二年級上冊數學教案第六單元第9課時解決問題練習課人教版教案內容：一、教學內容本節課為人教版二年級上冊數學第六單元第9課時，教材內容主要包括運用基本的加減法解決實際問題，培養學生的解決問題的能力。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠運用加減法解決實際問題，提高學生的數學應用能力。三、教學難點與重點重點：培養學生解決實際問題的能力。難點：如何將實際問題轉化為數學問題，并運用加減法進行解決。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、練習題。學具：練習本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，問小明現在有多少個蘋果？2.例題講解：引導學生將問題轉化為數學問題，即5個蘋果加上3個蘋果等于多少個蘋果。講解加法的意義，并讓學生跟讀。3.隨堂練習：讓學生獨立完成類似的加法題目，如7個橘子減去2個橘子等于多少個橘子。4.引導學生思考其他解決實際問題的方法，如購物問題、分物品問題等。5.練習鞏固：讓學生分組討論，互相出題并解答，培養學生的合作能力。六、板書設計板書題目：小明有多少個蘋果？板書內容：5個蘋果+3個蘋果=8個蘋果七、作業設計1.題目：小華有6個籃球，又買了2個籃球，小華現在有多少個籃球？答案：8個籃球。2.題目：媽媽有5個蘋果，吃掉了2個蘋果，媽媽還剩多少個蘋果？答案：3個蘋果。八、課后反思及拓展延伸本節課學生掌握了運用加減法解決實際問題的方法，但在解決復雜問題時，部分學生仍存在困難。在課后，應加強對學生的個別輔導，幫助其提高解決問題的能力。同時，可以讓學生在生活中多觀察、多思考，將數學運用到實際生活中，提高學生的數學素養。重點和難點解析一、教學內容細節在教學內容上，我特別關注了學生對實際問題轉化為數學問題的這個過程。例如，在引入實踐情景時，我選擇了小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果這個場景。這個情景貼近學生的生活，能夠激發他們的興趣，并且能夠直觀地展示加法的意義。我引導學生將這個問題轉化為數學問題，即5個蘋果加上3個蘋果等于多少個蘋果。這個轉化過程是學生理解的重點，也是他們將來解決類似問題時必須掌握的關鍵。二、教學目標細節在教學目標上，我明確提出了培養學生解決實際問題的能力。這是因為，數學教育的最終目的是讓學生能夠將學到的知識應用到實際生活中。通過解決實際問題，學生不僅能夠鞏固和加深對數學知識的理解，還能夠培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點細節在教學難點與重點上，我特別關注了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用加減法進行解決這個環節。這是因為在實際問題中，問題的表述可能會千變萬化，但是萬變不離其宗，都離不開數學的基本運算。我通過例題講解和隨堂練習，幫助學生掌握這個轉化過程，并讓他們在實踐中加深理解。四、教具與學具準備細節在教具與學具準備上，我準備了黑板、粉筆、練習題等。這些教具和學具的使用，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，通過黑板和粉筆，我能夠清晰地展示解題過程，讓學生跟讀和理解。通過練習題，學生能夠鞏固所學知識，提高解決問題的能力。五、教學過程細節在教學過程中，我特別注重了實踐情景的引入、例題講解、隨堂練習等環節。通過實踐情景的引入，我能夠激發學生的興趣，讓他們更好地理解問題。通過例題講解，我能夠引導學生理解問題的轉化過程，并讓他們在隨堂練習中加以應用。我還讓學生分組討論，互相出題并解答，這樣能夠培養他們的合作能力和解決問題的能力。六、板書設計細節在板書設計上，我以題目“小明有多少個蘋果？”為例，通過板書內容“5個蘋果+3個蘋果=8個蘋果”，清晰地展示了問題的轉化過程和答案。這樣的板書設計，不僅有助于學生理解和記憶，還能夠激發他們的學習興趣。七、作業設計細節在作業設計上，我布置了兩道題目，分別是“小華有6個籃球，又買了2個籃球，小華現在有多少個籃球？”和“媽媽有5個蘋果，吃掉了2個蘋果，媽媽還剩多少個蘋果？”。這兩道題目是對本節課所學知識的鞏固和應用，通過解答這些問題，學生能夠進一步理解和掌握知識。八、課后反思及拓展延伸細節在課后反思及拓展延伸上，我特別關注了學生對知識的掌握情況。我認識到，雖然大部分學生能夠理解和掌握基本的加減法運算，但在解決復雜問題時，部分學生仍存在困難。因此，在課后，我需要加強對這些學生的個別輔導，幫助他們提高解決問題的能力。同時，我會鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，將數學運用到實際生活中，提高他們的數學素養。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我以生動、有趣的語言講解，盡量使課堂氛圍輕松愉快。在講解例題時，我盡量用簡單的語言表達，讓學生易于理解。同時，我運用變化的語調，引起學生的注意，提高他們的學習興趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間思考和討論；在例題講解環節，我邊講解邊提問，讓學生充分參與；在隨堂練習環節，我給了學生獨立思考的時間，并及時給予解答和反饋。3.課堂提問：我運用了啟發式教學方法，通過提問引導學生思考和解答。在講解例題時，我提問學生“如何將實際問題轉化為數學問題？”、“如何運用加減法進行解決？”。這樣既能激發學生的思維，又能讓他們在解答過程中鞏固知識。4.情景導入：我以生動有趣的實踐情景導入，引發學生的興趣。通過描述小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果的情景，讓學生置身于實際問題中，激發他們解決問題的欲望。教案反思：在本次教學中，我深刻認識到教學內容的選取和教學方法的重要性。通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環節，學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，我也要注意加強個別輔導，幫助那些在解決問題時存在困難的學生。在今后的教學中，我會繼續關注學生的學習情況，調整教學方法和策略，以提高他們的解決問題的能力。我還會鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，培養他們的數學素養。課后提升一、題目：小華有8個足球，又借給了小明3個足球，小華還剩多少個足球？答案：小華還剩83=5個足球。二、題目：媽媽買了5個蘋果，吃掉了2個蘋果，媽媽還剩多少個蘋果？答案：媽媽還剩52=3個蘋果。三、題目：小明有7個玩具車，他又買了一個玩具車，小明現在有多少個玩具車？答案：小明現在有7+1=8個玩具車。四、題目：爸爸有6個工具箱，媽媽又買了一個工具箱，家里現在有多少個工具箱？答案：家里現在有6+1=7個工具箱。五、題目：學校的圖書館原來有400本書，又運來了200本書，圖書館現在有多少本書？答案：圖書館現在有400+200=600本書。六、題目：班級里有30個學生，又轉來了5個學生，現在班級里有多少個學生？答案：現在班級里有30+5=35個學生。七、題目：小王有9個籃球，又送給了小張3個籃球，小王還剩多少個籃球？答案：小王還剩93