整本書閱讀的三種課型目錄CATALOGUE陌生化導讀課閱讀中推進課閱讀后分享課01陌生化導讀課影視片段欣賞通過播放與整本書相關的影視片段，激發學生對整本書的興趣和好奇心。例如，在閱讀《西游記》時，可以播放電視劇《西游記》的片段，讓學生更加直觀地了解故事情節和人物形象。精彩情節賞析選取整本書中的精彩情節進行賞析，通過品味語言的魅力，引導學生進一步了解整本書的內容和風格。作者軼事通過介紹作者的生平事跡和趣味故事，引導學生對作者產生興趣，從而更加關注整本書的內容和背景。導興趣推薦閱讀書目通過推薦相關閱讀書目，幫助學生拓展閱讀范圍和視野。例如，可以引導學生閱讀其他經典名著或當代優秀文學作品。授人以漁通過指導閱讀方法，幫助學生掌握閱讀整本書的技巧和策略。例如，可以引導學生學習如何快速閱讀、如何提取關鍵信息等。教授閱讀技巧通過教授閱讀技巧，幫助學生更好地理解整本書的內容和情節。例如，可以引導學生學習如何分析人物形象、如何把握故事情節等。導方法制定閱讀計劃根據整本書的內容和篇幅，制定一個合理的閱讀計劃。例如，可以制定每天閱讀一定的頁數或章節的計劃。導計劃分配閱讀任務將整本書的閱讀任務分配到每個學生身上，每個學生負責閱讀一定的章節或段落。這樣可以促使學生更加主動地去閱讀整本書。安排討論時間安排一定的討論時間，讓學生在課堂上或小組內分享自己的閱讀成果和感想。這樣可以促使學生更加深入地理解和思考整本書的內容和情節。02閱讀中推進課推方法精讀與跳讀對于古典長篇小說，如《西游記》，可以將“精讀”與“跳讀”結合使用。精讀可以抓住作品的重點內容和精彩片段，進行深入解讀和欣賞，而跳讀則可以忽略那些無關緊要或不精彩的內容，提高閱讀效率。01圈點批注法對于現代詩歌等作品，可以采用“圈點批注法”。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復習、鞏固、查考，從而把思考引向精深境地。02專項訓練對于某些特殊類型的文本，如思辨型文本或語用型文本等，可以進行專項訓練。通過大量閱讀和思考，提升學生的思辨能力和語言表達能力。03推專題文本分類根據文本特質，文本可分為主題型文本、語用型文本、寫作型文本、誦讀型文本、思辨型文本、跳板型文本、積累型文本七類。語用型專題聚焦于語言的學習和表達，如《信達優雅是高標——<小王子>聊書會實錄》這堂閱讀課，圍繞“譯文語言鑒賞”展開，引導學生學會欣賞和運用語言。寫作型專題注重寫作技巧和能力的培養，如《我們仨》這本書，教師可以引導學生學習其中的寫作技巧和表達方式，并進行仿寫和創作。03閱讀后分享課交流分享01在閱讀后分享課中，教師可以引導學生們推薦自己認為值得一讀的書籍，并闡述推薦理由，以此促進學生們之間的交流。學生們可以分享自己在閱讀過程中的經驗和感受，例如閱讀方法、閱讀時間管理、如何理解人物形象等，以便其他學生可以參考和借鑒。在閱讀后分享課中，教師可以引導學生們討論自己在閱讀過程中遇到的難點和問題，并鼓勵學生們一起探討和解決這些問題。0203推薦書籍分享閱讀經驗討論閱讀難點制作閱讀成果展示在閱讀后分享課中，教師可以引導學生們制作閱讀成果展示，例如制作讀書報告、編寫讀書心得、制作人物關系圖表等。表演閱讀情景劇朗誦閱讀經典片段展示成果學生們可以選取自己喜歡的章節或段落，編寫成一個微型劇本進行表演，以便更好地理解和展示人物形象和情節。學生們可以選取自己喜歡的經典片段進行朗誦，并分享自己的感悟和理解，以便更好地理解和展示人物形象和情節。01學生自我評價在閱讀后分享課中，教師可以引導學生們對自己在整本書閱讀過程中的表現進行評價，例如閱讀能力、理解能力、表達能力等。學生互相評價學生們可以互相評價對方在閱讀過程中的表現和成果，以便更好地了解自己的優點和不足。