3

不懂就要問*略讀課文學習的基本要求：（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大

意就行。（2）如果有個別的字不認識、個別的詞語不理

解，也沒有關系。知識錦囊

名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者。孫中山（1866年——1925年）私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。戒尺，舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板。學習活動：

1.朗讀課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

2.默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。

有新鮮感的詞句

覺得新鮮的理由讀課文，找出讓你覺得新鮮的詞句，并說說覺得新鮮的理由。背誦照例圈子

段落糊里糊涂發呆戒尺嚴厲挨打

清楚bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānPPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數學課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術課件：/kejian/meishu/科學課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/左右結構上下結構誦、例、段、練、糊、涂、挨背、呆、楚我會認字詞學習半包圍結構戒、厲全包圍結構圈讀一讀私塾段落背誦練習照例糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆課堂里霎時鴉雀無聲戒尺嚴厲挨打清楚一字不漏指導閱讀自由組合，三人為一組練習角色朗讀。請兩組同學匯報。注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“……，但是為了學知識，不懂就要問。”應讀出肯定的語氣。）課文講了一件什么事？第一部分（1-3自然段）：講述了少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思。第二部分（4-7自然段）：講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向學生們講解這段話的意思。第三部分（8-9自然段）：通過孫中山和同學之間的問答，表現了孫中山“不懂就要問”的認真學習的態度。朗讀課文第一自然段，說一說孫中山小時候是怎樣讀書上課的，跟我們現在有什么不同。課文解讀

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，老師就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。孫中山小時候在私塾上課，把老師稱為先生。上課時，先生帶著學生讀，然后讓他們背誦，但從來不講書里的意思。而我們現在是在學校上課，課堂上老師講課會很有趣味，書中的知識點老師會分解開，用我們能懂的方式講解。課文理解作者運用比喻的修辭手法，把學生讀書比作唱歌，形象地寫出了學生讀書的狀態。孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語說明了什么？

說明孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。我們可以看到孫中山對學習的態度和方法。他不僅僅滿足于機械地背誦，更追求理解知識的內涵。當他不明白書中的意思時，他敢于向先生提問，表現出對學習的積極態度和探索精神。這種學習方法和態度是值得我們學習的。

孫中山這一問，同學的反應是怎樣的？老師先后又怎樣？自讀第三至七自然段，思考：“課堂里霎時變得鴉雀無聲?！边@句話進一步描繪了課堂的氣氛變化。原本有讀書聲的課堂，因為孫中山的提問，突然變得安靜無聲?！蚌畷r”這個詞表明這種變化是瞬間的，而“鴉雀無聲”則形象地描繪出課堂的靜寂，強調了孫中山提問帶來的巨大影響。自由朗讀4、6兩個段落，說說先生的態度是怎樣的。私塾先生先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”寫出了先生的嚴厲，反襯出當時孫中山提問的舉動是頂著很大的壓力的。同學——嚇呆

鴉雀無聲先生先：拿著戒尺厲聲后：收起戒尺擺擺手讓孫中山坐下好學上進認真執著老師開始的態度是:發怒、不滿，從“拿著戒尺”“厲聲”可以看出。在孫中山一字不漏地背誦課文之后，老師的態度變為詳細地講解。之所以有這種變化，是被孫中山對知識的渴求的感動。當孫中山提出問題后，先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？

先生講得很詳細，大家聽得很認真。

說明大家并不是不想知道書里的意思，而是不敢向先生提問，孫中山能主動提出要求實在難能可貴。分角色讀課文第8-9自然段，說一說孫中山是怎樣理解學問的。

學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！鄙朴谒伎?，敢于提問。你從這段話中看到了孫中山怎樣的學習態度？深入探究1.學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點很值得我們學習；②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認為“為了學知識，不懂就要問”，這種“勤學好問”的精神太值得我們學習了。2.遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？板書設計不懂就要問流利地背書死板地背書有什么用呢？勇敢地提問勤學好問不求甚解先生講解

課文敘述了孫中山小時候在私塾讀書不懂就問的故事，贊揚了孫中山勤于思考、敢于提問的學習態度和勇于追求真理的精神。這個故事啟發我們，在學習上不能不懂裝懂，要做到不懂就要問。總結課文課堂小練根據課文內容填空課文主要講了（）小時候在（）讀書，那時候先生只念不講書里的（），孫中山為了弄懂書中講的意思，（）膽子向先生詢問，最終先生講解了書中的道理。學問學問，（）。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山私塾意思壯著不懂就要問關于不懂就問的名言不學不成，不問不知。——[