安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.2《發生在肺內的氣體交換》教案3（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.2《發生在肺內的氣體交換》教案3（新版）新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容來自于安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.2節《發生在肺內的氣體交換》。內容主要包括：肺泡與血液之間的氣體交換過程，氣體擴散的原理，以及氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式。此部分內容與學生已有知識——人體的呼吸系統構成、氣體交換的基本原理等密切相關。通過本節課的學習，學生能夠將之前所學的呼吸系統知識與氣體交換機制相結合，深入理解肺內氣體交換的具體過程，為后續學習血液循環等內容打下堅實基礎。教學目標分析本節課的核心素養目標旨在深化學生對生命科學概念的理解，培養其科學思維和探究能力，同時強化學生的社會責任感和健康生活意識。通過學習《發生在肺內的氣體交換》，學生將能夠：

1.理解并描述肺泡與血液間氣體交換的過程，掌握氣體擴散的原理，培養運用科學知識解釋生命現象的能力。

2.分析氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式，提高對生物體結構與功能相適應觀念的理解，促進科學思維的發展。

3.通過探究活動，提升觀察、實驗、資料分析等科學探究技能，培養解決問題的能力和團隊合作精神。

4.認識到呼吸系統健康的重要性，增強自我保健意識，形成健康的生活方式，提升社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.肺泡與血液間氣體交換的過程及其原理。

2.氧氣與二氧化碳在體內的運輸方式。

難點：

1.氣體擴散原理的理解。

2.學生對氣體交換過程中物質運輸的微觀機制的認識。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體動畫展示肺泡與血液間氣體交換過程，幫助學生直觀理解氣體擴散原理。

2.設計互動模型或實驗，如使用氧氣和二氧化碳溶解實驗，讓學生觀察并分析氣體在液體中的擴散現象，從而加深對氣體擴散原理的認識。

3.通過小組合作，讓學生構建氣體交換過程的模型，增強對氣體運輸微觀機制的理解。

4.引導學生通過圖表分析氧氣和二氧化碳在血液循環中的變化，結合生理學知識，解釋其在體內的運輸方式。

5.提供實際案例分析，如高原反應等，使學生在解決實際問題的過程中，加深對知識點的掌握和應用。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊》教科書，提前指導學生預習本節課相關內容。

-準備教材中的課后習題及思考題，用于課堂鞏固和學生自主練習。

2.輔助材料：

-準備肺泡與血液氣體交換過程的圖片、圖表，以便在課堂上直觀展示氣體擴散和運輸過程。

-收集與呼吸系統相關的視頻資料，如氣體交換的動畫、人體呼吸過程的演示視頻等，增強學生的視覺學習體驗。

-設計氣體交換過程的教學PPT，包括關鍵概念、原理和步驟，以及與課本內容相配套的互動問題。

-準備氧氣和二氧化碳在血液循環中運輸的動態圖解，幫助學生理解氣體在體內的動態變化。

3.實驗器材：

-準備實驗所需的材料，如紅藍染色的水模型（代表氧氣和二氧化碳）、肺泡模型、模擬血液的液體等。

-確保實驗器材的安全性和可靠性，進行預實驗，確保實驗效果。

-準備實驗記錄表、測量工具（如滴定管、計時器等），以便學生能夠準確記錄實驗數據。

4.教室布置：

-根據實驗需要，提前設置實驗操作區，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作。

-在教室中設置分組討論區，配備白板或掛圖，方便學生記錄討論成果和分享想法。

-教室內應有足夠的空間供學生進行小組合作，布置便于學生流動和觀察的環境。

-確保多媒體設備（如投影儀、電腦等）的正常運行，以便展示教學資源和實驗結果。

-準備參考資料角，包括與呼吸系統相關的書籍、雜志、科普文章等，鼓勵學生在課后進行自主學習和探索。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引導學生回顧舊知，為新課學習做好鋪墊。

過程：教師以生活實例引入，如運動后的呼吸變化，提問學生關于呼吸系統的基礎知識，如呼吸的過程、肺的功能等，為新課學習做好知識準備。

2.新課內容講解（10分鐘）

目標：使學生理解肺泡與血液間氣體交換的原理和過程。

過程：利用PPT和實物模型，詳細講解氣體擴散原理和肺泡內氣體交換過程。通過動畫演示，讓學生直觀感受氣體在肺泡和血液之間的交換。

3.實驗探究（20分鐘）

目標：通過實驗，加深學生對氣體交換過程的理解，培養科學探究能力。

過程：學生分組進行實驗，觀察模擬氣體交換的過程，記錄實驗數據，分析氣體擴散現象。教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生探討實驗結果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：促進學生交流，提高團隊合作能力，鞏固所學知識。

過程：學生根據實驗結果，結合課本知識，進行小組討論。討論內容包括氣體交換過程、氣體運輸方式等。各小組整理討論成果，準備課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養學生的表達能力和批判性思維，檢驗學習效果。

過程：各小組展示討論成果，其他學生認真聆聽并給予評價。教師點評各小組的表現，針對共性問題進行講解，強調重點知識。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生梳理本節課所學內容，形成知識結構。

過程：教師引導學生回顧本節課的重點和難點，總結氣體交換過程及其原理。鼓勵學生提出疑問，進行解答，確保學生對所學知識點的掌握。同時，布置課后作業，鞏固課堂所學。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握肺泡與血液間氣體交換的過程，了解氣體擴散原理。

-學會使用實驗方法觀察和分析氣體交換現象，提高實驗操作能力。

-能夠描述氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式，理解其生理意義。

-運用所學知識解釋生活中的呼吸現象，如運動、高原反應等。

2.過程與方法：

-通過多媒體、實驗等教學手段，培養學生觀察、思考、探究問題的能力。

-在小組合作中，提高學生的溝通、協作和團隊精神。

-學會運用圖表、模型等工具進行資料分析和解決問題的方法。

3.情感態度與價值觀：

-增強學生對生物學科的興趣，激發探究生命科學的熱情。

-樹立健康生活觀念，認識到呼吸系統健康的重要性，養成良好的生活習慣。

-培養學生的環保意識，關注空氣質量對呼吸系統的影響。

4.創新與實踐：

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題。

-激發學生的創新思維，探索氣體交換過程在醫學、運動生理等領域的應用。

-培養學生的自主學習能力，鼓勵課后的深入研究和拓展閱讀。

具體表現在以下方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述肺泡與血液間氣體交換的過程，包括氣體擴散的原理和肺泡內氣體交換的細節。

-學生能夠解釋氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式，理解其在血液循環中的作用和意義。

-學生能夠通過實驗數據和觀察結果，分析氣體交換過程中的變化，并將這些知識應用于解釋生活中的呼吸現象。

2.技能提升：

-學生在實驗操作中，掌握了基本的實驗技巧，如記錄數據、觀察現象、分析結果等。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠協同解決問題。

-學生能夠運用圖表、模型等工具，直觀地展示和分析氣體交換過程，提高了解決問題的能力。

3.情感與價值觀：

-學生通過學習，對呼吸系統有了更深入的理解，增強了對自己身體健康的關注。

-學生在學習過程中，體驗到了科學探究的樂趣，培養了探究精神和科學態度。

-學生意識到呼吸系統健康與環境保護的密切關系，提升了社會責任感。

4.創新與實踐：

-學生在課堂外，能夠主動尋找與呼吸系統相關的資料，進行自主學習和研究。

-學生嘗試將所學知識應用到其他領域，如運動鍛煉、醫療健康等，發揮知識的作用。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，提出創新性的解決方案。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識回顧：本節課我們學習了肺泡與血液間的氣體交換過程，包括氣體擴散的原理、氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式等。通過實驗和多媒體演示，我們對氣體交換過程有了更直觀、深入的理解。

2.重點強調：氣體擴散原理在肺泡與血液氣體交換中的作用，以及氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式。

3.難點解析：針對氣體擴散原理的理解，通過實驗和案例分析，幫助學生突破難點，理解氣體交換的微觀機制。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個選項描述了氣體擴散原理？

A.氣體從濃度低的地方向濃度高的地方擴散

B.氣體從濃度高的地方向濃度低的地方擴散

C.氣體在肺泡內自由移動

D.氣體在血液中隨機分布

（2）關于氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式，以下哪個說法正確？

A.氧氣通過紅細胞內的血紅蛋白結合運輸

B.二氧化碳通過血漿中的碳酸氫根離子運輸

C.氧氣和二氧化碳主要通過血漿運輸

D.氧氣和二氧化碳在血液中的運輸速度相同

2.判斷題：

（1）氣體交換過程中，氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。（）

（2）氣體擴散速度與氣體分子的溶解度成正比。（）

3.簡答題：

（1）請簡要描述肺泡與血液間氣體交換的過程。

（2）氧氣和二氧化碳在體內的運輸方式有哪些？請分別說明。

4.實踐題：

學生分組進行實驗，觀察氣體交換過程，并根據實驗結果回答以下問題：

（1）在實驗中，紅藍染色的水代表什么物質？

（2）實驗中氣體交換的速度與哪些因素有關？

（3）如何通過實驗結果解釋氣體擴散原理？

5.分析題：

分析以下案例，回答問題：

案例一：高原反應

問題：高原反應產生的原因是什么？與氣體交換有什么關系？

案例二：慢性阻塞性肺疾病（COPD）

問題：COPD患者為什么會出現呼吸困難？這與氣體交換過程有何關系？內容邏輯關系①重點知識點：

-肺泡與血液間氣體交換的過程。

-氣體擴散原理。

-氧氣與二氧化碳在體內的運輸方式。

②關鍵詞：

-肺泡

-血液

-氣體交換

-擴散

-氧氣

-二氧化碳

-運輸

③重點句：

-氣體從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，實現肺泡與血液間的氣體交換。

-氧氣通過血紅蛋白結合運輸，二氧化碳通過碳酸氫根離子運輸。

-呼吸系統疾病如高原反應和COPD與氣體交換過程密切相關。

板書設計：

```

呼吸系統

|

└──4.3.2發生在肺內的氣體交換

|

├──1.肺泡與血液的氣體交換

|├──氣體擴散原理

|└──氣體交換過程

|

├──2.氧氣與二氧化碳的運輸

|├──氧氣的運輸：血紅蛋白結合

|└──二氧化碳的運輸：碳酸氫根離子

|

└──3.氣體交換與疾病

├──高原反應

└──COPD

```

板書設計簡潔明了，突出重點，通過層級關系展示知識點的邏輯聯系，便于學生理解和記憶。重點題型整理答案：氣體交換過程包括氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。當血液流經肺泡時，氧氣通過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，與血紅蛋白結合運輸。同時，血液中的二氧化碳通過毛細血管壁進入肺泡，隨呼出的氣體排出體外。

2.氣體擴散的原理是什么？請舉例說明。

答案：氣體擴散原理是指氣體從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到兩側濃度達到平衡。例如，當我們在一個封閉的房間里噴灑香水時，香水分子會從濃度高的地方（噴灑處）向濃度低的地方（房間其他區域）擴散，最終使整個房間的香水濃度達到平衡。

3.氧氣在體內的運輸方式有哪些？請分別說明。

答案：氧氣在體內的運輸方式主要有兩種：一是通過血紅蛋白結合運輸，即氧氣與紅細胞內的血紅蛋白結合，隨血液循環輸送到全身各處；二是溶解在血漿中運輸，即氧氣以溶解的形式存在于血漿中，隨血液循環輸送到全身各處。

4.二氧化碳在體內的運輸方式有哪些？請分別說明。

答案：二氧化碳在體內的運輸方式主要有三種：一是通過碳酸氫根離子運輸，即二氧化碳與紅細胞內的水分子結合生成碳酸，進一步與血紅蛋白結合運輸