七年級上學期語文第一次月考試卷貴州省2024-2025學年七年級上學期語文第一次月考試卷

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的語段，完成練習。

深秋已至，我翻來覆去，難以入眠，對秋日的夜色有了些許qǐ①盼，來到院子里，看到墻上的爬山虎，色彩與夏日碧玉似的綠截然不同，而是換上了煙霞般的藻紅。“霜重色愈濃”，不錯的，這一片葉子紅得濃烈，紅得lànmàn②，像把終年貯蓄的紅色全拿出來了。秋風吹起，這一把把紅色的小扇子隨風起舞，它們被秋風吹得左右攲斜。于是那紅色流動起來，真是美不勝收，我確信，這與夏日時的風采不能混為一談。風停了，夕陽染紅了云xiāo③。仿佛化了妝的爬山虎，沐浴在霞光里，顯得絢麗而又空靈。

1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。

2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．翻來覆去B．截然不同C．貯蓄D．空靈

3．（2024七上·貴州月考）默寫古詩文中的名句名篇。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（2）沾衣欲濕杏花雨，___。（志南和尚《絕句》）

（3）何當共剪西窗燭，___。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）___，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中點暮春時節，渲染離別氛圍的詩句是“___，___”。

（6）劉禹錫《秋詞》一詩中，表達詩人樂觀豪邁的開闊胸襟和銳意進取的高昂的人生態度的詩句是：“___，___"。

（7）陸游的《十一月四日風雨大作》中“___，___”書寫了詩人夢境中仍想著報國殺敵的壯志。

4．（2024七上·貴州月考）下列文學文化常識表述正確的一項是（）

A．中國是歷史悠久的禮儀之邦，漢語中有許多敬辭和謙辭。“尊君、舍弟、敝人、見教、愚見"都屬于謙辭。

B．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，滿族人。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

C．泰戈爾，印度作家、詩人，代表詩集有《吉檀迦利》《飛鳥集》等。海倫·凱勒，英國作家、教育家、慈善家，《再塑生命的人》選自她的《假如給我三天光明》。

D．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，儒家經典著作，宋代把它與《大學》《春秋》《孟子》合稱為“四書”。

（2024七上·貴州月考）閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關問題。

①她生得黃胖而矮，……說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。

②他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。……他是本城中極方正，質樸，博學的人。

③她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。

④黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。

5．選段分別描寫了四個人物，下面的判斷正確的一項是（）

A．①衍太太②壽鏡吾③阿長④藤野先生

B．①阿長②藤野先生③楊二嫂④范愛農

C．①衍太太②范愛農③楊二嫂④壽鏡吾

D．①阿長②壽鏡吾③衍太太④藤野先生

6．如果魯迅要發一條名為“溫暖回憶"的朋友圈，懷念對他成長產生深遠影響的人。下面《朝花夕拾》中的哪兩個人物入選？請選出兩個人物并結合名著內容說明理由。

長媽媽壽鏡吾老先生衍太太陳蓮河

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的文章，完成練習。

秋雨浥園

胡啟涌

①浥園適合下一場秋雨，淅淅瀝瀝，輕輕悄悄。漫步園中，園名中濕潤之意的“浥”字，會讓你與王維和他濕淋淋的詩句撞個滿懷：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。"浥園中沒有客舍，只有樓臺亭榭，小橋曲徑，但少不了“柳色新”。水邊亭旁，萬千絲絳就是一道道垂簾，遮不住簾外的漫漫秋氣。

②浥園靜靜地藏在貴州省湄潭縣的一個大山灣里，三面靠山，一面臨水，山水相融，花草繁茂。偌大的浥園里擺放有兩萬多尊奇石，姿態各異，巧奪天工。我們要順著一條青石滿鋪的小路朝前走去，才算真正貼近了浥園。一洼碧水之側，生長著一棵蒼蒼古樹，枝葉繁茂，亭亭如蓋。樹下放著幾把木質椅子，沒有上漆，素色可親，方便游人乘涼遮雨。抬頭望去，只見古樹的“腰"部，赫然橫出一枝斜斜地伸向水面，細碎而密匝的樹葉拒絕了秋雨的滲漏。湖邊的一位釣客，獨享著這把巨傘悠然垂釣。我們悄悄地繞過他的身后，沿著石板小路，往浥園深處走去。

③不規則的青石板小路，活脫脫像鄭板橋醉酒后的一幅佯狂之作，任性恣意而個性十足。小路在浥園的一個拐角處悄然隱去，一座臨水樓臺驀然出現，翹角飛檐，青瓦覆蓋，一排排瓦溝，一道道瓦壟，如起伏有韻的麥浪，在一派煙雨中鋪陳開去。檐角上面，星星點點的苔蘚在秋雨滋潤下綠意喜人，給亭子添了幾許生動。雨順著瓦當滴落下來，急時如線，緩時如珠，落在殘荷上滴嗒滴嗒，如璣墜盤。湖面升起裊裊水霧，微風吹來，水霧輕曼而起，掛在亭子的檐角上飄飄蕩蕩。水中成群的錦鯉，習慣了游人投食，覺察到水面人影晃動便爭著游來，“嘩嘩嘩”地攪皺了一湖澹澹秋水。興起的水波以最慢的節奏朝著岸邊蕩去，蘆葦開始隨波搖晃，早想登場的蘆花順勢離枝起舞，把白色的絨球交給湖面，交給秋雨。漾動的葦叢中，突地竄出幾只褐色的水鳥，貼水起飛劃出一道道水痕，還沒等人看清，又躲進了另一片蘆葦叢中。與秋雨一起襲來的，還有帕斯卡爾的一句話：“人是一根會思想的蘆葦。"置身浥園，驀然間覺得自己已變成了一根蘆葦。

④浥園已交給了一場秋雨，不急不緩，像一個秋天里欲說還休的纏綿故事。這種淅瀝小雨就不用帶傘了，我們與小雨同行，愜意地穿過曲廊，走過小橋。在浥園，奇石是主角，獨個的，連體的，高聳的，玲瓏的，秀如纖云重重疊疊，巧似走禽天趣可掬。園中的奇石不空不透，憨拙厚實，皆在本地采集而獲。園中一尊三丈多高的石門是浥園的鎮園之寶，拙厚天成，令人嘆絕。秋雨給石門增添了幾許濕潤，用手摸去滑滑的，我相信這是石門不會輕易示人的靈性，在綿綿秋雨中訴說著它的前世今生。

⑤穿過石門，依舊是一段曲曲的石板路，駐足望去，盡頭處起伏如波的圍墻，隨彎就彎，順山而上，白墻青瓦，花窗鑲嵌。叢叢芭蕉寬大夸張的葉片，遮去了一段白墻，接受著秋雨的洗禮。鳳尾竹依墻而生，在雨里靜默著。一棵落盡葉子的柿樹，擎起一樹紅紅的柿子，如燈籠盞盞在不遠處“亮”著，時時給山里的鳥兒照著覓食的路。秋雨中，能做一只小鳥從浥園飛過都是幸福的。

⑥秋雨漸漸大了些，石板小路上綻開水花朵朵。我們急急地奔向一座別致的小木屋，躲雨檐下時，抬頭瞥見門楣上懸掛著一塊書有“小樓昨夜聽秋雨"的匾牌，字體古樸，雨意瀟瀟，這正是聽雨的好去處。走進小屋，室內窗明幾凈，一架古琴擺放其間，靠墻的書架上滿是詩書。一個綠釉雙耳束頸花瓶里，斜插著一枝開得恰到好處的丹桂，放在臨窗的地方。正中一張條形的栗色茶幾上，紅茶一壺剛剛泡上，飄漫的熱氣，正好的湯色，與我們一起聆聽窗外的雨聲，一起凝望秋雨喂養的浥園。

⑦透過小木屋的落地窗，風景盡現眼前。窗前的一根紫藤盡情舒展著，幾叢菊花開得十分自信，流淌滿園的從容和恬淡讓我隱隱心動，一些美妙的思緒，隨著浮動的氤氳輕輕漫來。雨疏風輕，窸窸窣，就像一陣濕漉漉耳語，酥軟而富有情趣，浥園聽得懂，我也聽得懂。

（選自《人民日報》海外版，2023年5月13日，有刪改）

7．下列景物不是作者在浥園看到的一項是（）

A．姿態各異的奇石B．起伏有韻的麥浪

C．葉片寬大的芭蕉D．隨波搖晃的蘆葦

8．下列對作者游蹤概括最準確的一項是（）

A．青石板路→臨水樓臺→曲廊小橋→石門→石板路→小木屋

B．青石板路→曲廊小橋→臨水樓臺→石門→石板路→小木屋

C．青石板路→臨水樓臺→石門→石板路→圍墻盡頭→小木屋

D．青石板路→臨水樓臺→曲廊小橋→石門→圍墻盡頭→小木屋

9．文中許多景物描寫細膩、生動，你的同桌被文中第②段畫線句吸引，但又說不出好在哪里，請你告訴他。

10．文學作品往往把表達的意旨蘊含在關鍵詞句中。文章結尾畫線句中“我”聽懂了什么？請聯系全文簡要分析。

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的文章，完成各題。

一榫一卯①總關情

黃秀芳

①我很喜歡古建筑，尤其是木構建筑，飛檐翹角，雕梁畫棟，每一處都品玩不盡。考察中國傳統木作建筑時會發現，技術最初的目的越是簡單、實用，其效果卻越是神奇、偉大。

②最讓人折服的例子之一，是榫卯。

③榫卯是兩個獨立的木構件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的縫里，兩個木構件便咬合在一起，成為一體。這種構件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自做一點改變，就可以完成并形成一個結構整體。其功效是，一接二，二接三，三接萬物，需要連接多少構件就可連接多少，這個整體想要多大就可以有多大。

④榫卯的功用不僅僅是連接，還有因連接而生發的另兩種功效。

⑤眾所周知，木材有熱脹干縮的“活性”，而榫卯的連接，又是木構件間的柔性的結合，有一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個由各種榫卯連接在一起的整體構件時，缺點就成了優點：垂直方向結合的榫卯，與水平方向結合的榫卯，咬合在一起時，就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸，因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡。

⑥榫卯結合，可謂剛柔相濟，有著巨大的耗能作用。即便地震來襲，也自巋然不動。山西應縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔，歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。全塔有數以萬計的木構件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破。

⑦榫卯的結構極其簡單，但越簡單，越接近事物的本質，也越偉大。最終它讓你中有我、我中有你，還有他，萬眾最終如同一體。

⑧榫卯何人發明，又發明于何時？無從可知，迄今為止可見的最早的實物，是距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑。它一出現，便被運用得淋漓盡致并直指木構建筑的靈魂所在：單體不是核心，單體之間平衡有序的連接與融合的關系，才是要旨。當你看到顛三倒四、橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系被連接得天衣無縫時，你就會有一種頓悟：任何一個世界、組織、機構、團體，都是由關系連接在一起的，而“關系”的精髓就是榫入卯眼。格格不入是行不通的。或者說方枘圓鑿——方形的榫頭也是入不了圓形的卯眼。榫卯結構就是這樣令人開悟，并深深地影響著中國人的思想。

（文章有改動）

【注釋】①榫卯（sǔnmǎo）：古代中國建筑、家具及其他器械的主要結構方式。

11．文章除“連接"這一功用外，還介紹了榫卯可達到的、兩種功效。

12．第⑥段畫線句運用了的說明方法，其作用是____________。

13．第⑧段中“迄今為止”一詞不能刪除，為什么？

14．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A．標題交代了說明對象，并化用詩句引起讀者的閱讀興趣。

B．第⑦段在全文中承上啟下，承接上文對榫卯在建筑技術層面的介紹，引出下文對榫卯衍生出的文化內涵的介紹。

C．榫卯這種構件間的連接方式，完全不需要做一點改變，就可以完成并形成一個結構整體。

D．簡單、實用的榫卯，效果是如此的神奇、偉大，讓作者為之折服的同時領悟到很多事物都是由關系連接在一起的，其精髓就是榫入卯眼。

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（節選自《世說新語》）

【乙】

原谷①有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐②之。谷年十五，諫父曰：“祖有兒生女，勤儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也。"父不從，作輿③，捐祖于野。谷隨，收輿歸。父曰：“汝何以收此兇④具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之。"父慚，悔之，乃載祖歸養。

（選自《太平御覽》）

【注】①原谷：人名。②捐：拋棄。③輿：手推的小車。④兇：不吉利的。

15．下列對甲乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）

A．【甲】文“怒”與“慚"寫客人被陳元方反駁前后的神態變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是一個知錯能改的人。

B．【甲】文陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進屋內。

C．【乙】文中原谷的父母最后后悔了，并將自己的父親載了回來。

D．【乙】文中的原谷采用先曉之以理，后動之以情的方法說服了他的父親。

16．請將下列句子翻譯成現代漢語。

①君與家君期日中。日中不至，則是無信。

②汝何以收此兇具？

17．【乙】文原谷的父親最后為什么載祖歸養？讀了本文之后，你有什么感悟？

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的詩歌，完成小題。

訴衷情

[宋]陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚□流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

18．詞中“□"處填入的字最恰當的一項是（）

A．直B．白C．空D．橫

19．全詞表達了詞人怎樣的情感？請結合文義進行分析。

（2024七上·貴州月考）某校七（2）班開展“有朋自遠方來”專題學習活動，請你參與。

20．什么是朋友？古人云：“同門（師）曰朋，同志曰友。"就是說在一起讀書的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱負的叫“友"。古人有許多稱謂來表達彼此間的關系，請你仿照示例，根據提示填空。

【示例】生死之交：有著同生共死交情的朋友。

①：交情不深，僅見面點點頭、打個招呼的朋友。

②：年歲差別大，行輩不同而交情深厚的朋友。

③：賢者之間的交情，平淡如水，不為名利。

21．互聯網豐富和改變了現代人的交友方式，尤其是青少年酷愛網上交友聊天。網上交友的確更方便，但也有很多弊端，如果就此問題讓你來發表意見，你會怎么提醒同學？

22．下面是一份班委會出的通知，存在一些問題，請你按要求修改。

通知七（2）班全體同學：為引導同學們正確交友，我班準備將于11月8日下午在學校多功能教室開展“有朋自遠方來”專題學習活動，請各位同學準時參加。2024年11月6日七（2）班班委會

①畫線句子有語病，請提出修改意見。

②通知中有一處內容不夠詳細，請指出。

③通知的格式有一處錯誤，請指出。

23．（2024七上·貴州月考）閱讀下面的材料，按要求寫作。

進入初中，小文覺得自己的“社恐"悄然消失了。記得開學第一天，老師讓同學們做自我介紹，從未在公共場合發言的他嘗試走上講臺向同學們介紹自己，收獲了很多掌聲。從那之后，靦腆內向的他嘗試著舉手回答老師的問題，嘗試著主動與人交往……，小文變得越來越開朗自信了。

進入中學以來，你也一定有過很多次的嘗試，請回憶自己“嘗試”的經歷及由此帶來的感悟。

請以“我的嘗試"為題，寫一篇文章。

要求：不要套作、抄襲，不要泄露個人信息，不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．①企；②爛漫；③霄

2．D

【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

1．本題考查根據語境和拼音填寫正確的字詞。①"qǐ盼"應填寫“企”；②"lànmàn"應填寫“爛漫"；③"云xiāo"在應填寫“霄”。

故答案為：①企；②爛漫；③霄

2．A.翻來覆去：指來回翻身，一次又一次，也形容來回翻動身體。在文段中形容作者難以入眠，在床上翻來覆去，使用恰當；

B.截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。在文段中用來形容爬山虎秋日與夏日的色彩截然不同，使用恰當；

C.貯蓄：指儲存，積聚，保存。在文段中用來形容爬山虎終年貯蓄的紅色，使用恰當；

D.空靈：指靈活而無法捉摸，通常用來形容景色變化無窮或詩文、書畫意境超逸。但在此處用來形容爬山虎沐浴在霞光里的景象顯得不太恰當，這里的重點應該是爬山虎在霞光中的絢麗色彩，而不是其意境的變幻莫測。

故答案為：D

3．【答案】（1）山島竦峙

（2）吹面不寒楊柳風

（3）卻話巴山夜雨時

（4）不知何處吹蘆管

（5）楊花落盡子規啼；聞道龍標過五溪

（6）晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄

（7）夜闌臥聽風吹雨；鐵馬冰河入夢來

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、蘆、道、霄

故答案為：（1）山島竦峙；（2）吹面不寒楊柳風；（3）卻話巴山夜雨時；（4）不知何處吹蘆管；（5）楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪；（6）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（7）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

4．【答案】D

【知識點】文化典籍

【解析】【分析】A.中國素有“禮儀之邦"之稱，漢語中確實存在許多敬辭和謙辭。然而，在此選項中，“尊君”并不屬于謙辭，而是敬辭，用于尊稱對方的父親。謙辭是表示謙虛的言辭，用于自稱。如“舍弟"指自己的弟弟，“敝人”指自己，“愚見"指自己的見解。而“見教”則是稱對方指教自己，屬于敬辭；

B.正確；

C.泰戈爾是印度著名的作家和詩人，他的代表詩集《吉檀迦利》和《飛鳥集》廣為人知，這一點無誤。然而，海倫·凱勒并非英國人，而是美國人。她是一位杰出的作家、教育家、慈善家和社會活動家，其自傳體散文《再塑生命的人》選自她的散文集《假如給我三天光明》；

D.《論語》是儒家經典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行。然而，在宋代，“四書"實際上是指《大學》《中庸》《論語》《孟子》這四部書，而《春秋》并不屬于“四書”之列，而是“五經"之一。

故答案為：B

【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。

【答案】5．D

6．入選人物：長媽媽、壽鏡吾老先生

長媽媽純樸善良，對孩子傾注了一片心血，想方設法買來了《山海經》。壽鏡吾老先生質樸、博學，表面看似嚴厲，實則和藹，不常用戒尺與罰規，是魯迅非常尊敬的老師。這兩個人物都是魯迅溫暖的回憶，都可以入選。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》

【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

5．本題考查名著人物識記的能力。①依據"她生得黃胖而矮，……說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖"可知，選段出自《阿長與〈山海經〉》，"她"指的是阿長。阿長是魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為"阿媽”，但憎惡她時就叫"阿長"。魯迅在《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到她。其中《阿長與＜山海經＞》是專門回憶和紀念她的。②依據"他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。……他是本城中極方正，質樸，博學的人"可知，選段出自《從百草園到三味書屋》。"她"指的是壽鏡吾。魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書。③依據"她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母"可知，選段出自《瑣記》。"她"指的是衍太太。她在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來說，衍太太是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責任的市儈形象。依據"黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒頤頤的"可知，選段出自《藤野先生》。"她"指的是藤野先生。作者在文中回憶了在日本仙臺醫學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

故答案為：D

6．本題考查名著主要人物及事跡的積累能力。長媽媽：她是魯迅小時候的保姆，作者記敘兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實、迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩禮節的性格，這使他看見了勞動人民的善良，又讓他明白了很多道理。阿長買來了《山海經》，使童年的魯迅逐步對文學產生了興趣，在文學上影響他的一生。壽鏡吾老先生：藤野先生治學嚴謹，教學認真，不存在狹隘的民族偏見，給魯迅以極大的關懷、鼓勵和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩。相對于藤野先生的態度，那些日本學生對中國的態度，讓魯迅看到了國人的品行，也認識到學醫救不了中國，只有改變國人的思想，才能救中國。于是決定棄醫從文，從思想上喚醒國人的心靈。

故答案為：入選人物：長媽媽、壽鏡吾老先生。長媽媽純樸善良，對孩子傾注了一片心血，想方設法買來了《山海經》。壽鏡吾老先生質樸、博學，表面看似嚴厲，實則和藹，不常用戒尺與罰規，是魯迅非常尊敬的老師。這兩個人物都是魯迅溫暖的回憶，都可以入選。

【答案】7．B

8．A

9．示例：畫線句運用擬人的修辭手法，賦予樹葉以人的情態，生動形象地描寫了樹葉因茂密而遮擋了秋雨的景象，表達了作者的愜意悠然之情。

10．示例：①綿綿秋雨和陣陣秋風為這浥園增添了許多情趣，顯得別有一番風味，“我”懂得了這秋雨清風帶來的趣味。②“我"沉醉在浥園的美景之中，懂得了浥園的從容和恬淡。（意思對即可）

【知識點】抒情性（寫景）散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

7．A.姿態各異的奇石：在文章第四段明確提到“浥園已交給了一場秋雨，不急不緩，像一個秋天里欲說還休的纏綿故事。……園中的奇石不空不透，憨拙厚實，皆在本地采集而獲。”，說明姿態各異的奇石是作者在浥園中看到的景象；

B.起伏有韻的麥浪：文章第三段提到“一排排瓦溝，一道道瓦壟，如起伏有韻的麥浪，在一派煙雨中鋪陳開去。”，這里是將瓦溝和瓦壟比作起伏有韻的麥浪，并非真的看到了麥浪；

C.葉片寬大的芭蕉：在文章第五段中提到“叢叢芭蕉寬大夸張的葉片，遮去了一段白墻，接受著秋雨的洗禮。”，說明葉片寬大的芭蕉是作者看到的景象；

D.隨波搖晃的蘆葦：在文章第三段中提到“蘆葦開始隨波搖晃，早想登場的蘆花順勢離枝起舞，把白色的絨球交給湖面，交給秋雨。”，說明隨波搖晃的蘆葦是作者看到的景象。故答案為：B

8．本題考查對文章結構的理解及概括能力。文章第二段開頭提到“我們要順著一條青石滿鋪的小路朝前走去，才算真正貼近了浥園。”，這是作者游蹤的起點。接著，第三段描述了“小路在浥園的一個拐角處悄然隱去，一座臨水樓臺驀然出現”，說明作者首先走到了臨水樓臺。然后，第四段開頭提到“我們與小雨同行，愜意地穿過曲廊，走過小橋。”，說明作者接下來走過了曲廊和小橋。接著，第四段后半部分描述了“秋雨給石門增添了幾許濕潤”，說明作者穿過了石門。第五段開頭提到“穿過石門，依舊是一段曲曲的石板路”，并描述了石板路盡頭的圍墻等景象，但并未明確說作者走到了圍墻盡頭，只是在遠處駐足望去。最后，第六段開頭提到“秋雨漸漸大了些，石板小路上綻開水花朵朵。我們急急地奔向一座別致的小木屋”，說明作者最終到達了小木屋。

故答案為：A

9．本題考查修辭手法的理解及其表達效果的分析。首先，指出畫線句使用的修辭手法。該句“細碎而密匝的樹葉拒絕了秋雨的滲漏”將樹葉賦予了人的情態，即拒絕秋雨滲漏，這是擬人的修辭手法。其次，分析該修辭手法的表達效果。這種修辭手法使得樹葉的形象更加生動具體，仿佛它們真的有意識地在拒絕秋雨的滲漏。最后，結合文章整體分析該修辭手法所表達的情感。在文章中，作者描述了浥園的美麗景象，并表達了自己的愜意悠然之情。這種情感在這句擬人化的描寫中得到了進一步的體現，樹葉的茂密遮擋了秋雨，為游人提供了一個遮陽避雨的好去處，這也正是作者所感到愜意悠然的原因。

故答案為：示例：畫線句運用擬人的修辭手法，賦予樹葉以人的情態，生動形象地描寫了樹葉因茂密而遮擋了秋雨的景象，表達了作者的愜意悠然之情。

10．本題考查對文章主旨的理解及關鍵詞句的解讀能力。首先，理解文章結尾畫線句中的“聽懂"一詞。在這里，“聽懂”不僅指聽覺上的理解，更是指心靈上的感悟和體會。其次，聯系全文分析“我"聽懂了什么。文章描述了浥園在秋雨中的美麗景象，包括秋雨的綿綿、秋風的陣陣、樹葉的茂密、奇石的憨拙、芭蕉的寬大、蘆葦的搖晃等，這些景象共同構成了一個寧靜、從容、恬淡的浥園。作者通過細膩的描寫，表達了自己對浥園的沉醉和喜愛之情。因此，“我”聽懂的是浥園在秋雨和秋風中的獨特韻味和情趣，以及它所展現出的從容和恬淡之美。最后，結合文章主旨進行概括。文章通過描寫浥園在秋雨中的景象，表達了作者對自然美景的熱愛和向往之情。因此，“我"聽懂的是這秋雨清風中的浥園所帶來的獨特韻味和情趣，以及它所傳遞出的從容和恬淡之美。

故答案為：示例：①綿綿秋雨和陣陣秋風為這浥園增添了許多情趣，顯得別有一番風味，“我”懂得了這秋雨清風帶來的趣味。②“我"沉醉在浥園的美景之中，懂得了浥園的從容和恬淡。（意思對即可）

【答案】11．平衡；耗能

12．舉例子；具體說明了榫卯結合有著巨大的消耗作用，牢固不破

13．不能。“迄今為止”是對時間的限定，說明距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑，只是到目前為止發現的最早的榫卯木結構建筑；去掉以后則是肯定了以后一直都是發現的最早的榫卯木結構建筑，體現了說明文語言的準確性。

14．C

【知識點】說明文語言分析；分析說明對象特征；分析說明方法及其作用；社會科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

（3）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。

（4）本題考查根據信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

11．本題考查內容理解與概括。根據第⑤段"而榫卯的連接，又是木構件間的柔性的結合，有一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個由各種榫卯連接在一起的整體構件時，缺點就成了優點：垂直方向結合的榫卯，與水平方向結合的榫卯，咬合在一起時，就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸，因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡"可知，體現其"平衡"的功效。根據第⑥段"榫卯結合，可謂剛柔相濟，有著巨大的耗能作用"可知，體現其"耗能"的特點。

故答案為：平衡；耗能

12．本題考查說明方法。第⑥段畫線句中"山西應縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔，歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯”，列舉了山西應縣木塔歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立的例子，運用了舉例子的說明方法；聯系"全塔有數以萬計的木構件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破"可知，具體說明了榫卯結合有著巨大的消耗作用，牢固不破；進一步說明了第⑥段"榫卯結合

可謂剛柔相濟，有著巨大的耗能作用”，使說明更具說服力。

故答案為：舉例子；具體說明了榫卯結合有著巨大的消耗作用，牢固不破

13．本題考查說明文語言特點。"迄今為止"指到現在為止，是對時間的限定。帶詞解句：聯系第段"無從可知，迄今為止可見的最早的實物，是距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑"可知，指的是距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑，只是到目前為止發現的最早的榫卯木結構建筑。隨著未來的發現、考證，可能會發生變化。刪詞解句：最早的實物是距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑。與原文意思不符。說明文語言特點："迄今為止"一詞體現了說明文語言的準確性。

故答案為：不能。“迄今為止"是對時間的限定，說明距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑，只是到目前為止發現的最早的榫卯木結構建筑；去掉以后則是肯定了以后一直都是發現的最早的榫卯木結構建筑，體現了說明文語言的準確性。

14．ABD.正確；

C.根據第③段"榫卯是兩個獨立的木構件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卵里，兩個木構件便咬合在一起，成為一體。這種構件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自做一點改變，就可以完成并形成一個結構整體"可知，"榫卯這種構件間的連接方式，完全不需要做一點改變，就可以完成并形成一個結構整體"表述有誤；

故答案為：C

【答案】15．B

16．①您與我的父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用。

②你為什么收回這不吉利的器具？

17．原父生怕自己老了以后也被兒子拋棄到野外。

感悟：孝敬父母，尊重長輩是中華民族的傳統美德。為人子女，要時刻謹記是父母給予了我們生命，哺育了我們成長。父母的養育之恩是我們終生都要報答的，這是做人的本分。而為人父母，要知道自己是孩子的第一任老師，應當時刻注意自己的言行，為孩子樹立一個正確的榜樣。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯

【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【譯文】

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。"友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【乙】原谷有一個祖父，年紀大了，原谷的父母厭惡他，想拋棄他。原谷十五歲，規勸父親說：“祖父生兒育女，一輩子勤勞節儉，哪里有年老就被拋棄的道理呢？這是違背道義啊。”父親不聽從（他的勸告），做了一輛手推車，把祖父拋棄在野外。原谷跟隨在（父親）后面，把那輛手推車收了回來。父親問：“你為什么收回這不吉利的器具？"原谷說：“等將來你們老了，我就不需要再做這樣的器具了，因此現在先收起來。”父親感到慚愧，后悔了，于是把祖父接回來贍養。

15．ACD.正確；

B.元芳沒有喜不自禁。

故答案為：B

16．本題考查句子翻譯。①重點詞有：君，您。家君，稱自己的父親。②重點詞有：汝，你。何以，為什么。

故答案為：①您與我的父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用。②你為什么收回這不吉利的器具？

17．本題考查對內容的理解。乙文講述的是原谷勸告父母贍養祖父的事。原谷之所以載祖歸養是因為兒子收回推車的說辭讓他感到害怕，怕自己老了以后也被兒子拋棄到野外。這個故事告訴我們要善待老人，我們都有老的一天，要給兒孫做表率。

故答案為：原父生怕自己老了以后也被兒子拋棄到野外。感悟：孝敬父母，尊重長輩是中華民族的傳統美德。為人子女，要時刻謹記是父母給予了我們生命，哺育了我們成長。父母的養育之恩是我們終生都要報答的，這是做人的本分。而為人父母，要知道自己是孩子的第一任老師，應當時刻注意自己的言行，為孩子樹立一個正確的榜樣。

【答案】18．C

19．“胡未滅，鬢先秋”，放眼中原大地，國家殘破，敵寇未滅，回首人生，流年已逝，兩鬢已蒼，雖有報國之心，卻只能“心在天山，身老滄州”。本詞抒發了詞人壯志未酬，報國無門的悲憤之情。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時；訴衷情

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。

18．本題考查理解詩歌與選用詞語。“直"是一直的意思；“白”是沒有效果的意思；“空"指沒有結果的意思；“橫”是縱橫雜亂的樣子；結合“胡未滅，鬢先秋，淚□流"可知，詩句的意思是胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流；句中所填詞語是形容眼淚白白地流，既要寫出詩人內心的失望和痛苦，也要寫出對君臣盡醉的偏安東南一隅的小朝廷的不滿和憤慨；據此可知，此處填“空”更為恰當。

故答案為：C

19．本題考查詩歌情感主旨。結合“胡未滅，鬢先秋，淚空流"可知，這三句步步緊逼，聲調短促，說盡詩人平生不得志：放眼西北，神州陸沉，殘虜未掃；回首人生，流年暗度，兩鬢已蒼；沉思往事，雄心雖在，壯志難酬；結合“此生誰料，心在天山，身老滄洲”可知，這三句總結一生，反省現實。“天山"代指抗敵前線，“滄洲”指閑居之地，“此生誰料"即“誰料此生”。詞人沒料到，自己的一生會不斷地處在“心"與“身”的矛盾沖突中，他的心神馳于疆場，他的身卻僵臥孤村，他看到了“鐵馬冰河”，但這只是在夢中，他的心靈高高揚起，飛到“天山”，他的身體卻沉重地墜落在“滄洲"。“誰料”二字寫出了往日的天真與此時的失望，“早歲那知世事艱”，“而今識盡愁滋味”，理想與現實是如此格格不入，無怪乎詞人要聲聲浩嘆。“心在天山，身老滄洲"兩句作結，先揚后抑，形成一個大轉折，詞人猶如一心要搏擊長空的蒼鷹，卻被折斷羽翮，落到地上，在痛苦中呻吟；本詞表達了表達了作者壯志未酬、報國無門的悲憤不平之情。

故答案為：“胡未滅，鬢先秋”，放眼中原大地，國家殘破，敵寇未滅，回首人生，流年已逝，兩鬢已蒼，雖有報國之心，卻只能“心在天山，身老滄州"。本詞抒發了詞人壯志未酬，報國無門的悲憤之情。

【答案】20．點頭之交；忘年之交；君子之交

21．示例：在互聯網上也要遵守社會公德，遵守各項法律法規；合理安排時間，不要過多上網，否則會影響身心發展，影響學習；不要輕信他人，警惕上當受騙。（答出兩點即可，其他言之有理也可）

22．①刪去“準備”或“將"②缺少具體的時間③署名和日期寫反了，應互換位置

【知識點】見解表述；語言得體；稱謂；重復啰嗦

【解析】【點評】（1）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。

（2）本題考查了學生發表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發表見解。要把自己的看法表達清楚，還要有理有據，表達看法時要有條理。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

20．本題主要考查學生對古代文化常識的理解以及仿照例句進行創作的能力。①“交情不深，僅見面點點頭、打個招呼的朋友”，在古代，這樣的朋友關系被形象地稱為“點頭之交”，意味著雙方之間并沒有深厚的交情，只是出于禮貌或習慣性地打個招呼。②忘年之交強調的是年齡和輩分的差異并不影響兩人之間的深厚友情，這樣的朋友關系在古代被視為難能可貴。③賢者之間的友情應該像水一樣平淡而純凈，不為名利所動，這樣的友情在古代被稱為“君子之交”，被視為高尚和純潔。故答案為：點頭之交；忘年之交；君子之交

21．本題主要考查學生對網絡交友利弊的理解以及表達觀點的能力。互聯網交友的利：互聯網提供了更加便捷和廣泛的交友渠道，使人們能夠跨越地域和時間的限制，與來自不同地方、不同背景的人建立聯系。

互聯網交友的弊：然而，互聯網交友也存在許多弊端。首先，網絡環境的匿名性使得一些人可能會隱瞞真實身份和意圖，導致欺騙和虛假信息的傳播。其次，過度依賴網絡交友可能會影響現實生活中的人際交往能力，導致社交障礙。最后，長時間沉迷于網絡交友可能會影響學習和工作，甚至對身心健康造成負面影響。因此，在發表意見時，可以提醒同學在互聯網上也要遵守社會公德和法律法規，合理安排時間，不要過度依賴網絡交友，保持警惕，避免上當受騙。

故答案為：示例：在互聯網上也要遵守社會公德，遵守各項法律法規；合理安排時間，不要過多上網，否則會影響身心發展，影響學習；不要輕信他人，警惕上當受騙。（答出兩點即可，其他言之有理也可）

22．本題主要考查學生對通知類應用文的寫作規范以及病句修改的能力。存在語病：因為“準備"和“將”兩個詞在這里都表示未來的計劃或打算，造成了重復和冗余。因此，可以刪去其中一個詞，使句子更加簡潔明了。內容不夠詳細：通知中缺少具體的時間點，如活動的開始和結束時間。為了使通知更加完整和詳細，可以添加這些信息，以便同學們能夠更好地安排自己的時間。格式錯誤：通知的署名和日期位置寫反了。在規范的通知格式中，應該先寫署名（即發出通知的單位或個人），再寫日期（即發出通知的時間）。因此，需要將署名和日期互換位置。

故答案為：①刪去“準備"或“將”②缺少具體的時間③署名和日期寫反了，應互換位置

23．【答案】范文：

我的嘗試

在成長的道路上，我慢慢學會，也一次又一次的經歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發言，嘗試著洗衣服，嘗試著學習五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數學就是弱項，怎么努力，也達不到預期的效果，不是小數點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數學高手云集的班里，是——慘！

又是一次數學競賽，對于這種比賽，我已經麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸的勁頭復蘇了，我居然做出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法……

考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關，可是，那一個個方塊字，一個個數學符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串數字發愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學會將心釋放，笑對挫折！

【知識點】全命題作文；材料作文

【解析】【分析】關鍵詞與中心話題：材料主要圍繞小文在初中的“嘗試"經歷展開。關鍵詞是“嘗試”，中心話題是進入初中后嘗試帶來的積極變化。

【題干分析】①材料意義小文從不敢在公共場合發言到嘗試做自我介紹，這體現了他突破自我的第一步。“從未在公共場合發言"是他之前的狀態，而“嘗試走上講臺”則是關鍵的行動轉變。這一嘗試讓他收獲掌聲，說明積極的嘗試能夠獲得他人的認可和鼓勵。之后他繼續嘗試舉手回答問題、主動與人交往，變得開朗自信。這表明持續的嘗試有助于個人性格的積極轉變，能讓自己不斷成長，收獲自信和良好的人際關系。②寫作思路中心：以自己在中學階段的嘗試經歷為核心，重點突出嘗試帶來的收獲與感悟。寫作角度是什么：可以闡述自己嘗試的具體事情是什么，比如嘗試參加社團活動、嘗試學習一門新技能等。為什么：分析為什么要進行這些嘗試，可能是為了挑戰自我、為了融入集體、為了發展興趣愛好等。怎么做：詳細描述嘗試的過程，遇到了哪些困難，是如何克服的。例如在嘗試參加演講比賽時，從最初的緊張忘詞，到通過不斷練習、調整心態最終成功完成演講。誤區提醒詳略問題：嘗試的過程和感悟應作為重點詳細描寫，而嘗試的背景等可以簡略交代。比如不能把進入中學的環境描寫過多，而應著重寫嘗試做某件事的經過。開頭示例：可以采用回憶式開頭，如“中學的時光如同一幅絢麗的畫卷，在這幅畫卷中，有一次特別的嘗試，如同畫卷中最亮眼的色彩，讓我至今難以忘懷。"事例素材：可以選取學習、社交、興趣愛好等方面的嘗試經歷。比如嘗試參加運動會項目，在訓練過程中不斷突破自己的體能極限；或者嘗試修復與同學的關系，主動道歉溝通等。結尾示例：可以采用抒情議論式結尾，如“每一次嘗試都是一次成長的洗禮，在未來的日子里，我將帶著這些嘗試給予的勇氣和力量，繼續前行，去擁抱更多的可能。”

【立意提取】

1.勇敢嘗試，破繭成蝶；

2.嘗試的階梯，成長的高度

范文：

我的嘗試

在成長的道路上，我慢慢學會，也一次又一次的經歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發言，嘗試著洗衣服，嘗試著學習五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數學就是弱項，怎么努力，也達不到預期的效果，不是小數點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數學高手云集的班里，是——慘！

又是一次數學競賽，對于這種比賽，我已經麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸的勁頭復蘇了，我居然做出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法……

考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關，可是，那一個個方塊字，一個個數學符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串數字發愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學會將心釋放，笑對挫折！

【點評】優點：主題明確文章緊扣“嘗試"這一主題，通過講述自己參加數學競賽的經歷，深刻闡述了嘗試過程中的失敗與收獲，突出在嘗試中成長這一中心思想。如結尾處明確表達在嘗試中雖敗猶榮，自己得到了成長，使主題得到升華。心理描寫細膩在描述自己參加競賽的過程中，心理描寫十分豐富。從最初對數學競賽麻木、不想參加的抵觸心理，到看到他人報名時內心的矛盾掙扎，再到考場上面對難題時的灰心喪氣以及考試后對結果的失落和反思，這些心理活動的描寫生動且真實，讓讀者能夠深刻感受到作者的情感變化，增強了文章的感染力。結構清晰文章開頭點明嘗試在成長中的重要性，接著講述自己在數學競賽中的嘗試經歷，最后通過自我反思得出在嘗試中成長的感悟，層次分明，邏輯連貫。

1/1貴州省2024-2025學年七年級上學期語文第一次月考試卷

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的語段，完成練習。

深秋已至，我翻來覆去，難以入眠，對秋日的夜色有了些許qǐ①盼，來到院子里，看到墻上的爬山虎，色彩與夏日碧玉似的綠截然不同，而是換上了煙霞般的藻紅。“霜重色愈濃”，不錯的，這一片葉子紅得濃烈，紅得lànmàn②，像把終年貯蓄的紅色全拿出來了。秋風吹起，這一把把紅色的小扇子隨風起舞，它們被秋風吹得左右攲斜。于是那紅色流動起來，真是美不勝收，我確信，這與夏日時的風采不能混為一談。風停了，夕陽染紅了云xiāo③。仿佛化了妝的爬山虎，沐浴在霞光里，顯得絢麗而又空靈。

1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。

2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．翻來覆去B．截然不同C．貯蓄D．空靈

【答案】1．①企；②爛漫；③霄

2．D

【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

1．本題考查根據語境和拼音填寫正確的字詞。①"qǐ盼"應填寫“企"；②"lànmàn"應填寫“爛漫”；③"云xiāo"在應填寫“霄"。

故答案為：①企；②爛漫；③霄

2．A.翻來覆去：指來回翻身，一次又一次，也形容來回翻動身體。在文段中形容作者難以入眠，在床上翻來覆去，使用恰當；

B.截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。在文段中用來形容爬山虎秋日與夏日的色彩截然不同，使用恰當；

C.貯蓄：指儲存，積聚，保存。在文段中用來形容爬山虎終年貯蓄的紅色，使用恰當；

D.空靈：指靈活而無法捉摸，通常用來形容景色變化無窮或詩文、書畫意境超逸。但在此處用來形容爬山虎沐浴在霞光里的景象顯得不太恰當，這里的重點應該是爬山虎在霞光中的絢麗色彩，而不是其意境的變幻莫測。

故答案為：D

3．（2024七上·貴州月考）默寫古詩文中的名句名篇。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（2）沾衣欲濕杏花雨，___。（志南和尚《絕句》）

（3）何當共剪西窗燭，___。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）___，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中點暮春時節，渲染離別氛圍的詩句是“___，___”。

（6）劉禹錫《秋詞》一詩中，表達詩人樂觀豪邁的開闊胸襟和銳意進取的高昂的人生態度的詩句是：“___，___"。

（7）陸游的《十一月四日風雨大作》中“___，___”書寫了詩人夢境中仍想著報國殺敵的壯志。

【答案】（1）山島竦峙

（2）吹面不寒楊柳風

（3）卻話巴山夜雨時

（4）不知何處吹蘆管

（5）楊花落盡子規啼；聞道龍標過五溪

（6）晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄

（7）夜闌臥聽風吹雨；鐵馬冰河入夢來

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、蘆、道、霄

故答案為：（1）山島竦峙；（2）吹面不寒楊柳風；（3）卻話巴山夜雨時；（4）不知何處吹蘆管；（5）楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪；（6）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（7）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

4．（2024七上·貴州月考）下列文學文化常識表述正確的一項是（）

A．中國是歷史悠久的禮儀之邦，漢語中有許多敬辭和謙辭。“尊君、舍弟、敝人、見教、愚見"都屬于謙辭。

B．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，滿族人。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

C．泰戈爾，印度作家、詩人，代表詩集有《吉檀迦利》《飛鳥集》等。海倫·凱勒，英國作家、教育家、慈善家，《再塑生命的人》選自她的《假如給我三天光明》。

D．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，儒家經典著作，宋代把它與《大學》《春秋》《孟子》合稱為“四書”。

【答案】D

【知識點】文化典籍

【解析】【分析】A.中國素有“禮儀之邦"之稱，漢語中確實存在許多敬辭和謙辭。然而，在此選項中，“尊君”并不屬于謙辭，而是敬辭，用于尊稱對方的父親。謙辭是表示謙虛的言辭，用于自稱。如“舍弟"指自己的弟弟，“敝人”指自己，“愚見"指自己的見解。而“見教”則是稱對方指教自己，屬于敬辭；

B.正確；

C.泰戈爾是印度著名的作家和詩人，他的代表詩集《吉檀迦利》和《飛鳥集》廣為人知，這一點無誤。然而，海倫·凱勒并非英國人，而是美國人。她是一位杰出的作家、教育家、慈善家和社會活動家，其自傳體散文《再塑生命的人》選自她的散文集《假如給我三天光明》；

D.《論語》是儒家經典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行。然而，在宋代，“四書"實際上是指《大學》《中庸》《論語》《孟子》這四部書，而《春秋》并不屬于“四書”之列，而是“五經"之一。

故答案為：B

【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。

（2024七上·貴州月考）閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關問題。

①她生得黃胖而矮，……說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。

②他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。……他是本城中極方正，質樸，博學的人。

③她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。

④黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。

5．選段分別描寫了四個人物，下面的判斷正確的一項是（）

A．①衍太太②壽鏡吾③阿長④藤野先生

B．①阿長②藤野先生③楊二嫂④范愛農

C．①衍太太②范愛農③楊二嫂④壽鏡吾

D．①阿長②壽鏡吾③衍太太④藤野先生

6．如果魯迅要發一條名為“溫暖回憶”的朋友圈，懷念對他成長產生深遠影響的人。下面《朝花夕拾》中的哪兩個人物入選？請選出兩個人物并結合名著內容說明理由。

長媽媽壽鏡吾老先生衍太太陳蓮河

【答案】5．D

6．入選人物：長媽媽、壽鏡吾老先生

長媽媽純樸善良，對孩子傾注了一片心血，想方設法買來了《山海經》。壽鏡吾老先生質樸、博學，表面看似嚴厲，實則和藹，不常用戒尺與罰規，是魯迅非常尊敬的老師。這兩個人物都是魯迅溫暖的回憶，都可以入選。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》

【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

5．本題考查名著人物識記的能力。①依據"她生得黃胖而矮，……說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖"可知，選段出自《阿長與〈山海經〉》，"她"指的是阿長。阿長是魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為"阿媽”，但憎惡她時就叫"阿長"。魯迅在《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到她。其中《阿長與＜山海經＞》是專門回憶和紀念她的。②依據"他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。……他是本城中極方正，質樸，博學的人"可知，選段出自《從百草園到三味書屋》。"她"指的是壽鏡吾。魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書。③依據"她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母"可知，選段出自《瑣記》。"她"指的是衍太太。她在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來說，衍太太是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責任的市儈形象。依據"黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒頤頤的"可知，選段出自《藤野先生》。"她"指的是藤野先生。作者在文中回憶了在日本仙臺醫學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

故答案為：D

6．本題考查名著主要人物及事跡的積累能力。長媽媽：她是魯迅小時候的保姆，作者記敘兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實、迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩禮節的性格，這使他看見了勞動人民的善良，又讓他明白了很多道理。阿長買來了《山海經》，使童年的魯迅逐步對文學產生了興趣，在文學上影響他的一生。壽鏡吾老先生：藤野先生治學嚴謹，教學認真，不存在狹隘的民族偏見，給魯迅以極大的關懷、鼓勵和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩。相對于藤野先生的態度，那些日本學生對中國的態度，讓魯迅看到了國人的品行，也認識到學醫救不了中國，只有改變國人的思想，才能救中國。于是決定棄醫從文，從思想上喚醒國人的心靈。

故答案為：入選人物：長媽媽、壽鏡吾老先生。長媽媽純樸善良，對孩子傾注了一片心血，想方設法買來了《山海經》。壽鏡吾老先生質樸、博學，表面看似嚴厲，實則和藹，不常用戒尺與罰規，是魯迅非常尊敬的老師。這兩個人物都是魯迅溫暖的回憶，都可以入選。

（2024七上·貴州月考）閱讀下面的文章，完成練習。

秋雨浥園

胡啟涌

①浥園適合下一場秋雨，淅淅瀝瀝，輕輕悄悄。漫步園中，園名中濕潤之意的“浥"字，會讓你與王維和他濕淋淋的詩句撞個滿懷：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”浥園中沒有客舍，只有樓臺亭榭，小橋曲徑，但少不了“柳色新"。水邊亭旁，萬千絲絳就是一道道垂簾，遮不住簾外的漫漫秋氣。

②浥園靜靜地藏在貴州省湄潭縣的一個大山灣里，三面靠山，一面臨水，山水相融，花草繁茂。偌大的浥園里擺放有兩萬多尊奇石，姿態各異，巧奪天工。我們要順著一條青石滿鋪的小路朝前走去，才算真正貼近了浥園。一洼碧水之側，生長著一棵蒼蒼古樹，枝葉繁茂，亭亭如蓋。樹下放著幾把木質椅子，沒有上漆，素色可親，方便游人乘涼遮雨。抬頭望去，只見古樹的“腰”部，赫然橫出一枝斜斜地伸向水面，細碎而密匝的樹葉拒絕了秋雨的滲漏。湖邊的一位釣客，獨享著這把巨傘悠然垂釣。我們悄悄地繞過他的身后，沿著石板小路，往浥園深處走去。

③不規則的青石板小路，活脫脫像鄭板橋醉酒后的一幅佯狂之作，任性恣意而個性十足。小路在浥園的一個拐角處悄然隱去，一座臨水樓臺驀然出現，翹角飛檐，青瓦覆蓋，一排排瓦溝，一道道瓦壟，如起伏有韻的麥浪，在一派煙雨中鋪陳開去。檐角上面，星星點點的苔蘚在秋雨滋潤下綠意喜人，給亭子添了幾許生動。雨順著瓦當滴落下來，急時如線，緩時如珠，落在殘荷上滴嗒滴嗒，如璣墜盤。湖面升起裊裊水霧，微風吹來，水霧輕曼而起，掛在亭子的檐角上飄飄蕩蕩。水中成群的錦鯉，習慣了游人投食，覺察到水面人影晃動便爭著游來，“嘩嘩嘩"地攪皺了一湖澹澹秋水。興起的水波以最慢的節奏朝著岸邊蕩去，蘆葦開始隨波搖晃，早想登場的蘆花順勢離枝起舞，把白色的絨球交給湖面，交給秋雨。漾動的葦叢中，突地竄出幾只褐色的水鳥，貼水起飛劃出一道道水痕，還沒等人看清，又躲進了另一片蘆葦叢中。與秋雨一起襲來的，還有帕斯卡爾的一句話：“人是一根會思想的蘆葦。”置身浥園，驀然間覺得自己已變成了一根蘆葦。

④浥園已交給了一場秋雨，不急不緩，像一個秋天里欲說還休的纏綿故事。這種淅瀝小雨就不用帶傘了，我們與小雨同行，愜意地穿過曲廊，走過小橋。在浥園，奇石是主角，獨個的，連體的，高聳的，玲瓏的，秀如纖云重重疊疊，巧似走禽天趣可掬。園中的奇石不空不透，憨拙厚實，皆在本地采集而獲。園中一尊三丈多高的石門是浥園的鎮園之寶，拙厚天成，令人嘆絕。秋雨給石門增添了幾許濕潤，用手摸去滑滑的，我相信這是石門不會輕易示人的靈性，在綿綿秋雨中訴說著它的前世今生。

⑤穿過石門，依舊是一段曲曲的石板路，駐足望去，盡頭處起伏如波的圍墻，隨彎就彎，順山而上，白墻青瓦，花窗鑲嵌。叢叢芭蕉寬大夸張的葉片，遮去了一段白墻，接受著秋雨的洗禮。鳳尾竹依墻而生，在雨里靜默著。一棵落盡葉子的柿樹，擎起一樹紅紅的柿子，如燈籠盞盞在不遠處“亮"著，時時給山里的鳥兒照著覓食的路。秋雨中，能做一只小鳥從浥園飛過都是幸福的。

⑥秋雨漸漸大了些，石板小路上綻開水花朵朵。我們急急地奔向一座別致的小木屋，躲雨檐下時，抬頭瞥見門楣上懸掛著一塊書有“小樓昨夜聽秋雨”的匾牌，字體古樸，雨意瀟瀟，這正是聽雨的好去處。走進小屋，室內窗明幾凈，一架古琴擺放其間，靠墻的書架上滿是詩書。一個綠釉雙耳束頸花瓶里，斜插著一枝開得恰到好處的丹桂，放在臨窗的地方。正中一張條形的栗色茶幾上，紅茶一壺剛剛泡上，飄漫的熱氣，正好的湯色，與我們一起聆聽窗外的雨聲，一起凝望秋雨喂養的浥園。

⑦透過小木屋的落地窗，風景盡現眼前。窗前的一根紫藤盡情舒展著，幾叢菊花開得十分自信，流淌滿園的從容和恬淡讓我隱隱心動，一些美妙的思緒，隨著浮動的氤氳輕輕漫來。雨疏風輕，窸窸窣，就像一陣濕漉漉耳語，酥軟而富有情趣，浥園聽得懂，我也聽得懂。

（選自《人民日報》海外版，2023年5月13日，有刪改）

7．下列景物不是作者在浥園看到的一項是（）

A．姿態各異的奇石B．起伏有韻的麥浪

C．葉片寬大的芭蕉D．隨波搖晃的蘆葦

8．下列對作者游蹤概括最準確的一項是（）

A．青石板路→臨水樓臺→曲廊小橋→石門→石板路→小木屋

B．青石板路→曲廊小橋→臨水樓臺→石門→石板路→小木屋

C．青石板路→臨水樓臺→石門→石板路→圍墻盡頭→小木屋

D．青石板路→臨水樓臺→曲廊小橋→石門→圍墻盡