1信息學期語文五年級第一學期社出版)?自然單元□重組單元信息序號課時名稱對應教材內容1234口語交際5習作6單元課標要求《義務教育語文課程標準(2022版)》中有明確要求：“重視情感、態度、價值觀的正確導向，培養學生高尚的道德情操和健形成正確的價值觀和積極的人生態度。”“能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中所描寫的場景、細節中蘊含的感情。”“培養學生觀察、思考、表達和創造的能力，用恰當的語言表達自己的看法和感受。”教材本單元以“舐犢情深”為主題。編排了精讀愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式。展現了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情”單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節都有學生通過品讀交流印象深刻的場景、細節，可以更深入更細致地體會蘊含在其中的人物情感。《慈母情深》要求學生邊讀邊想2象描寫的場景、細節，體會字里行間蘊含的母愛；《父愛之舟》讓學生說出作者夢中出現的難忘的場景，體會深切的父愛；語文園地“詞句段運用”第二題要求學生在體會情感基礎上進一步了解場景描寫的作用。是在鼓勵學生大膽發表自己感受和看法的基礎上提出的更高要求，讓學生在暢所欲言的同時，注意表達的內容和方式。“用恰當的語言”要求學生有對象意識，和不同對象交流溝通、表達時注意使用恰當的措辭、語氣等。學情分析學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本單元的內容在很大程度上與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。因此，本單教學時，要注意喚醒學生自己的生活經驗，引導他們發現和感受生活小事中蘊含的父母之愛，設身處地體會作者的感情，進行口語交際和習作時，能夠聯系生活中的類似經12在朗讀中整體把握課文內容，建立整體框架。34結合生活中的小事，進行語言的表達及情感的傾533.本單元共計3篇課文、1次口語交際、1次習作和1個語文園地，每個環節各設計1次“課前預習單”和“課后鞏固學習單”,另加整個單元思維導圖的歸納和自我檢測作業。共計10個板塊。4.評價、反饋的形式及其合理性分析作業設計以落實“雙減”政策為目的，設計為幫助學生將所學知識融會貫通。作業類型為基礎鞏固、能力提升和拓展應學生自評占作業總分60%,教師評價占40%,因此，每顆星代表10分，一共為10顆星，學生自評滿分為6顆星，教師為4顆星。為了反映學生作業完成的情況，本學習態度學習方法內容完成學習態度學習方法內容完成8～9顆星評價為良好5顆星評價為仍需努力6～7顆星評價為一般1～4顆星評價為需要老師大力幫助4(課前預習單)1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄”等詞3.有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情作業分析與設計意圖時長課前預習單前的調查活動搜索整理出描寫母親初步體會名人名家如何拍攝或畫出母親勞動的親說出自己的愛，表達自己對母親的熱愛之情。生生互評?教師評價?8分鐘2.請拍攝或在下面方框中畫出母親勞動的瞬間，以此5(課后鞏固學習單)1.鞏固會寫的12個生字，能主動的搜集作者的簡介等背景資料。2.較清晰地梳理課文內容，提取描寫、刻畫母愛的關鍵詞句，感受字里行間的母3.回想自己的母親的付出，熱愛自己的母親，學會感恩。作業分析與時設計意圖長基礎鞏基礎鞏固梁曉聲(當代作家)的生平報道，你需要了解哪些內容呢，請列個提綱吧!1.作者簡介：2.代表作品：睛”“記者采編”方式考查學生對生字的掌握情況以及轉化身份的方式了解課文創作背景，培養學生的觀察能力，視覺判斷能力以及轉化能力，培養學生的專注能力，讓學生對寫作業不再產生厭煩情緒。8分鐘教師評價?6能力提升品味作者梁曉聲是怎樣體會母親的深情的?情感遞進、表力和理解能之情。教師?生生互評?教師評價?拓展應用五、畫一畫是綜合實踐回想母親的畫與語言表達相結合的方式展現出來。教師?分鐘生生互評?教師評價?7(課前預習單)1.認識“繭、棧”等14個生字，較為熟練地朗讀課文，讀準字音，讀通句2.小組合作多途徑理解“泥灶、烏篷船、搖櫓、初小、高小”等詞語的意3.小組交流“和爸爸之間發生的不愉快的事情”,通過課文的學習，再聯系自己的爸爸，加深對父愛的理解。作業分析與設計意圖基礎鞏固用自己的方法識記課文字音，特別是步掌握課文內容，以幾個簡教師口生生互評?教師評價口5分鐘啟(迪笛)2.新農村建設使我的家鄉不再偏僻(pìbì)了。3.他平時節省到極點，自己是一分冤枉(wàngwang)錢也不肯花的，更別說花錢住客棧(zhànjiàn)了。4.門前的枇杷(pápa)樹開花了。“√”,錯的打“×”。)2.在廟會上，父親給“我”糊了個萬花筒。()8員一起通過多種途徑搜集相關的圖片或文字資料吧!泥灶烏篷船課文中的這些詞語由于年代的生理解起來有一定的難合作的形式搜集這些詞養了學生自主學習能力和團結協作的意識。教師□生生互評?教師評價口5分鐘搖櫓搖櫓初小和高小拓展應用四、老爸“投訴會”小組內交流交流吧!感受到文中由此再聯系到自己的父和諧的親子關系。教師口生生互評?教師評價口5分鐘9(課后鞏固學習單)1.會寫“蠶、考”等13個生字和“漁船、報考”等19個詞語；能熟練地有感情地朗讀課文。2.理清文章脈絡，能說出“我”夢中難忘的場景；理解詞句的含義，體會深切的父愛。作業分析與設計意圖基礎鞏固書寫時注意生字的間正確，字跡工生生互評?教師評價□3分鐘能力提升包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。充分表達了 O梳理文中抓住關鍵詞生生互評?教師評價?7分鐘拓展應用讀讀吳冠中先生的另外一篇散文《說樹》(節選)你們心中的那棵樹吧!說樹(節選)吳冠中永葆婆娑風范；冰天雪地，白樺無寒意，回眸秋波，我見過的樹，愛過的樹確乎不少，但大多叫不上名，相逢何必曾相識。有一回在貴州凱里地區的原始森作動手畫一拓了學生課外生生互評?教師評價?分鐘(課前預習單)1.認識“譽、勵等6個生字，有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.多種方法理解“糟糕、靦腆、得意洋洋、眷寫、一如既往”等詞語的意思。3.小組合作交流，了解父母對同一首詩不同評價的原因以及評價帶給“我”的不同感受。作業分析與設計意圖時長基礎鞏固1.我是辨音小能手，能準確，通順的讀課文。2.讀課后生字，并把生字端端正正寫在下面的方格里最想帶大家寫一寫的字有：用多種方法學習詞語，同桌之間相互交流糟糕靦腆眷寫得意揚揚慈祥歧途謹慎一如既往新課標要求五年級學生書，在書寫中體會漢字的美引導學生自學，培養理解詞語的能力和技巧。教師口生生互評?教師評價口7分鐘寫一寫：O務單。上，引導學生交流、補充，這樣更能突出學生的主體地主動參與的意教師□生生互評?教師評價口8分鐘誰感受帶給“我”的感受母親父親(課后鞏固學習單)1.幫助學生，認識并掌握重要的生字及詞語。2.學習課文內容，挑選文中典型句子，進行句型轉換訓3.結合文章重點語段，進行閱讀訓練，深化對課文內容感悟。4.結合生活小事，進行表達的訓練，抒發自己內心真實的情感。時長基礎鞏固正確識記生達到準確效果。教師口生生互評口教師評價口3分鐘能力提升本題用多的樂趣。生生互評?教師評價?5分鐘3.文中“當我拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。”我可以用肯定的句式換一種說法。拓展應用嗎?精彩極了!”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”了!”“糟糕透了!”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股生生互評?教師評價?刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好來自母愛的力量是();來自父親的力量是()2.我打算和同學交流或聯系上下文試著理解文段畫線C(課前預習單)1.口語交際目標：搜集并選擇恰當的材料支持自己的觀點，明確交際的要2.習作目標：能明確作文的要求；溫習書信的格式；初步擬定習作提綱。3.語文園地目標：從本單元課文中整理出課文的不同結尾形式；在本單元的課文中。摘選有代表性的場景描寫；讀通日積月累的四個句子，找出它們的共同作業分析與設計意圖時長基礎鞏固1.我知道了本次口語交際的主題是 學們交流。交際的要求和交際的欲望和教師口生生互評?教師評價口5分鐘基礎鞏固 問候語 署名 2.我知道本次作文可以對(誰)3.我初步擬定以下作文提綱。(書信正文提綱)中間(所舉事例)預習，明確本次習作的要求寫什么,怎么寫。教師口生生互評?教師評價口分鐘基礎鞏固(一)交流平臺1.閱讀了“交流平臺”,我知道應該怎樣去品味作者的思想情感。們明確應從哪些角度和方法更好地去體會情。格、對比、反復品讀的方式直觀地讓同學們初步感知不同文章結尾的特點，以及場用。通過正確中相同的關鍵生生互評?教師評價?巧分鐘.尾二)詞句段運用課文結尾文段特點《“精彩極了”2.我從本單元幾篇課文中整理篩選了幾處場景描課文場景描寫作用《“精彩極了”(三)日積月累.我能大聲、正確地朗讀日積月累中的4個句(課后鞏固復習單)1.通過交流探討，完善自己的寫作。提高表達的欲望和水平，增強寫作的信時長我的優點有：同學們還給予我一些建議：二、誦一誦討中看到自己通過朗讀教師口生生互評?教師評價口5分鐘升我還能通過查找資料，請教他人等方法，知道了其他“勤儉節約”的名言警句。生掌握更多的學的知識儲備。學生?教師口生生互評?教師評價口學生?尋教師?自我評價?教師評價?5分鐘拓展應用學習的這一單元課文，回想自己成長中類似的“第一次”。我想到了自己所觸動的事情。有了些新的感受，我想寫一寫。分鐘題量：共有4題。3篇課文的思維導圖、一個單元的總結(本作業為選做)兩個“從來沒有”“我”的心理場景、細節描寫難忘的船無私的父親19父愛之舟勤儉的父親細心的父親批評愛的力量單元主題：舐犢之情，流淌單元主題：舐犢之情，流淌3.寫一寫：學了《慈母情深》,我知道作者是,我還讀過他的作品。《父愛之舟》的作者是 ,我欣賞過他的作品基礎鞏固題能力提升題(1)上圖所示，作者是,出自于課文是全文的起全文內容。者的作品賞析。提高學生的閱讀能力和思維能力。拓展應用題 (一)課內閱讀儒之名。君子謂孟母善以漸化⑧。耀。⑤俎豆：古代祭祀用的禮器，這里指條祀禮僅。⑥遂：于是。⑦卒：終于。 2.用自己的話說說孟母兩次搬家的原因分別是什么。3.“君子謂孟母善以漸化”的原因是()。(二)課外閱讀 ()這四個畫面表現了父親對“我”無微不至的愛，()這個畫面表達了母親對父親的思念。3.“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了氣中加點的詞語“氣候”的意思是()。A.時令，節氣B.天氣C.結果，成就，前途D.人的神態風貌4.課文最后一個自然段有什么作用?(從內容和結構兩個方面分析)細節描寫。應用書面√√易二書面√√中等三書面√√中等四書面√√中等五實踐√√√中等六書面√√√中等七書面√√√一、小小書法家本單元詞語即可(答案不是唯一)。二、句子我能行。1.幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。