第第頁學?？茖W課堂教學改革方案學?？茖W課堂教學改革方案一、引導思想和目標本活動全面貫徹黨的教育方針、深化素養教育，實在目標為：1、培養全面發展的新人。樂觀開展教學改革，建立民主、平等的師生關系，實現教學相長、共同發展；引導學生學會學習，鼓舞自主探究、合作學習、親自實踐，大力推動信息技術在科學課程教學中的應用，促進教學方式和學習方式的變革；2、探究科學課程實施隊伍的組織與培訓模式，磨練、培養一批符合基礎教育課程改革要求、能夠勝任學校3、探究構建符合新課程理念、有利于科學課程發展、老師提高、學生發展的有科學課程特色的評價體系，開展對學生科學素養、老師科學課程教學以及試驗科學課程教學情況的評價。二、試驗內容、理論依據和試驗方法1、試驗的內容（1）驗證性試驗：解讀、試驗、評價科學課程標準。把科學課程的內容要點，明確本學科的教學改革方向；運用新課程標準理解教材，引導新教材的教學，通過解讀和試用，對科學課程標準作出評價，提出修改、完善和發展科學課程標準的建議；研究、試教和評價《科學》教材。理解《科學》教材的內容和結構體系；把握《科學》教材的特征。（2）自主探究性試驗：《科學》課程實施隊伍組織與培訓模式研究。構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的科學課程試驗組織體系，探究科學課程實施隊伍的培訓模式，漸漸形成能夠實施并推廣科學課程的老師隊伍；科學課程的教育、教學制度研究，探究進行教學方法創新。變化不適應新課程理念的教學方式，大膽探究與新課程相適應的教學新路，以培養學生的創新精神和實踐本領為重點，以變動學生的學方式為突破口，進行教學方法創新。借助現代化的教學手段，優化教學過程，樂觀引導學生質疑、調查、探究，在實踐、體驗中學習，使學習成為在老師引導下自動的、富有個性的、合作的過程；（3）估量突破的難題：科學課程標準的內容中，是否體現了“學習有用的科學”，“學習對學生終身發展有用的科學”；科學課程評價中如何落實建立有利于學生發展、老師成長、學校課程發展的評價體系；在科學課程教學評價中，如何開展大班額的科學探究活動；科學課程教學資源的開發與有效利用；在科學教學課程中，如何有效地進行合作、溝通、思考、探究，怎樣變化學生的學習方式，怎樣評價學生學習方式的更改；科學課程的標準如何變化老師的教學方式；科學課程試驗、制作教學的有關問題。三、試驗的緊要策略和措施（試驗設計）試驗的緊要策略（1）以教育科研為先導，邊試驗、邊總結、邊推廣；充分調動教育理論工的樂觀性，加強教研部門的參加力度；專題研究、重點課程研究與廣闊老師群眾性的課改試驗研究相結合。（2）先立后破，邊立邊破，以點帶面，穩妥推動，分層滾動發展。加強科學課程老師隊伍的建設，試驗區仍然執行現行課程計劃的班級的理科教學要樂觀進行教學改革，為老師參加科學課程的試驗做好準備。（3）圍繞課改這一基礎教育的核心工作，整合各個方面的氣力和資源，向全社會做好宣傳工作，樂觀引導輿論，探究建立家長、社會有效參加課程改革的新機制，特別是要向家長、社會宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢，科學課程與原來的分科課程比較有確定優勢，以實現家長和社會的理解、認同與支持；加強試驗區校外活動場合和社會實踐基地的建設，充分發揮社會資源在科學課程實施中的作用。（4）注意從基礎教育制度改革的層面吸取新課程改革中的新經驗。創造性地采取多種方式、途徑，增長廣闊學校老師對新課程的理解、支持和樂觀參加。2、試驗的緊要措施（1）加強學習、更新觀念。校長、老師學習《新課程標準》，合學校工作實踐和課程改革試驗，確立正確的人才觀、質量觀和學習觀，把思想認得統一到《決議》和《綱要》上來，要把創新意識和和實踐本領的培養真正滲透到教育教學活動中；樂觀引導全社會理解、參加并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好輿論氛圍，讓學生、家長、社會堅決對科學課程的信心。（2）參加多形式、多層次的培訓。（3）加強科學課程試驗教學的研究、引導工作。（4）大膽進行評價改革的探究，大力運用過程性評價、發展性評價、全面性評價和基礎性評價，提倡多次評價，充分發揮評價的激勵和促進發展的功能。四、科學課程試驗的組織管理及實在工作1、學校成立基礎教育課程改革學校科學課程試驗研究引導小組，實在負責對試驗區科學課程研究工作的理論和實踐引導。組織老師備課和開展教學研究，進行資料收集。2、有關的教研、科研機構要充分發揮對科學課程的教學研究、引導和服務作用，要重點抓好科學課程標準、教材的培訓工作，與教學第一線的老師共同研究科學課程教育的各項工作，探究并建立符合科學課程要求的教學規范（包含備課、快捷運用教材、課程資源開發、合理組織教學活動等）與教學管理制度；即時發現和總結學校、老師在實踐活動中形成的經驗并推廣運用；搭配教育行政部門研究建立促進學生和老師不絕發展的評價體系。3、有關試驗要加強科學課程的專題研究，注意手記和積累試驗資料；建立培訓、教學、科研相結合的工作方式，漸漸形成“試驗、培訓、管理、研究“相結合的良好運行機制；試驗學校應建立并完善校本培訓制度和校本教研、科研制度，形成以科學課程老師、教研組、教科室為基礎的校本教研、科研機制。五、估量的試驗成績1、科學課程老師培訓的途徑、方法和培訓資料；2、《科學》課程標準、教材的適應性研究（科學性和可行性研究）；3、改革學?？茖W課程的教學過程、教學方法、學習方式和探究活動的各種研究論文；4、各階段試驗工作經驗總結。篇2:某學校課堂教學改革實施方案一、課堂教學的近況與問題：（一）老師方面：1、對學情了解不足。在備課和教學中老師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。2、重教輕學。緊要表現在：老師以“灌輸”為主，學生以聽為主。老師偏重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織引導學生自主學習、探究學習與合作學習。3、重知識教授，輕情感態度的培養。受傳統觀念的影響，老師的教學只重知識的教授和本領的培養，而忽視情感態度的培養。4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為日后教學訂立有效措施。（二）學生方面：1、學習的倚靠性強。等、靠、拿思想嚴重。2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨便性強。3、學習習慣差。不會預習、不會自學。二、引導思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作引導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，變動教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。三、課堂教學改革目標1、生生達標。使課堂適應每個學生的發展，老師做到因材施教，生生有所學成，2、老師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。4、授課體現精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的自動性，參加性。5、通過課堂教學改革，努力實現以下目標：（1）****年春季學期末，50%左右的課摒棄講授型；****年秋季學期末，60%～70%的課摒棄講授型；****年春季學期末，70%以上的課實現要求。（2）教學質量有所提高，培養出優生，保持優生數量，或優生人數加添，或優生成績有提高；學困生的成績有所提高或人數有所減少。四、課堂教學改革的措施1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，開展組間競賽、評比等活動。2、充分預習原則。對學生的預習做認真的要求，沒預習不開講，先學后教。3、當堂達標原則。合理布置教學過程，躲避花俏環節，高效完成教學任務，生生過關。4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓舞、改進、反省。各教研組制度相關評價量規。5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的熏陶。6、信息技術輔佑襄助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。五、實施步驟第一階段（****年春季學期）①（****年2月初）：訂立出學校的《課堂教學改革實施方案》。②（****年2月末）：開展學習、思考、討論、研究。③（****年3月～6月）：實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學力求實現50%左右的課摒棄講授型。④（****年7月）：課堂教學改革總結。第二階段（****年秋季學期）連續實施《課堂教學改革實施方案》，教學中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（****年春季學期）連續實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學中70%以上的課實現要求。****年2月4日篇3:縣中學校課堂教學改革行動方案****年中學校課堂教學改革行動方案一、目的宗旨以“三個面向”“****”為行動指南，以“建構主義”“多元智能”為理論支撐，以中學校課堂教學基本模式改革為基本途徑，以促進老師專業發展和學生終身發展為根本目的，以學生自主學習為主，突出學生的“學”與“習得”。抓課堂教學改革，全面更新教育觀念，重新構建課堂結構，把低效的課堂教學切實轉向“教學效益最優化”的軌道上來，快速提升我縣教育質量和水平，著力打造特色課堂。二、愿景目標一年邁好步，二年全掩蓋，三年新常態。三、實在措施（一）模式構建1、把我縣中學校課堂教學改革經驗成績，與現有的中學校課堂改革的典型范例進行比較、歸納，初步提出“定安縣中學校新理念課堂教學基本模式”總體框架。各鄉鎮和中學?？梢灾苯邮褂没蚪梃b或獨創符合本地本校實際的課堂教學模式進行改革試驗。2、對全縣中學校校長、教導主任及骨干老師開展“新理念課堂教學基本模式”培訓，了解和把握中學校課堂教學改革模式的架構和流程等。3、各中學校依據中學、學?！墩n程標準》的階段要求，結合學生的身心特點和學科特點，選擇和形成（中學、學校）學科課堂教學模式基本架構。4及時了解并定期分類開展培訓、溝通、引導，使全縣中學、學校都熟識、廣泛應用、不絕完善教學模式，力爭鄉鎮內學校無空白，學校內班級無空白，班級內學科無空白，為課改打好基礎。（二）團隊打造1、按本身樂意和遴選方式確定縣直屬中學2所（七、八班級）、學校2所（四、五班級）；鄉鎮中學3所（七、八班級）、中心學校3所（四、五班級）學校作為縣級第一批重點團隊培養、引導對象。加強校長、教導主任團隊、學科老師（含班主任）團隊、學生（含小組長）團隊的模式操作的準備工作培訓，實施過程的教學監控和引導，確保改革工作起好步和有實效，不絕優化，取得良好成績，為區域課改供應樣本。2、以改造和優化模式為重點，加強學校、老師、學生在課堂教學改革實踐應用中評價考核、集體備課及導學案訂立、小組合作學習等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回引導實施。3、采取請進來、走出去的方式，召開和參加現場會、研討會等形式，重點解決推動中的管理、老師集體備課和導學案質量、學生學習小組建設與教學質量效益等問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的樣板學?；蚴痉秾W校（中學2所，中心學校2所），樂觀推廣成功經驗，盡快形成區域優勢。4、以樣版學校為龍頭，組織全縣性的現場會，全面推動高效課堂教學模式。組織全縣性的各學科新理念課堂教學競賽活動，對教學中每個環節進行精雕細刻，盡快形成特色。（三）組織推動1、鼓舞支持并及時推廣學校自主重新建立和完善的、有利于推動新課堂教學模式廣泛長期開展的管理體制和考評實施方法。2、實行中學校課程教學改革分級、分校、分科管理督導制度，縣級團隊由教育局、研訓中心組織人員管理、督促、引導，鄉鎮級團隊由鎮鄉鎮中學、中心學校組織人員實施管理、督促、引導，并逐級落實學校校學科管理督導負責人員。3、研究出臺《定安縣中學校課堂教學改革實施保障與管理考評方法》，為改革供應人、財、物強力保障。4、改進和調整與課堂教學改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評方法，為課改營造良好環境。四、保障措施1、嚴格實行中學校課堂教學模式改革評優政策，把中學校課堂教學模式改革納入學校校長及班子考核，對未開展課堂教學改革的學校及校領導班子通報批判。即：凡有空白的中學，中心學校校長及其有關人員，實行通報批判，對有空白的學科教研員工作通報批判。2、切實保障中學校課堂教學改革經費投入?？h政府及各鄉鎮政府、中學校必需加大課堂教學改革經費投入，切實保障集體備課、各類活動的開展經費及資料、學案編制和其他工作的實際需要。3、優先配置中學校課堂教學改革資源，采取調劑、充實等方法按標準和需要優先為實施課堂教學改革的中學校配置師資、設備等。4、訂立中學校課堂教學改革評價方案，以提高老師教學效率和質量為啟程點和落腳點，以變動教學觀念，變動教學方式為著力點，重新配套建立完善中學校教學管理、中學校質量考核等方法，大力推動中學校課堂教學模式改革的樂觀實施和不絕深化。六、組織機構為加強中學校課堂教學改革的領導統籌、組織管理和督查引導，縣教育局設立中學校課堂教學改革領導小組，下設工作組、督查組、引導組。各中學校校建立相應機構，落實人員，履行職責。定安縣中學校課堂教學改革領導小組組長：梁定偉副組長：吳出眾、王龍、何發飛成員：王亞妮、王開、王明勝、廖之東、古春芳、黃平、鄒雄東。領導小組緊要負責中學校課堂教學模式改革政策保障、經費支撐、人員調配及其他重點事項的領導和統籌。（一）工作組：由人事股和基礎教育股牽頭，負責組織管理和研究訂立工作計劃、行動方案及其他實在工作。（二）督查組：由縣教育督導室牽頭，組織中學督查組和學校督查組。中學督查組：負責督促檢查中學工作落實情況及情況反饋通報。學校督查組：負責