基于大作業(yè)觀的小學(xué)英語三習(xí)作業(yè)設(shè)計_第1頁
基于大作業(yè)觀的小學(xué)英語三習(xí)作業(yè)設(shè)計_第2頁
基于大作業(yè)觀的小學(xué)英語三習(xí)作業(yè)設(shè)計_第3頁
基于大作業(yè)觀的小學(xué)英語三習(xí)作業(yè)設(shè)計_第4頁
基于大作業(yè)觀的小學(xué)英語三習(xí)作業(yè)設(shè)計_第5頁
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文檔簡介

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)要求教師了如下預(yù)習(xí)作業(yè)(如圖1)。comment?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論共同補(bǔ)充完成關(guān)于評價信書寫的思維導(dǎo)圖(如圖3)。該作業(yè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，基于前面的討論構(gòu)思撰寫酒店評價信。考慮到在真實(shí)情境下學(xué)生對酒店的評價可能是投訴，也可能是褒獎，我們提供了兩個不同的撰寫結(jié)構(gòu)。同時，在寫作指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注語言的組織，比如，如何明確表達(dá)自己的opinion。如何在必要的時候，比如酒店可能有一樣好的，但其他都表達(dá)，更好地組織語言和措辭。這樣的作業(yè)過程有助于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主化探究，在學(xué)生完成問題解決后，教師可設(shè)計展示作業(yè)成果的作業(yè)任務(wù)并展開評價活動。這不僅讓學(xué)生獲得更多展示自己的平臺，也可以使其養(yǎng)成良好的總結(jié)反思習(xí)慣，提升對自身學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的理解，也是其提升綜合語言運(yùn)用能力、生成問題解該作業(yè)任務(wù)應(yīng)鼓勵學(xué)生在班里展示自己的問題解決成果，分享自己的問題解決過程，并且向KidsLife雜志投稿，完成其對大主題情境的探究。在展示中，教師也研制了評價量表，突破單一的語言層面，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、思維四個素養(yǎng)立意的維度，進(jìn)行書面自評、師評以及現(xiàn)場互評(見表1)。這讓整個展示活有時間和

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