高中生物《細胞的增殖》說課

一、教材內容及地位

“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節的內

容，本節內容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進

行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞

有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，并通過比較，讓學生觀

察并歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領悟

出二者的相同點：親代細胞的染色體經過復制后，平均分配到兩

個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩定性，即是有絲分裂的

重要意義。

本節內容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從

前面幾章了解了細胞生命系統的物質組成，結構和功能之后，自

然而然地過渡到細胞增殖，學習起來并不會很陌生；同時，細胞

增殖也是以后學習減數分裂，DNA復制以及遺傳信息的傳遞，遺

傳規律的基礎。本節內容更是高考的重點和難點。

二、教學目標

（一）知識目標：

1.使學生掌握細胞生長和增殖的周期性，明確細胞增殖對維

持一切生命活動和延續種族的意義。

2.知道細胞增殖的方式和意義。

3.區分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的特點及

染色體、DNA的變化規律。

4.會區分動物和植物細胞有絲分裂的不同。

（二）能力目標：

1.培養學生觀察問題，運用數學方法處理和分析實驗數據的

能力。

2.養成批判性思考問題的能力。

3.能夠利用多媒體獲取生物信息。

（三）情感目標：

1.使學生學會從微觀把握生物體的變化，并形成結構與功能

相統一的生物學思想。

2.樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

三、教學重點和難點

教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。

教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化

規律。

難點突破：通過觀察動態的多媒體課件，使抽象問題具體化,

再結合傳統講授的教學模式，使復雜的問題變得易于接受，同時

以啟發式的問題引導學生深入思考，再加以隨堂訓練，攻克難點

的同時完成能力目標

四、學情分析

本節授課對象為高一的學生：

1、學生在初中已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，對有關

癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學知識基礎。

2、對生物學的學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的

使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。

3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。

五、教學方法

講授法、直觀教學法、點評-點撥法、自學導思法

六、學法指導

引導學生形成“感知-辨認-概括-定義-遷移”的概念學習模

式。

七、教學程序

（一）、問題導入，激發學生的學習興趣

從學生最感興趣的事情出發，更容易吸引學生參與，自主學

習并且能夠自然應用到生活實踐中去。本節課中，以生命的起源

和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設疑，既可

以把細胞和個體聯系起來，為將來學習胚胎發育和遺傳變異奠定

基礎，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。

（二）、觀察現象，積累直觀認識，培養學生自主探究能力。

這個環節的實施必須在學生充分預習的基礎上來完成。先連

續播放細胞分裂的動態過程動畫，讓學生自己找出規律。指出細

胞周期的概念。提出問題“細胞周期的起點和終點為什么要以一

次分裂完成時作為界限呢？學生通過思考，得出答案，找出

分裂間期和分裂期的時間特點。

多媒體展示各時期圖像，由學生自己總結各時期的特點，使

學生初步對各時期的細胞圖像建立直觀的認識。再通過表格，讓

學生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結填表。

這樣可以將全部學生的學習成果加以總結和統一，使學生將剛剛

獲得的知識系統化。

（三）、課堂反饋，及時調整教學。

學生在課堂小結后，進行課堂反饋（一），完成學案，解決

實際問題。在這個過程中，學生會發現有絲分裂各時期的特點記

憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結，講授

“諧音記憶法”。在教學中，我比較注重對學生記憶方法的指導。

生物學的知識點雜而多，學生只有記住了，才能靈活運用。學生

在快速記憶后，繼續完成課堂反饋（二），該反饋中所選題型難

度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我

設計了一個環節，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，

這樣更能促使學生積極參與到學習中來。

（四）制作模型，演示說明，理解有絲分裂過程。

學生根據所學知識，分組進行實踐?？梢岳眉舻?、紙、彩

筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間

關系，各學習小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各

小組挑選作品評價，并讓學生描述和演示他們完成的模型，學生

能夠體驗到學習的成就感。

（五）圖像觀察，自主分析，總結植物細胞和動物細胞有絲

分裂的異同。

在前面學習的基礎上，學生很容易找出二者的相同點和不同

點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發展和完善學生的識圖

能力和分析能力。

（六）完成作業，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化

規律。

DNA和染色體的變化規律，可以作為本節的內容檢驗和練習

來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎，學生能夠在作業題中

完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業后要加以總

結和強調。

（七）教師小結，聯系下節內容，使知識具有連貫性。

八、教學反思

本節課課堂教學內容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對

各環節做好充分安排，印發學案，布置預習。而學生是否做好了

預習，是本節課能否在規定的時間內完成和達到理想效果的關

鍵。本節內容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、

整合和優化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好

的感受到細胞分裂過程是一個連續地、動態地過程。同時，我在