2024屆浙江省寧波萬里國際學校中考三模語文試題

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5亳米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。

一、積累

1.下列句子沒有洋通的一項是（）

A.作為一名負責任的家長，他始終關注著孩子的健康成長。

B.校長、副校長和其他學校領導一起觀看了我校舉辦的“迎新年，慶新春”聯歡會。

C.一直以來，止痛主要依靠藥物治療的方式，但長期用藥往往經常會產生不同程度的副作用。

D.部門工作人員對市民提出的建議積極采納，認真研究，進一步完善了相關政策。

2.下列各組句子中，加著重號聞語意思和用法相同的項是（）

A.得寺，與民由之燕雀安知鴻鵲之事哉

B.刻唐賢今人詩賦于其上所惡有甚于死者

C.其名力鯉武陵人捕魚為業

D.一鼓作氣若有作奸犯科及為忠善者

3.下列各項中沒有錯別字的一項是（）

A.虛忘頃刻篩子異想天開B.荒唐隱匿洋溢無緣無顧

C.窩行隧洞翡翠一氣呵成D.憋悶蒼茫熏陶無精打采

4.下列句子順序排列最恰當的一項是（）

①“智能高鐵”列車具備工作狀態自感知、運行故障自診斷、導向安全自決策等功能。

②“智能高鐵”是近兩年來突然興起的一個概念，是未來中國高鐵發展的主要方向之一。

③同時將實現全面電子客票、全程暢通出行、只能引導等綜合運輸服務。

④最終實現我國高鐵的智能化。

⑤按照鐵路專家的解釋，“智能高鐵”是利用大數據、北斗定位、5G通訊等先進技術，將一代信息技術與高鐵技術集

成融合。

5.默寫。

①，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

②沉舟側畔千帆過，°（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

③濁酒一杯家萬里，°（范沖淹《漁家傲》）

④,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

⑤,柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

⑥不畏浮云遮望眼，O（王安石《登飛來峰》）

⑦,雞犬相聞。（陶淵明《桃花源記》）

⑧子曰：“,于我如浮云。”（《論語》）

6.只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那

草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪睛了，去城中喚個吃水匠來

修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取

些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草

場門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤翅背著北風而行。那雪正下得緊。

行不上半里多路，看見一所古廟。林沖頂禮道：“神明庇佑，改日來燒錢紙。”又行了一回，望見一簇人家……

看那雪，到晚越下的緊了。

（選自人民文學出版社《水滸傳》）

1.選文出自中國古典名著《一2,作者是明代小說家一（人名）。

2.林沖是小說中主要人物之一，其形象鮮明。面對高氏父子的欺壓，他忍氣吞聲，被刺配后仍安于現狀，對未來充滿

幻想。請找出文中體現這種性格特點的句子。（2）

3.選文中有兩處對雪的捕寫，“那雪正下得緊”，“看那雪，到晚越下的緊了”。請寫出這樣的景物捕寫有何作用？

二、閱讀

7.閱讀甲、乙兩段文言，完成下列小題。

甲文

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”

乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食用?生，弗敢專也，必以分人。”對日：“小惠未漏，民弗從也。”公曰：“犧

牲玉帛，弗敢在也，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之獄，雖不能察，必以情。"對日：

“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將舉之。劌日：“未

可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

乙文

宋公及楚人戰于泓久宋人既成列②是人未既③濟。司馬④曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不

可。”既濟而未成列，又以告。公日：“未可。”既陳⑤而后擊之，宋師敗埼。公傷性，門宮⑷殲焉。國人皆學公。公

日：“君子不重⑦傷，不禽二毛久古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀、不被不成列。”①宋公：宋襄公。泓：

泓水，河名。②成列：指擺好陣勢。③既：盡，全部。④司馬：官名，這里指子魚。⑤陳：通“陣”，指擺好陣勢。

⑥門官：國君的衛士。⑦重（chdng）:重復，再次。⑧二毛：頭發斑白的人。⑨亡國之馀：亡國者的后代。

1.解釋下列加點部分。衣食所爻弗敢加也____公將顆之______公傷找______國人皆紗公______

2.用現代漢語寫出下列句子的意思。小信未孚，神弗福也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。

3.用文中原句回答下面問題。甲文曹劌“請見”的原因是,他認為“可以一戰”的理由是o乙文子魚認

為發動進攻的有利時機是。

4.長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因是什么？

8.閱讀下面文言文，完成下面小題。

太宗諱世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗年十八。時隋祚已終，太宗潛圖義舉。每折節①下士，推財養

客，群盜大俠，英不愿效死力。及義兵起，乃率兵略徇西河，克之。大軍西上賈胡堡，隋將宋老生率精兵二萬總②震邑，

以拒義師。會久雨糧盡，高祖與裴寂議且還太原，以圖后舉。太宗日：“本興大義，以救蒼生，當須先入咸陽，號令

天下，遇，;、敵即班師，將恐從義之徒一期解體。還守太原，一城之地，此為賊耳，何以自全？”高祖不納，促令引發。

太宗遂號泣于外，聲聞帳中。高祖召問其故，對曰：“今兵以義動，進戰則必克，退還則必散。眾散于前，敵乘于后，

死亡須臾而至，是以悲耳。“高祖乃悟而止。八月已卯，雨霽，高祖引師趣霍邑。太宗自南原率二駙馳下峻坂，沖斷

其軍，引兵奮擊一眾大敗各舍位而走c懸門發.老生引繩欲上，遂斬之，平霖也C

（選自《舊唐書?太宗本紀》，有刪改.）

注釋：①折節：降低自己身份。②屯：駐軍防守。

1.解釋下面加點的詞語。

（1）含久雨糧盡（2）高祖與裴寂議E還太原（3）聲國帳中（4）高祖引師理霍邑

2.用“/”給文中面波浪線的句子斷句，限兩處。

3.用現代漢語翻譯句子。

（1）推財養客，群盛大俠，莫不愿效死力。

（2）及義兵起，乃率兵略徇西河，克之。

4.結合選文，用自己話說說太宗在帳外大哭的原因，從中可見他是怎樣的人？

9.閱讀下文，完成下列小題

天石硯銘（并序）

軾年十二時，于所居紗毅行④宅隙地中，與群兒鑿地為戲。得異石，如魚，膚溫瑩，作淺碧色。表里皆細銀星，扣

之姓然。試以為硯，甚發墨②，顧無貯水處c先君日；“是天硯也有硯之德而不足于形耳。”因以賜軾，日：“是文字

之祥也。”軾寶而用之，且為銘日：一受其戒，而不可更。或主于德，或全于形。均是二者，顧予安取。仰唇俯足，

世固多有。元豐二年秋七月，予得罪下獄，家屬流離，書籍散亂。明年至黃州，求現不復得，以為失之矣。七年七月，

舟行至當涂，發書笥，忽復見之。甚喜，以付迨、過③。其匣雖不工，乃先君手刻其受現處，而使工人就成之者，不可

易也。

（選自《蘇軾文集》第二冊）

（注釋）①紗毅行：蘇軾故里，在四川眉山。②發墨：指硯臺磨墨易筋濃。③迨、過：蘇迨、蘇過，蘇軾的兒子。

1.解釋下列加點字。

（1）得昇石（2）而不可更

2.用給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）

是天硯也有硯之德而不足于形耳。

3.文中“賜”“付”都是父親將現交給兒子，作者在其中寄予的情感有何不同？請分別找出與之相照應的語句。異：

；。照應的話句：“""'O

10.閱讀《喝湯棄肉不足取》一文，完成后面小題。

①關于肉湯，有一個流傳很久、影響很廣的觀點：“肉湯精華多，肉渣沒管養。”所以，很多人有喝湯香肉的習

慣，認為雞、魚、肉骨等經過長時間燉煮，營養物質都已釋放到湯里。

②研究證明，肉湯里面的營養價值很低，不足肉本身的1/10。喝湯棄肉是對食物和營養的極大浪費。肉湯的營養

全部來自肉，肉類有水溶性和非水溶性兩種營養成分。經過燉煮，湯里只有一些水溶性的物質，比如維生素C、氨基

酸、小肽和鉀元素，還有少量安白質會溶出來，但只有1%—2%。肉類所含的許多營養物質是非水溶性的，鈣、鐵和90%

以上的安白質等還保留在肉塊中。

③也有人說，不能溶在湯里的物質都是不易被人體消化的東西，吃了也沒用。這是錯誤的觀點。對于健康的成年

人來說，喝湯棄肉是舍本逐末的行為，得到的營養太少了，起不了補鐵、補鈣的作用，安白質的攝入也不足。

④還有很多人以做出乳白色的濃稠湯汁作為烹飪成功的標準，認為乳白色的湯比較營養和滋補。其實，這種湯還

不如清湯，它的脂肪含量更高，常喝無益。湯能變成乳白色，要歸功于脂肪，乳白湯汁的形成過程就是脂肪札化的過

程。

⑤肉湯中脂肪含量高，鈉鹽和喋吟含量也不少。這些物質可能會引起體內尿酸偏高，進而導致高尿酸血癥和痛風。

痛風患者和“三高”人群喝湯尤其要注意。另外，也不能長期喝過熱的湯，這會傷害口腔和食道黏膜，可能會增加患

食道癌的風險。

1.通讀全文，概括人們“喝湯棄肉”緣于哪些錯誤的認識。

2.按照要求完成下面兩小題。請說出第②段中劃線句運用的說明方法及作月。

__________________________________________________o下面句中加點的詞語改為括號內的詞語，哪一句改變了

原意？（）

A.肉類所含的許多（重要）營養物質是非水溶性的，鈣、鐵和90%以上的蛋白質等還保留在肉塊中。

B.也有人說，不能溶在湯里的物質都是不易（難以）被人體消化的東西，吃了也沒用。

C.這些物質可熊（也許）會引起體內尿酸編高，進而導致高尿酸血癥和痛風。

D.痛風患者和“三高”人群喝湯尤再（特別）要注意。

3.下面這段材料擬用作本文的結尾，結合艾孽和材料內容說說這樣安排的理由。

【材料】對于部分兒童和老人、術后體虛、腸胃和消化功能不好的人來說，肉難以消化，而肉湯進食難度小，能

快速被人體吸收。從這個角度來看，古人說“喝湯滋補”也有一定道理。即受如此，喝湯也不要過量，以免影響正餐、

加重胃負擔。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

“咬牙”是一種修煉

向賢彪

①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。干事創業，往往需要一番“咬咬牙”的堅持。

②黨史上，有位干部因“咬牙”而聞名。1943年，冀南抗日根據地斗爭異常艱苦與殘酷：與敵戰斗頻繁，又遇嚴

重旱交，白花花的鹽堿地顆粒無收；日軍還放水淹地造成水患，導致痢疾、霍亂等痕疫盛行。時任冀南區黨委書記、

行署主任兼冀南軍區政治委員的宋任窮，一邊堅持對敵作戰，一邊組織生產自救，還深入敵后做群眾工作，累得多次

吐血。憑著頑強的意志和樂觀主義精神，他率領翼南軍民咬緊牙關度過了最艱難的時期，因此得名“咬牙干部”。

③“咬牙”體現的是堅韌。人生之路難以一帆風順，惟有不畏艱陪、首面挑戰，路椅不懈、持之以恒，才能采擷

成功的果實。總書記當年在梁家河插隊時，什么活兒都干，開荒、種地、捌草、放羊、拉屎、打壩、挑糞……從來不

惜力，磨礪出不畏艱險、百折不撓的意志品格。成功往往只獎賞那些堅韌的人。一項事業、一件工作干到最艱難的時

候，往往也最需要咬緊牙關。而一旦堅持下來，就容易突出重圍、打開局面。

④“咬牙”彰顯的是智慧。咬緊牙關的堅持精神，不僅需要不畏艱難的勇敢，也需要透過現象看本質的智慧。咬

緊牙關堅掙下去，就能變被動為主動。

⑤“咬牙”蕊含的是擔當。在重壓和困難面前“咬牙”堅持，強健的是人的內心。“拼命黃郎”黃大年，平均每

年出差130多天，一回來就一頭扎進辦公室。正是“咬牙”背后的擔當精神，成就了黃大年無悔的人生。

⑥行百里者半九十。越接近成功就越艱難，越艱難就越要堅持，否則就會前功盡棄、半途而廢。從某種意義上說，

“咬牙”是成功的序曲。沒有松營峰戰斗中志愿軍的“咬牙”，就沒有以“氣”勝“鋼”的功績；沒有王進喜用身體

堵住井噴的“咬牙”，就沒有大慶油田的傳奇；沒有谷文昌一次次面對失敗后的“咬牙”，就沒有沙海變綠洲的奇跡。

拿出不達目的誓不罷休的執著，砥礪千磨萬擊還堅勁的意志，知難而進、久久為功，多經歷幾次“咬牙”，一個人必

能闖關奪隘、化險為夷，用奮斗之犁開辟前行之路。

⑦惟其艱難，更顯勇毅。“咬牙”是一種修煉，在一次次“咬牙”中，軟弱將變得堅強，稚嫩將變得成熟，徘初相變

得堅定。

1.本文的中心論點是什么？

2.根據文章內容，回答下面問題。請分析第③段的論證思路。請簡要分析文章第⑥段畫線句子的表達效果。

3.下面這個語段是從原文抽出來的，你認為應放在哪一段？請說出你的理白。

京劇《沙家浜》中，18名新四軍傷病員被困于蘆葦蕩，因連續多日面臨日偽軍的“掃蕩”，體力和毅力幾近于極

限。指導員郭建光激勵大家：有利的情況和主動的恢復，往往產生于再堅持一下的努力之中。最終，他們以“再堅持

一下”的頑強精神，迎來了大部隊的反“掃蕩”行動。

三、應用

12.閱讀材料，回答問題。

（材料一）文創產品是指有文化內涵的創新性產品，包括文化旅游紀念品、家居日用品等，是文創產業的重要組

成部分。近年來，我國文創產業呈現高速發展趨勢，產值不斷提高，成為經濟增長新亮點。

（材料二）在4月2日開慈的濟南市棹物館文創設計大賽成果展上，國寶級文物西漢彩繪負壺陶鳩祓巧妙設計成

了一套茶具。古老的文化資源走出博物館，走進普通人的生活，成為當下的一股文化新潮流。

（材料三）國內已有2500多家博物館、美術館等進行文創產品的開發，其中賣萌風格、卡通風格的產品往往是最

受大眾歡迎的。對于文創產品賣萌，有“點贊派”，也有“吐槽派”，各執一詞。

（1）請根據（材料一）和（材料二），歸納文創產業發展的積極影響。

（2）（材料三）提到了對“文創產品賣萌”的兩種態度，你支持哪一派？為什么？（不超過40字）

四、綜合性學習與寫作

13.任選一題作文。

（1）回到

要求：①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。不少于600字.③文中

不得出現真實的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

守拙，歸根結底是要當老實人，做本分事，遵循客觀規律，信守天地良心，以拙立身，以拙創業，以拙求進。齊

白石年過九旬，發現自己畫功不如以前，便每天苦練描紅，臨摹歷代名畫經典。描紅乃初學者入門功課，是“小兒功”。

兒子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級的東西？”旁人更是戲其為“呆拙”。而這位書畫名家，卻臨

池不輟，焚膏繼善，從最基礎的一筆一畫做起，虔誠砥礪，法度嚴謹，堅持回爐作業。

讀了上面的材料，你有什么聯想和感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。不少于600字。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

試題分析：考查病句的辨析與修改。A.正確。B.歧義句，把“其他學校領導”改為“學校其他領導”。C.重復累贅，去

掉“經常*oD.語序不當，把“積極采納”和“認真研究”位置互換。據此，答案為A。

2、A

【解析】

對于文言實詞，平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象的

理解與識記，并學會遷移運用。本題是對文言實詞一詞多義現象的考查，要結合語境，具體分析。

A.志：志向/志向

B.于：在/比

C.為：叫/作為

D.作：振作/做，為

3、D

【解析】

D沒有錯別字。A項中的“忘”應為“妄”。B中的“顧”應為“故"oC中的“窩”應為“蝸”.

4、D

【解析】試題分析：此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特

點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據“中心句''"總領句”“總

結句”等來確定首句或尾句。最后再依據各句之間的關系依次排序即可。閱讀語段可知，此題是闡述“智能高鐵”的

介紹。通讀句段可以發現，②句首先指出說明對象“智能高鐵”故此置于首位。⑤句緊跟上句，解釋說明什么是“智

能高鐵”。①句從性能的角度，③句從綜合運輸的角度，分別介紹“智能高鐵”的情況，注意“同時”這一提示性信

息。④句總結“智能高鐵”的意義。據此，正確的語序為:o故答案為D。

5、①感時花濺淚②病樹前頭萬木春③燕然未勒歸無計④會挽雕弓如滿月⑤山重水復疑無路⑥自

緣身在最高層⑦阡陌交通⑧不義而富且貴

【解析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理

解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意

“濺”“雕”“緣”“阡陌”等字的書寫。

6、1.施耐庵《水滸傳》（每空0.5分）這屋如何過得一冬？等雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。（或“林沖頂禮道:，神

明庇佑，改日來燒錢紙。（答出任意一點，意思對即可）

2.略。（圍繞“渲染氣氛；烘托人物心情，推動情節發展：為后文做服務；為人物活動提供典型環境”回答。答出任意

一點，意思對即可）

【解析】

試題分析：

1.前兩個空是關于名著的常識，根據情節及人物名“林沖”即可擬定答案。第二步到原文中尋找，能體現林沖“對未來

充滿幻想”的語句很明顯，如“林沖頂禮道:，神明庇佑，改日來燒錢紙」”，可見他沒有認識到自己被迫害的原因，對未

來仍抱有幻想。

2.結合平時積累的景物描寫的作用的知識，運用到語段中衡量一下，可知，此語段中的景物描寫點明了人物（林沖）

活動的特定環境，交待了人物的不幸的遭遇，渲染了寒冷悲涼的氣氛，為下文雪夜中故事的發展作了鋪墊。

考點：本題考查學生對語段的理解和對信息的提取能力。本題考查學生對景物描寫作用的理解能力。

點評：名著的常識知識要識記，且相關字形應加強練習。閱讀名著時，還要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知

識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀

常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。：景物描寫一般是為塑造人物形象和情節的的發展服務的。一

般作用有交待故事發生的時間、天氣等；渲染氣氛，烘托人物心情；推動故事情節的發展，為下文作鋪墊等。

二、閱讀

7、1.（1）養生的東西（2）虛夸，這里是說以少報多（3）驅車追趕（4）大腿（5）責備、責

怪

2.（1）小信用未能使神信任，神是不會保佑您的。

（2）我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。

3.（1）肉食者鄙，未能遠謀小大之獄，雖不能察，必以情（2）楚人未既濟（及其未既濟）

4.長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝；泓水之戰宋公不能聽取子魚的

意見，固執己見，不能抓住戰機，因此失敗。

【解析】

1.文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大匿度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時

注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、

古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“加”：虛夸，虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現代漢語

中也有“責備、責怪”之意。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“孚”：信任。“福”:賜福，保佑。“馀”：后代。“鼓”：擊鼓攻擊。

3.文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重

要信息。如（1）甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能遠謀”作為答案。他認為“可以一戰”的理由

可直接提取“小大之獄，雖不能察，必以情”作為答案。（2）乙文子魚認為發動進攻的有利時機可直接提取“楚人未

既濟”或“及其未既濟”作為答案。

4.比較閱讀。題干要求答出長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清

文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如長勺之戰魯莊公用曹劌的計謀，采取“敵疲我打”

的方針——魯軍先不與齊軍交戰，等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后，才發動反攻，打敗齊軍，取得勝利.而泓水

之戰宋公不能聽取子魚的意見，剛愎自用，大談仁義，不肯襲擊半渡的楚軍，結果大敗，以致本人受傷，不久喪命。

【點睛】

推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，

因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷02、結構推斷法。文言文中排比

句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對,

詞組短語也是如此.3、語法推斷法.要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義.4、音形推斷法.漢字中有很大一部分

是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推新，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

（~）翻譯：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人

自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌

問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的

大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉

器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。“曹劌說："小小信用，不能取得神靈的信任，

神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決”

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以

追擊了。“于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺

盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的

車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

（二）翻譯：

宋襄公與楚軍在泓水作戰。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方

人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部

渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋

軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有

道德的人在戰斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發斑白的敵人。古時候指揮戰斗，是不憑借地勢

險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”

8、1.（1）恰逢（2）暫時（暫且）（3）被……聽到（4）同“驅"，向……進發

2.引兵奮擊/賊眾大敗/各舍仗而走。

3.（1）散發財物來給養門客，（因此）無論是盜賊還是俠士，沒有不愿意為他效死力的。

（2）等到舉義時，太宗就率領軍隊攻占了西河，攻克城池。

4.現在我們憑正義的名義起兵，如果向前作戰就一定能勝利，如果后退回去就一定解體。我們的軍隊解體了，又有敵

人在后追擊，死亡很快就到了，因此“在帳外大哭”.從中可見他是一個有卓越領導才能、目光遠大、有明銳的洞察

力、善于分析敵情的人。

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“會”，適逢；“且”，

暫時（暫且）；“趣”，通假字，通“驅”，向……進發。

2.要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：率兵奮勇拼殺，敵人大敗，各自丟下兵器逃跑。故可斷句為：引兵奮擊/賊眾大敗/各舍仗而走。

3.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪'“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“客”門客；“莫”，沒有：“及”，等到；“乃”，就。

4.要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“'本興大義，以救蒼生，當須先入咸陽，號令天下，遇小敵即班師，將

恐從義之徒一朝解休。還守太原，一城之地，此為賊耳，何以自全？'高祖不納，促令引發。”分析即可。從中可見

他是一個有卓越領導才能、目光遠大、有明銳的洞察力、善于分析敵情的人。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首

先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

參考譯文：太宗文武大圣廣孝皇帝，名諱世民，是高祖的第二個兒子，她的母親是太穆順圣皇后竇氏。高祖守太原時，

太宗十八歲。當時隋朝的氣數已盡，太宗暗中謀劃舉義起事。經常纖尊禮賢下士，散發財物來給養門客，（因此）無論

是盜賊還是俠士，沒有不愿意為他效死力的。等到舉義時，太宗就率領軍隊攻占了西河，攻克城池。大軍又向西進發

到賈胡堡，隋朝的將領宋老生率領兩萬精兵駐扎在霍邑，來抵抗舉義的軍隊。恰逢連日大雨，唐軍的糧食斷絕，高祖

和裴寂商量暫且撤軍回太原，再作謀劃。太宗說：“本來我們舉義興兵，是要拯救蒼生百姓的，因此應當先進入咸陽，

號令天下。現在遇到一些敵人就要撤退，恐怕跟從我們舉義的人很快將解體。回去守住太原區區一個城，這也只是當

強盜而已，又憑什么能保全自己？”高祖不采納他的意見，急忙命令軍隊撤退。太宗于是在軍帳外放聲大哭，哭聲讓

軍帳內的高祖也聽到了。高祖召他進帳詢問原因。太宗回答說：“現在我們憑正義的名義起兵，如果向前作戰就一定

能勝利，如果后退回去就一定解體。我們的軍隊解體了，又有敵人在后追擊，死亡很快就到了，因此悲傷。”太祖這

才醒悟，不再要求退兵。八月己卯，雨停了，高祖率領軍隊向霍邑進發。太宗從南原率領兩騎兵從險峻的山坡上沖下

來，從中間沖擊斬斷隋朝的軍隊，率兵奮勇拼殺，敵人大敗，各自丟下兵器逃跑。隋軍放下吊橋（準備投降），老生卻

拉著繩子想把吊橋拉上去，被太宗軍隊斬殺，于是平定了霍邑。

9、1.（1）不同的，奇特的（2）更換，更改

2.是天硯也/有硯之德/而不足于形耳。

3.“賜”是賜予的意思，體現了蘇軾對父親的敬重與感恩，“付”是交給的意思，表現了蘇軾把天石硯給兒

子時的鄭重與期待“寶而用之”“不可易也”

【解析】

1.文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應以課文下面的

注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。句（1）意為：發現

一塊奇異的石頭。異：奇特的，奇異的。句（2）意為：不可以使其易主。更：改變，變更。

2.本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思

讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。這句話意思是：這

是一方天硯啊，凡是石材好的硯臺，不在乎外形怎么樣。根據意思劃分節奏即可。

3.本題考查學生對文言文重點詞語的理解掌握能力。作答時，需結合具體的語境分析其表情達意上的效果。“賜”是

“賜予”的意思，一般用于長輩給晚輩或上級給下級某物，這個詞語體現了蘇軾對父親的敬重。而“付”是“交給”

的意思，有托付的意味，表現了作者將天石硯交給兒子時的鄭重。這兩個詞語都表現了作者對這方硯的珍視。能體現

這種情感的詞句為“寶而用之”的態度和“不可易也”的囑咐。據此分析作答即可。

選自《蘇軾文集》作者：蘇軾年代：北宋

參考譯文：

蘇軾12歲時，一天在紡織后院的空地上，與小朋友挖地做游戲。忽然，發現一塊奇異的石頭，形狀像條魚，膚色

溫潤，呈淺綠色，表里均有星星點點銀色的細花紋，敲敲能發出鏗鏘悅耳的聲音。他試著拿它當硯使，很容易發墨，

可惜沒有儲水的地方。他的父親說：“這是一方天硯啊!凡是石材好的硯臺，不在乎外形怎么樣！”于是，當即把這塊

硯頭送給了蘇軾，蘇軾說：“這現是文字吉祥的象征。”于是，蘇軾把它當成寶貝來使用，并在上面刻上銘文，說：

“既然我接受了上天的賜予，今后不可以使其易主。或以品德為高，或要保全形體。如果兩者都有，那我取什么呢，

仰人鼻息，跪人腳下，這樣的人世間還少嗎？”元豐二年秋七月，我獲罪，全家人顛沛流離，書籍散亂。第二年趕赴

黃州，硯臺找不到了，我以為丟失了。七年七月，船行到當涂地界，翻開書箱，忽然又看見了它，心中大喜。于是把

它交給兒子蘇迨和蘇過。裝硯的匣子雖然不十分精致，卻是先先父親手雕刻的啊。不可以交換。

10、1.（1）營養物質都釋放到湯里。（2）不能溶在湯里的物質都是不易被人體消化的東西，吃了也沒用。（3）乳白色

的湯比較營養和滋補。

2.（1）舉例子，列數字，舉出一些水溶性物質并列出蛋白質含量的數字，具體準確地說明了肉湯里的營養物質含量并

不高。（2）A

3.文章主要說明了喝湯棄肉的不足取之處以及喝湯的部分危害，材料內容則是補充說明針對特定（部分兒童老人和術

后體質虛弱，消化不好的）人群，喝湯滋補是有道理的，用這段結尾使說明內容更全面。

【解析】

1.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此

基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真

比較，做出準確判斷，去偽存真。然后選取原文中能表現題意的相關的詞語或句子作答。

點睛：篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，

選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。

2.試題分析：（1）考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、

列數字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。從“比如”“1%-2%”

可知，語句采用了舉例子和列數字的說明方法，結合語句和說明對象分析作答即可。（2）考查詞語在句子中表達作用。

“重要”指有重大的意義、作用或影響的。“許多”是很多的意思。兩者在句子表達的意思是不同的。故答案為A。

3.試題分析：考查材料與說明內容之間的關系。說明文中材料的使用要能使說明內容更準確、更完善。作答時先分析

材料所說明的內容，再分析材料與文章之間的關系，從而得出結論。題目中的材料說明“喝湯棄肉”對特定的人群，

喝湯滋補是有道理的，這樣來安排文章，能使文章說明的內容更準確和全面。據此理解作答。

11、1.干事創業，往往需要一番“咬咬牙’的堅持。

2.（1）首先提出本段的分論點“咬牙”體現的是堅韌，人生之路難以一帆風順，惟有不畏艱險、直面挑戰，才能采擷

成功的果實，接著列舉了在梁家河插隊時，磨礪出不畏艱險、百折不撓的意志品格，最后再次發出號召，成功往往只

獎賞那些堅韌的人，一旦堅持下來，就容易突出重圍、打開局面。

（2）運用排比，增強了文章的氣勢：舉例論證，列舉一些人“咬咬牙”堅持到最后的事例，有力論證了“越接近成功

就越艱難，越艱難就越要堅持，否則就會前功盡棄、半途而廢”的觀點。

3.放在第④段。理由：這個材料講的是指導員郭建光在大家體力和毅力近于極限的時候，鼓勵大家“咬咬牙”，就會

有有力的情況和主動地恢復，這是一種智慧，符合第④段“咬牙”彰顯的是智慧的觀點。所以應該放在第④段。

【解析】

1.試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。

有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中：少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內

容進行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題），文章的開頭和結尾進行分析和

提煉。

點睛：尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論

點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論

點要根據論題并結合文章內容自己來概括。

2.試題分析：（1）本題對議論文的論證思路考查。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部

分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答.一般采用“先通過……引出論點或分論

點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。（2）考查論證方法

的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使

論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威

性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論

證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的

說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題列舉了多個事例，具體有

力地論證了“越接近成功就越艱難，越艱短就越要堅持，否則就會前功盡棄、半途而廢”的觀點。

3.試題分析：考查對論點與論據的理解。論據是為了證明論點，論點與論據是被證明與證明的關系。作答時，分析題

目中的文本材料，概括這一論據的主要內容，分析其能證明文章中的哪個觀點，讓材料和觀點對應統一即可作答。本

題要放在文章的第④段，材料內容與第④段的觀點“，咬牙，彰顯的是智慧的觀點”相吻合。

三、應用

12、（1）產生經濟效益，促進經濟發展；廣泛傳播產品文化，讓古老的文化資源走進普通人生活。（2）示例一：我支

持點贊派，因為可愛接地氣的創意貼近普通人的生活，能吸引消費者。示例二：支持吐槽派，這種賣萌的設計將莊重

典雅的傳統文化娛樂化，太不嚴肅。

【解析】

試題分析：（1）在理解文本內容的基礎上，篩選符合題意的內容概括作答。依據材料一的“我國文創產業呈現高速發

展趨勢，產值不斷提高，成為經濟增長新亮點”和材料二“古老的文化資源走出博物館，走進普通人的生活，成為當

下的一股文化新潮流”可概括為：文創產業發展能夠產生經濟效益，促進經濟發展：文創產業發展廣泛傳播產品文化,

讓古老的文化資源走進普通人生活。（2）開放性試題。解答此類題目，在結合文本內容的基礎上，依據題目