荷塘

月色課堂導入舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長久，千里共嬋娟。明月松間照，清泉石上流。作者簡介朱自清（1898一1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實。中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，祖籍浙江紹興。1922年發(fā)表長詩《毀滅》，后又從事散文創(chuàng)作。1925年月8月到清華大學任教。1927年寫的《背影》《荷塘月色》都是我國現(xiàn)代散文史上膾炙人口的名篇。1931年至1932年，曾留學英國。回國后，先后在清華大學、西南聯(lián)合大學任教，并致力于學術研究。抗日戰(zhàn)爭結束后，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。毛澤東曾稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著有散文集《歐游雜記》等，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》。《槳聲燈影里的秦淮河》《匆匆》《綠》都是他散文中的名篇。他的散文貯滿詩意，文風清新、樸實、純正。1、文章哪些段落在直接描寫荷塘月色？2、從景物特點來看，這三段可以分為幾個層次？分別表現(xiàn)了荷塘月色怎樣的特點？感知荷塘之美感知荷塘之美風姿綽約、幽靜淡遠月下荷塘：荷塘月色：荷塘四周：飄渺輕柔幽暗迷蒙《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27誦讀賞析月下荷塘觀賞行荷塘四周塘上月色《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27第四段中，作者寫了月下荷塘哪些美景？本段文字作者主要采用了什么手法?文段4探究荷葉荷花荷香荷波流水卷首語有裊娜地開著的正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星“荷葉”“荷花”“荷香”“荷波”曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。①寫荷葉用了“舞女的裙”作比喻，不僅寫出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，而且賦予了荷葉勃物的生機。②寫荷花用擬人、博喻。“裊娜”寫出了荷花的輕柔優(yōu)美、嬌媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三個比喻構成博喻，描繪出淡月輝映下荷花的晶瑩剔透、忽明忽暗以及不染纖塵的美麗，寫出了荷花的神韻。③寫荷香用通感。作者以歌聲來寫花香，將讀者的感受一下子從嗅覺轉到聽覺上來，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”在斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的特點上極為相似，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。④寫荷波由近及遠，用比喻、擬人。以“閃電”為喻，突出“波痕”的光澤與動態(tài)美。疊詞，“田田”表現(xiàn)出荷葉的密度，“曲曲折折”表現(xiàn)出荷塘的廣度。藝術表現(xiàn)手法積累：

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。例：（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）

（2）人靚歌甜。

（聽覺轉為味覺）

（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）博喻就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現(xiàn)出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。如：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。(《春》)

田田

出水很高

像亭亭舞女的裙零星

裊娜

明珠星星

美人縷縷

渺茫的歌聲似的凝碧的波痕葉子更見風致靜動（

）（

）（

）（

）（

）荷葉荷花荷香荷波流水情景交融

一切景語皆情語。——王國維《人間詞話》月下荷塘觀賞行荷塘四周塘上月色文段5探究第五段中，作者寫了塘上月色的哪些美景？找出本段中你最喜歡的一句話，并嘗試分析它的妙處！《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云賞《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27瀉煉字1:月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。瀉，既照應了以流水喻月光，表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動態(tài)，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27浮煉字2:薄薄的青霧浮起在荷塘里。浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27煉字3:彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。畫”擬人的手法,有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，富有情趣。畫《荷塘月色》，楊玲，人教2003課標版，部優(yōu)課，一師一優(yōu)課，21.12.27析句:但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。這一句轉折復句是前幾句描寫月色的總結。作者又一次運用“通感”“移覺”的修辭說法,把上文描寫的月光、樹影揉合在一起,在讀者面前,既有視覺形象又有聽覺形象,給讀者以清新、和諧、高雅的藝術享受。塘上月色月光如水光影似曲月影如畫薄霧似紗花葉如夢月下荷塘觀賞行荷塘四周塘上月色荷塘四周我們看到了什么？作者的描寫運用了什么順序？文段6探究楊柳遠遠近近高高低低陰陰的乍看像煙霧般樹梢遠山樹縫燈光樹上蟬聲水里蛙聲由遠及近、由靜及動課堂小結TypeYourTextTypeYourTextTypeYourTextTypeYourTextTypeYourTextTypeYourText寫景方法1：運用了許多精妙生動的動詞和形容詞，創(chuàng)造出十分富有優(yōu)美又富有場景感的景象。寫景方法2：由眼前的景物展開多情而細膩的想象，大量運用比喻、通感、擬人、襯托等手法，進一步寫活了荷塘月色的夢幻與詩意。寫景方法3：對景物的描寫是多角度、多層次的。遠近、高低、動靜、虛實、疏密、濃淡的排布復雜而又和諧。荷塘月色畫面是——氣氛是——