2024/11/6第六章學校心理咨詢與輔導2024/11/6第一節 學校心理咨詢與輔導

--概述與過程2024/11/6孩子在他們的生活環境里學習

DorothyLawNolte如果孩子生活在指責中，他學會責備；如果孩子生活在仇視中，他學會爭斗；如果孩子生活在恐懼中，他學會害怕；如果孩子生活在憐憫中，他學會自餒；如果孩子生活在嘲笑中，他學會羞愧；如果孩子生活在妒忌中，他學會嫉恨；如果孩子生活在羞辱中，他學會自卑；2024/11/6孩子在他們的生活環境里學習如果孩子生活在鼓勵中，他學會自信；如果孩子生活在寬容中，他學會厚道；如果孩子生活在表揚中，他學會贊賞；如果孩子生活在接納中，他學會友愛；如果孩子生活在肯定中，他學會自珍；如果孩子生活在賞識中，他學會立志；

如果孩子生活在共享中，他學會慷慨；2024/11/6

一、學校心理咨詢與輔導的特殊性與種類2024/11/6（一）青少年心理咨詢的特殊性1.發展的角度了解發展中的兒童青少年的特點，并以適合的標準來衡量一個行為是否是正常行為，而不是以成人的標準來衡量。了解不同年齡階段個體的發展潛力和自我恢復的潛力。（最近發展區）了解兒童的發展遲緩及其原因。區分家長的過高期望和兒童現階段發展的正常行為標準。2024/11/62.青少年心理咨詢與治療的特殊性（1）心理咨詢與治療的動機不同

1）成年人動機較強，主動前來咨詢。

2）青少年動機較弱，接受性、順從性較差，抵抗性較強，多由監護人或教師代為決定前來咨詢。（2）對治療過程和目標的了解不同

1)學校環境下的心理咨詢有助于消除種種誤解。

2)治療者要幫助來訪青少年建立對心理咨詢與治療的正確認識。（一）青少年心理咨詢的特殊性2024/11/6（3）言語能力不同

1)詞不達意是普遍現象

2）注意分析來訪青少年用詞的確切含義，輔助以表情的觀察信息等

3）治療者使用語言時也要考慮青少年的接受能力（4）兒童更加依賴于環境，其問題多是被動地反應環境的變化而造成的 治療兒童應著眼于環境的改變，即改變兒童的生態關系，如教會兒童如何應付外界的緊張。（一）青少年心理咨詢的特殊性2024/11/6（5）青少年在治療過程中防御機制更少，更容易接受治療的影響。換句話說，治愈的潛力很大。青少年對于治療者在癥狀原因方面的解釋和診斷通常缺乏傾聽的耐心，也意識不到自己應該對自己的心理障礙負責，對童年史、親子關系的討論不感興趣。治療者要在治療之初就向來訪青少年講清治療關系及治療的動機、作用和他們存在的問題等有關內容。（一）青少年心理咨詢的特殊性2024/11/6（二）學校心理咨詢與輔導的種類障礙性心理咨詢—矯治功能適應性心理咨詢—預防功能發展性心理咨詢—強化功能一、學校心理咨詢與輔導的特殊性與種類2024/11/6案例

于某是上海市一所重點中學的初中男生，住宿學校。人聰明好動，喜歡玩電腦。他是獨生子，家中的經濟條件相當好。初二上學期，于某拿了宿舍同學的200元錢。他很有心計，開始兩個星期按兵不動，將錢藏著，沒有拿出來用。當同學報告老師錢丟了后，班主任發動班干部查詢，看誰花錢異常。兩星期沒有發現。第三周，于某看沒有動靜，就開始用200元錢買吃買喝，出手大方，還請同學一起享用。障礙性心理咨詢—矯治功能適應性心理咨詢—預防功能發展性心理咨詢—強化功能2024/11/6二、學校心理咨詢與輔導的形式（一）直接咨詢與輔導（二）書面咨詢與輔導（三）集體咨詢與輔導（四）報欄咨詢與輔導2024/11/6（一）實現教育目標的重要意義（二）解決當前學生心理問題的必要手段三、學校心理咨詢與輔導的意義2024/11/6（一）心理咨詢與治療的整合趨勢

1.整合的傾向

2.趨向整合的原因四、心理咨詢的發展趨勢與展望2024/11/6（二）心理咨詢與治療中的新理論

1.多元文化心理咨詢的興起

2.行為生態論

3.混沌理論四、心理咨詢的發展趨勢與展望2024/11/6（三）中國心理咨詢的專業化道路

1.我國心理咨詢的現狀

2.我國心理咨詢的專業化道路四、心理咨詢的發展趨勢與展望2024/11/6（一）過程及其要求

1.信息收集階段

2.分析診斷階段

3.目標確立階段

4.方案探討階段

5.行動實施階段

6.結束階段

EG五、學校心理咨詢與輔導的過程2024/11/6

（二）關系的建立

1.共情

2.尊重

3.真誠

4.熱情

5.積極關注五、學校心理咨詢與輔導的過程2024/11/61.保密的原則2.時間限定的原則3.來者不拒原則4.受輔者利益優先原則5.重大決定延期的原則六、心理咨詢的原則你認為在學校心理咨詢過程中最重要的是什么？？2024/11/6一、學校心理咨詢室的設置二、學校心理咨詢室的建設內容三、心理咨詢人員的選擇四、心理咨詢室的功能第二節學校心理咨詢室的建設2024/11/6

（一）名稱的確定

（二）地點的選擇

（三）環境的布置

（四）心理咨詢室的設備一、學校心理咨詢室的設置2024/11/6(一)名稱的確定學校心理咨詢室不同于醫療機構的心理咨詢室，它針對的對象是中小學生，因此親切、生疏、貼近學生心理的名稱能夠易于接受，如可取名為心理輔導室、心理聊天室、心語室等。2024/11/6（二）地點的選擇1、環境優雅清靜2、明亮舒適3、便于來訪但出入不明顯2024/11/6（三）環境的布置 1、溫馨性：布置以淺色調為主，懸掛合適的學生書畫作品

2、宣傳性：在墻上掛有‘‘心理咨詢人員工作守則”宣傳資料

3、隱秘性

4、安靜性2024/11/6（四）心理咨詢室的設備1、桌椅沙發2、資料柜——兩個，一個圖書柜，一個存放學生心理檔案和心理測試資料用

3、心理測試工具——量表、測試器材

4、電腦5、信箱6、電話7、錄音機——音樂療法的必要工具，必要的咨詢記錄時采用8、儀器——感覺統合失調訓練儀、手眼協調能力訓練儀2024/11/6（一）心理接待室（二）個體心理咨詢室（三）團體咨詢室二、學校心理咨詢室的建設內容2024/11/6（一）心理接待室心理接待室功能

1、為來訪者建立預約、接待心理熱線

2、為來訪者登記，預約咨詢時間

3、為來訪者提供等候的空間

4、為來訪者提供心理學相關書籍、心理影視

5、滿足心理檔案查詢、打印功能

6、通過“說明板”向來訪者提供各心理咨詢師得相關背景資料、注意事項等

7、提供預約信箱，供來訪者留言2024/11/6（二）個體心理咨詢室個體心理咨詢室功能

1、滿足來訪者心理健康、素質、壓力等測評功能

2、滿足咨詢師個體心理咨詢功能

3、滿足來訪者個別心理放松功能

4、滿足咨詢師心理咨詢檔案查詢功能2024/11/62024/11/62024/11/62024/11/62024/11/6（三）團體咨詢室團體咨詢室功能

1、滿足團體心理放松的功能

2、滿足室內心理行為訓練的功能

3、滿足團體心理講座、心理沙龍交流的功能

4、滿足團體心理咨詢與治療的功能2024/11/6（三）團體咨詢室2024/11/6三、心理咨詢人員的選擇專業道德素質專業修養專業經驗2024/11/6四、心理咨詢室的功能1、對存在有心理問題的學生開展心理輔導2、功能的擴展

所有同學2024/11/6附錄中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法P2132024/11/6

第三節學校心理輔導 存在的問題及對策2024/11/6一、存在的主要問題二、解決問題的策略2024/11/6一、存在的主要問題（一）適應性問題（二）專業性問題（三）倫理性問題（四）“連續性”問題（五）“支持性”問題心理咨詢與輔導2024/11/6（一）適應性問題

現狀：社會對心理咨詢的需求

VS

學校心理咨詢與輔導不能滿足需求

表現：1、學生求詢得不到或不能及時滿足

2、教師求詢得不到滿足

3、家長咨詢得不到滿足2024/11/61、心理咨詢與輔導人員的專業性問題；

2、心理咨詢與輔導操作的專業性問題。 表現傾向：

（1）解決少數學生的心理異常問題； （2）醫學 （3）分析判別的片面化 （4）德育化（二）專業性問題2024/11/6表現: 1、侵犯學生的隱私權

（1）擅自披露擅自訓學生的個人信息資料； （2）利用心理咨詢資料不當

2、存在違背“咨詢者”意愿的問題

3、咨詢人員的態度、語言使用的倫理規范、反移情的不當等等

（三）倫理性問題2024/11/6（四）“連續性”問題1、一些學生咨詢者總是希望通過一次咨詢會話解決自己的問題；2、咨詢與輔導人員很少對咨詢個案進行跟蹤服務，甚至缺乏對咨詢結果評估。2024/11/6

具有制約咨詢效果作用的因素：

1、教師的影響“師源性傷害”

2、家長的影響

教養方式、家庭環境、親子關系

3、社區的影響back（五）“支持性”問題2024/11/6師源性心理傷害指來自教師的對學生的心理健康的傷害。從主體和客體來說，它包含兩方面內容：一方面指教師作出的傷害學生心理健康的行為；另一方面指學生在心理健康上所受到的來自教師的傷害。

2024/11/6案例10月28日，安徽無為縣一小學老師，因兒子在班上丟失了眼鏡，為了想逼那個“小偷”出來，竟罰全班學生跪講臺，體罰用的尺子都被盛怒之下的老師打斷了。目前，該學校已要求這名體罰學生的老師停職反省。2024/11/6師源性心理傷害的表現形式1、侮辱性的批評或嘲諷。

2、教師教學水平低下，要求、標準不明確，讓學生對達標有重大壓力。3、教育方法簡單粗暴，評價標準單一膚淺。

4、教師的教育觀念、社會觀念、生活觀念和生活作風陳舊、片面、灰暗。

back2024/11/6二、解決問題的策略（一）各級教育行政部門和學校管理者對心理咨詢工作要給予實際的重視；

1.觀念上重視

2024/11/62.措施上落實：