2024年溫州市九年級學生學科素養檢測

語文試題

親愛的同學：

歡迎參加考試!請你認真審題，積極思考，細心答題，發揮出最佳水平。答題時，請注意以下幾點=

1、金卷共6頁，有四大題，19小題。滿分120分（含書寫3分）。考試時間120分鐘。

2、答案必須寫在答題卷相應的位置上，寫在試題卷、草稿紙上均無效。

3、答題前，認真閱讀答題卷上的《注意事項》，按規定答題。

祝你成功！

-、學校開展“中醫藥進校園”活動,班級將制作主題展板進行宣傳，請你完成任務。（32分

展板內容任務

刖S

中藥入查壇，尋mi（UA天地之律。此展如畫卷，邀你

共賞草木詩行，領本草生靈的曼妙。我們將獻上1.根據拼音寫漢字，補寫育

斑ldn（31A多姿的植物圖譜，詮釋《本草綱目》豐厚內涵言。（3分）

領你徜徉于中藥文化的璀璨寶殿。

【展板一詩草藥韻】

◎詩文中的草木

—

（1）蓮：予獨愛蓮之出淤泥而不染，___________2.請將展板中的詩句補充兀

（周敦頤《愛蓮說》）整。（7分）

（2）松：A.瑟瑟谷中風。（劉楨《贈從弟（其二）》）

⑶菊：___________（陶淵明《飲酒（其五）》）

（4）薇：餓死真吾志，（文天祥《南安軍》）

⑸柳：（許渾《咸陽城東樓》）

◎藥書中的草木

（1）蓮產于淤泥，而不為泥染；居于水中，而不為水沒。根、

莖、花、實，凡品難同；清凈濟用，群美兼得。

（2）松葉、松實，服餌所須；松節、松心，耐久不朽。松脂則3.展板同時呈現詩文和藥書

又樹之津液之精華也。在土不朽，流脂日久，變為琥珀，宜其中的草木，請以蓮或松為例，

可以辟谷延齡。（節選自《本草綱目》）簡要說明其目的。（3分）

【展板二藥草詩語】

決明4.閱讀詩歌和注釋，參考習

［明］吳寬Q貼士，為藥草“決明”寫一貝1

黃花隱綠葉，雨過仍離披②。解說詞。（4分）

不為杜老③嘆，未是涼風時。小貼士：內容包含植物特征、

服食治目肯。，吾將采掇之。藥用價值和詠物用意等。

不須更買藥，園丁是醫師。

【注釋】①吳寬：明代弘治年間禮部尚書

負責禮儀、人才選拔等。②離披：張開，散開。③杜老：指杜

甫。④皆④皆ng）;眼睛生翳。

語文試題第1頁（共6頁）

【展板三草本華章】

中國古代的百科全書

----達爾文

5.補全展板中的注釋。（3

分）

白菊6.依據畫線句，為本草“白

〔氣味）苦、辛，平，無毒。菊”寫一則解說詞。（3分）

【主治）風眩，能令頭不白（弘景）。染髭發令黑。和巨勝、7.《本草綱目》是我國古代

茯苓蜜丸服之，去風眩，變白不老，益顏色（藏器）。藥學名著，并具有一定的文學

（發明〕菊春生夏茂，秋花冬實，備受四氣，飽經露霜，葉枯色彩。請以展板節選材料為

不落，花槁不零②，味兼甘苦，性秉平和。昔人謂其能除風熱，例，闡述你對這句話的理解。

益肝補陰……用治諸風頭目，其旨深微。其苗可蔬，葉可啜，

（5分）

花可餌，根實可藥,囊③之可枕，釀之可飲，自本至末，罔不④

提示：可從體例（編寫格式）,

有功。宜乎前賢比之君子，神農列之上品，隱士采入酒軍⑤，語言等角度進行闡述。

騷人餐其落英。費長房言：九日飲菊酒，可以辟不祥。《神仙

傳》言：康風子、朱孺子皆以服菊花成仙。《荊州記》言：胡

廣久病風羸，飲菊潭水多壽。菊之貴重如此，是豈群芳可伍哉?

（選自《本草綱目》，有刪減）

【注釋】①弘景：與下文的藏器均為古代醫家。②零：▲

③囊：▲④罔不：▲⑤瞿（ji酋）：古代盛酒的器具。

結語：中醫藥與語文8.關聯任務完成的過程，結

合相關材料，寫一則結語，概

述中醫藥與語文的關系。（4

分）

二'班級準備編寫《小說閱讀小詞典》，請你參與。（25分）

小說閱讀小詞典

一、人物形象

1.看客看客是魯迅筆下常見的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示眾》中的“圍

觀者”等，這些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁觀者。在其他名著中，

也有看客形象，比如契訶夫《變色龍》中的“圍觀群眾”。看客形象的刻畫，既揭示人性的陰

暗面，也反映當時社會的冷酷。

推薦閱讀：《孔乙己》《示眾》

2.變色龍

推薦閱讀：《變色龍》《合二而一》

二、諷刺筆法

1.白描

…編者：九年級鴻鵠班

語文試題第2頁（共6頁）

推薦閱讀:

合二而一

（俄）契訶夫

您不要相信那些猶大，那些變色龍！在我們這個時代，失掉信心倒比失掉舊手套還容易。

我就失掉了信心！

那是一天傍晚。我坐在公共馬車上。我是個地位很高的人，不宜于搭乘公共馬車，不過這

一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把臉藏在貂皮衣領里。再者，您知道，坐這種馬車可以省點

錢。……盡管時間很晚，天氣很冷，車廂里卻坐滿人。誰也沒認出我來。貂皮衣領使得我成了

incognito"o我坐在車上，時而打盹兒，時而打量乘客。...

“不，那個人不是他！”我瞧著一個身材矮小、穿著短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那

不是他！不，那就是他！就是他！”

我暗自想著，相信了，卻又信不過我的眼睛。……

那個身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我辦公室里的一個工作人員伊凡?卡皮統內奇。

……伊凡?卡皮統內奇是個身材矮小、猥瑣而窩囊的人，活在世上無非是為了拾起別人掉在地下

的手絹，為了給人拜年拜節而已。他年輕，然而脊梁已經彎成弓形，膝蓋老是往下彎，手上骯

里骯臟，手心恭敬地貼緊褲縫。……他的臉似乎被房門夾痛，或者被人用濕抹布揍了幾下。那

張臉無精打采，一副哭喪相。誰瞧見他，都想唱《松明》這首歌，心里不好受。他一看見我，

就索索地抖，臉上紅一陣白一陣，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活殺死似的。每逢我責備

他，他總是呆若木雞，四肢顫抖。

比他更卑賤、沉默、渺小的人，我還沒見過。就連比他更安分的動物我也沒見過。……

身穿短小的兔皮大衣的矮子使我強烈地聯想到伊凡?卡皮統內奇：完全跟他一樣嘛！只是

這個矮子不像那個那么彳區僂，也不顯得窩囊，反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談

政治。全車的人都在聽他講話。

“甘必大0死了！”他說著，不住轉動身子，揮舞胳膊。“這在俾斯麥倒正中下懷。要知道

甘必大很精明！他會同德國人打仗，要德國人拿出賠款來，伊凡?瑪特威伊奇！因為他是天才

嘛！他是法國人，然而他有俄國人的靈魂。很有才能！”

嘿，這個無聊的家伙！

等到售票員拿著車票，走到他跟前，他才不再談俾斯麥。

“為什么你們的車里這么黑？”他對售票員發脾氣說。“你們沒有蠟燭還是怎么的？怎么

會亂成這樣？可惜沒有人來教訓你們！要是在國外，你們早就挨罵了！乘客不是為你們服務的，

應該是你們為乘客服務！見鬼！我不明白長官大人們對這種事會怎樣看！”

過了一分鐘，他要求我們大家都挪動一下。

“你們挪動一下，讓出地方來！我跟你們說話吶!給這位太太讓出個位子來！你們要有禮

貌！售票員！到這兒來！售票員！你們收了錢，要給人找位子嘛！這太可惡了！”

“這兒不準吸煙！”售票員對他嚷道。

"這是誰不準？誰有這個權利？這是侵犯自由！我不容許任何人侵犯這我的自由！我是自

由人！”

嘿，這個畜生！我瞧著他的嘴臉，不相信我的眼睛了。“不，這不是他！不可能是他！他

不懂‘自由'和'甘必大’之類的字眼。”

“不用說，這兒的規矩妙得很！”他丟掉紙煙，說道，“跟這些先生一塊兒生活簡直要命！

他們拘泥形式，死摳條文！形式主義者，庸俗之輩！他們要把人活活地憋死！”

我忍不住哈哈大笑。他聽見我的笑聲，對我瞥一眼,嗓音顫了一下。他聽出我的笑聲，大

概也認出我的皮大衣了。一剎那間,他的背脊彎下去,臉上頓時露出一副哭喪相，說話聲停住.

胳膊聾拉下去，手心貼緊褲縫，腿發軟。他的模樣立刻全變了！我再也沒有什么可懷疑的：這

個人就是伊凡?卡皮統內奇，就是我辦公室里的工作人員。他坐在那兒，把小鼻子藏在兔毛里。

這時候我瞅著他的臉。

“這個猥瑣而窩囊的小人物，”我暗想，“難道能說出‘庸俗之輩"和‘自由'之類的字

眼?啊?難道有這種事？是的，他居然說出來了。這種事沒法叫人相信，然而又是真的。……嘿，

語文試題第3頁（共6頁）

這個無聊的家伙！"

經歷過這樣的事以后，看你還相信不相信這些變色龍的可憐相！

我是再也不相信了。得了吧，你騙不了我！

【注釋】①拉丁語：隱姓埋名的人。②甘必大（1838-1882）,法國資產階級政治家，內閣總理。

（選自《契訶夫文集》第2卷，汝龍譯）

【人物建檔】

9.閱讀小說，將小說人物檔案（01號）補充完整。（3分）

伊凡?卡皮統內奇

出處：俄國作家契訶夫《合二而一》

小說身份：小公務員

人物外貌特征：（1）（1分）

檔案相關事件：在公共馬車車廂內高聲談論政治、舉止隨便，看到上級

（01號）后又變回在辦公室的可憐模樣。1

人物性格：⑵（2分）

【討論交流】

為完成詞條“變色龍”的撰寫，同學們展開討論。

10.同學建議：小說中的“動詞”能傳神地刻畫人物，我們一起去品味吧！

賞析畫線句，分享你的體會。（4分）

11.同學提問：文中伊凡?卡皮統內奇和《變色龍》中的奧楚蔑洛夫都是“變色龍”，作者對

他們的情感態度一樣嗎？

請結合小說內容做出解答。（5分）

12.同學補充：其他名著中也有“變色龍”式的人物。

根據你的閱讀積累，選擇一位合適的人物進行闡述。（4分）

溫馨提示《水湖專》《儒林外史》《密》……

【撰寫詞條】

13.參考“看客”詞條，綜合以上過程，撰寫“變色龍”詞條。（4分）

14.在《小說閱讀小詞典》“諷刺筆法”條目中，你覺得還可以增加哪個詞目？請結合本文與

讀過的其他諷刺作品闡釋該詞目。（5分）

三'班級開展思辨性閱讀活動，請你參加。（20分）

以專家意見作為證據可靠嗎［美］尼爾?布朗斯圖爾特?基利

（1）你每天都會遇到訴諸各種類型的專家意見的論證，你別無選擇，只有依賴他們，因為面

對紛繁復雜的生活，我們只能在某幾個方面有所作為，要深入探究其他方面的信息，我們既沒

有時間，也沒有足夠的知識儲備。

（2）你要記住，專家常常也會犯錯誤，并且他們內部也常常意見不統一。下面這些取材于《專

家如是說》一書的例子就清楚地表明專家觀點的不可靠。

“我想電腦在全球大概只賣得出去5臺。”

——托馬斯?沃森，IBM董事長，1943年

“錄像機占領任何市場不會超過6個月。人們很快就會厭倦每天晚上盯著個央板箱看。”

——達里爾F.扎努克，20世紀福克斯電影公司總裁，1946年

(3)上述引用的話提醒我們，當立論者引述專家意見的時候，我們需要問一些批判性問題。

我們要問一問：“我們為什么要相信這個專家？”說得更具體一點，我們應該對專家追問下面

這些問題。

(4)對于所談論的主題，該專家擁有的專長、訓練或特別知識到底有多少？這個主題是不是

他潛心研究多年的主題？或者，這個人有沒有與此主題相關的豐富經歷？

(5)這個專家所處的地位是否使其有特別好的渠道來獲取相關事實?比如說，對于他所斷

言的事，他是否涉足其中并擁有第一手資料?總體而言，比起通過第二手資料獲得信息的專

家，你應該對掌握第一手資料的專家更有信心。

(6)有沒有較好的理由讓人能夠相信，相對而言，專家更難遭受各種歪曲的影響？可能影響

證據呈現方式的因素非常多，包括個人需求、先前的預期、一般看法、態度、價值觀、相關理

論和意識形態，等等。例如，如果一所公立大學的校長被問及削減教育經費是否會對大學造成

不利影響，他十有八九會回答“有影響”，并給出一大堆過硬的理由。也許他對現狀的見解不

偏不倚，但由于他所處的職位，我們需要考慮，有沒有可能他找出這些理由只是為了證明他自

己的偏見。

(7)我們所說的抱有偏見或心存歧視，意思是我們在尋找證據之前，就先對事情的好壞有了

強烈的個人感受，以致干擾了我們公正地評價證據的能力。因為幾乎在我們所有的判斷中都會

有很多讓我們產生偏差的因素，所以我們很難期望一個專家完全不帶任何偏見。不過，我們從

某些專家那里可以比從其他專家那里少得到一些偏見，并且嘗試通過搜尋關于專家在這個主題

上個人利益的信息來確定這類偏見。例如，如果一個專家從他提倡的某些行動中獲得較大的經

濟利益時，我們就要特別當心。

(8)我們不能僅僅因為懷疑專家的個人利益有可能影響到他的公正性，就斷然拋棄一個斷言。

我們可以采取的有效步驟是檢查一下，看看那些持不同觀點、不同預期、不同價值觀和有不同

利益的各路專家是否同意他的斷言。因此，問一問這個問題會有好處：“這個專家是不是因為

經常做出可靠的斷言而名聲在外？”

(9)當你在互聯網上遇到事實斷言時，你會特別關心專家的可靠程度。在網上，幾乎每個人

都可以變成潛在的“權威人士”，人們想說什么就說什么，斷言滿天飛。電腦并沒有內置的處

理器來評價這些斷言。這顯然是個“買方注意，上當自負”的情況！

00對書籍、家居產品、餐飲、度假勝地、酒店、公司和服務質量的評論日益給人們帶來一

種關于其可靠性的幻覺，盡管很多評論常常是通過偽造和買賣的手段得來的。研究發現，在很

多網站，多達1/3的評論都是偽造的，換句話說，評論者對自己評論的東西根本就沒有直接的

知識，或者對它有著強烈的個人偏見。圖書的作者可以花錢購買好評。經常出現的情況是，評

論的主要目的是推廣產品，而不是客觀告訴消費者具體的情況。因此，你需要尋找一些標志，

證明那些證言和專家說法是值得相信的，而不是假冒的。

QD你應該努力了解網站的建設目的、信譽以及相關的發帖者的經歷，并了解他們提供的那

些用來支持其結論的論證的質量。尤其要注意他們的論證結構。檢查一下網站是不是與其他聲

譽較高的網站有關聯或者有鏈接。

02網站可能不可靠的線索還包括一概而論情緒化而非小心求證的斷言，完全一邊倒的觀點，

缺乏第一手證據，將道聽途說的證據拿來就用，以及大量的論證謬誤。最后，你應在不同網站

搜尋有關同一■主題的證據。

(選自《學會提問》，有刪改)

語文試題第5頁(共6頁)

本文選自《學會提問》一書，請推測本文可能出自下列哪個選項中的章節，并結合文章內

容闡述理由。（4分）

A.論證中有沒有謬誤B.證據的效力C.正確提問的益處和方法

在書的第七版中本文只有前9段，后續版本增加了40至02段，聯系全文分析作者這樣增加

的原因。（4分）

下圖是某同學在自媒體平臺搜到的關于學習方法視頻的截圖。請運用本文所學，從不同角

度追問兩個問題，幫助他辨識該專家意見的可靠性。（4分）

.no

囪4千我的追問

______—

語文基礎頊近前點就夠

了1.養成定期復習的….

0151.

讀完本文，你有閱讀全書的意愿嗎？聯系你閱讀本文的體驗與生活實

際，寫一段話闡述你的想法。（8分）

要求：①觀點明確，條理清晰；②正確書寫漢字，準確使用標點，規

云用語言；③150字左右。

班級開展寫作活動，請你參與。（40分）

根據要求寫作。（40分）

一支筆加上一張紙，可以創造出什么？

一個學科與另一個學科相遇，跨學科學習能帶來怎樣的收獲?

“東鵬特飲”攜手“帆書”（原樊登讀書）開啟聯名新玩法，通過跨界聯名能否為品牌增值?

“1+1>2?”引發了你怎樣的聯想與思考？選擇以下一個任務進行寫作。

【任務一】根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章；

【任務二】發揮聯想與想象，進行文學創作；

【任務三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。

要求；（1）標題自擬，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄襲；（4）不

出現透露考生信息的人名、地名、校名等。

2024年溫州市九年級學生學科素養檢測

語文參考答案和評分細則2024.4

書寫（3分）

評分細則

卷面整潔，書寫規范、清楚，即可得滿分。卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規范，也可得滿分。

書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整潔，酌情扣分。

一、（32分）

1.（3分）（1）覓（2）略（3）斕

2.（7分）（1）濯清漣而不妖（2）亭亭山上松（3）采菊東籬下，悠然見南山（4）夢中行采薇（5）一

上高城萬里愁，兼葭楊柳似汀洲

3.（3分）

示例1：展板同時呈現詩文中和藥書中的蓮，使讀者明白詩文中象征高潔品質的蓮，也是一種中草藥，具

有豐富的醫用價值，體現草木兼有文學與實用的雙重價值，使讀者能比較直觀地體會草木獨特的魅力。

示例2：詩文中的松是代表堅貞不屈品性的文學意象，藥書中的松是全身都有醫用價值的中草藥，展板同

時呈現詩文和藥書中的松，能使讀者充分感受到松的雙重價值，體現展板“詩草藥韻”的主題。

4.（4分）示例：決明，葉綠，開黃花，雨后花葉舒展，頗有精神，服食決明可以治療眼疾。吳寬借詠決

明表達作為禮部尚書應有明目慧眼為國鑒別人才、培育人才的責任。

5.（3分）②零落、凋零③裝在袋子里或用袋子裝④無不

6.（3分）白菊全身都有價值，苗可以做菜吃，葉可以當茶飲用，花可以做藥餌，根和果實可以入藥。

7.（5分）示例：節選材料從氣味、主治、發明三個方面介紹白菊的特性和藥用價值，條理分明，便于讀

者了解藥草，體現藥學名著以清晰的編寫格式方便讀者獲取知識的追求。“發明”部分的文字，常用四言句

和排比句來介紹白菊的特性和藥用價值，句式駢散結合，語言流暢自然，通過引用故事、傳說來說明白菊

的醫用價值，使內容豐富且有趣味性，因此本書具有一定的文學色彩和意趣。

8.（4分）示例：中醫藥的相關知識和文化是語文學習的重要素材，在古詩文學習中，許多古代文學作品

都涉及到了中醫藥的元素，通過對這些作品的學習，我們可以更深入地了解中醫藥文化的價值和深遠影響

,提升我們的語文素養。

評分細則

第1題3分。每處1分。

第2題7分。每空1分，錯、漏、添字，即不得分。

第3題3分。蓮（或：松）的文學特點、藥用價值、總結各1分，意近即可。

第4題4分。植物特性、藥用價值各1分，詠物用意2分，意近即可。

第5題3分。每處1分，意近即可。

第6題3分。“蔬”“餌”“藥”等關鍵詞解釋合理，意近即可。

第7題5分。從體例、語言等方面分析藥學著作特點，2分；從語言、內容等方面分析文學色彩，3分；合

理即可。

第8題4分。概述中醫藥與語文的關聯，合理即可。

二、（25分）

9.（1）（1分）身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥瑣而窩囊

（2）（2分）具有雙重人格：在辦公室，猥瑣窩囊；在外人面前，言談自信，舉止隨便。

10.（4分）“顫”形象地寫出了卡皮統內奇見到“我”之后嗓音的變化，折射其內心的震驚；“彎”“停”“聾拉”“貼

緊”等連續動作刻畫了卡皮統內奇看到“我”之后的瞬間變化。他從自由隨意一下子變成畏懼窩囊的模樣，表

現出他雙重人格的特點。

11.（5分）示例1：不一樣。警官奧楚蔑洛夫對上諂媚，對下欺壓，契訶夫對他的勢利虛偽更多是嘲諷、

批判；但是卡皮統內奇對上怯懦，對下只是想挺直腰桿，做“自由人”，契訶夫對他的雙重人格在嘲諷中又

多一份同情。

示例2：不一樣。《變色龍》采用全知全覺視角，更易揭露奧楚蔑洛夫勢利虛偽、欺上瞞下的特點，表達

作者對他的批判與嘲諷；《合二而一》采用小說中“大人物”的敘述視角，含蓄批判“大人物”自認“地位很高”

,對“小人物”輕蔑，又不允許他們懷有做“自由人”愿望的雙重人格，從而流露出對卡皮統內奇的同情。

12.（4分）示例1：人物：胡屠戶闡述：他在范進中舉前后的態度截然不同：范進中舉前，胡屠戶對他極

為不屑，罵他是沒用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范進向他借錢時，他不僅不借，反而侮辱范進。范進中

舉后，他的態度立刻轉變，對范進夸贊有加，甚至稱之為賢婿老爺、天上的星宿。這種態度的轉變，符合

變色龍善變的特點。

示例2：人物：宋江闡述：宋江原本是一名小吏，后來被迫上梁山，成為梁山泊的首領。他善于處理

人際關系，根據不同的情境和對象調整自己的言行舉止。他既能與梁山好漢們稱兄道弟，也能與朝廷官員

周旋應對。這種靈活變通的能力，使得他在不同的環境和人群中都能保持一定的地位和影響力。宋江身上

的應變性也符合變色龍的特點。

示例3：人物：甫志高闡述：甫志高一開始是作為我黨的聯絡人員出現，與同志們一起傳播革命思想。

他被捕后，革命信仰不再堅定，面對敵人的威逼利誘，很快就選擇了叛變，成為敵人的走狗。他的行為充

分展示了一個變色龍式人物的特點。

13.（4分）變色龍是契訶夫筆下常見的形象，比如《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫、《合二而一》中的小

公務員“卡皮統內奇”等，這些形象通常如同變色龍，通過不斷變化來迎合不同的環境和人物。在其他名著

中，也有“變色龍”形象，如《儒林外史》中的胡屠戶。“變色龍”形象的刻畫，既揭示他們趨炎附勢的嘴臉

,也是對社會現象的尖銳嘲諷。

14.（5分）示例1：詞目：對比闡釋：對比是一種重要的諷刺筆法。諷刺作品往往通過事物的反差突顯嘲

諷效果。《合二而一》中卡皮統內奇在公共馬車上的隨意自由、侃侃而談的樣子與見到上司后的窩囊猥瑣

形象形成鮮明反差，有力地諷刺其懦弱的性格，揭示產生這種扭曲性格的社會根源。在《儒林外史》中匡

超人從孝順的子弟墮落成吹牛無恥之人，前后形成強烈對照，揭露科舉制度毒害讀書人的本質。

示例2：詞目：夸張闡釋：夸張是一種重要的諷刺筆法。諷刺作品往往在夸張變形的描寫中揭示現實

矛盾，突顯嘲諷效果。《合二而一》中對卡皮統內奇在公共馬車上遇到上司后瞬間變化的夸張描寫，有力

地諷刺其懦弱的性格，揭示產生這種扭曲性格的社會根源。《格列佛游記》寫格列佛在“小人國”“大人國”“

慧驅國”等地荒誕不經的經歷，諷刺腐敗的社會制度和人間真實的荒誕世相。

評分細則：

第9題（1）1分。答出矮小、窩囊即可得分，只答“穿兔皮大衣”不得分。

（2）2分。兩方面性格，各1分。

第10題4分。效果2分，形象2分。意近即可。

第11題5分。從人物形象或敘述視角等角度分析其情感態度差異，對《變色龍》的分析2分；對《

合二而一》分析3分。意近即可。若回答“一樣”，得分不超過3分。

第12題4分。準確答出人物1分，分析3分。意近即可。

第13題4分。概述變色龍形象特點2分，揭示形象刻畫的意義2分。意近即可。

第14題5分。準確地答出詞目1分，結合《合二而一》和其他諷刺作品闡釋各2分，意近即可。

三、（20分）

15.（4分）示例：我選B。本文標題是“以專家意見作為證據可靠嗎”，全文圍繞如何辨析專家意見作為

證據的可靠性展開論述，作者提供了多種辨析角度，幫助讀者論證專家意見作為證據的有效性，與B項證

據的效力相符。

（3分）示例：我選C。全文主要闡述如何針對專家提出批判性問題，從而提升專家意見作為證據的可靠

性，作者提供了一些提問路徑，遵循這些路徑可以提高我們辨析專家意見的能力，與正確提問的方法與益

處相符。

（2分）示例：我選A。文章為讀者提供不同角度辨析專家意見可靠性的方法，其中有不少是針對專家論

證的謬誤，如大學校長“找出這些理由只是為了證明他自己的偏見”。因此，本文與“論證中有沒有謬誤

”這一章節內容相符。

16.（4分）增加的段落論述互聯網時代網絡專家證言不可靠的情況，還提供辨別網站可靠性的一些標志。

這既是第9段內容的延伸，也是“專家意見”類型的一種補充，使文章論述更全面，幫助讀者更有針對性

地辨識各種類型的專家意見。

17.（4分）示例1：這個人具備專業的語文知識嗎？示例2：這個人是一線教師嗎？示例3：他推出這個視

頻的目的是為了賣課嗎？示例4：網友對這個視頻號評價高嗎？

18.（8分）示例1：我有意愿閱讀全書。在讀之前我只知道要辯證地接受專家的意見，具體應該怎么做還

不是很清晰。此文具體指導我該如何針對專家提出批判性問題，審辨地采納權威意見，有很強的實用性。

這樣的指導是我生活中迫切需要的，我期待通過閱讀本書獲得更多的幫助，提升自己的思辨能力，因此想

看全書。示例2：我有意愿閱讀全書。這篇的論述語言比較通俗，作者對我們讀者非常友好，讀起來像

在聊天，比如常用“我們”“你”等代入感極強的言語，將讀者與作者聯系在一起。生活中，我也讀過一

些專業性書籍，有些作者的論述語言比較專業，讓人難以親近。從這篇文章來看，本書的論述語言是我能

接受的，因此，我有意愿看這本書。示例3：我沒有意愿閱讀全書。從本文來看，作者的確給出了如何

鑒別專家意見可靠的標準，但是這些判別的標準不是我們普通人能完全做到的，很多情況下，我們并不能

獲得足夠的信息來幫助我們判別專家意見的可靠性，實際操作比較難。所以，我并不想去閱讀這本書。

評分細則：

第15題4分。B選項，理由合理得4分；C選項，理由合理，最多得3分；A選項，理由

合理，最多得2分。

第16題4分。內容2分，作用2分。

第17題4分。每個角度2分。直接引用文中問題，沒有針對性，酌情扣分。

第18題8分。本題分兩方面評分。

評分一：表達4分。

評分點分值細則

字形2分錯別字每滿三個扣1分，未滿三個不扣分，重現者不計，扣完2分為止。

標點1分標點符號使用錯誤滿三處扣1分,未滿三處不扣分，扣完1分為止。

語句1分語句表達錯誤每滿兩處扣1分，重現者不計，扣完1分為止。

評分二：內容4分。

關聯文本2分，聯系生活2分。

四、（40分）

19.根據要求寫作。（40分）

分類分數檔文章

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