PAGE《阿房宮賦》第16頁(yè)板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》導(dǎo)學(xué)案(教師版）課題:《阿房宮賦》時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)知識(shí)積累:1．給下列加點(diǎn)字注音。橫檻()燕趙（)鼎鐺玉石()妃嬪（）錙銖(）架梁之椽（）解析：此題考查對(duì)多音字如“檻”“燕”以及一些易讀錯(cuò)字的掌握。答案:ｋǎnyāｎchēngpínｚīchuán2.下列詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤的一組是()A.廊腰慢回驪山嘔啞B．摽掠其人邐迤囷囷焉C.盡態(tài)極妍冥迷雷霆D瓦縫參差椒蘭轆轆解析:Ａ項(xiàng)中應(yīng)為“廊腰縵回”。答案：Ａ3．《阿房宮賦》選自__＿_(dá)______,作者_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)____＿，是唐代文學(xué)家。他與詩(shī)人_________＿在晚唐詩(shī)壇上并稱“__＿_(dá)___＿_(dá)_＿”,他不僅有不少精彩的駢文辭賦，他的抒情寫景、詠史懷古的七絕詩(shī)也膾炙人口，千古傳誦。解析：此題要求學(xué)生了解一些文學(xué)常識(shí),學(xué)會(huì)知人論世。答案:《樊川文集》杜牧李商隱小李杜４.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),用法有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同,有的不同，試作辨析。（1）各抱地勢(shì)，鉤心斗角（）(2）一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊()(3）燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng),齊、楚之精英（)（４)一旦不能有,輸來其間（）（5)獨(dú)夫之心，日益驕固（）(6)楚人一炬，可憐焦土()解析：本題要求比較古今詞語(yǔ)的用法的異同,意在使學(xué)生了解古今詞語(yǔ)的承傳變異，準(zhǔn)確理解課文。答案：(1）鉤心斗角：現(xiàn)在已不用于指宮室建筑的精巧,而用它的比喻意義，指人各用心機(jī)，互相排擠。(2）用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。現(xiàn)代漢語(yǔ)的“氣候”是指一個(gè)地區(qū)的氣象概況，這里是“天氣”的意思。（３）收藏,用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同。經(jīng)營(yíng)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法有區(qū)別,現(xiàn)代漢語(yǔ)是“籌劃、計(jì)劃或組織”的意思,這里是“搜集保存”的意思。精英，用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法相同,但現(xiàn)在又用于指出類拔萃的人。（4)用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同,即“忽然有一天”的意思。（５）用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同,即“一天比一天”的意思。（6）用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，古代是“可惜、可嘆”的意思。5.選出不屬于互文的一項(xiàng)()A.朝歌夜弦Ｂ.燕、趙之收藏,韓、魏之經(jīng)營(yíng),齊、楚之精英C．東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭D(zhuǎn).造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉解析：A項(xiàng)“朝歌夜弦”是“朝歌弦，夜弦歌”的濃縮形式，可譯為“日日夜夜唱歌彈琴”；Ｂ項(xiàng)可理解為“燕、趙、韓、魏、齊、楚六國(guó)的統(tǒng)治者苦心經(jīng)營(yíng)，挖空心思聚斂起來的金玉珍寶”,反映出六國(guó)君王的昏庸無道;C項(xiàng)“東市”“西市”“南市”“北市”對(duì)舉互文，可理解為“東西南北的集市上購(gòu)買駿馬、鞍韉、轡頭、韁繩和長(zhǎng)鞭”，表現(xiàn)出木蘭征戰(zhàn)前的緊張忙碌。答案:D６.翻譯下列句子。（１）滅六國(guó)者,六國(guó)也，非秦也。族秦者,秦也,非天下也。(２）戍卒叫,函谷舉,楚人一炬，可憐焦土!解析：(1)句中要注意判斷句、否定句以及“族”這一實(shí)詞的正確表達(dá)。（2）句中要將“可惜”準(zhǔn)確翻譯出來。答案:(1)滅六國(guó)的是六國(guó)自己,不是秦國(guó);使秦國(guó)滅族的是秦國(guó)，不是天下的人民。(２)起義軍振臂一呼,函谷關(guān)頓時(shí)攻破。楚人一把大火，可惜啊，一片焦土！4.本文總結(jié)歷史教訓(xùn)，警告當(dāng)世的名句是____＿_(dá)______。解析:本題既檢查對(duì)課文的背誦積累，也考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。答案:秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。二、課文探究導(dǎo)引：1．疏通課文,標(biāo)出疑難詞句。２.概括每一段內(nèi)容。提示：第1段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第2段敘寫宮中美女之眾,珍寶之多。第３段夾敘夾議，點(diǎn)明:正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力,致使農(nóng)民起義，一舉亡秦。第４段轉(zhuǎn)入議論,進(jìn)一步指出：六國(guó)衰亡,秦朝覆滅,其根本原因都在于不能愛民。3.課文是從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的?提示：課文從三個(gè)方面來描寫阿房宮:一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇;寫美女,述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色,倍加渲染；寫珍寶，既寫六國(guó)摽掠,倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。4．極力描寫阿房宮對(duì)表達(dá)中心有什么作用?提示：這些描寫用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事,充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房宮規(guī)模大,宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫面,作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所進(jìn)行的動(dòng)人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷喻現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》教案課時(shí)編號(hào):0１9課題：《阿房宮賦》第一課時(shí)主備人：武傳勝備課時(shí)間:２010年1２月6號(hào)使用時(shí)間:教學(xué)反思板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》教案課時(shí)編號(hào):020課題：《阿房宮賦》第二課時(shí)主備人:武傳勝備課時(shí)間：20１0年１2月６號(hào)使用時(shí)間:教學(xué)目標(biāo)１、掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法。2、理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。３、正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步，絕不驕傲自滿,而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)2、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。3、積累文言知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。２、背誦全文。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法：自主學(xué)習(xí),反復(fù)研讀，思考探究。教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備一、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥:(一)檢查第一段背誦情況導(dǎo)入新課(二)研讀第二段課文１、學(xué)生集體齊讀第二段。2、指定幾名學(xué)生翻譯第二段。３、教師指出翻譯存在的問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識(shí)。（１)①辭樓下殿辭：離開。下:走下,名詞作動(dòng)詞。②輦來于秦輦：名詞作狀語(yǔ),坐著輦車。③朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語(yǔ),在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂。④為秦宮人為：成為。⑤綠云擾擾,梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。⑥雷霆乍驚乍：突然。⑦杳不知其所之也之:動(dòng)詞，往，到。⑧燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng)收藏、經(jīng)營(yíng):動(dòng)詞作名詞,金玉珍珠。⑨齊楚之精英精英:⑩金塊珠礫塊、礫:名詞作動(dòng)詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。（2）難點(diǎn)解釋“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好,用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”,本義是“空、沒有了”(擔(dān)中肉盡,止有剩骨)，引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”（林盡水源）、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等。“綠云擾擾，梳曉鬟也”——這一句，課本無注。“綠云”,比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來代指婦女的美發(fā);“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思;“曉鬟”指“晨妝”,“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么用“綠”來形容頭發(fā),因?yàn)楣糯?xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋）的原則,“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。“綠嶂百重,青川萬(wàn)轉(zhuǎn)”（吳均句),“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。４、內(nèi)容分析(1）第2段主要寫什么?內(nèi)容可分幾層？明確:第2段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂的歌舞者,乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。第二層(從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”)通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。第三層(從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛,美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。(2)品味語(yǔ)言品析“明星熒熒,開妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也；渭流漲膩,棄脂水也；煙斜霧橫,焚椒蘭也”一句。明確:這一段文字膾炙人口。作者用“明星、綠云、漲膩、霧橫”等詞語(yǔ)比喻,又用排比的句式和夸張的手法間接地寫出美人之多,及秦始皇的驕奢淫逸。５、小結(jié):第1、２段由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。此段內(nèi)容為下文的議論設(shè)伏。（三)研讀第三段課文1、指定學(xué)生朗讀第三段課文。２、(1)重點(diǎn)字詞①一人之心，千萬(wàn)人之心也心：心意,意愿。②秦愛紛奢紛：多,繁華。③人亦念其家念:顧念。④奈何取之盡錙銖奈何:怎么,為什么。⑤多于南畝之農(nóng)夫于:比。南畝:田間。⑥戍卒叫,函谷舉舉：被攻占。（２)難點(diǎn)解釋“錙銖”、“庾”、“九土”、“獨(dú)夫”、“舉”、“族”——這些詞語(yǔ)，文言中常用，課本中均有注釋，要牢牢記住。其中“錙銖”、“庾”要注意寫法；３、指定學(xué)生翻譯第三段課文。４、內(nèi)容分析(1)分組討論第3段的內(nèi)容及層次。明確:本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。“用之如泥沙”以上為一層,對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。從“使負(fù)棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比,盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難,也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。最后四句是第三層,寫了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義,“函谷舉”寫劉邦破關(guān),“楚人”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng),突出了人民的巨大力量。(2）品味語(yǔ)言Ａ、品味“使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)”一段。明確：一個(gè)“使”字領(lǐng)起,擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。一連串用準(zhǔn)確的比喻構(gòu)成的排比，前后對(duì)比,盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一苦的兩種情形，躍然紙上,可謂精彩妙極!Ｂ、品味“戍卒叫,函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。明確:這句話簡(jiǎn)練地概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的始末,秦王朝滅亡的過程，且含無盡感慨于其中,又開啟了后文的議論。(3)根據(jù)以上對(duì)課文語(yǔ)言的品析,你認(rèn)為用得最多的是哪一種寫法？用得較多的修辭手法有哪幾種?從全文看,句式有什么特點(diǎn)？明確：用得最多的一種寫法是夸張;用得較多的修辭手法是比喻、對(duì)偶、排比；從全文看,多用四字句,句式整散結(jié)合。二、矯正反饋：背誦2、３段課文板書提要教學(xué)反思板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》教案課時(shí)編號(hào)：021課題：《阿房宮賦》第二課時(shí)主備人:武傳勝備課時(shí)間:２0１0年1２月6號(hào)使用時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)板書提要阿房宮賦eq\ｂ\lc＼{\ｒc\（\ａ＼vs4\al＼co1(\ｘ(描寫)\b＼lc\{\rc\}（\a\ｖs４\al\co１(\x(阿房宮的雄偉壯麗),\ｘ(阿房宮之美人珍寶)))\x(借古),\ｘ(議論)\b\lc＼{\rc＼｝(＼ａ＼vｓ4\ａl\co1(\ｘ(由描寫轉(zhuǎn)入議論)，＼x(總結(jié)教訓(xùn)告誡當(dāng)世）))\x(諷今）))教學(xué)反思板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》鞏固案(教師版）課題:《阿房宮賦》時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)過關(guān)檢查:１.下列加點(diǎn)詞的注意,不正確的一項(xiàng)是()A.阿(ē)房宮驪(lí)山縵(màn)回B．妃嬪媵（yìng)嬙椒（jｉāｏ)蘭鼎鐺(chēｎg)C.盡態(tài)極妍（yán)邐迤（ｌǐyǐ)錙銖（zīzhū)D.架梁之椽(ｃhuán)橫檻(ｋǎn)倉(cāng)庾(yǔ)答案：Ｄ解析:檻jiàｎ２.指出下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(）①各抱地勢(shì)，鉤心斗角②一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊③燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英④一旦不能有，輸來其間⑤獨(dú)夫之心，日益驕固⑥千里逢迎,高朋滿座⑦居安思危，戒奢以儉A.①③⑤B.②④⑦C.④⑤⑦D．③⑤⑦答案：C解析：本題檢測(cè)對(duì)古今異義詞的辨析能力，需結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)有著繼承和發(fā)展的關(guān)系，有些詞義一直沿用下來,古今詞義相同,但很多詞義已發(fā)生了變化。概括起來,大致有以下情況：①詞義擴(kuò)大；②詞義縮小；③詞義轉(zhuǎn)移;④詞義感情色彩變化；⑤名稱說法改變；⑥單音詞變?yōu)閺?fù)音詞。3.下列加點(diǎn)字的用法完全相同的兩項(xiàng)是()A.驪山北構(gòu)而西折B．族秦者,秦也C.后人哀之而不鑒之D.朝歌夜弦答案：AＤ解析：本題考查詞類活用，解答本題一要掌握有關(guān)詞類活用的知識(shí)，二要對(duì)句意有準(zhǔn)確的理解。ＡD均屬名詞作狀語(yǔ)。A在北邊，向西;D在早上,在夜里；B名詞動(dòng)用，滅族；C名詞的意動(dòng)用法,以……為鑒。4以下句子句式不同于其他三項(xiàng)的是()A滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。Ｂ明星熒熒，開妝鏡也。Ｃ一人之心，千萬(wàn)人之心也。D為國(guó)者無使為積威之所劫哉!答案：D解析：A、B、C三項(xiàng)為判斷句,Ｄ項(xiàng)為被動(dòng)句。二、綜合拓展提升:閱讀下文,完成5—8題。嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差,多于周身之帛縷；直欄橫檻,多于九土之城郭；管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。使天下之人,不敢言而敢怒，獨(dú)夫之心,日益驕固。戍卒叫，函谷舉,楚人一炬,可憐焦土!滅六國(guó)者，六國(guó)也,非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六國(guó)各愛其人,則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。5．下列兩句中的加點(diǎn)虛詞含義和用法分析正確的一項(xiàng)是（)①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也A.①句的兩個(gè)“之”相同,②句的兩個(gè)“而”不同。B.①句的兩個(gè)“之”不同,②句的兩個(gè)“而”也不同。C.①句的兩個(gè)“之”相同，②句的兩個(gè)“而”也相同。Ｄ.①句的兩個(gè)“之”不同,②句的兩個(gè)“而”相同。答案：B解析：兩個(gè)“之”字，分別是代詞、助詞;兩個(gè)“而”字，分別是表轉(zhuǎn)折,表順承。6.文中畫線處理解正確的一項(xiàng)是()①錙銖：極言貴重的東西②南畝：泛指農(nóng)田③九土:即九州,指全國(guó)④嘔啞:難聽的音樂⑤獨(dú)夫：孤單的人⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者⑦楚人：指劉邦⑧焦土:指阿房宮被燒毀A.①④⑤⑦B.②③⑥⑧Ｃ．①③⑤⑧D.②④⑥⑦答案:B解析：①比喻極其細(xì)微的事物，④形容聲音嘈雜，⑤指獨(dú)裁者,⑦指項(xiàng)羽。7.根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”句中四處“后人”之所指是(）A．①②相同，都指秦以后的人;③是指當(dāng)時(shí)的唐人(如杜牧）；④是指秦人。B.①②④相同,都是指唐人;④是指唐以后的人。C.①③相同，都是指秦以后的人；②④相同,都是指唐以后的人。Ｄ．①④相同，都是指唐人（如杜牧）;②③相同，都是指秦以后的人。答案：Ｂ解析:根據(jù)文意合理推斷。8．對(duì)上述兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是（)A.第一段用比喻句和排比句,極言秦始皇不顧人民死活和民心向背,殘民而自肥，很快失掉了民心。B．第一段還寫到了老百姓對(duì)于秦的暴政敢怒而不敢言,但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。C.對(duì)于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀,作者用“可憐焦土”一語(yǔ)寄予了一定的同情。答案：Ｃ解析：C項(xiàng)作者沒有表示同情。板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》導(dǎo)學(xué)案課題：《阿房宮賦》時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)知識(shí)積累：1.給下列加點(diǎn)字注音。橫檻（)燕趙（)鼎鐺玉石（）妃嬪()錙銖(）架梁之椽（）2.下列詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤的一組是（)Ａ.廊腰慢回驪山嘔啞B．摽掠其人邐迤囷囷焉Ｃ．盡態(tài)極妍冥迷雷霆D瓦縫參差椒蘭轆轆3.《阿房宮賦》選自___＿_(dá)_____,作者＿_(dá)__＿＿_(dá)＿_(dá)__,是唐代文學(xué)家。他與詩(shī)人_＿_(dá)＿_(dá)___＿＿在晚唐詩(shī)壇上并稱“___________”，他不僅有不少精彩的駢文辭賦，他的抒情寫景、詠史懷古的七絕詩(shī)也膾炙人口,千古傳誦。4.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，有的不同,試作辨析。(1）各抱地勢(shì)，鉤心斗角()(２)一日之內(nèi)，一宮之間,而氣候不齊（）（３)燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng),齊、楚之精英(）（4)一旦不能有,輸來其間()（5)獨(dú)夫之心,日益驕固(）（6）楚人一炬，可憐焦土（)５.選出不屬于互文的一項(xiàng)(）A．朝歌夜弦Ｂ.燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英C.東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭D(zhuǎn)．造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉6.翻譯下列句子。（１）滅六國(guó)者,六國(guó)也，非秦也。族秦者,秦也，非天下也。（2)戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！４.本文總結(jié)歷史教訓(xùn),警告當(dāng)世的名句是＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)____。答:二、課文探究導(dǎo)引：1．疏通課文，標(biāo)出疑難詞句。2．概括每一段內(nèi)容。答:3.課文是從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的?答:4.極力描寫阿房宮對(duì)表達(dá)中心有什么作用?答：板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文《必修二》鞏固案課題：《阿房宮賦》時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)過關(guān)檢查:1.下列加點(diǎn)詞的注意,不正確的一項(xiàng)是()A.阿（ē)房宮驪(lí)山縵(màn)回B.妃嬪媵(yìng）嬙椒(jiāｏ）蘭鼎鐺(ｃｈēng)C.盡態(tài)極妍(yán)邐迤（ｌǐｙǐ)錙銖(zīzhū)D.架梁之椽(ｃｈuáｎ)橫檻(ｋǎn)倉(cāng)庾(yǔ）2.指出下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()①各抱地勢(shì),鉤心斗角②一日之內(nèi),一宮之間，而氣候不齊③燕、趙之收藏,韓、魏之經(jīng)營(yíng),齊、楚之精英④一旦不能有，輸來其間⑤獨(dú)夫之心,日益驕固⑥千里逢迎，高朋滿座⑦居安思危,戒奢以儉A.①③⑤B．②④⑦C.④⑤⑦Ｄ．③⑤⑦3.下列加點(diǎn)字的用法完全相同的兩項(xiàng)是（)A.驪山北構(gòu)而西折Ｂ.族秦者，秦也C.后人哀之而不鑒之D.朝歌夜弦４以下句子句式不同于其他三項(xiàng)的是（)Ａ滅六國(guó)者,六國(guó)也，非秦也。Ｂ明星熒熒,開妝鏡也。Ｃ一人之心，千萬(wàn)人之心也。D為國(guó)者無使為積威之所劫哉!二、綜合拓展提升:閱讀下文，完成5—８題。嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭