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文檔簡介

②“灑”字提醒學生注意與“酒”區別開。（課件出示43）引導學生觀察重點筆畫。學生練寫，教師巡視指導。展示評議。（設計意圖：生字書寫指導，先是依據結構特點分類指導，然后結合每個字的特點，進行“點”上的強化，引起學生的注意，以有效避免學生寫錯字。）五、課文小結，結構梳理（出示課件44）1.結構梳理。師：這首詩歌以問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習關愛他人，樂于奉獻的精神。2.課文小結。（出示課件45）3.拓展延伸，讀雷鋒名言。（出示課件46）（設計意圖：總結雷鋒精神，使雷鋒精神更深入孩子們的內心。）課堂演練1.字詞聽寫。（出示課件47）2.根據課文內容，說一說你尋找到了什么？（出示課件48）3.我會寫。你們身邊一定有許多小雷鋒，請夸一夸他們吧。（出示課件49）（設計意圖：夸一夸身邊的小雷鋒，這是對雷鋒精神的深層理解，也是對道德內化的過程。）七、課后作業1.布置課后實踐活動：①利用課余時間找一找身邊的“雷鋒”。②鼓勵學生在生活和學習中爭做“小雷鋒”。（設計意圖：將課堂學習延伸到課外，讓學生充分體會雷鋒精神，并能學習這種精神，學著去幫助他人、關愛他人。）【板書設計】【教學反思】這是一首詩歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級的孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學習，把雷鋒的精神發揚光大，為此，如何讓孩子動情？講述課文之前我特意問了一下學生，雷鋒叔叔已經去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們對雷鋒很陌生。于是我就這樣做：對于7、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔確實與他們有點距離，至少他們對雷峰的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進孩子們心中，課前我布置學生們預習課文并收集有關雷鋒的資料，課上反響不錯，學生們找了大量的相關資料，并在家長的幫助下進行了梳理、了解。講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，組織學生根據課文編故事，讓情景再現，并抓住重點詞“泥濘、荊棘、汗滴”等拼讀課文，使學生在一遍又一遍的朗讀中身臨其境地感受雷鋒助人為樂、大公無私。在此基礎上又讓學生們匯報收集的材料；孩子們背雷鋒的名言，讀雷鋒的日記，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒做過的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放軍，我就住在中國！”聽到從孩子們的口中說出這句話時，我的心為之一顫，多么強有力的聲音，多么振奮人心的力量！現在的孩子們太

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