第19課一棵小桃樹學案部編版語文七年級下冊（含答案）19一棵小桃樹

素養目標

1.了解作者及寫作背景,感知文章的主要內容,理清文章的結構線索,體會文章蘊含的思想情感。

2.學習本文托物言志及細節描寫、對比襯托的方法,學會揣摩文中細節描寫的妙處。

3.樹立對人生理想執著追求的堅定信念,培養堅強不屈、勇于和困難做斗爭的精神。

◎重點:學習本文托物言志的寫作方法,學會揣摩文中細節描寫的妙處,體會文章蘊含的思想情感。

知識鏈接

《神農經》上有“玉桃,服之長生不死"的文字,《神異經》說“東方樹名曰桃,令人益壽”。這些書也是根據民間的說法總結出來的。《王貞農書》認為桃為“五木之精",驅邪必自扶正,因而用桃祝壽也就有了祝頌的意思。

送壽桃是我國傳統民俗之一,象征著晚輩對長輩的孝敬,每當老年人過生日時,做兒女的都要送壽桃給老人,祝老人健康、長壽、幸福。

【預習導學】

1.重點字音。

懺悔()纖纖()矜持()

一摞()猥瑣()孱頭()

灼灼()赤裸()花苞()

拓展:“纖”字另一個字音讀_,可以組詞為“_";“孱”字另一個字音讀_,可以組詞為“_"。

2.重要詞語。

(1)猥瑣:

(2)矜持:

(3)灼灼:

(4)孱頭:

(5)垂垂暮老:

(6)禍不單行:

3.初讀印象。

本文描寫了一棵怎樣的小桃樹請你用簡潔的語言概括。

【答案】

1.chànxiānjīnluòwěicànzhuóluǒbāo

拓展:

qiàn拉纖chán孱弱

2.(1)(容貌、舉動)庸俗不大方。

(2)莊重,嚴肅。

(3)這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(4)軟弱無能的人。

(5)形容漸漸衰老的狀態。

(6)表示不幸的事接連發生。

3.描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長,歷經風雨仍頑強生存并最終開花的小桃樹。

【合作探究】

任務驅動一理清思路

【探究一】明暗雙線

初讀課文,梳理本文的明暗雙線。

·學習小助手·

本文有明暗兩條線索,一條是明線,是小桃樹的成長經歷;一條是暗線,是“我”的成長經歷。

【探究二】文章層次

速讀課文,給文章劃分層次。

·學習小助手·

文章以小桃樹為明線,按照描寫眼前情景—回憶過去—再寫現在的順序來敘寫。

【答案】

【探究一】明線(小桃樹的生長過程):桃核被埋在角落里→萌芽(嫩綠、瘦、黃,大家笑話它、奶奶說它沒出息)→長了二尺來高(生長緩慢、樣子猥瑣)→有院墻高了(被豬拱、討人嫌、被遺忘、被奶奶照顧)→開花(弱小、遭風雨、花零落、掙扎)→高高的一枝兒上保留著一個欲綻的花苞(嫩黃、嫩紅、欲落未落)。

暗線(“我"的人生經歷):“我”出生在偏僻落后的山村小院,向往幸福生活→離家出山,進城讀書,感到自己的渺小,努力學習、奮斗→走上社會,想干一番事業→漸漸大了,方知人世復雜,感到自己太幼稚、太天真,遭受種種磨難→像小桃樹一樣,“我"心里“到底還有一朵花呢”,對幸福、對理想的追求更加堅定了。

【探究二】全文可以分為四大部分(也可分為三個部分,將第1、2段并為第一部分,交代寫作緣由,描寫“小桃樹"遭受風雨摧殘的情景)。

第一部分(第1段):交代“我”寫小桃樹的緣由。

第二部分(第2段):描寫眼前雨中的小桃樹。

第三部分(第3~8段):寫對小桃樹的回憶及“我"的經歷。

第四部分(第9~14段):寫眼前雨中開了花的小桃樹,呼應開頭,點明主旨。

任務驅動二合作探究

【探究一】再讀課文后,你對文中的小桃樹有什么新的認識作者是從哪幾方面描寫小桃樹的

【探究二】小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難“我”為什么那么關心愛護它

【探究三】本文運用了什么手法表達了怎樣的思想感情

【探究四】縱觀全文,分析作者對小桃樹的感情發生了哪些變化。

·學習小助手·

找出文中表示作者感情變化的句子,可以提取關鍵詞或自己概括,然后綜合在一起。

【探究五】在最后一段作者說“小桃樹啊!我該怎么感激你"作者為什么要感激小桃樹呢

【探究六】除了“我”和“小桃樹",課文還寫了“奶奶”,“奶奶"和小桃樹又有什么聯系

【答案】

【探究一】小桃樹屬于被摧殘的弱小者,它雖歷經磨難,卻從不畏懼,頑強不屈,敢于同命運抗爭,表現出百折不撓的精神。

文章從三個方面描寫小桃樹。①繪其形:小樹苗“纖纖的生靈”“楚楚的容顏"長得很委屈”“彎了頭,緊抱著身子"瘦瘦的”再現了小樹苗的瘦小、可憐的樣子;花兒“弱小"那瓣片兒單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女”形象地寫出了花兒單薄弱小的樣子。②描其色:小樹苗“黃黃的",花兒“開得太白了,太淡了”“蒼白白的臉",欲綻的花苞“像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光”寫出了花兒及花苞淡淡的顏色。③摹其神:“默默地長"努力撐著”“孤孤地開"俯下身”“掙扎"搖著”“抖著"傳神地再現了一個不被磨難壓倒,頑強與命運抗爭的小桃樹形象。

【探究二】①小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的。一出世,大家都笑它,連奶奶也說它沒出息;它在生長過程中被豬拱折過,險些被砍掉;它歷經過風雨的摧殘。

②文章一開頭就飽含著“我"對小桃樹的一往情深:當初懷著它能給“我”帶來幸福,讓它“蓄著我的夢"的目的而種下它,所以,“我”偏愛它。見到它長得纖弱,沒人管它,為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己在生活中遭到挫折,見到小桃樹在風雨中掙扎,頑強同命運做斗爭時,“我"不由得對它產生贊美之情。

③小桃樹象征著“我”的幸福和希望,小桃樹的坎坷經歷又和“我"的相似,所以,“我”關注它、愛護它。

【探究三】借物抒情,托物言志。作者借一棵小桃樹的生長經歷,抒寫自己的理想和情懷。贊美了小桃樹頑強同命運抗爭的精神,表達了幾經挫折,仍堅定不移地追求人生幸福、美好理想的思想感情。

【探究四】當初懷著它能給“我"帶來幸福,讓它“蓄著我的夢”的目的而種下它,所以,“我"偏愛它。見到它長得纖弱,沒人管它,為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遇到挫折,見到小桃樹在風雨中掙扎,頑強地同命運做斗爭,不由對它產生贊美之情,并由衷地感謝它。

【探究五】①我卻無論如何不能安睡,想這甜甜的夢是做不成了,又不甘心不做,就爬起來,將桃核埋在院子角落的土里,想讓它在那兒蓄著我的夢。

“我”期望桃核生根、發芽、開花,讓“我"看見桃花,讓“我”幸福一生。

②但我卻十分地高興了:它是我的,它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟,或許已經早忘卻了,他們那含著桃核做下的夢,但我的桃樹卻使我每天能看見它。

這棵桃樹是“我"的夢的種子長的,它身上寄托著“我”的夢想。

③就在那俯地的剎那,我突然看見那樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風中搖著……卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。

當“我"看到一朵朵桃花隨著風雨飄落時,“我”仿佛看見自己的夢破碎了;看到還有一個花骨朵兒,“我"仿佛看到了希望。

總結:小桃樹寄托了“我”兒時的純真的夢,小桃樹是幸福的夢的化身。長大后經歷了生活的風風雨雨,再凝視小桃樹,“我"從它雨后殘存的花苞中看到了生活的希望。

【探究六】①“都吃下去吧,這是‘仙桃’;含著桃核做一個夢,誰夢見桃花開了,就會幸福一生呢。”

由于奶奶的話,“我"把桃核埋在院子里,種下“我”的夢。奶奶啟發了“我"孩提時代對幸福美好生活的向往。

②他們曾嫌它長得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶卻不同意,常常護著給它澆水。

由于奶奶的照顧,寄托“我”夢想的小桃樹才能存活下來。

任務驅動三賞析語句

【探究一】語句含義。

(1)我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢。

(2)你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的。

【探究二】語句妙處。

(1)看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈,枝條已經慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點兩點地在黃水里打著旋兒。

(2)但是,我慢慢發現我的幼稚,我的天真了,人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

一課一法

句子理解五“看"

一看手法。看句子中運用的描寫方法、表現手法、修辭手法等。

二看位置。看句子所處的位置,理解時要結合前后語句,根據語境來理解。

三看關鍵詞。由句子中的關鍵詞入手,由詞入句進行分析。

四看主旨。文章所有的文句均是為表現主旨服務的,因此可以由句入段,由段入文,結合語境和主旨進行分析。

五看創作背景和社會背景。理解語句有時也要考慮作品的創作背景和社會背景。

【答案】

【探究一】

(1)這句話的意思是說,“我”為美好未來而奮斗,這美好的未來,是生機勃勃的,是充滿希望的。“綠色"是和平、希望的象征。

(2)盡管經歷了生活的磨難,但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去,定會創造美好的未來,實現自己的理想,開出美麗的花朵,結出豐碩的果實。

【探究二】

(1)擬人手法,寫出了小桃樹在雨中掙扎的情景,傳神地再現了小桃樹在風雨的吹打下凄楚可憐的樣子。

(2)運用比喻的修辭手法,將“我”對人世認知尚淺比作“連第一行文字還讀不懂",表現了社會的錯綜復雜和“我”的幼稚天真。

任務驅動四拓展思維

“不經一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。"想要成就一番事業,就必須經過艱難困苦的磨煉,所以說逆境出人才。而有人認為順境為人才的發展提供了有利的條件,順境出人才。你認為是逆境出人才,還是順境出人才

【答案】

觀點一:我認為逆境出人才。孟子說“生于憂患,死于安樂”,只有在逆境中人才能把壓力變成動力,推動事業的成功。奧斯特洛夫斯基雙目失明,全身癱瘓,寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》;愛迪生經歷了幾千次失敗終于發明了電燈;塞萬提斯窮困潦倒卻寫出《堂吉訶德》;曹雪芹經歷家族被抄的逆境而寫就《紅樓夢》……這些例子都說明了逆境出人才。

觀點二:我認為順境出人才。順境可以讓人快速成才,直抵成功。有好多名人就是從順境中直抵成功的。居里夫人的女兒就是從小受到她父母的熏陶,才走上了科學的大道,并獲得了諾貝爾物理學獎。我國的著名詞人蘇軾、蘇轍,出生在書香世家,自幼受到其父蘇洵的良好教育和影響,成為北宋著名的文學家。

觀點三:成才與否和是處