（第一單元我也能發明）單元備課（四）年級（綜合實踐）單元教材分析《我也能發明》是小學四年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一個主題。本主題包含三項內容“發明并不神秘”、“找找發明小技巧”、“小小發明我也行”，這些內容都能激發學生自己動手創新發明的欲望，進而讓學生自己設計“我的發明小創意”。每個內容都安排了“問題與思考”、“實踐與體驗”、“交流與評價”、“拓展與創新”四個活動環節，目的通過這些環節的教學，引導學生收集資料、匯報交流資料，學習發明家發明創作的事例，銘記發明家的共同的品質，學會歸納總結的基本方法，弘揚科學精神，并將自己所學的知識應用于生活實踐，逐步了解發明及發明的特點，學會對現有的發明項目進行分析，了解發明的意義，認識到創意發明還有很多學問，培養認真觀察、善于實踐的習慣和創新意識，感受到發明的樂趣，體會到發明不是高深莫測的事情，增強創意發明信心。單元教學目標知識與能力：了解發明的有關知識，知道發明的小故事，掌握發明的技巧，嘗試進行自己的創意小發明，能夠運用基本技法創意制作出自己喜歡的作品。過程與方法：通過課前調查、課上自主與合作探究學習發明的相關知識，在此基礎上進行創意小發明，并掌握正確的發明技巧，提高學生的創新能力，動手實踐能力，體驗成功的喜悅。情感態度與價值觀：通過交流與分享，激發學生對發明創作的興趣，增強主動求知、探索、實踐的欲望，體驗勞動的成就感。了解發明的歷史，培養愛國主義情感。通過創意小發明，感知、體驗發明的樂趣，培養學生熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發言、展示的勇氣。教學重難點教學重點：調查收集學習有關發明的歷史人物，故事等知識，掌握發明的技巧，動手進行自己的發明小創意。教學難點：結合掌握的發明小技巧，能動手進行自己的發明小創意。學法指導收集整理、動手操作、合作交流單元知識樹（四）年級（綜合實踐）課題發明并不神秘教學目標知識與能力：

掌握幾種發明創造方法，.完成發明創造課作業。感受到創造并不神秘，嘗試創造發明的無窮樂趣。過程與方法：

通過活動讓學生體驗創造發明的經歷，使他們

樹立創造志向，培養創新意識和創造潛能。情感態度價值觀：培養學生勤于思考，勇于實踐、刻苦鉆研的品質。教學重點掌握幾種發明創造方法教學難點嘗試創造發明的無窮樂趣教學方法交流法，講讀法、觀察法等。激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生動手操作師生互動，體驗發明并不神秘。學法指導小組合作探究教學過程情境導入愛迪生一生的發明共有1000多項,關于他的故事我們可能聽說了100遍,可我們就是不能像他一樣發明創造,為什么?因勸我們沒有掌握發明創造的方法。今天請你和我一起進入發明創造大課堂,這堂課樂趣無窮,絕對沒有枯燥和難以忍受的學習壓力,只要腦子想想、手上動動,你的外號就是——小小發明家!用投影儀展示小發明家及他們的作品，（他們能做，我們也一定能！快行動起來，做個小發明家。）二、介紹發明方法：當然,要當發明家，也不是信手拈來地想當就當,你首先得學會發明的方法。1、主體附加法發明的方法很多,

今天就教大家一個基本方法——主體附加法。

先來講個故事。同學們知道摩托羅拉手機嗎?可你們知道70年前，摩托羅拉公司是生產什么的嗎？是生產收音機的！但銷路不好，以致瀕臨破產。后來他們想了一個辦法,把收音機安裝在汽車上,

結果獲得了成功。帶收音機的汽車與原來的汽車相比,只多了一項新功能,可在當時,這就成了一個新產品、新發明,吸引了無數的顧客。

故事講完了,我們的主體附加創造法的原理也出來了:在一個主體上附加一個東西,產生一個新發明。對,就這么簡單,在這個故事中,汽車就是主體,收音機就是附加物。在我們的生活中,能夠作為主體的東西有很多,如:

電扇、桌子、筆、電視機、電冰箱、洗衣機、電燈??讓同學們說出100個能夠作為主體的東西肯定不難。現在,老師只要你們寫出3個能夠作為主體的東西,沒有問題吧?

2、創新改變創造法發明是一項新的技術方案,表達方案的方式主要是用圖紙和文字說明,不需要把實物做出來搬到專利機構去申請專利。

香港專利法規:專利為發明提供保護。發明是指具有新穎性和創造性的產

品、物質或方法。

新穎性是指以前沒有的外型、結構、長度、大小、重量、形狀、內容、材料、原理、成份、幅度、頻率、參數、標準、規定、方法、步驟、關系、數量、強度、式樣、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一個不同就是創新。

創造性是指和同類的東西相比有進步,有新作用3、自身組合創造法在長期的實踐中,人們發現,刀和刀相交合用可以產生新的作用,于是剪刀就這么產生了。一把刀有它的基本功能,當兩把刀相加之后,基本功能發生了變化,

具有剪切的新功能，便產生了發明。這種把相同的、相似的東西組合在一起產生新發明的方法叫自身組合創造法。

自身組合創造法是把什么東西組合在一起?

相似的東西很多,例如,大燈泡和小燈泡,手表和座鐘。相似的東西沒有本質上的區別,只有程度上的不同。

相同的東西就更多了,例如:一個球和另一個球。一個放大鏡和另外幾個放大鏡。相同的東西既沒有本質上的差別,也沒有程度上的差別。

相似的東西、相同的東西在世界上普遍存在著,你能不能發現它們呢?把它們都組合一次,看能不能產生新的功能。

例如:一把刀+一把刀→

剪刀。(交叉組合的結果)

一把刀

+

一把刀→

多片菜刀。(并列組合的結果)一把刀

+

一把刀

→

雙刃刀。

(相向組合的結果)

相同的東