云南省怒江四月上旬教師資格考試資格考試《中學心理學》

期末調研測試卷(附答案)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、在一門課程或者某項教學活動中，如一個單元、章節等結束時，教師通

常會對這個教學過程進行測定，這種教學評價屬于()O

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、終結性評價

D、診斷性評價

【參考答案】：C

2、技能的種類有()

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、智力技能和認知技能

D、認知技能和動作技能

【參考答案】：D

【解析】：根據技能的不同性質和表現方式，可以把它劃分為動作技能和智

力技能兩種類型。

3、在某個時期內，個體對某種刺激特別敏感。過了這個時期，同樣的刺激

對之影響很小或沒有影響。這個時期稱為()O

A、關鍵期

B、發展期

C、轉折期

D、潛優期

【參考答案】：A

【解析】：略。

4、以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內容的學習屬于()o

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結合學習

【參考答案】：C

5、對教師威信的形成起決定作用的是()o

A、社會對教師的態度

B、家長對教師的態度

C、學生對教師的態度

D、教師本身的條件

【參考答案】：D

6、心理的發展可以因發展的速度、完成的時間和最終達到的高度而表現出

多樣化的發展模式，這是指心理發展的O

A、連續性

B、定向性

C、不平衡性

D、順序性

【參考答案】：C

7、練習曲線表明，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，這屬于()

A、退步期

B、高原期

C、練習期

D、協調期

【參考答案】：B

8、心理定勢對解決問題具有()。

A、積極作用

B、消極作用

C、既有積極也有消極作用

D、沒有作用

【參考答案】：C

【解析】：心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。

9、成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為，避免失敗者的目的是避免

失敗、減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任

務的成功率為50%時，他們會()

A、可能選擇

B、猶豫不決

C、回避這項任務

D、堅決選擇

【參考答案】：C

【解析】：避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，如果成功

的幾率大約是50%時，他們會回避這項任務。因為選擇容易的任務可以保證成功,

使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當的借口，

得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。

10、鮑姆寧將父母的教養行為分成三種教養模式，不包括()

A、專制型

B、任意型

C、放縱型

D、民主型

【參考答案】：B

11、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()O

A.刺激情境

B.即定疑問

C.思維狀態

【參考答案】：A

【解析】：多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給

定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義

為給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

12、通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得

直觀經驗，屬于（）O

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、知識直觀

【參考答案】：A

13、20世紀60年代至70總代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重

與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A、初創時期

B、成熟時期

C、發展時期

D、完善時期

【參考答案】：B

【解析】：教育心理學的發展經歷了四個時期：①初創時期（20世紀20年代

以前”②發展時期（20世紀20?50年代）；③成熟時期（20世紀60、70年代）；

④完善時期（20世紀80年代以后）。

14、普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的（）

A、泰勒

B、布魯納

C、班杜拉

D、布魯姆

【參考答案】：A

【解析】：普遍認為當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的泰勒。

15、我國第一本《教育心理學》的編寫者是()o

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

【參考答案】：A

16、信息加工學習理論的創始者是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、加涅

D、苛勒

【參考答案】：C

【解析】：斯金納的操作性條件反射理論；巴甫洛夫的經典性條件反射理論;

苛勒的完形頓悟說。

17、當學生之前學習的知識不穩定、不清晰時，為增強其穩定性和清晰性，

教師應該采用的策略是()

A、比較性組織者

B、陳述性組織者

C、過度學習新知識

D、記憶術

【參考答案】：A

【解析】：當學生之前學習的知識不穩定、不清晰時，為增強其穩定性和清

晰性，教師應該采用的策略是比較性組織者。

18、下列不屬于教學目標的選擇標準的是()

A、低耗性標準

B、可能性標準

C、價值性標準

D、細致性標準

【參考答案】：D

【解析】：教學目標選擇的一般標準主要有以下幾條：（1）價值性標準；（2）

可能性標準；（3）低耗性標準；［4）豐富性標準；（5）就高性標準。

19、人本主義心理學家提出的促進意義學習的基本條件是【】

A、強調以教師為中心

B、強調以學生為中心C.強調以家長為中心

C、強調師生互動【參考答案】：B

【解析】：人本主義心理學家提出了促進意義學習的基本條件：

（1）強調以學生為中心，突出學習者在教學過程中的中心地位。人本主義心

理學家認為，教師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”。

（2）讓學生覺察到學習內容與自我的關系，一個人只會有意義地學習他認為

與保持或增強“自我”有關的事情，而這種相關性將直接影響到學習的速度和效

果。

（3）讓學生身處一個和諧、融洽、被人關愛和理解的氛圍。這種氣氛由師生

之間逐步擴大到學生之間。

（4）強調要注重從做中學。

20、系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價

值判斷的過程稱為（）。

A、教學測驗

B、教學評價

C、教學測量

D、教學鑒定

【參考答案】：B

【解析】：題干為教學評價的定義。

21、為了學好英文，把英文單詞“Tiger”聯想成“泰山上的一只老虎”這

是()

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策路

D、元認知策略

【參考答案】：B

22、產生感覺的第一步是()o

A、轉換

B、收集信息

C、神經傳導

D、中樞加工

【參考答案】：B

【解析】：產生感覺的第一步是收集信息，感覺活動的第二步是轉換，感覺

活動的第三步是將感受器傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導最后在大腦皮層的

感覺中樞區域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質和強度的感覺。

23、遷移是學習的一種普通現象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪

種遷移O0

A、同化遷移

B、順應遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

【參考答案】：A

24、反映動機內容社會意義的是()o

A、內部學習動機

B、問接性動機

C、高尚的學習動機

D、直接性動機

【參考答案】：C

【解析】：根據學習動機內容的社會意義分為高尚的動機與低級的動機。

25、人們對事物的愛憎、趨避的心理及行為傾向是()

A、投射

B、發展

C、回歸

D、態度

【參考答案】：D

26、下列屬于肯定性訓練的是()

A、消除敏感反應

B、消除肌肉緊張

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

【參考答案】：D

27、下列哪一項不屬于遺忘產生的原因是()

A、生理原因

B、心理原因

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

【參考答案】：B

28、一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是

受下列哪種因素的干擾？()

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

【參考答案】：D

【解析】：前攝抑制是指先前的學習與記憶對后繼的學習和記憶的干擾作用,

倒攝抑制是指后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與回憶的干擾作用。這兩

種抑制現象一般是在學習兩種不同的、但又彼此相似的材料時產生的，但學習一

種材料的過程中也會出現這兩種抑制現象。如題中所說，學習一個較長內容的材

料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為起首部分沒有受到前攝

抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制

的影響和干擾。

29、下列各項中，不屬于以學生為中心的教學策略的是()

A、指導教學

B、發現教學

C、情境教學

D、合作教學

【參考答案】：A

【解析】：指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序

材料的課堂教學。它是一種以教師為主導的教學策略。

30、課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與()

A、沉默的

B、對抗的

C、安靜的

D、活躍的

【參考答案】：B

31、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和()o

A、道德素質

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

【參考答案】：B

【解析】：品德的心理結構是指品德的心里成分及其相互關系，包括道德認

識、道德情感和道德行為三種心理成分。

32、下列屬于內部動機的是()o

A、為了與外國人溝通學習英語

B、喜歡聽地道的英語

C、為了通過考試學習英語

D、為了將來有理想的工作學習英語

【參考答案】：B

【解析】：喜歡聽地道的英語是對信息任務本身產生興趣，而其他三個選項

都是為了某種目的而學習英語，屬于外部動機。

33、分配學生座位時，教師最值得關注的應該是()

A、對人際關系的影響

B、減少課堂混亂

C、聽課的效果

D、家長的意見

【參考答案】：A

【解析】：分配學生座位時，教師主要關心的是減少課堂混亂。其實，分配

學生座位時，教師最值得關注的應該是對人際關系的影響。

34、教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于()o

A、20世紀20年代以前

B、20世紀20年代到50年代末

C、20世紀60年代到70年代末

D、20世紀80年代以后

【參考答案】：C

35、下列哪個不屬于合作學習的特征()

A、分工合作

B、密切配合

C、團體歷程

D、最近發展區

【參考答案】：D

【解析】：合作學習的特征為：分工合作、密切配合、團體歷程。

36、在()里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件

事情。

A、可控制的意識狀態

B、白日夢狀態

C、自動化的意識狀態

D、睡眠狀態

【參考答案】：A

【解析】：在正常條件下，意識具有四種不同的狀態：可控制的意識狀態、

自動化的意識狀態、白日夢狀態、睡眠狀態。在可控制的意識狀態，人的意識最

清晰，最能集中注意，能夠有意識地去做成一件事情，是意識的第一狀態。

37、根據(),在工作激勵中，應創造一個自由的工作環境，讓工作者有充

分的空間發揮他們的創造力，滿足他們對工作的內在需求。

A、X理論

B、Z理論

C、V理論

D、Y理論

【參考答案】：D

【解析】：理論：認為人工作是為了錢，個人的工作動機來自于物質利益的

驅動，并常被外來刺激(誘因)吸引。Y理論：把人看作是負赤、有創造力的，人

們工作不是為了外在的物質刺激，而是出于一種要將工作做好的內驅力。V理論:

個體的工作動機水平依賴于為實現自身的價值觀而付出的努力。Z理論：當個人

價值感與組織的目標協調一致時，個體的工作動機、士氣、忠誠度都會得到提高。

38、提出“離差智商”概念的心理學家是【】

A、比奈

B、推孟

C、韋克斯勒

D、高爾頓

【參考答案】：C

39、()的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、苛勒

【參考答案】：C

【解析】：賈德的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在迂移中的作用。

40、最早對遺忘進程進行研究的心理學家是()

A、馮特

B、艾賓浩斯

C、馬斯洛

D、弗洛伊德

【參考答案】：B

二、多項選擇題

1、學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即()O

A、強化的內驅力

B、認知的內驅力

C、好奇的內驅力

D、自我提高的內驅力

E、附屬的內驅力

【參考答案】：B,D,E

【解析】：成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅

力組成。

2、皮膚覺通常包括()o

A、感覺

B、觸覺

C、痛覺

D、溫度覺

E、癢覺

【參考答案】：B,C,D

【解析】：人類感覺根據它獲取信息的來源不同，可以分為三類：遠距離感

覺、近距離感覺和內部感覺。近距離感覺提供位于身體表面或接近身體的有關信

息，包括味覺、嗅覺和皮膚覺。皮膚覺又可細分為觸覺、溫度覺和痛覺。

3、布盧姆等人在其教育目標分類系統中，將教學目標分為()o

A、認知

B、情感

C、動作技能*一。“*-3

D、心智技能

【參考答案】：A,B,C

【解析】：布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。

4、教師應采取()措施提高課堂群體的凝聚力。

A、了解群體的凝聚力情況

B、培養群體認同感

C、規定群體單一思想白

D、形成群體成員歸屬感

E、給予學生贊許與鼓勵，形成力量感

【參考答案】：A,B,D,E

【解析】：C選項束縛學生的思想是錯誤的。

5、人際排斥的特征表現為()o

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、認知協調

【參考答案】：A,B,D

6、專家具有哪些特征？()

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：選項中所描述的皆為專家的特征。

7、評定量表的評定等級一般有()o

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

【參考答案】：A,C,E

【解析】：評定等級一般分為3級、5級和7級。

8、組織策略可利用的圖形有()。

A、系統結構圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網絡關系圖

E、雙向圖

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：雙向圖屬于表格。

9、觀察法的記錄方式包括()o

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

【參考答案】：A,C,D

【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼

事記錄。

10、以下屬于抑郁癥的表現的是OO

A、情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣

B、消極的認識傾向

C、心跳加快、過度出汗、肌肉持續性緊張

D、動機缺失、被動，缺少熱情

E、軀體上疲勞、失眠、食欲不振等

【參考答案】：A,B,D,E

【解析】：只有C項屬于焦慮癥的反應，其他均為抑郁癥的反應。

三、填空題

1、制約兒童心理發展的因素有遺傳與環境、成熟與學習、_____、_____、

主觀能動因素等。

【參考答案】：社會環境學校教育

2、元認知策略包括計劃策略、監控策略和o

【參考答案】：調節策略

3、現代遷移理論中，以等人為代表，認為如果兩種情境中有產生

式的交叉或重疊，則可以產生遷移。

【參考答案】：安德森

4、物理學習中的審題技能的掌握可能會促進化學等其他學科的審題技能的

應用，這在心理學中稱________O

【參考答案】：正遷移

5、學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一

貫的、獨具個人特色的（）和學習傾向。

【參考答案】：學習策略

6、學校教育心理學的主要研究方法有_____、_____、教育經驗總結法、自

然實臉法、實驗室實驗法和。

【參考答案】：觀察法調查法臨床個案法

7、現實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于揩問題分為兩類；

和無結構的問題。

【參考答案】：有結構的問題

8、根據新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為_______、

_______和并列結合學習。

【參考答案】：下位學習、上位學習

9、上課開始時，教師明確告訴學生,將有助于引導學生的集中

注意課中的重要信息對所教內容產生預期。

【參考答案】：學習目標

10、加涅根據學習情境由筒單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習依

次分為信號學習、刺激學習、反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨別學習、

概念學習、規則或原理學習和O

【參考答案】：解決問題學習

11、吉爾福特認為創造性思維的核心是O

【參考答案】：發散思維

12、是個體逐步了解事物的各種關系、聯系直至認識其本質和規

律的一種思維活動。

【參考答案】：理解

13、一般認為，態度與品德的形成經歷依從、認同與三個階段。

【參考答案】：內化

14、教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為

___________O

【參考答案】：教學大綱

15、記憶信息由瞬時記憶轉化為短時記憶的條件是o

【參考答案】：注意選擇

16、布魯納認為學科基本結構包括基本原理、基本態度、基本概念和

___________O

【參考答案】：基本方法

17、學習興趣的發展經歷了有趣、樂趣和的逐步深化的過程。

【參考答案】：志趣

18、影響自我效能感形成的最主要因素是,同時，歸因方式

也影響到自我效能感的形成。

【參考答案】：個體自身行為的成敗經驗

19、接受學習也是過程，是課堂學習的主要形式。

【參考答案】：概念同化

20、學習定勢又稱為,是指學習者進行學習活動時的心理準備狀態。

【參考答案】：學習心向

21、_____是自我意識發展的第二個飛躍期。

【參考答案】：青春期

22、教師促成的紀律應該包括結構的和

【參考答案】：創設；體貼

23、早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類

因素容易導致學生產生O

【參考答案】：人格障礙

24、美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體

促成的紀律、任務促成的紀律和促成的紀律。

【參考答案】：自我

25、元認知策略包括：計劃策略、監視策略和o

【參考答案】：調節策略

26、奧蘇伯爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即—的內驅力、

自我提高的內驅力和附屬的內驅力。

【參考答案】：認知

27、認知方式中的沉思型與沖動型的劃分標準是反應時間和o

【參考答案】：精確性

28、自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和o

【參考答案】：自我監控

29、依從階段的行為具有性、被動性、不穩定，隨情境的變化

而變化。

【參考答案】：盲目

30、動機有激活、和三個基本功能。

【參考答案】：指向、強化

四、判斷題

1、盡管各種不同的研究及其相關測驗分別強調創造性的不同特征，但目前

較公認的是以發散思維的基本特征來代表創造性。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

2、教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育

中的應用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教育心理學雖然是心理學與教育學的交叉學科，但它有自身獨特

的研究課程。

3、正式群體是由教育行政部門明文規定，職責權利明確的組織，而非正式

群體是沒有成文的規范的，對個體的影響一般都是消極大于積極。

【參考答案】：此判斷錯誤，非正式團體對個體的影響是積極地還是消極的

主要取決于非正式團體目標與正式團體目標的一致程度。

4、教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

5、學習策略是一種程序性知識，由規則系統或技能構成，是學習技巧和學

習技能的組合。()

【參考答案】：正確

6、反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。()

【參考答案】：正確

【解析】：反復閱讀可及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時有針對

性地加強薄弱點的學習。

7、在問題解決中，發現具體的解決方法是在明朗期。

【參考答案】：正確

8、看到蛇的模型就感到害怕，這是條件反射。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：看到蛇的模型感到害怕是無條件反射。

9、課堂效率的高低，主要取決于教師。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：課堂效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相

互協調。

10、20世紀20年代至50總代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測

驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，并成

為一門具有獨立理論體系的學科。

【參考答案】：錯誤

【解析】：答：錯誤。

20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和一fl,理測

驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，但并

未成為一門具有獨立理論體系的學科。

11、學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。O

【參考答案】：錯誤

12、焦慮總是對學生學業產生不利影響。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：不同程度的焦慮對學生產生不同的影響，教師可使學生處

于一種適當的焦慮水平，從而達到有效學習的目的。

13、形式訓練說是以行為主義心理學為依據的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種

遷移理論。

14、在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：住實際教學中，學生對知識的概括可以是感性概括也可以是理性

概括。

15、操作技能的形成過程中，操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，

而視覺控制水平較低。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：模仿階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的控制主要靠

視覺，動覺控制水平較低。

五、概念題

1、場獨立型與場依存型各自的優勢是什么？

【參考答案】：場獨立型者對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內部的參

照，不易受外來因素影響和干擾；在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽

象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷.場依存型者對物體的知覺傾向于把

外部參照作為信息加工的依據，難以擺脫環境因素的影響；他們的態度和自我知

覺更易受周圍的人，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶

言語信息中的社會內容。

2、教學上怎樣提高學生問題解決的能力？

【參考答案】：(1)提高學生知識儲備的數量與質量；(2)教授與訓練解決問題

的方法與策略；(3)提供多種練習的機會；(4)培養思考問題的習慣。

3、簡述程序教學遵循的原則。

【參考答案】：程序教學遵循以下原則：

(1)小步子：教材上的知識項目應該是許多具有邏輯聯系的小步子，下一步

與上一步間的難度、深度差異不應太大，要方便學生順利地學習。

(2)積極反應：學生對每個知識項目的問題都要做出反應(解答)。

(3)及時反饋：對學生的反應及時給出反饋信息，進行強化。

(4)低錯誤率：將錯誤降低到最低限度，使學生有可能每次都作出正確反應。

(5)自定步調：學生可以根據自己的實際情況確定學習的進度，而不必要求

每個學生同時同步學習同一知識項目。

4、如何有效地進行知識概考？

【參考答案】：(1)配合運用正例和反例；

(2)正確運用變式；

(3)科學地進行比較；

(4)啟發學生進行自覺概括。

5、簡述個人道德價值觀經歷的三階段七過程。

【參考答案】：(1)選擇階段：包括①自由選擇；②從多種可選范圍內選擇；

③充分考慮各種選擇之后再進行選擇。

(2)贊賞階段：包括①喜愛芻己的選擇并感到滿意；②愿意公開承認自己的

選擇。

(3)行動階段：包括①按自己的選擇行事；②作為一種生活方式加以重復。

6、簡述學習策略的四個特征。

【參考答案】：(1)學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的;

(2)學習策略是有效學習所需的；

(3)學習策略是有關學習過程的；

(4)學習策略是學習者制定的學習計劃，由規劃和技能構成。

7、簡述表情的種類。

【參考答案】：(1)面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現情緒的，是由眉

眼鼻嘴的不同組合構成的。是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式。

有泛文化性。七種表情：快樂、驚訝、生氣、厭惡、害怕、悲傷、輕視。最易辯

認的表情是快樂、痛苦；較難辨認的是恐懼、悲哀；最難辨認的是懷疑、憐憫。

(2)身段表情：由人的身體姿態、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受

不同文化的影響。

(3)語調表情：通過聲調、節奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現象。

相互配合，成為情緒的有效表達方式。

8、簡述學生心理健康教育的原則與策略。

【參考答案】：簡述學生心理健康教育的原則與策略。

答：

(1)學生心理健康教育的原則：

①教育性原則。

②整體性原則。

③平等尊重原則。

④藝術性原則。

⑤促進成長的非指示性原則。

⑥保密性原則。

⑦堅持性原則。

⑧適應個別差異性原則。

(2)學生心理健康教育的策略：

①全面滲透，多渠道全方位推進策略。

②創設良好的心理發展環境策略。

③發展優先，防重于治的策略。

9、簡述經典條件反射的基本規律。

【參考答案】：(1)獲得與消退。當條件刺激先于無條件刺激出現，間隔時間

很短(幾乎同時出現)，二者多次重復，則可以建立一個條件作用；而如果條件刺

激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應變得越來越弱，并最終消

失。

(2)刺激泛化與分化。刺激泛化指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激

做出條件反應，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。刺激分化

則指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激

做出不同的反應。刺激泛化與分化是互補的過程。

10、簡述學生的認知方式差異。

【參考答案】：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決

問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。學生間認

知方式的差異主要表現在場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發散

型等方面。

六、定義題

1、操作技能

【參考答案】：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合

乎法則的操作活動方式。

2、自我意識

【參考答案】：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。

一般認為自我意識包括三部分：一是自我認識；二是自我體驗；三是自我監控。

3、原型內化

【參考答案】：原型內化：心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由