(卷面分值：150分考試時間：120分鐘)

注意事項：

1.本試卷為問答分離式試卷，共10頁，其中問卷8頁，答卷2頁。答題前請考生務必將自己的班級、

姓名、座位號、準考證號等信息填寫在機讀卡上及答卷的密封區內。

2.作答非選擇題時必須用黑色字跡0.5毫米簽字筆書寫在答卷的指定位置上，作答選擇題必須用2B

鉛筆在機讀卡上將對應題目的選項涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，請保持機讀卡

卡面清潔和答題紙清潔，不折疊、不破損。

3.考試結束后，請將答題卡交回。

一、選擇題：本大題共12題，每小題2分，共計24分。在每小題列出的四個選項中只有一項是最符合題

目要求的，請將所選答案涂在答題卡的相應位置上。

1.下列選項中加點字讀音全都正確的一項是()

A寥廓(lido)守拙(zhud)荻花(di)未雨綢繆(mbu)

B.罅隙(kid)慰藉(ji?)旬然(hong)鈿頭銀篦(dian)

C.憎恨(zeng)振棄(bin)包扎(za)羽扇綸巾(guan)

D.木訥(na)熾熱(chi)虔誠(qian)遒勁有力(qiii)

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。

A.“守拙”的“拙”應讀“zhu6”；“未雨綢繆”的“繆”應讀“m6u”；

B.“罅隙”的“罅”應讀“xidt”；

D.“木訥”的“訥”應讀“n“虔誠”的“虔”應讀“qidn”。

故選Co

2.下列選項中書寫全都正確的一項是()

A.雕琢霓虹扭怩瞻前顧后

B.羈縻謫居憔悴張皇不安

C.青暝魂悸脂肓列缺霹靂

D.囂鳴陰蔽褶皺寒風凜冽

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字形的能力。

A.“扭怩”的“扭”應為“忸”；

C.“青暝”的“暝”應為“冥”，“脂肓”的“肓”應為”“膏”；

D.“陰蔽”的“陰”應為“蔭”。

故選Bo

3.下列句子中和例句使用修辭手法相同的一項是（）

例句：但有一只小的可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/快慰。

A.紅燭啊！你留一滴淚，灰一分心。灰心流淚你的果，創造光明你的因。

B.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

C.想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。

D.世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

例句運用了擬人的修辭手法，“默享”“快慰”是描寫人的詞語，句子把蜘蛛擬人化了，更加生動形象。

A.擬人。句中“留一滴淚，灰一分心”是描寫人的詞語，句子把紅燭擬人化了，更加生動形象。

B.“浪遏飛舟”是夸張修辭手法。

C.沒有運用修辭手法。

D.比喻。句中“萬事”是本體，“東流水”是喻體，句子把萬事比作東流水，更加生動形象。

故選Ao

4.下列選項中不全含有通假字的一項是（）

①以為輪②則知明而行無過矣③或師焉，或不焉

④契闊談^⑤深水蕩漾清猿啼⑥君子生非異也

A.②④⑥B.②③④C.①③⑥D.①④⑤

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

①“”，同“煤”，用火烤木材使之彎曲。句意：用火烤使它彎曲把它做成車輪。

②“知”，同“智”，見識。句意：就會見識明達行為沒有過錯了。

③“不”，同“否”。句意：有的從師學習，有的不從師學習。

④同“宴。宴飲。句意：久別重逢，歡飲暢談。

⑤無通假字。句意：清澈的溪流水波蕩漾，山中的猿猴叫聲極為凄清。

2

⑥“生"，同"性。本性。句意：君子的本性沒有什么不同。

故選Do

5.下列選項中加點字詞解釋不正確的一項是（）

A.我欲因（因為）之夢吳越作《師說》以貽（贈送）之

B.假（借助）舟楫者整頓（整理）衣裳起斂容

C.其為惑（疑難問題）也，終不解矣艱難（兼指國運和自身命運多艱）苦恨繁霜鬢

D.金就（接近）礪則利越陌度阡（南北向的小路）

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義的能力。

A.因：依據；句意：我想要依據越人說的話夢游到吳越。

故選Ao

6.下列選項中加點詞語不是古今異義詞的一項是（）

A.而神明自得B.不如須臾之所學也C.小學而大遺D.古之學者必有師

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。

A.古義，非凡的智慧；今義，神靈。句意：非凡的智慧自然獲得。

B.不是古今異義詞，古今都指片刻。句意：不如一會兒學到的東西多。

C.古義，小的方面學習；今義，指教育小學生的教育機構。句意：小的方面學習，大的方面卻遺漏不學。

D.古義，求學的人；今義，在學術上有所成就的人。句意：古代求學的人一定有老師。

故選Bo

7.下列選項中詞類活用現象分類正確的一項是（）

①夢啼妝淚紅闌干②不恥相師③上食埃土，下飲黃泉

④栗深林兮驚層巔⑤孔子師鄭子⑥虎鼓瑟兮鸞回車

⑦非能水也，而絕江河⑧君子博學而日參省乎己⑨用心一也

A.①③④/②⑦/⑤⑧⑨/⑧B.①③/②④/⑤⑥⑨/⑦⑧

C.①⑥/②⑤⑦/③④⑧/⑨D.①③⑧/②⑤/④/⑥⑦/⑨

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。

3

①名詞作狀語，在夢中。句意：夢中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。

②意動用法，以……為恥。句意：不以互相學習為恥。

③名詞作狀語，向上、向下。句意：向上吃黃土，向下喝泉水。

④使動用法，使……戰栗。句意：使深林戰栗使層巔震驚。

⑤意動用法，以……為師。句意：孔子以鄭子為師。

⑥名詞作動詞，彈奏，演奏。句意：老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車。

⑦名詞作動詞，游泳。句意：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。

⑧名詞作狀語，每天。句意：君子廣泛地學習，而且每天對自己檢查反省。

⑨數詞作形容詞，專一。句意：因為心思專一。

①③⑧名詞作狀語，②⑤意動用法，④使動用法，⑥⑦名詞作動詞，⑨數詞作形容詞。

故選Do

8.下列選項中文言句式分類正確的一項是（）

①蚓無爪牙之利②何以解憂③不拘于時

④而恥學于師⑤冰，水為之，而寒于水⑥惑之不解

⑦吳廣素愛人，士卒多為用⑧其聞道也固先乎吾

A.①③/②④/⑤⑦/⑥/⑧B.①/②⑥/③⑦/④⑤⑧

C.①⑦/②⑤/③④/⑥⑧D.①⑧/②③/④⑤/⑥⑦

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

①定語后置句，正常語序為：蚓無利爪牙。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。

②賓語前置句，正常語序為：以何解憂。句意：用什么解除憂愁？

③被動句，“于”表被動，被。句意：不受時俗限制。

④狀語后置句，正常語序為：而恥于師學。句意：但以向老師學習為恥。

⑤狀語后置句，正常語序為：冰，水為之，而于水寒。句意：冰是由水結成的，但比水更寒冷。

⑥賓語前置句，正常語序為：不解惑。句意：不能解決疑惑。

⑦被動句，“為”表被動，被。句意：吳廣向來愛惜人才，士卒大多被他使用。

⑧狀語后置句，正常語序為：其聞道也固乎吾先。句意：他懂得道理本來比我早。

①定語后置句，②⑥賓語前置句，③⑦被動句，④⑤⑧狀語后置句。

故選Bo

9.下列對文學常識的表述正確的一項是（）

4

A.陶淵明，名潛，字元亮，世稱“靖節先生”。東晉詩人、散文家。他是山水田園詩的開創者，被稱為

“古今隱逸詩人之宗”。

B.雪萊，英國現實主義詩人。一生創作了大量的抒情詩和政治詩，《致云雀》《西風頌》《自由頌》等詩歌

一直為人傳唱。

C.鐵凝，現代作家。其文學代表作有長篇小說《無雨之城》《哦，香雪》，散文集《女人的白夜》獲中國

首屆魯迅文學獎。

D.聞一多，原名聞家驊，字友三。詩人、學者、民主戰士，提出詩歌的“三美”主張，即“音樂美、繪

畫美、建筑美”。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

A.“他是山水田園詩的開創者”錯誤，應是田園詩的開創者，山水詩的鼻祖是謝靈運。

B.“英國現實主義詩人”錯，雪萊是英國浪漫主義詩人。

C.“現代作家”錯誤，應為當代作家；“長篇小說……《哦，香雪》”錯誤，《哦，香雪》是短篇小說。

故選Do

10.下列選項中文學文化常識表述錯誤的一項是（）

A.荀子名況，字卿，戰國末期思想家。強調“后天學習”的重要性，提出人定勝天的思想。

B.“唐宋八大家”是指韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏這八位散文家。

C.“六藝經傳皆通習之”中“傳”指的是人物傳記，像《史記》《漢書》中的大部分作品。

D.《師說》中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種儒家經典著作。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

C.“指的是人物傳記，像《史記》《漢書》中的大部分作品”錯誤，“六藝經傳皆通習之”中“傳”指的是

解釋經書的著作。

故選Co

閱讀下面的文字，完成下列小題。

“世上有兩個桃花源，一個在您心中，一個在重慶酉陽。”1600多年前，陶淵明寫下了《桃花源記》，

留下了一個令世人的，，世外桃源，，。從此，桃花源一直藏在古書里，藏在每個人心里。

,陶淵明筆下的神韻在酉陽再次展現在世人面前。

忙碌的一年已過了三分之二，我終于在難得的假日里放下手中的瑣事，拋卻塵世的雜念，滿身輕松地

5

去追尋心中的那片凈土。到達酉陽時，天色漸暗，酉州古城的漸漸彌漫開來，讓人感受到土家族“清明上

河圖”的宏偉壯觀與滄桑的歷史情懷。在這次的旅行之中，我不僅僅欣賞到了宛如仙境般的世外桃源勝景,

還見識到了許多令人驚嘆無比的景色與歷史遺跡，在太古洞，看世界奇觀，探地下神秘景象，讓我體會到

了造物主的。

桃花源，一處坐落在人間的神仙秘境，讓我如此著迷，讓我著迷的不僅是陶淵明筆下的世外桃源的雛

形，更為罕見的山水田園風光而迷戀。

11.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）

A.心馳神往時過境遷古色古香神妙莫測

B.神搖意奪白云蒼狗原汁原味神妙莫測

C.神搖意奪時過境遷原汁原味鬼斧神工

D.心馳神往白云蒼狗古色古香鬼斧神工

12.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.讓我著迷的不僅是陶淵明筆下的世外桃源的原型，更為罕見的山水田園風光而迷戀。

B.讓我著迷的不僅是陶淵明筆下的世外桃源的原型，更是罕見的山水田園風光。

C.讓我著迷的不僅是陶淵明筆下的世外桃源的錐型，更為罕見的山水田園風光而著迷。

D.讓我著迷的不僅它是陶淵明筆下的世外桃源的雛型，更是罕見的山水田園風光。

【答案】11.A12.B

【解析】

【11題詳解】

本題考查學生辨析近義詞語（包括成語）的能力。

第一處，心馳神往：心神飛到（向往的地方），形容非常向往。神搖意奪：神情為某件事物所吸引，不能

自持。根據語境“留下了一個令世人……的‘世外桃源’”，形容非常向往，應填“心馳神往”。

第二處，時過境遷：隨著時間的推移，境況發生了變化。白云蒼狗：比喻世事變幻無常。本處有時間推移

境況變化之意，故應該用“時過境遷”。

第三處，古色古香：形容富于古雅的色彩或情調。原汁原味：食物原有的湯汁和味道，比喻事物本來的、

沒有受到外來影響的風格、特性等。根據語境”酉州古城的……漸漸彌漫開來，讓人感受到土家族‘清明

上河圖’的宏偉壯觀與滄桑的歷史情懷”，此處是說酉州古城的特點，故應選“古色古香”。

第四處，神妙莫測：形容奇妙到極點。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等藝術技巧高超，像是鬼神制作出來的。

根據“在太古洞，看世界奇觀，探地下神秘景象，讓我體會到了造物主的……”，強調奇妙感覺，應選

“神妙莫測”。

故選Ao

6

【12題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

這個句子有兩處語病：

一是“讓我著迷的不僅是……雛形”搭配不當，應把“雛形”改為“原型”；

二是“讓我著迷的不僅是陶淵明筆下的世外桃源的雛形，更為罕見的山水田園風光而迷戀”句式雜糅，

“讓我著迷的不僅是……””為……而迷戀”，應該是“讓我著迷的不僅是陶淵明筆下的世外桃源的原型，

更是罕見的山水田園風光。”

只有B項修改正確。

故選Bo

二、現代文閱讀（本題共3題，共計13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

漫長的告別任瑞娟

女兒還沒出生，我就“晉級”成了“丈母娘”，因為一次漫長的告別。

那時，休假不光是自己的事兒，是所有認識或不認識你的人的大事兒。

政委說，咱們這里艱苦，生產得到城里，最近也得幾十公里，你還是早點休假，回老家生產安全些。

我非常開心地答應了。

剛懷孕就調到了丈夫身邊，原以為可以得到更好的照顧，沒有想到丈夫飛行忙，根本無法照顧我，我

的心情和孕期反應成了反比，像熬日子似的，每天醒來的第一感覺就是，天呀，又是漫長的一天。

在空曠的營區里，一陣小風就能將消息吹向各個角落。我剛回家，一個大嗓門兒傳了過來，哈哈哈，

明天休息，讓你嫂子包餃子為你送行。是大楊的聲音，飛行剛結束，大楊邊甩著臉上的汗邊笑著說。

大楊是我的鄰居，大個子大嗓門兒，卻娶了個細聲細氣眉眼秀氣的媳婦兒，我們都叫她嫂子。我調來

不久的一天，正蹲在衛生間拼命地干嘔，嫂子走過來，邊幫我捶背邊說，別去食堂吃了，以后就在我家吃。

從此，除了進場保障飛行，我的吃飯問題都是在嫂子家解決的。

第二天，大楊在家里張羅了“盛大”的歡送會，兩個長條桌一拼，一張凳子上擠兩個屁股，大家都歡

歡喜喜地舉起了杯子。

大楊說，我老家的講究，迎客的面條送客的餃子，你要休假了，我們都高興，替我們問候叔叔阿姨，

還要照顧好大侄女啊！嫂子捂著嘴笑了，細聲細氣地說，還在肚子里，你怎么知道是閨女呢？大楊說，這

你就不懂了吧？飛行員生女兒的比例在百分之九十以上，你們別笑啊，這是科學。何況咱家是兒子啊，看

咱這帥小伙，結個親家多好。

我還沒有來得及回答，大楊就喊了一嗓子，來，楊子，叫“丈母娘”。楊子頂著一小兵張嘎頭，瞪著

葡萄般的大眼睛立刻筆直地站在了我們面前，沖著我嫩聲嫩氣地叫了聲，丈母娘！大家拍起巴掌笑成了一

7

團兒。丈夫笑瞇瞇地說，是女兒成親家，是兒子可以做兄弟，好！

政委交代，為了我路上安全，特批丈夫送我回家。

在一片祝福聲中，我們離開了營區。車在丘陵里繞來繞去，紅彤彤的丘陵在我眼里呈現出了彩虹的顏

色，好美啊！我似乎看見了家鄉的霓虹燈和父母笑瞇瞇的眼睛。但是，突然間，車熄火了，在一個前不著

村后不著店的山道上，小戰士忙乎了半天，還是啟動不起來，丈夫不停地看表，我們的額頭上都冒出了汗

珠子。

還沒有出山，出山后到縣城還需要很久，火車只停幾分鐘。

我垂頭喪氣的被丈夫攙進了院兒。咦一一？親家，怎么回來了？大楊的大嗓門兒又響了起來。嫂子也

趕了過來，不會是身體不舒服了吧？我的眼淚“躺”地流了出來。大楊說，別難受，咱這地兒，哪個人探

親不多走幾回啊，大不了就是多吃一回餃子嘛。我哭得更厲害了，楊子走過來摸了摸我的肚子，說，丈母

娘！您別難過，小妹妹沒有生氣。你怎么知道？我一臉好奇。我都沒有聽見小妹妹的哭聲啊。楊子女孩子

般秀氣的臉上一臉認真。我破涕而笑。

又吃了一頓餃子后，我第二次啟程。依然還未出山，突然一輛軍車后追而來，一陣耳語后，丈夫滿臉

歉疚地對我說，咱們改天再走吧？為什么？我漲紅了臉生氣地問。有任務。丈夫垂下了眼簾別過了腦袋。

還能說什么呢，我也是名軍人啊。

哎呀呀！怎么又回來了？大楊笑嘻嘻的樣子很像彌勒佛。丈夫沖大楊夫妻著急忙慌地擠眼睛做手勢，

嫂子立刻說，正好，我燒了紅燒肉，再燒幾條你愛吃的“黃鴨叫”，咱們繼續營養。楊子眨巴著大眼睛，

說，丈母娘！因為小妹妹還想吃餃子吧？

縣城小，車票也少，為了給我訂票，政委與車站溝通，并專門開了一次聯誼會。

一個月后，我吃上了第三頓“送客”的餃子。大楊舉著杯子鄭重地說，親家！你放心，你家那位執行

任務，還有咱們這些哥們兒呢，保證讓你順利回家。我沒有吭聲兒，大楊耐心起來，親家！不行的話就在

縣城生，在咱這里養，大不了少點文化，但絕對健康成長，你看你“女婿”多好。嫂子抹了把眼淚說，大

妹子！我生楊子的時候難產，差點沒有活過來，他當時也在執行任務，沒有在家，后來，大楊要我隨軍，

說要補償我照顧我，其實，誰照顧誰啊，但是，心里踏實。家里人都等著我呢。我的聲音有點顫抖。

幾天后，我終于被一群戰友送上了火車，旁邊的旅客被戰友們殷殷的拜托感動了一路，抵達老家的城

市時，父親已經等在那里了。

原先我腦海里無數次的畫面是一下子撲在父親的肩膀上委屈地大哭一場。

可是，這一切沒有發生，我挺著笨重的身子被熱心的旅伴攙下了車，手里拎著一個小包，包里是為防

萬一準備的酒精、碘酒、紫藥水和紗布，還有一床嫂子縫制的小夾被。

倒是父親，一個從戰爭年代走過來的老兵紅了眼睛，說，都好就好。我笑著點了點頭說，爸！都挺好

的。

8

（選自《山西文學》2020年第12期）

13.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章第一段照應標題，說女兒還沒出生，“我”就“晉級”成了“丈母娘”，制造懸念，開啟下文對

“漫長告別”的回憶。

B.“我”在丘陵地看到了彩虹般的顏色，似乎看見了家鄉的霓虹燈和父母笑瞇瞇的眼睛，表現了“我”

能順利回家的愉快心情。

C.楊子是一個活潑聽話的孩子形象，他三次喊“我”“丈母娘”，增添了歡樂的氣氛，也緩解了“我”緊

張的情緒。

D.“我”見到父親時，之所以沒有撲在父親的肩膀上委屈地大哭一場，是擔心“我”哭的舉動會引起父

親的傷心。

14.請結合情節，簡要分析大楊的形象特征。

15.在小說創作中，作者故意給故事的發展設置障礙，“延遲”小說的結果，這就是“延遲法”。請分析文

中“延遲法”的運用及作用。

【答案】13.D14.①熱情真誠。大楊聽說“我”要回家待產，又見回家受阻，先后三次邀請“我”吃餃

子，可見大楊熱情真誠；②風趣幽默。“我”還只是一個待產的孕婦，大楊見到“我”就叫我“親家”，還

讓兒子叫“我"丈母娘。③善解人意。回家第一次受阻，大楊見“我”垂頭喪氣，就故意安慰“我”。第

三次為“我”送行時，大楊又說了很多寬“我”心的話。

15.“我”回家待產出發三次才最終成行。第一次，滿心歡喜地回家，可車子卻在路上出了故障；第二次，

因丈夫有任務，仍半途而廢。第三次，終于成行。這一事件反復了三次，這就是“延遲法”的運用。

作用：①使故事一波三折，跌宕起伏，曲折動人，增強了藝術張力。②豐富了人物形象。作為軍人的“我”

理解丈夫，識大體、顧大局。③突出了小說的主題。表現了官兵親如一家、情同手足、團結和諧的美好情

感。

【解析】

【分析】

【13題詳解】

本題考查學生對相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.對“我”沒哭的原因，解析錯誤。“我”見到父親時之所以沒哭，是因為“我”在部隊得到領導、戰友

們無微不至的關懷，“我”已經沒有什么委屈了。

故選Do

【14題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

9

從“我剛回家，一個大嗓門兒傳了過來，哈哈哈，明天休息，讓你嫂子包餃子為你送行。是大楊的聲音，

飛行剛結束，大楊邊甩著臉上的汗邊笑著說”等處可知，因為“我”要回家待產，回家又接連受阻，大楊

為“我”在家里張羅了三次“盛大”的歡送會，邀請“我”吃餃子，可見大楊熱情真誠；從“大楊說，我

老家的講究，迎客的面條送客的餃子，你要休假了，我們都高興，替我們問候叔叔阿姨，還要照顧好大侄

女啊……”“我還沒有來得及回答，大楊就喊了一嗓子，來，楊子，叫‘丈母娘楊子頂著一小兵張嘎頭,

瞪著葡萄般的大眼睛立刻筆直地站在了我們面前，沖著我嫩聲嫩氣地叫了聲，丈母娘”等處可知，“我”

還只是一個待產的孕婦，大楊見到“我”就叫我“親家”，還讓兒子叫“我"丈母娘。可見大楊風趣幽默；

從“大楊說，別難受，咱這地兒，哪個人探親不多走幾回啊，大不了就是多吃一回餃子嘛”可知，“我”

回家第一次受阻，大楊見“我”垂頭喪氣，就故意安慰“我二從"大楊舉著杯子鄭重地說，親家！你放

心，你家那位執行任務，還有咱們這些哥們兒呢，保證讓你順利回家。我沒有吭聲兒，大楊耐心起來，親

家！不行的話就在縣城生，在咱這里養，大不了少點文化，但絕對健康成長……”可知，第三次為“我”

送行時，大楊又說了很多寬“我”心的話。可見大楊善解人意。

【15題詳解】

本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。

延遲法就是主人公為了達到既定的目標，不斷地努力，最后達成了目標，或者陰差陽錯地得到了更好的結

果，或者失敗。從這篇小說的情節來看，“我”回家待產出發三次才最終成行。第一次，“在一片祝福聲中,

我們離開了營區。車在丘陵里繞來繞去，紅彤彤的丘陵在我眼里呈現出了彩虹的顏色，好美啊！我似乎看

見了家鄉的霓虹燈和父母笑瞇瞇的眼睛。但是，突然間，車熄火了，在一個前不著村后不著店的山道上，

小戰士忙乎了半天，還是啟動不起來……”，“我”滿心歡喜地回家，可車子卻在路上出了故障；第二次，

“依然還未出山，突然一輛軍車后追而來，一陣耳語后，丈夫滿臉歉疚地對我說，咱們改天再走吧？為什

么？我漲紅了臉生氣地問。有任務。丈夫垂下了眼簾別過了腦袋。還能說什么呢，我也是名軍人啊”，因

丈夫有任務，仍半途而廢；第三次，終于成行，“我終于被一群戰友送上了火車，旁邊的旅客被戰友們殷

殷的拜托感動了一路，抵達老家的城市時，父親已經等在那里了"。“我”回家待產反復了三次，這就是

“延遲法”的運用。

“延遲法”的作用：從情節發展來看，“我”回家待產反復了三次，這使故事情節一波三折，跌宕起伏，

環環相扣，曲折動人，增強了藝術張力；從塑造人物形象來看，豐富了人物形象。如“突然一輛軍車后追

而來，一陣耳語后，丈夫滿臉歉疚地對我說，咱們改天再走吧？為什么？我漲紅了臉生氣地問。有任務。

丈夫垂下了眼簾別過了腦袋。還能說什么呢，我也是名軍人啊”，作為軍人的“我”理解丈夫，識大體、

顧大局；從表現小說主題來看，突出了小說的主題。如“我終于被一群戰友送上了火車，旁邊的旅客被戰

友們殷殷的拜托感動了一路”，表現了官兵親如一家、情同手足、團結和諧的美好情感。

三、古詩文閱讀（本題共7題，共計48分）

10

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各小題。

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。金主完顏亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節度使，節制

山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即直勸京決策南向。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師

建康，召見，嘉納之。授承務郎、天平節度掌書記，并以節使印告召京。會張安國、邵進己殺京降金，棄

疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？”乃徑趨金營，安國方與金將酣飲，

即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。棄疾時年二十三。

乾道四年，通判建康府。六年，宗召對延和殿。時成允文當國，帝銳意恢復，棄疾不為迎合，持論勁

直。作《九議》并《應問》三屬,《美芹十論》，獻壬朝言逆順之理消長之勢技之長短地之要害甚備然以講

尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。湖南控帶二廣，與溪端蠻糠接連，草竊間作，豈

惟風俗頑悍，抑武備空虛所致。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚斂害之，縣以科率害之，吏以乞取害之，

豪民以兼并害之，盜賊以剽奪害之，民不為盜，去將安之？軍人則利于優閑臥坐，奔走公門，茍圖衣食，

以故教閱廢弛，逃亡者不追，冒名者不舉，平居則奸民無所忌憚，緩急則卒伍不堪征行。欲望陛下深思致

盜之由，講求弭盜之術。申飭州縣，以惠養黎元為意。另當別創一軍，以湖南飛虎為名，專聽帥臣節制調

度，庶使夷猿知有軍威，望風懾服。”詔獎諭之，委以規畫。時樞府吏有不樂之者，數沮撓之，棄疾行愈

力，卒不能奪。軍成,雄鎮一方，為江上諸軍之冠。

棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。紹定六

年，贈光祿大夫。咸淳間，史館校勘謝楊得過棄疾墓旁僧舍。有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至

三鼓不絕聲。防得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。

（節選自《宋史?辛棄疾傳》）

16.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.獻/于朝言逆順之/理消長之勢/技之長短/地之要害/甚備/然以講和方定議/不行

B.獻于朝/言逆順之理/消長之勢/技之長短/地之要害/甚備/然以講和方定議/不行

C.獻于朝/言逆順之理/消長之勢/技之長短/地之要害/甚備/然以講和方定/議不行

D.獻/于朝言逆順之/理消長之勢/技之長短/地之要害/甚備然/以講和方定/議不行

17.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.當，掌管之意，與《短歌行》中“對酒當歌，人生幾何”的“當”意思不相同。

B.“以故教閱廢弛”中的“以故”和《師說》中“是故弟子不必不如師”中的“是故”意思相同。

C.“長短句”，文中指詞。詞萌芽于魏晉南北朝，興起于隋，形成于唐，盛行于宋。

D.“自昏暮至三鼓不絕聲”中的“絕”和《勸學》中“而絕江河”中的“絕”意思相同。

11

18.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.辛棄疾有膽有識。在耿京遇害之后，他單槍匹馬捉住了叛徒和金將，并將他們獻出斬殺；后來又籌創

飛虎軍，威震一方。

B.辛棄疾性格耿介。他直言勸說淪陷區的義軍首領耿京歸順南宋朝廷：在延和殿召對中，他沒有絲毫逢

迎皇帝，言論剛勁正直。

C.辛棄疾關注民生。他在擔任潭州知州兼湖南安撫使期間，平定盜亂，上疏陳述百姓為盜并非出自本心，

實乃各方逼迫所致。

D.辛棄疾文才卓著。與朱熹在武夷山游玩之后，他寫了《九曲棹砍》：他素來擅長寫長短句，風格悲壯，

有《稼軒集》流傳于世。

19.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之。

（2）時樞府吏有不樂之者，數沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。

【答案】16.C17.D18.A

19.（1）耿京命令辛棄疾帶著奏表歸順宋朝，（恰逢）宋高宗正在建康犒勞軍隊，（就）召見，嘉獎了他。

（2）當時有不喜歡這樣做的樞密院官吏，多次阻撓這件事，辛棄疾實行得更加盡力，最終沒有被改變。

【解析】

[16題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發展，戰術的長處短處，地形的有利有害,

極為詳細。因為朝廷和金國講和剛成定局，（所以他的）建議不能實行。

“獻于朝”，“于朝”作“獻”的后置狀語，二者不可斷開，排除AD。

“議不行”是主謂句，“議”作主語，不能斷開，排除B。

故選C。

【17題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法、掌握文化常識的能力。

A.正確。掌管；面對。句意：當時虞允文掌管國事。/面對著酒與歌，人生歲月還有多少？

B.正確。都是“因此”。句意：因此軍隊中訓練廢棄懈怠。/因此，學生不一定不如老師。

C.正確。

D.“意思相同”錯誤。停止；橫渡。句意：從傍晚到半夜一直不停。/卻可以橫渡長江黃河。

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故選D。

【18題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“捉住了叛徒和金將”說法錯誤。從原文“乃徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追

之不及。獻俘行在，斬安國于市”來看，金將沒有被辛棄疾捉住、斬殺。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“歸”，歸順；“勞”，犒勞；“勞師建康”，省略句、狀語后置句，正常語序為“（于）建康勞師”；

“嘉納”，贊許并采納。

（2）“樂”,喜歡;“沮撓”,阻撓；“卒”,最終；“奪”,改變。

參考譯文：

辛棄疾，字幼安，是山東歷城人。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱

天平節度使，調配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就直言勸說耿京作

南歸宋朝的決斷。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了

他，授他承務郎、天平節度使掌書記的官職，同時用節度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京

降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發生變故，拿什么復命

呢？”于是直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他

們。辛棄疾將張安國獻給朝廷，（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。當時他二十三歲。

乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當時虞允文掌管國事，

皇上下決心要恢復失地，辛棄疾不迎合，所持的觀點強勁而直接。（辛棄疾）寫了《九議》和《應問》三

篇，《美芹十論》獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發展，戰術的長處短處，地形

的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金國講和剛成定局，（所以他的）建議不能實行。

不久，辛棄疾擔任了潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。又因為

湖南連著兩廣，和夷猿等少數民族聚居的地方相接，草寇作亂之事時有發生，哪里只是因為民風剽悍，還

有武備空虛的因素導致。于是他就向朝廷上奏折說：“普通百姓，深受州郡課重稅來搜刮（民財）的傷害,

縣里定額征購物資的傷害，官吏巧取豪奪的傷害，豪強的兼并土地的傷害，盜賊的劫掠的傷害，不反抗起

來成為強盜，又能如何呢？士卒則以優閑自得，坐臥在大營里為利，他們奔走于權勢之家，茍且偷生，所

以軍隊中訓練廢棄懈怠，逃亡者不追究，冒名頂替者也不查問。平時奸民們毫無忌憚，遇有戰事士卒不堪

一擊。希望陛下認真考慮導致盜賊起事的原因，講求平盜之術。告誡州縣，以仁愛百姓為本。此外還應當

再另建一軍，以湖南飛虎為軍名，專由帥臣節制調動，這樣，可使夷獴知我軍武威，而望風懾服。”下詔

13

嘉獎他還委派他籌劃。當時，有不喜歡如此做的樞密院官吏，多次從中阻撓，辛棄疾卻做得更盡力，終于

沒半途而廢（被廢止）。飛虎軍建成，雄鎮一方，是長江沿岸各軍之冠。

辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。辛棄疾一向擅長作詞，詞風悲壯激烈，有《稼軒集》

流傳于世。紹定六年，贈為光祿大夫。咸淳年間，史館校勘謝楊得路過辛棄疾墓旁的廟宇，聽到有急促的

聲音在堂上大呼，好像在鳴發心中的不平，從傍晚到半夜一直不停。防得拿著蠟燭寫文章，準備天亮祭祀

辛棄疾，文章寫成聲音才停止。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共計9分）

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

泊岳陽城下

杜甫

江國逾千里，山城僅百層。

岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。

留滯才難盡，艱危氣益增。

圖南未可料，變化有鯉鵬。

20.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯描寫了綿延千里的江水，巍峨高聳的山城，構成了一幅宏大而壯闊的岳陽圖景。

B.頷聯描寫的景物，由遠及近，由大及小，一遠一近，一大一小，襯托出別樣的悲愴。

C.頸聯表明詩人雖然遭遇困難無法前進，但心中的雄才大略不會消退，反而志氣更增。

D.尾聯用典，以《逍遙游》中變化的鯨鵬來暗示前途未卜，表明詩人此時已看淡仕途。

21.杜甫的《登高》是我們在必修上冊學習的篇目，與本詩相比，二者在情感上有何異同？請結合詩句簡

要分析。

【答案】20.D21.同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。異：本詩中，盡管時局堪憂，前途未卜，

但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現濟世的鮑鵬之志，表現了樂觀、昂揚、積極的情緒。

而《登高》則更側重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新停”等詞句帶有濃濃的凄涼落

寞和無力感。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生綜合賞析詩歌內容的能力。

D.“表明詩人此時已看淡仕途”錯誤，引用《莊子?逍遙游》中的典故，以鯨鵬的變化無常來暗示前途的

不可預料。盡管時局堪憂，前途未料，但詩人臨危彌堅、報國豪情高漲，仍期待盡才華實現匡時濟世的鰥

鵬之志。

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故選D。

【21題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

相同點：

《泊岳陽城下》頸聯寫到留滯他鄉，有才無用，艱危時局，氣節彌堅，所以抒發了作者漂泊困頓和憂國傷

時之感。《登高》頸聯和尾聯寫到悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏身今日獨上高臺。一

生艱難，常常抱恨于志業無成而身已衰老，衰頹滿心偏又暫停了消愁的酒杯。也抒發了作者漂泊困頓和憂

國傷時之感。

不同點：

《泊岳陽城下》頸聯和尾聯寫到即使遭遇苦境停滯無法前行，心中的雄才大略也不會消退；艱難和危險反

而更加激勵氣魄壯大，臨危無懼而彌堅。圖南之舉未可逆料，但鰥鵬變化是巨大的，將會飛向南天。所以

雖然時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現濟世的鯨鵬之志，表現

了樂觀、昂揚、積極的情緒。《登高》頸聯和尾聯寫到悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏

身今日獨上高臺。一生艱難，常常抱恨于志業無成而身已衰老，衰頹滿心偏又暫停了消愁的酒杯。側重于

自己年老多病，漂泊不定，而艱難困苦的不只有自己還有國家，所以也感慨了時局的動亂。“艱難苦恨”

“潦倒新停”等詞句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感。

（三）情境式默寫（本題共1小題，共計20分）

22.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說》中，士大夫之族以地位、官職為借口拒絕從師學習的語句是“,

（2）《勸學》中與弩馬對比，反面設喻強調堅持的兩句是“,

（3）古代的士子在遇到有相同經歷的人時，會用《琵琶行》中的“,”兩句表達共鳴。

（4）《短歌行》中用典故表達自己渴慕賢才、有遠大的志向的詩句是“,

（5）《夢游天姥吟留別》中“,”兩句流露出與陶淵明一樣不愿陷于塵網和樊籠之中的

情緒。

（6）《念奴嬌?赤壁懷古》中“,”兩句體現周瑜的指揮若定。

（7）古代詩歌善于借助花這種意象來表達情感，比如《聲聲慢》中的“”和《虞美人》中的

（8）《登高》一詩中的名句“,"，今常用來表達舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前

之意。

（9）《涉江采芙蓉》中結尾兩句表現分別的憂傷痛苦，與《鵲橋仙》中“,”意思表達

15

相矛盾。

（10）《詩經?靜女》中，寫靜女羞澀躲藏，男主人在城墻角落焦急等待的句子是“,

【答案】①.位卑則足羞②.官盛則近諛③.騏驥一躍④.不能十步⑤.同是天涯

淪落人⑥.相逢何必曾相識⑦.周公吐哺⑧.天下歸心⑨.安能摧眉折腰事權貴⑩.

使我不得開心顏?.談笑間?.橘櫓灰飛煙滅?.滿地黃花堆積?.春花秋月何時了

?.無邊落木蕭蕭下?.不盡長江滾滾來?.兩情若是久長時?.又豈在朝朝暮暮?.

愛而不見?.搔首跑胭

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：羞、諛、騏驥、哺、摧、事、橘櫓、蕭、滾、暮、搔、蜘胭。

四、語言運用題（本題共2小題，共計5分）

23.依次填入下面文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

橘子洲是一幅展示風情的畫。它以岳麓山為鄰，與湘江水為伴，風光美不勝收，形成了“一面青山一

面城”的獨特景觀。它西望層巒疊翠的岳麓山，與岳麓書院、愛晚亭相鄰；東瞰湘江風光，盡覽都市繁華。

從西向東，山、水、洲、城融為一體，似流動的畫，如放大的盆景。游客登洲，聽漁舟唱晚，觀岳麓紅楓,

看天心飛閣，賞滿樹橘紅，吟先賢辭賦，其樂融融。。。；；。

①橘子洲是一座承接歷史的橋

②毛澤東站在橘子洲頭發出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的天問改寫了中國歷史的進程

③飽經風霜的外國領事館、高級別墅則見證著長沙開埠后的歷史

④曾國藩操練水軍的號聲依稀回蕩在橘子洲上空

⑤南宋朱熹、張械在岳麓書院的講學，詮釋著八百年前湖湘子弟求學的盛況

⑥它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊

A.①⑥⑤③④②B.②①⑥⑤④③C.①⑥⑤④③②D.②①⑥⑤③④

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生語言表達的連貫能力。

這段文字的中心話題是“橘子洲”，而填寫的六個句子是介紹“橘子洲I”的歷史。

①“橘子洲是一座承接歷史的橋”是總領句，故放在首位，這就排除BD兩項；

⑥“它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊”中“它”承前指代“橘子洲”，故緊跟①后，接著按照

“南宋朱熹”到“清朝曾國藩”到之后的“外國領事館”，再到近現代的“毛澤東”的順序即可排出剩下

16

句子的順序一一⑤④③②，這就排除A項。

故選Co

24.請從修辭手法的角度，簡要分析畫波浪線處句子的作用和效果。

為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不楚呢？在我看來卻表示了我們的社會結構本身

和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發生

的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發生聯

系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。

中國傳統結構中的差序格局具有伸縮能力。在鄉下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，

可以大到像個小國。中國人也特別對世態炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化

而大小。

【答案】手法：比喻，作者把西洋社會格局比作捆柴，把中國社會格局比作一圈圈的波紋作用。

效果：體現了“差序格局”的特點，即親屬關系社會網絡不盡相同，中國社會是以“己”為中心的。使說

理具體形象、通俗易懂。

【解析】

【詳解】本題考查學生理解分析語句修辭手法及表達效果的能力。

從修辭手法來看，“我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈

圈推出去的波紋”，把西洋格局比喻成“一捆一捆扎清楚的柴”，把中國鄉土社會格局比喻成“一塊石頭丟

在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋”。

從表達效果看，生動形象地闡述了差序格局與西洋格局的不同，同時也通過“一塊石頭丟在水面上所發生

的一圈圈推出去的波紋”這個比喻，形象地說明了差序格局的特點就是以“自己”為圈子中心，每個人的

親屬關系都不盡相同的特點，十分通俗易懂。

五、寫作（共60分）

25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰術動作“低姿匍匐”。青春本

來的屬性是向上的，就像沐浴者陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己