《芣苢》《插秧歌》群文閱讀

核心素養

語言建構與運用：思維發展與提升：

培養學生結合注釋，初步把握詩歌表現手法，理解詩

讀懂詩歌的能力。歌內容，學會鑒賞詩歌。

審美鑒賞與創造：文化傳承與理解：

通過吟詠誦讀，體悟兩首詩歌領會勞動之樂，體會勞動之

的勞動場景，培養學生準確把美，豐富對勞動生活的認識，

握作品的思想感情的能力。形成正確的勞動觀念，傳承與

發展勞動精神。

情境任務

在我“們五班一推”選勞了動《節芣來苢臨》之際《，插為秧

弘歌揚》勞這動兩精首神詩，準教備育參廣賽大作青品年，學以生此崇唱

尚響勞時動代、主尊旋重律勞，動使，學懂生得從勞勞動動最中光汲榮取

的奮道進理力量，。高接一下年來級讓將我舉們辦一“起勞來動看贊看

歌推”薦詩理歌由朗吧誦！活動。

任務一：

吹響勞動號角，

吟詠音韻之美

芣苢

《詩經·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

duōluō

采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言之。

jiéxié

采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言之。

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜(móu)(suō)是甲，雨從頭上濕到(jiǎ)。

喚渠(zhāo)餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢(shì)未(zā)，照管鵝兒與雛鴨。

1、吟詠詩歌，讀出音韻之美

如何誦讀才能讀出詩歌音韻之美？

篇目誦讀要領

①應注四言詩的“二二”節拍，可以打著拍

《芣苢》子，有節奏地讀；②注意重章疊句，讀出勞

動的歡欣、勞動的熱情。

①關注口語、俗語，讀出新鮮之意、活潑之

《插秧歌》趣；②要把握詩歌的節奏和輕重，讀出勞動

的緊張忙碌、秩序井然，農人的勤勞和艱辛。

2、配樂誦讀，讀出音樂之美

不同風格的音樂所表達的情感不同，你可以從下面的

樂曲中選擇兩首合適的背景音樂誦讀，并說說理由。

樂曲主要演奏樂器語感及抒情特點

《二泉映月》二胡緩慢、傷感

《致愛麗絲》鋼琴悠揚、深情

《蘭香澗》古琴、笛子優雅、自然、愉悅

《將軍令》古箏鏗鏘有力、緊張、振奮

2、配樂誦讀，讀出音樂之美

不同風格的音樂所表達的情感不同，你可以從下面的

樂曲中選擇兩首合適的背景音樂誦讀，并說說理由。

u首先，這兩首詩歌屬于中國古代詩歌，因此選用中國

古典樂器比較合適；其次，這兩首詩歌都是描寫勞作

的歡歌，因而《二泉映月》不符合情感氛圍。

u《芣苢》描寫的春日里婦女們采野菜的情景，

可以選《蘭香澗》；《插秧歌》描寫的是江南

水鄉一家人的插秧，詩人將其緊張而又急促的

過程比作打仗，因此可以選《將軍令》。

推薦理由1：詩歌音韻之美

推薦值：

這兩首詩歌音韻和諧，節奏歡快，

語言特色鮮明，有大量的口語白話。一個宛如回蕩在春

日原野里的歡聲笑語，一個恰似倒影在青山綠水間的農

耕圖；一個詩中完全沒有寫采芣苢的人，一個卻是處處

在描寫插秧的農人；一個是運用重章疊句的歌詠形式，

一個運用直言曲說的問答和自然的肢體語言的形式，但

都讓人讀起來真切地感受到了集體勞動的歡快的心情。

——勞動的號角在詩歌的音樂節奏中吹響

任務二：

描繪勞動場面，

品味畫面之美

這兩首勞動的歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的

熱情。看似簡單，但古今學者卻給了它們很高的評價。

清代方玉潤說《芣苢》這首詩，

平心靜氣涵泳此詩，恍聽田家婦女三評

三五五于平原繡野、風和日麗中，同價

歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷一

忽續，不知其情之何以移而神之何以

曠，則此詩可不必細繹而自得其妙焉。

1、請你用自己的語言，描述并點評《芣苢》中的

勞動“名場面”。

名一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，

場一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她

面們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己

：的勞動，有個唱，還有和聲；她們的心里也

在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。

1、請你用自己的語言，描述并點評《芣苢》中的

勞動“名場面”。

這是一首明快而優美的勞動之歌，講了

點婦女們采集車前子的勞動，整首詩只用了四

評十八個字，就將婦女們結隊采摘，在田野中

：

邊唱邊采，從開始采摘到滿載而

歸的歡樂的勞動場景展現出來。

這兩首勞動的歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的

熱情。看似簡單，但古今學者卻給了它們很高的評價。

華東師范大學中文系終身教授徐中玉評

價《插秧歌》時說：“這首詩，通篇用

口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至評

毫不修飾的白描手法，寫出農家插秧的價

情景，那么淺顯，那么真實，又是那么二

生動，那么形象，只覺一股活潑潑的生

活氣息從詩中溢出，向人撲來。”

2、請你想象《插秧歌》中充滿生活氣息的畫面，

試著給每幅畫起一個名字。

田夫拋秧田婦接拋秧接秧圖

小兒拔秧大兒插拔秧插秧圖

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛雨中插秧圖

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答呼喚早餐圖

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨農夫應答圖

3、有人說“勞動”中貴在一個“動”。請你從《芣苢》

《插秧歌》找出一些動詞，體會它們描寫的勞動過程，說

說其表現手法及表達效果。

《芣苢》

動詞勞動過程表現手法表達效果

《芣苢》

動詞勞動過程表現手法表達效果

采采摘，是總體描寫在六個動詞的變

化中，表現了越

有傳遞著發現野菜的信息采越多直到滿載

重

而歸的過程。詩

掇一片片、一顆顆地摘取、拾取章

疊中完全沒有寫采

捋由少而多，到成把地握取

唱芣苢的人，讀起

把成把握取的野菜放到手持的衣

袺來卻能夠明白地

角里感受到她們集體

襭再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間勞動歡快的心情。

3、有人說“勞動”中貴在一個“動”。請你從《芣苢》

《插秧歌》找出一些動詞，體會它們描寫的勞動過程，說

說其表現手法及表達效果。

《插秧歌》

動詞勞動過程表現手法表達效果

《插秧歌》

動詞勞動過程表現手法表達效果

拋田夫拋秧白描

這六個動詞描繪出了一家四口農

接田婦接秧時冒雨“拋秧”——“接秧”—

拔小兒拔秧比喻—“拔秧”——“插秧”的的緊

張勞動場景；通過呼喚與應答的

插大兒插秧

側面描寫，表現出一家人忙碌、

喚呼喚吃飯

充實、和諧的生活狀態。

答農人應答

推薦理由2：勞動畫面之美

推薦值：

最美莫過于人間煙火。脫離了生

活的源頭活水，只能是一潭死水，毫無生機可言。這兩

首詩從農村普遍存在的景物環境中，從農民豐富多彩的

生活里擷取來的鏡頭，最能展現勞動者的真實勞動場景，

既富有生活氣息，自然真實，充滿情趣，又描摹細致，

畫面感強，讓我們如臨其境！

——勞動的美好就在詩歌的畫面中繪就

任務三：

培養勞動品質，

傳承精神之美

1、從這兩首詩歌中，你感受到了勞動者身上怎樣的

品質？這兩首詩歌寄予作者怎樣的思想感情？

芣苢

《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞

動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情，表現人民

熱愛勞動、勤勞樸素的品質，寄寓了詩人

對當時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情。

勤勞淳樸、熱愛勞動、熱愛生活。

1、從這兩首詩歌中，你感受到了勞動者身上怎樣的

品質？這兩首詩歌寄予作者怎樣的思想感情？

插秧歌

《插秧歌》是一首描寫插秧時節農民的辛勤勞

動全家老少一齊出動，緊張地戰斗在田間的自

然樸素的勞動贊歌，寄寓了詩人對辛勤勞動、

吃苦耐勞的勞動人民可貴精神的贊揚之情。

勤勞淳樸、熱愛勞動、熱愛生活。

2、“民生在勤，勤則不匱。”勞動是辛苦的，可為

何詩人筆下的勞動卻充滿歡樂？

勞動雖然辛苦，但是勞動改造世界，勞動創造文明。勞

動是幸福的源泉，是一生的必修課。《芣苢》描繪了農

婦們辛勤勞動，《插秧歌》描繪了一家人齊心協力的辛

勞，這些都是作者對生活的熱愛和勞動的贊美，因而充

滿歡樂。這說明在特定歷史環境下，人民對勞動的贊美

和祈福，這是凝結著中華民族優秀品質和精神的體現。

因而，中華民族對勞動的崇尚和致敬精神，亙古不變。

3、“但行耕耘，終見光芒。”不同時代的勞動者們

都追夢在路上，他們值得我們歌頌，值得我們學習。

請你聯系這兩首詩歌，談談你對“勞動”新的理解。

參考角度：

“勞動與文化”“勞動與時代”“勞動與奮斗”

示例一：

從勞動與文化角度來看，兩首詩都是表現勞動

之美的經典之作。《芣苢》表現了農婦們勞動的青

春美、人與自然的和諧美；《插秧歌》表現的是勞

動時的奮斗之美、勞動者之間的人情之美。兩首詩

歌的人物形象飽滿生動，場景刻畫具有很強的現場

感，充滿了生活的質感和人性的溫度，映射出了華

夏人民勤勞樂觀、奮斗自強的民族性格，展現了他

們追求飽暖自足、幸福和諧的生活理想。

示例二：

從勞動與時代角度來看，勞動創造價值，

勞動創造美，勞動創造生活，一直都是人類綿

延傳遞的不朽的精神信仰。《芣苢》對采摘芣

苢的女子歡快勞動場景的逼真描繪，《插秧歌》

對全家人齊上陣、勤苦不輟勞動情形的生動再

現，令人想起當今時代無數勇敢追夢的普通勞

動者，筑夢路上，勞動最美；筑夢路上，致敬

平凡！

示例三：

從勞動與奮斗角度來看，汗水是繪就勞動

最美好的注腳。《芣苢》中女子們和《插秧歌》

一家人的辛勤勞作，都是用汗水繪就勞動的最

美注腳。因此，夢想的花朵，需要用汗水澆灌；

美好的生活，需要靠雙手創造。讓我們行動起

來，擼起袖子加油干，以勞動書寫人生風采，

用勞動匯聚磅礴偉力，助力青春向前，中國向

前，時代向前!

推薦理由3：勞動精神之美

推薦值：

“時代各不相同，勞動一

脈相承。”這兩首不同時代、自然樸素的勞動贊

歌，既感受到了勞動者的辛苦勞累，又讓我們體

味到勞動中的樂趣，以及勞動后的滿足與快樂，

從而尊重勞動，崇尚勞動，熱愛勞動！

——勞動