第第頁蒙氏數學加減法教案6篇蒙氏數學加減法教案篇1設計意圖：數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，自動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的自動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”“購買活動”等一系列操作、游戲活動中自動獲得“5的加減法”的.有關經驗。活動目標：1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。活動準備：1、提前告知幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。2和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。5、老師用的大呈現板2張（田字格）。6、泡沫墊20塊。7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。活動過程：一、請幼兒與老師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒整理、整理的愿望。老師：“今日早上，小伙伴帶來了很多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。蒙氏數學加減法教案篇2設計意圖：本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維將近沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自若，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。活動目標：1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能依據分合式說出加減法算式.3.在活動過程中體驗算式的樂趣活動準備：物質準備：背景圖一幅,活動動物卡片（小兔子5只）,5的.加減算式2+3=53+2=552=353=2,5的分合式.幼兒書寫用具物質準備：幼兒已有5的分合知識.活動過程：一、復習5的分合。1．出示5的分合式，請幼兒認讀。2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5.（依次說完5的分合）二、新授5的加減。a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？2.指定幼兒回答。3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？4.請幼兒口頭說出算式。5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問：假如草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應當怎樣說出算式？7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。9.拓展練習：8+9=17b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？3.請幼兒口頭說出算式。4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（52=3）5.提問：假如先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？6.請幼兒溝通、討論并回答。（53=2）7.比較兩道減法算式的異同。c游戲：你問我答師：小伙伴，我問你，23=？生：老師，告知你2+3=5依次說完全部的算式。游戲熟識后，可以讓孩子們相互提問回答，鞏固加減法計算.d搶答:看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快？例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝,可以得到老師的嘉獎老師總結：稱贊樂觀回答問題的小伙伴，鼓舞相對不樂觀的幼兒，再次率領幼兒鞏固知識.活動延長：請小伙伴把今日學到的加減法與自身父親媽媽或者好伙伴一起共享。活動反思：該活動老師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，供應直觀形象可操作的料子，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒察看、思考、探究、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的樂觀性和自動性。蒙氏數學加減法教案篇3活動設計背景5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除掉個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在實在的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。活動目標1、讓幼兒來理解加法減法的含義。2、讓幼兒掌握5的加減法。3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的本領。4、引導幼兒樂觀與料子互動，體驗數學活動的樂趣。5、發展幼兒邏輯思維本領。教學重點、難點使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的本領、活動過程1、談話導入，引起孩子的興趣。2、復習5的構成3、出示直觀教具4、引導幼兒口述5的加減法應用題5、玩“誰最快”游戲6、書寫算式7、老師進行小結教學反思1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。3、要使學生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我樂觀提倡算法的多樣化，為學生供應了數學溝通的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維本領。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的`解題策略，他們會運用自身的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生依據自身已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。蒙氏數學加減法教案篇4一、教學目標：知識與本領：掌握6和7的加減法的計算方法。過程與方法：引導學生經過一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數。情感與態度：利用“一圖四式”的學習方法培養學生對數學的興趣和探究精神。二、教學重點掌握6和7的加減法的計算方法。三、教學難點依據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。四、教法和學法教法：直觀演示法，探究操作法，游戲法學法：自主探究法和小組合作法。五、教學準備多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學具圓片。六、教學過程（一）復習舊知師：上一節課我們學習了6和7的構成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲，好嗎？師：注意看，我說1，我對5,1和5構成6.看來小伙伴們前面的知識學得特別好。（二）探究新知師：秋天是收獲的季節，你看，小白兔站在自身的地里，多么愉快啊！說說你瞧到了什么。（我瞧到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）師：你察看得可真認真，那么小伙伴們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來師：特別好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6）師：說說你是怎么想的。（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。）確定學生說的，然后老師再重復一次。師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5構成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的構成算出來的，你們想法特別好。師：小伙伴們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小伙伴們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數加上紅蘿卜的個數，也可以用紅蘿卜的個數加上白蘿卜的個數，結果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。師：誰來給大家說說，你瞧到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）師：你察看得可真認真，誰能依據你剛才看到的，提出一個數學問題呢？（還剩多少個蘿卜）板書問題師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（61=5）師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。師：誰來說說61=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通過6的分成算出來的。師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個）師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）確定學生的想法，并重復。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。師：下面請小伙伴們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最終和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！師：誰來說說怎么列式。（4+3=73+4=774=373=4）同學們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。師：小伙伴們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）認真察看，然后列出算式。（3+3=663=3）還有嗎？（沒有了）為什么依據這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？師：對了，假如圖中兩部分數量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：小伙伴們認真察看黑板上的這些算式，你發現了什么？（加法算式的結果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）師：你們真有一雙擅長發現的眼睛，是呀，今日這節課我們要學習的`就是6和7的加減法。板書課題：6和7的加減法。（三）、實踐操作，鞏固新知師：下面請小伙伴拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人依據擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！學生操作，老師巡察并予以適當的引導。師：請完成好了的小伙伴坐端正。大家都坐好了，看來都已經完成好了，下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎么做的，師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。依據他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？師：誰還想上來擺一擺，說一說？學生上臺操作。（四）回顧與整理同學們，今日這節課你學到了什么？今日這節課我們緊要學習了兩部分的知識，第一是，我們知道了依據一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學會了有關6和7的加減法的計算。七、作業設計做教材第42頁的內容。八、設計思路和意圖（一）復習舊知師：上一節課我們學習了6和7的構成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲，好嗎？這一布置讓學生感受到是在游戲，而不是枯燥地學習。（二）創設情境，引入新課1：師：秋天是收獲的季節，你看，小白兔站在自身的地里，多么愉快啊！說說你瞧到了什么。用小伙伴最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學生提出一個數學問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學生依據圖意再列出算式。使學生知道依據一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學生直觀感受到，兩個數相加時，調換兩個數的位置得數一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最終和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。引出“一圖四式”，等學生一一說完這四個算式的意思后，為了規范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學生供應了自主學習的環境，能更好地滿足學生對知識點的個性化學習，通過微課的播放，學生按需學習，既能查漏補缺，還能鞏固所學知識。4：連續在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅色的三角形。讓學生依據圖意來列式，列完后學生發現這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白：假如圖中兩部分數量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。5：依據察看黑板上的算式，引出今日的課題——6和7的加減法。（三）實踐操作，鞏固新知師：下面請小伙伴拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人依據擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候，老師巡察并予以適當的引導。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學的知識。（四）回顧與整理讓學生談談通過今日的學習你學會了什么。最終老師總結。九、教學反思本節課是在學習了6和7的構成的基礎上，學習6和7的加減法，整節教學中，我深挖教材內容，精心設計教學環節，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣味味的、學生愛好的卡通動物情境，激發了學生的學習自動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內容，發展了學生的思維本領。最終“擺一擺”環節，例題只給出一個活動情景，要求學生自身去實踐的，因此我放手讓學生自身操作、溝通，把學習的自動權完全交回給學生，使他們真正成為學習的主人。可見，知識點由淺到深地編排，老師就由扶到放地進行教學，最終收到了預期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為老師應當先真正弄懂教材，領悟好編者的意圖，才略更好地運用教材和活用教材。蒙氏數學加減法教案篇5教學內容：人教版四班級下冊7172頁教學目標：1、基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結小數加、減法筆算的一般方法。2、基本技能：能用豎式計算小數加、減法，理解算理。3、基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主試驗計算小數加、減法，并和整數加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數學思想。4、基本活動經驗：在豎式計算的過程中積累思考的經驗和探究的經驗。能正確計算小數加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。5、四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手，經過計算過程，理解算理，并試驗著解決生活中的實際問題，培養學生分析問題及解決問題本領。6、情感與態度：在學習活動中體會數學與生活的聯系，激發學生的求知欲望，培養認真、刻苦的學習習慣。教學重點：小數加減法筆算方法。教學難點：小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。教具準備：幻燈片教學過程：一、課前放松，活躍氣氛。師：同學們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準備了一段小視頻，我們一起來看看，好不好？（播放游樂場過山車游玩視頻）師：視頻里這是玩的什么游樂項目啊？大家看完這段小視頻有什么感受啊？生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動（找23人）師：老師也覺得特別具有挑戰性，而且老師也比較愛好玩這個項目。大家都去過游樂園嗎？你們去游樂園都愛好玩什么游樂項目啊？生：海盜船，激流勇進（找34人）師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎？師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！師：哇，通過你的介紹我覺得真的特別好玩。二、創設情境，激發興趣，揭示任務。師：通過課前對大家的了解，老師發現大家都特別愛好去游樂園玩，假如周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項目啊？生：碰碰車，旋轉木馬，旋轉秋千，水上滾筒，跳床（找23人）師：聽著大家說的就覺得有趣味味，在啟程之前，你想為游玩準備些什么東西呢？生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。（找34人）師：大家想的真詳細！我想帶一些食品是必需的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）師：這么多食品，請大家認真察瞧一瞧，圖上有哪些數學信息，看誰發現的信息最全。生：我發現每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。（找2個學生來說，確定引導孩子說完整話，由于圖中的信息多，老師最終在率領學生梳理一遍）師：真棒！通過察看我們發現了這么多的數學信息，那你能依據其中的兩個數學信息提出一個數學問題而且用豎式進行解答？生：能師：那同學們依據其中的兩個數學信息自身提出一個數學問題，并試驗著在練習本上用豎式進行解答。（指名兩名學生板書解答過程一個加法問題一個減法問題）師：解答完后小組溝通一下，你提出了什么數學問題，而且說一說你是怎么計算的，開始！（孩子溝通時，老師參加其中，心中有數）。設計意圖：兩位小數加減法是在學生掌握了簡單的一位小數加減法的基礎上進行的。培養學生利用遷移思想試驗解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去試驗。三、提出問題自主探究歸納溝通師：請大家坐好，剛才大家溝通的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學要認真聽，看他的想法對不對。（學生到講臺給大家邊說邊講）生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元？師：你是怎樣列式的？生：4.29+6.45=師：大家看看這樣列式對不對？師：好，同學們，我們關注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著說，你為什么這樣列豎式？生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。師；也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊，也就是什么對齊？生：相同數位對齊。師：小數點對齊了，也就做到了相同數位對齊。你說的太棒了，誰能像它這樣說一說為什么這樣列豎式？生：找23人。設計意圖：本節課的難點就是理解小數點對齊，也就是相同數位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規范的數學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。師：請你接著說各個數位上的數怎樣相加的？生：百分位9+5滿十向前進一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數點對齊，最終就是10.74.4.29+6.45=10.74師：說的特別好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家溝通一下。生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61.師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？生：我把相同數位對齊。百分位9+1滿十向前進一得10，十分位2+6+1得9，個位4+9滿十向前進一得13，小數點對齊，得13.90.橫式寫13.9師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9，去掉末尾的0生：依據小數的性質末尾的零可以省掉。師：特別好，依據小數的性質，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。設計意圖：對于小數的性質這一所學習過的知識活學活用，使孩子能夠注意到問題并能自身解決問題。師：誰還提出了加法的問題？生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39.寫豎式時相同的數位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最終得16.97.師：每一步說的特別清楚，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個數位都要向前進位，你能告知大家，計算時需要注意些什么嗎？生：要注意小數點對齊，滿十向前一位進一、（找2人說一說）師：通過剛才的溝通，我們知道小數加法列豎式時要做到相同的數位對齊，（板書：小數點對齊，也就是相同數為對齊）計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數點。設計意圖：引導孩子自主概括總結的本領，同時為計算小數減法做基礎。師：看來兩位小數的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學，你說說你提的什么問題？（學生到講臺給大家邊說邊講）生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？列式6.454.29.師：大家來看看他的式子寫得對不對？生：對。師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式。生：我把相同數位對齊。師：你能實在的說一說，相同數位怎么對齊嗎？生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。師：這樣對齊也就表示什么對齊？生：相同數位對齊。師：好，下面是怎么計算的？生：從百分位算起，59不足減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結果是2.16.師：你做的特別好，誰還提出了減法的問題？生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式14.399.64.我把相同數位對齊，百分位94得5，十分位36不足減，向前借一得7，個位14變成139得4，結果是4.75.（學生說完后老師評價）師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家呈現一下。生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.396.45.我把相同數位對齊，百分位95得4，十分位34不足減，向前借一得9，個位14變成136得7，結果是7.94.（學生說完后老師評價）師：解答這道題你有什么要提示給大家的嗎？生：列豎式時要把小數點對齊也就是相同數位對齊，計算時不足減要向前一位借一、師：誰再說說，計算小數減法應當注意些什么？（找兩人說）師：確實小數減法和小數加法一樣，列豎式時要把相同數位對齊，計算時不足減要向前一位借一、設計意圖：及時小結并強調計算小數減法和小數加法一樣，都要做到相同數位對齊，突出重點。師：（組織學生做好，看黑板，對照板書總結）通過剛才的學習，我們自身提出并解決了這么多小數加減法（老師邊說邊板書）的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確，可以進行驗算，誰來說一說小數加法可以怎樣驗算？生1：兩個加數交換位置再相加。生2：也可以用和減其中一個加數驗算。師：那小數減法呢？生1：減數加差。生2：被減數減差。師：說的特別好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。（找兩個學生驗算黑板上的兩個問題）（學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算）設計意圖：計算小數加減法不但考察學生的認真認真的計算本領，老師還要注意引導學生養成驗算的好習慣。師：看來同學們都算對了，通過這節課的學習，我們知道計算兩位小數的加減法時，要把小數點對齊，也就是相同數位對齊。同學們，老師這收集了幾位同學的作業，大家看看他們做的對不對。（出示投影）四、鞏固練習應用拓展一出示下面的計算對嗎？把不對的改正過來。7.0315.6223.47.85+0.987.4613.4+9.19———————————————————————7.018.2610017.04（逐一看說理由）師：大家來看看這幾道題，自身先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。師：大家的眼力真好，發現了同學的問題，還幫忙他們改正了過來，老師信任大家在計算時確定不會顯現這些錯誤，我們做幾道題試試。設計意圖：調動學生做題樂觀性，并能發現計算過程中可能會遇到的問題同時也是提示學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。五、計算下面各題。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.641.787.20.815.627.46師：一共六道題，分成三組。師：獨立列式解答，并呈現學生答案，師生共同分析對錯，強調需要注意問題。師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數在生活中的應用特別廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今日學習的小數加減法，希望你們能夠用這節課的收獲去解決更多的生活問題。師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。蒙氏數學加減法教案篇6活動設計背景我班幼兒進入大班以后，思維本領進一步發展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認得，在數學活動中培養幼兒的思維的準確性，快捷性和操作本領。依據本班幼兒的認知特點，動手本領，已有經念和數學水平設計了這節活動。幫忙幼兒自主學習，探究出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。活動目標1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。2、培養幼兒的動手、分析本領以及思維的準確性、快捷性和同伴合作的精神。3、培養幼兒的察看力、推斷力及動手操作本領。4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、快捷性。教學重點、難點引導幼