圖形有什么特點？并在小組內交流。

1、學生通過觀察，獨立尋找這些圖形的特點，并通過交流，加深印象。

2、學生可能會發現：這些圖形都是對稱的，如果從這些圖形的中間畫一條直線，左右兩邊完全重

合。

教3、要鼓勵每一個學生積極表達自己的想法。引導交流，使學生有話可說。

學

三、向學生介紹軸對稱圖形和對稱軸。

過

程

1、像這樣的圖形都是對稱圖形。

2、只認識對稱軸，不用畫。

四、課件出示不同的圖形，讓學生找出對稱圖形，在（）里打上J

通過讓學生找對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形和對稱軸

引導學生說明理由。

五、學生拿出學具，小組在一起動手剪一剪，折一折

1、分好組，合理分配任務，在操作與交流活動中，完成學習任務。

2、指導學生動手作業。

六、課件出示數學故事，誰愿意起來講給大家聽。然后拿出學具小鏡子，感受鏡面對稱。

1、找能力強的學生講故事，引起學生對生活中的鏡面對稱的興趣。

2、引導學生給以合理的評價。

七、總結全課。

一起看“我學會了嗎”，認識對稱軸。

作業尋找生活中的對稱圖形。

剪一剪，折一折

板書

對稱圖形

設計

數學故事

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

今天和學生進一步感受對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，欣

2016-2-20徐莉紅2016-2-21賞對稱圖形的美。通過觀察對稱圖形，培養初步的觀察能力，發展空

間觀念。

上課班級一班

上課時間2016-2-25

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:4

課題課外實踐

課時1課前準備課件

學

習1、通過欣賞、折紙、剪紙、搜集樹葉的活動，進行動手實踐。

目

標2、能運用對稱的知識剪出些簡單的剪紙。

3、在動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂趣。

點

點鞏固對稱知識，感受生活中的對稱美.

教學設計

一、欣賞引趣：

同學們，今天老師帶來的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙）

1、欣賞。

2、觀察他們有什么特點？

二、試一試。

同學們，瞧，今天老師帶來了一位同學昨天學過對稱圖形以后做的一些樣品，我們來看一看（出

示）

1、如果我把這些圖形沿虛線對折，你發現了什么？

2、小組交流（虛線兩邊一樣大；兩部分能重合）

教

學3、小結：如果把一個圖形沿著一條虛線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖

過形。這條虛線叫做對稱軸。

程

大家一起說一說。

三、試一試。

1、你能不能自己剪一剪試一試。

2、畫出另一半。

四、練一練。

1、畫出對稱軸

2、畫出另一半

你們想不想試一試？

（1）、折紙的方法。

(2)、剪紙的方法。

(3)、試一試。

五、總結欣賞。

同學們把自己搜集的對稱樹葉拿出來，共同欣賞。

作業回家繼續搜集對稱樹葉。

板書課外實踐

設計欣賞、折紙、剪紙、搜集樹葉

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

通過欣賞、折紙、剪紙、搜集樹葉的活動，進行動手實踐，能運用對

2016-2-20徐莉紅2016-2-21

稱的知識剪出些簡單的剪紙。

上課班級一班

上課時間2016-2-26

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:5

課題萬以上數的認讀

課時1課前準備課件

學

習1、通過信息交流感受學習大數的必要性，體會較大數的實際意義。

目

標2、認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，了解相鄰單位之間的進率。

3、會正確讀、寫多位數。

點

點正確認、讀多位數。

教學設計

一、設境激趣

老師在網上查找到一些有關圖書館藏書的信息你想知道嗎？看到這些數字你想知道什么？

二、合作探索

（-）十萬是多少？

1、通過數訂書釘、人民大會堂容納的人數，在計數器上一萬一萬的數訂書釘，數到十萬。讓學生

體會十萬是多少。師結：10個一萬是十萬。

2、接著十萬是萬的數，九十萬再加十萬是多少萬？在學生充分的討論中，引出“百萬”這

個計數單位。在此基礎上，在引導學生用推理的方法，得出結論：10個一百萬是一千萬，10個一

千萬是一億.....

教想：10萬里面有幾個一萬？、、、、、、

學

3、你知道了那些計數單位？（學生說，教師寫）4、完成數為順序表，你發現了什么？生答如：

過

分三個數級。每級有4個數位等。

程

在學生回答的基礎上，師結每相鄰數位的進率，都是十。分三個數級，在分析三個數級的異同點。

教師強調：數位表是我們讀寫數的依據，必須牢記，特別記住從右數第5位是萬位，第9位是億

位。

（二）多位數怎樣讀呢？

1、回顧萬以內數的讀書規則。

2、討論大數的讀法。

3、對每級中間或末尾有零的數的讀法要重點指導。

三、反饋練習

自主練習：1、數一數同桌對數。教師指導困難學生。

4、讀一讀橫線上的數指名讀數，發現問題及時糾正。

四、小結

這節課你有收獲嗎？

作業自主練習4、5、6o

板書萬以上數的認讀

設計10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

今天認識了“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，了

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

解了相鄰單位之間的進率。會正確讀、寫多位數。

上課班級一班

上課時間2016-2-27

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:6

課題萬以上數的寫法

課時1課前準備課件

學

習

目

標掌握寫多位數的方法，并能正確書寫。

點

點正確書寫多位數。

教學設計

一、復習

1、我們學習了那些計數單位？

2、十萬里有（）個一萬，一百萬里有（）個十萬，一千萬里有（）個一百萬，一億里有（）

個一千萬。

3、讀數練習。9079310064003001245089120679900620067009000450089000000

4、2345678中的各個數字表示什么意思？

二、、設境激趣

教

學

你知道世界上那個國家的人口最多？閱讀第7頁的信息，你能提出什么問題？

過

程

三、合作探索

怎樣寫多位數？

1、引導學生回顧萬以內數的寫法，說書寫原則。

2、寫大數與寫萬以內的數的方法相同，從高位寫起，一級一級的往下寫。重點強調：最關鍵是

要確定最高位是在那個數級里的那個數位上。

3、什么情況下寫“0”？（教師邊講邊在數位表里做示范）

四、反饋練習

自主練習寫出下面個數學生獨立在練習本上寫數，教師指導。在指名板演。

作業自主練習2、4、6、7

萬以上數的寫法

板書

億級萬級個級

設計

、、、、十億億千萬百萬十萬萬千百十個

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

今天進一步認識了“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

位，了解了相鄰單位之間的進率。會正確讀、寫多位數。

上課班級一班

上課時間2016-2-29

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:7

課題比較大小和改寫

課時1課前準備課件

學

習1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

目

標2、在描述數據的過程中，體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。

3、體會較大數據的實際意義。

點1、根據比較“萬以內的數”的大小的方法，讓學生通過討論總結出比較大數的方法。

點

2、掌握改寫的方法。

教學設計

一、創設情景

出示課本情景圖三，讓學生同桌倆先觀察后討論：從圖中你看到了什么，你想提出什么問題？你

有什么想法？

二、解決問題

1、學習比較大小

(1)學生提出自己的問題。如學生直接說出誰大誰小，教師可接著問：你怎么知道的？從而引出

比較大小的方法。

(2)教師選擇其中的比較大小的問題進行解決。

(3)可根據以前學習的方法小組討論比較大數的方法。

教(4)教師總結比較大數的方法。(先看位數，位數多，這個數就大；如位數相同，再比較最高位，

學最高位上的數大，這個數就大)

過

程(5)通過比較人口的多少，進一步鞏固比較大小的方法。

(6)課題延伸：對于中國的陸地面積與人口，你有什么建議？

2、學習改寫。

(1)出示一組文章：中國的陸地面積為960萬平方千米，人口為13億。

這個960萬平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個更好寫？讓學生體會到改寫大

數的必要性。

(2)怎樣改寫呢？讓學生們自己討論研究。

(3)教師總結。

三、自主練習

1、比較兩個數的大小，并說一說你是怎么比的？

四、小結。

作業自主練習第3、4題。

比較大小和改寫

板書

比較大?。?/p>

設計

先看位數，位數多，這個數就大；如位數相同，再比較最高位，最高位上的數大，這個數就大。

改寫：9600000=960萬1300000000=13億

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

在描述數據的過程中，體會了某些數據改寫單位的必要性，會用萬、

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

億為單位表示大小。

上課班級一班

上課時間2016-3-2

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:8

課題比較大小和改寫的練習課

課時1課前準備課件

學

習1、進一步鞏固比較大小與改寫的方法。

目

標

2、利用學具，培養學生擺、讀、寫的能力。

點

點進一步鞏固加強比較大小與改寫的方法。

教學設計

一、撥一撥，說一說。

1、教師說數，學生在計數器上撥數。

2、同桌互撥。

二、自主練習：

1、說一說比較數的大小的方法。

2、先讓學生讀課本給出的信息，然后再獨立解答，可讓學生說一說比較的方法。

3、先讓學生讀信息，再獨立解答，并說一說改寫的方法。

教

學

4、獨立解答，開火車訂正。

過

程

5、口算：

開火車進行，提醒學生別忘了萬、億這幾個單位。

6、讓學生利用學具擺一擺、比一比、說一說。

7、讓學生獨立完成。

重點引導學生：怎樣比較多個大數的方法？

三、做學習樂園中的有關題目。

四、課堂小結。

通過學習，你想對同學說點什么？

作業自主練習第8題。

板書

比較大小和改寫的練習課

設計

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

比較大小孩子掌握起來沒有問題，3973000改成用萬作單位的數，有

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

的認為340萬，有的認為398萬，有的認為397萬。

上課班級一班

上課時間2016-3-3

學校：第一小學學科:數建年級:三年級授課人:趙學艷序號:9

課題信息窗4：近似數

課時1課前準備課件

學

習1、理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。

目

標

2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

點

點學習四舍五入法求一個數的近似數。

教學設計

一、創設情景

看課本出示的信息窗4一先讀一讀，再同前面學習的數據比較一下，有什么不同？

二、解決問題

1、引出近似數

(1)讓學生說一說這幾組數與我們前面學習的數據的不同。

(2)教師總結：生活中有些數不需要精確的表示出來，用近似數表示更方便。

(3)你能從日常生活中找到近似數嗎？舉例說明。

(4)比較精確數與近似數的不同特點。

教2、學習近似數的方法

學

過(1)出示問題：11030精確到萬位是多少？178680000精確到億位是多少？

程

(2)討論：11030精確到萬位應是1萬，還是2萬，為什么？

178680000精確到億位應是1億還是2億？為什么？

(3)得出結論：11030心10000=1萬178680000心

200000000=2億

(4)討論：當什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？

(5)教師總結：這種求近似數的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是

“入”呢？

(6)練習:把34108和95820精確到萬位。

三、自主練習

1、省略萬位后面的尾數求近似數。前兩題引導學生完成，后面的由學生獨立完成，糾

正答案時要說一說你是“四舍”還是“五入”。

四、小結。

作業自主練習1、2題

近似數

11030^1000()=1萬178680000Q200000000=2億

板書

小于5,把它和右面的數大于5,向它的前一位進1,再把它

設計

舍去，全改成0?和右面的數舍去，全改寫成0。

像這種方法皿做“四舍五入”法

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

用四舍五入法求近似數，比如省略萬后面的數783,9200,有的孩子就

2016-2-24徐莉紅2016-2-26寫成800,0000.與以前學習的求近似數混淆，不明白省略萬后面數的

意義。

上課班級一班

上課時間2016-3-4

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:10

課題信息窗4：近似數的練習課

課時1課前準備課件

學

習1、通過閱讀小知識，了解0這個最小的自然數。

目

標

2、進一步鞏固根據實際問題的需要求一個數的近似數

點

點了解自然數0,進一步鞏固練習求一個數的近似數。

教學設計

一、創設情景

讓學生閱讀小知識，然后同桌討論：從中你能得到什么知識？

二、解答質疑

教師講解：0是最小的自然數，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。教師在

這也可擴展講一下整數，并簡單講一下自然數與整數的區別。

三、自主練習

教

學2、學生獨立解答，然后讓學生說一說是怎樣求的？

過

3、首先讓學生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。

程

4、可布置學生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。

5、布置學生回家完成這一作業。

6、學生獨立解答，然后教師總結，并讓學生會說一說你是怎么想的？

7、獨立解決。提倡回家查找別的城市的面積。

8、引導學生完成。

四、課堂小結。

作業自主練習6、7題

板書近似數的練習課

設計0是最小的自然數，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

孩子們知道了什么叫自然數，0是最小的自然數，自然數的個數是無

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

限的，同時進一步練習了求近似數。

上課班級一班

上課時間2016-3-7

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:11

課題拓展平臺：編碼語言

課時1課前準備課件

學

習1、生活中數除了表示數量和順序之外，還可以表示編碼。了解編碼的作用。

目

標

2、學會簡單的編碼。

重點

生活中數除了表示數量和順序之外，還可以表示編碼。了解編碼的作用。

難點

教學設計

一、創設情景

看課本19頁上的拓展平臺，讀一讀，怎樣給每個學生編一個參賽號碼呢？

二、解答質疑

1、由編一個參賽號碼引出生活中有許多地方用到編碼，那我們這節課就來學

習什么是編碼，以及怎樣編碼？

2、學習身份證編碼

教

學

看課本上的身份證（也可復印一個身份證）的編號，你知道身份證號碼由幾

過

程

部分組成的呢？同學們可互相交流自己所知道的知識。

教師講解：身份證是有三部分組成。1—6位表示行政區劃代碼，7—12位表

示出生日期代碼，13—15位表示分配順序代碼（這時舊身份證）。

新身份證的15—17位表示順序代碼，18位是校驗碼。

3、學習郵政編碼

郵政編碼是由哪幾部分組成的呢？學生互相交流自己知道的知識。

教師講解：郵政編碼有六位數字組成：前兩位數字表示省，第三位表示表示

市，第四位表示區，第五、六位表示鄉鎮。

4、學習汽車車牌、條形碼、電話號碼的編碼規律。

5、小結：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

三、學會編碼

學生以小組為單位給每個學生編一個參賽號碼，（注意編參賽號碼時可把學

校、年級、班級等區分出來），然后進行交流。

作業自主練習1、2題

編碼語言

板書

身份證是有三部分組成。1—6位表示行政區劃代碼，7—12位表示出生日期代碼，13—15位表示

設計

分配順序代碼（這時舊身份證）

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

生活中數除了表示數量和順序之外，還可以表示編碼。并且學會簡

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

單的編碼。

上課班級一班

上課時間2016-3-9

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:12

課題拓展平臺的練習課

課時1課前準備課件

學

習

目

標通過編碼練習，進一步掌握編碼的規律。

點

點通過編碼練習，進一步掌握編碼的規律。

教學設計

一、復習

說一說身份證編碼的排列方法。

二、自主練習

1、引導學生說一說運動員號碼編排的規律。找到規律后，再讓學生解答下面的問題，

最后自己做一個簡單的編碼。

教2、先要引導學生說一說5、4、3、2、1這五個數字各表示什么，然后再來解答下面的

學問題。

過

3、我也來設計。由學生課后完成。

程

三、我學會了嗎？

先讀一讀資料，再讓學生獨立解答(1)、(2)、(3)、(4)等小題。

(5)小題先讓學生估一估，并要說出估計方法。

(6)小題鼓勵學生創造性的提問題。

四、小結。

說說這節課你的收獲。

作業學習樂園中的有關題目

板書

拓展平臺的練習課

設計

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

通過了解身份證的編碼，知道了編碼的意義和編碼的規律。讓學生學

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

會編碼。

上課班級一班

上課時間2016-3-10

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:13

課題24時計時法

課時1課前準備課件

學

習1.初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間

目

標計算。

2.經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用。

點

點24時計時法

教學設計

一、創設情境

談話：同學們，你知道我國“神州”六號飛船成功遨游太空這件事嗎？

讓我們再一起來回憶一下那激動人心的時刻吧。

談話：你對這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進天文館，去領略那神奇的太空世界，好嗎？

談話：同學們來到天文館前，他們都看到了什么？

二、探索新知

1.認識24時計時法。

⑴談話：認真觀察這幅圖，你都知道了哪些數學信息？根據這些數學信息，你能提出什么數學問

題？

教

學⑵談話：大家提出了這么多有價值的問題，咱們一塊來研究好嗎？

過

程教師出示：15：00是幾時？（學生發表自己的意見）

⑶談話：想一想，時針指著5時，表示的會是什么時刻呢？時針指著8呢？指著10呢？怎樣表示

才能讓人看得清楚、明白？

⑷小結：人們為了計時方便，采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。（板書課題）

⑸談話：你還知道哪些地方是用24時計時法的？

2.小練習。

⑴請你說出下面時刻的實際意義。

16時21時19時

⑵完成自主練習第1題。

⑶完成自主練習第2題。

談話：下面，我們來對口令，我說時刻，你來判斷他用的是哪種計時并把他轉化成另一種計時法

嗎？

題目：上午9時凌晨3時晚上9時14時7時

引導學生分組利用學具反復練習。

3.簡單的時間計算。

⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時間有多長”的問題。同學們先自己思考，然

后把你們的想法在小組內交流。看看你們都能用什么方法解決問題？（學生交流方法）

⑵談話：同學們，晚上你們一般幾時睡覺？昨天晚上你們是幾時睡覺的？今天早上又是幾時起床

的？你睡了多長時間？

⑶學生回憶、交流，重點說一說“睡了多長時間”的計算方法。

三、總結反思

談話：小朋友，學了這節課，你有什么收獲？（讓學生說一說）

作業自主練習第三題

板書24時計時法

設計15：00是下午3時

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

24時計時法大多數孩子掌握的很好，但是時間的計算就有點困難，會

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

進行簡單的時間計算。

上課班級一班

上課時間2016-3-11

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:14

課題24時計時法

課時1課前準備課件

學

習1.初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間

目

標計算。

2.經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用。

點

點24時計時法

教學設計

談話：同學們上節課我們一起參觀了天文館，學習了24時計時法。在日常生活中還有許多地方要

用到24時計時法，你能說說在哪里見到過使用了24時計時法？（生答）今天就讓我們一起走進

生活中，來解決生活中的實際問題好嗎？

一、動手動腦你說我撥

1、游戲“你說我撥”。

談話：同學們，我們先來做個小游戲好嗎？游戲的名字叫“你說我撥”。

請學生拿出學具盒中的模型鐘表，同位合作，一個同學用“24時計時法”說出一個時刻，同位在

模型鐘表上表示出這個時刻。然后同位互換，如此3遍，開始。（教師巡視）

2、集體交流，請一組同學上臺演示。

二、走進生活解決問題

談話：同學們，生活中很多地方都要用到24時計時法，下面我們看看金喇叭廣播電臺的播音時間

表（課件出示）（課本自主練習4）

金喇叭廣播電臺播音時間表

第一次5：30—7：30

第二次11:00—13:30

教

第三次17:30—20:30

學

第（1）問可以指名口答。

過

第（2）問讓全班學生獨立完成，對學生易錯的地方要提醒注意。如：計算三次播音時間，時、分

程

間的進率是60。然后集體交流。

第（3）問可先提問4：50改為24時計時法表示的時刻是多少？再讓全班學生獨立完成，集體交

流。

2、下面是北京時間與東京時間對照表。（課本自主練習5）

教師應簡單介紹由于地球的自轉各國出現時差的知識，也可以讓學生提前查閱資料來介紹給同學。

然后，讓學生獨立觀察時間表，找出變化規律，再進行獨立解答，最后集體交流。

3.課件出示題目（課本自主練習6）

這道題有難度，因此可以先同位合作、討論，分析題意，弄清水路長與時間和船速之間的關系，

然后再推算時間。解答方法可能有多種，教師應該引導學生找到簡便合理的方法。

三、拓展練習提高能力

出示題目：自主練習第7題。

（1）小組合作，討論

（2）全班同學集體交流

該題的難度較大，在小組合作前腳時刻引導學生分兩段計算時間。如計算濟南一一北京的火車從

22：45到次日6：37的全程運行時間時，因24：00既是前一天的結束，也是新一天的開始，可以

24：00為界分兩段計算時間，然后合起來求行使全程的時間。

作業自由復習

板書

24時計時法

設計

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

通過這節課的學習，進一步認識24時計時法在生活中的重要性，用

2016-3-10徐莉紅2016-3-10

24時計時法解決簡單的數學問題。

上課班級一班

上課時間2016-3-14

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:15

課題認識時間單位：年、月、日

課時1課前準備課件

1.結合學生的生活經驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。

學

習2.經歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。同

目

標

時，受到科普教育。

3.感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養。

點

點年、月、日之間的關系

教學設計

一、創設情境，導入新課

通過“三球運動”的動畫演示，和學生一起回憶兒歌《太陽地球月亮》，引入新課“年月日”。

二、自主探究，合作交流

1.認識年、月、日

(1)引導探索

談話：出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經知道哪些知識？(學生交流)

請同學們拿出自己手中的年歷卡，分組觀察、討論，找出年歷卡中有關年、月、日的知識。我們

比一比，看一看哪個小組發現的秘密多？

教(2)小組討論

學

(3)學生交流

過

程

師：誰來說說你們的發現？

(4)教師根據學生的回答逐步完善板書：

31天：1、3、5、7、8、10、12大月

30天：4、6、9、11小月

一年有12個月

29天：2月閏年特殊月

28天：平年

教師應交代清楚：二月份是28天的這一年，人們把它叫做平年。

二月份是29天的這一年，人們把它叫做閏年。

數一數：一年中有幾個大月，幾個小月，幾個特殊月？

2.結合實際進一步認識年、月、日

(1)談話：剛才同學們通過研究年歷卡片，學到這么多的知識，你們真了不起。現在請同學們在

2007年的年歷卡上找到國慶節這一天。你是怎樣找到這一天？再找出兒童節、教師節、勞動節等。

請你想想今年有哪些讓你高興、難忘或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。如：父母的

生日、婦女節、教師節、建軍節、元旦、春節、圣誕節等。

學生交流，并說出為什么？在此滲透情感教育。

(2)談話：同學們已經學會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關年、月、日的知識?，F在，

同學們結合自己的實際生活想一想，從什么時候到什么時候經過的時間是一年？誰能舉例說說？

談話：從什么時候到什么時候經過的時間是一個月呢？一日呢？

3.教學記憶大小月的方法

談話：你有什么好方法記憶各月的天數？

(1)左拳記憶法(嘗試讓學生教，再集體教)

(2)歌訣法(出示投影)

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，閏年二月二十九。(學生記憶)

師應指明：“臘月”指的是十二月，‘'冬月”指的是十一月。

4.教學判斷平年、閏年的方法

(1)觀察年歷卡，看看你年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結果

告訴同桌。誰能說說應該怎樣判斷平年、閏年？

(2)引導學生探究

A、談話：同學們通過看年歷卡能判斷平年、閏年，如果沒有年歷卡，應怎樣判斷呢？現在，我們

做個小游戲：老師不看年歷卡，只要你說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還

是閏年，不信，我們試試看！(學生說年份，老師判斷)

你們想不想知道老師是怎樣判斷的？好，下面我們就來研究不看年歷卡片就能判斷平年、閏年的

方法。

B、請同學們觀察1980——2006年二月份的天數，看看平年、閏年的出現有沒有規律，有什么規

律？（小組討論）

C、學生交流，引導學生發現平年、閏年的出現跟數字4有密切的關系。

D、請你用所有的年份都除以4,看看會有什么結果？（分小組合作，可以用計算器進行計算）通過計

算，可以得出什么結論？

E、說一說：如果給你一個年份，你想怎樣判斷是平年還是閏年？

（3）考一考：請你判斷哪是平年？哪是閏

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是閏年嗎？看年歷卡，你發現了什么？為什么？

作業把你這節課的收獲告訴爸爸媽媽

板書認識時間單位：年、月、日

設計今年一、二、三月一共有（）天

備課時間領導簽字簽字時間教學反思

年月日的知識學生們在生活中有所接觸，理解起來不難，但是關于閏

2016-3-10徐莉紅2016-3-10

年二月和平年二月在平時沒接觸到，不大理解。

上課班級一班

上課時間2016-3-16

學校:第一小學學科:數生年級：三年級授課人:趙學艷序號:16

課題年、月、日

課時1課前準備課件

L初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間

學

習計算。

目

標2.經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步

體驗學習數學的價值。

3.在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。

點

點感受24時計時法在生活中的重要作用

教學設計

一、鞏固舊知導入新課

談話：同學們，昨天我們一起學習了有關“年”的知識，對于“年”的知識，你們都了解了哪些？

咱們一起交流交流。

談話：同學們學得可真認真，學會了這么多有用的知識。今天我們來學習有關“日”的知識。

二、探索新知解決問題

1.教學教材第二個綠點。

(1)出示課件，展示地球在公轉的同時也在進行自轉。

談話：同學們，在浩瀚的宇宙中，地球在繞著太陽公轉的同時，其自身也在

教

怎樣的運動呢？

學

過