統編版語文九年級下冊第23課《出師表》導學案（含答案）23《出師表》導學案

【學習目標】

1.了解奏表特點，梳理文章脈絡，有感情地朗讀并背誦課文，積累文言詞語。

2.分析諸葛亮的形象，學習議論、記敘和抒情相結合的寫法。

3.了解諸葛亮嚴明賞罰、廣開言路的進步主張，理解他“鞠躬盡瘁，死而后已"的精神。

【重難點】

1.梳理文章脈絡，有感情地朗讀并背誦課文，積累文言詞語。

2.分析諸葛亮的形象，學習議論、記敘和抒情相結合的寫法。

【課前預習】

1.借助課下注釋和工具書，疏通文意，翻譯課文。

【譯文】

2.解釋下列文言詞語的意思。

【通假字】

爾來二十有一年矣___（___）

【一詞多義】

遺：以光先帝遺德（）

是以先帝簡拔以遺陛下（）

論：宜付有司論其刑賞（）

每與臣論此事（）

忠：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（）

進盡忠言（）

效：愿陛下托臣以討賊興復之效（）

不效，則治臣之罪（）

有：若有作奸犯科及為忠善者（）

爾來二十有一年矣（）

所以：此后漢所以傾頹也（）

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（）

于：然侍衛之臣不懈于內（）

欲報之于陛下也（）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）

明：以昭陛下平明之理（）

以傷先帝之明（）

以：以光先帝遺德（）

以塞忠諫之路也（）

故臨崩寄臣以大事也（）

先帝不以臣卑鄙（）

道：中道崩殂（）

咨諏善道（）

行：性行淑均（）

必能使行陣和睦（）

【古今異義】

秋：此誠危急存亡之秋也（古義：今義：）

開張：誠宜開張圣聽（古義：今義：）

義：引喻失義___（古義：今義：）

異同：不宜異同（古義：今義：）

愚：愚以為宮中之事（古義：今義：）

曉暢：曉暢軍事（古義：今義：）

所以：此先漢所以興隆也（古義：今義：）

痛恨：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（古義：今義：）

卑鄙：先帝不以臣卑鄙（古義：今義：）

感激：由是感激___（古義：今義：）

涕零：臨表涕零___（古義：今義：）

【詞類活用】

廣：有所廣益___（___）

親、遠：親賢臣，遠小人（___）

恢弘：恢弘志士之氣（___）

茍全：茍全性命于亂世（___）

奸、忠善：作奸犯科及為忠善者（___）

良實：此皆良實（）

優劣：優劣得所（）

奸兇：攘除奸兇（）

毛：故五月渡瀘，深入不毛（）

北：北定中原（）

死：此悉貞良死節之臣（___）

【特殊句式】

判斷句：

此皆良實。（）

此先漢所以興隆也。（）

倒裝句:

茍全性命于亂世。(___)

臨崩寄臣以大事。(___)

三顧臣于草廬之中。(___)

省略句：

后值傾覆，受任于敗軍之際。（___）

3.作品簡介

諸葛亮（181--234），字，號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南南）人，時期蜀漢政治家、軍事家。幼年時隨叔父避亂荊州。后成為劉備的主要謀士，輔佐劉備建立蜀國，被任命為丞相，后受遺詔輔佐后主劉禪，封武鄉侯，領益州牧。他勵精圖治，賞罰分明，善計謀，通兵法，深得將士愛戴。234年，病死軍中。代表作有《出師表》《后出師表》《誡子書》等。

4.知識鏈接

“表”，是古代的一種，用于向帝王的一種文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書"。到了漢代，這類文字被分成章、奏、表、議四個小類。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統觀眾多表文，盡管具體內容不同，但都離不開抒情手法的運用，因此，“”可以說是“表"的一個基本特征。

5.熟讀課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。

【課中思考】

朗讀課文，概括每段的主要內容，分析文章的層次結構。

【課中探究】

1.諸葛亮為什么要從分析當前形勢入手？

2.課文前半部分，諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪些建議？你認為那一條最重要？為什么？

3.課文后半部分主要追述哪幾件事情？有什么用意？

4.這篇文章表達了諸葛亮怎樣的思想感情？

5.諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝"卻有十三次之多，這是為什么？

6.本文是怎樣綜合運用多種表達方式的？

7.諸葛亮是一個怎樣的人？

8.盡管劉備已故，劉禪昏庸無能，但諸葛亮對劉氏父子的忠心是至死不渝。我們曾看過的一部古代劇作《封神榜》中有一位大將黃飛虎，他也是眾所周知的愛國將士，可他卻曾殺出朝歌，沖出重圍，背叛了殷紂王而投向了西岐周文王，你對此二人有何看法。

【課堂總結】

學習這篇文章，我的收獲：

【課后鞏固】

有關諸葛亮的傳說、故事、俗語很多。課外搜集有關資料，以《千秋諸葛我評說》為題寫一段文字，表達你對諸葛亮的看法。

點撥要點

【課前預習】

1.先帝創立帝業還沒有完成一半，就中途去世了。現在，天下已分成魏、蜀、吳三國，我們蜀國人力疲憊，物力又很缺乏，這確實是國家危急存亡的時候。然而，侍衛大臣們在宮廷內毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場上舍身作戰，這都是因為追念先帝在世時對他們的特殊待遇，想報效給陛下啊。陛下確實應該廣泛地聽取群臣的意見，發揚光大先帝留下的美德，弘揚志士們的氣概，不應該隨隨便便地看輕自己，言談中稱引譬喻不合大義（說話不恰當），以致堵塞忠臣進諫勸告的道路。

皇宮的侍臣和丞相府的宮吏都是一個整體，對他們的提升、處分、表揚、批評，不應該因人而有什么差別。如果有做奸邪事情，犯科條法令的和盡忠行善的人，陛下應交給主管的官吏，由他們評定應得的處罰或獎賞，用來表明陛下公正嚴明的治理方針，不應偏袒和私心，使得宮內和宮外有不同的法則。

侍中郭攸之、費祎，侍郎董允等人，他們都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認為宮中的事情，無論大小，陛下都應詢問他們，然后再去實施，這樣一定能夠彌補缺點和疏漏之處，獲得更好的效果。

將軍向寵，性格和善，品德公正，精通軍事，從前經過試用，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事務，都應與他商量，這樣一定能使軍隊團結協作，將士才干高的差的、隊伍強的，都能夠得到合理的安排。

親近賢臣，疏遠小人，這是前漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次與我談論這些事，沒有一次不對桓、靈二帝感到哀嘆、惋惜的。侍中郭攸之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠貞賢良能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們、信任他們，那么漢室的興隆就指日可待了。

我本來是一介平民，在南陽親自種田，只求能在亂世中暫且保全性命，不奢求在諸侯面前有什么名氣。先帝不因我身份卑微，見識短淺，反而降低自己的身份，三次到草廬里來訪問我，向我征詢對當今天下大事的意見，我因此十分感激，于是答應先帝愿為他奔走效勞。后來遇到失敗，我在戰敗的時候接到委任，在危難的時候奉命出使東吳，從那時到現在已經二十一年了。

先帝（劉備）知道我謹慎，因此在臨終前把國家大事托付給我（諸葛亮）。自從接受任命以來，我日夜憂慮嘆息，擔心不能將先帝托付的事情辦好，有損先帝的圣明，所以我在五月渡過瀘水，深入到荒涼的地方。現在南方已經平定，兵器已經準備充足，應當鼓舞并率領三軍，向北方平定中原，希望全部貢獻出自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的曹魏，復興漢室，回到原來的都城洛陽。這是我用來報答先帝并忠于陛下的職責和本分。至于對政事的斟酌興廢，進獻忠誠的建議，那是郭攸之、費祎、董允等人的責任。

希望陛下把討伐奸賊、復興漢室的任務交給我，如果沒有完成，就請治我重罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有勸勉陛下宣揚圣德的忠言，就責備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭露他們的過失；陛下自己也應該認真考慮國家大事，征詢治理國家的好辦法，聽取正確的意見，深切追念先帝的遺訓，如果能夠這樣，我就受恩感激不盡了。現在我就要辭別陛下遠行了，面對奏表熱淚縱橫，不知說了些什么。

2.【通假字】

爾來二十有一年矣（同“又”，用于整數和零數之間）

【一詞多義】

遺：以光先帝遺德（形容詞，讀ｙí，遺留下來的）

是以先帝簡拔以遺陛下（動詞，讀ｗèｉ，給予）

論：宜付有司論其刑賞（動詞，判定）

每與臣論此事（動詞，談論）

忠：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（動詞，效忠）

進盡忠言（形容詞，忠誠的）

效：愿陛下托臣以討賊興復之效（名詞，功效）

不效，則治臣之罪（動詞，取得成效）

有：若有作奸犯科及為忠善者（動詞，與“無"相對）

爾來二十有一年矣（同“又”，用于整數和零數之間）

所以：此后漢所以傾頹也（表示原因）

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（副詞，用來）

于：然侍衛之臣不懈于內（介詞，在）

欲報之于陛下也（介詞，給）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（介詞，對）

明：以昭陛下平明之理（形容詞，清明）

以傷先帝之明（名詞，英明，知人之明）

以：以光先帝遺德（連詞，來）

以塞忠諫之路也（連詞，以致）

故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

先帝不以臣卑鄙（介詞，因為）

道：中道崩殂（名詞，路途）

咨諏善道（名詞，方法）

行：性行淑均（名詞，讀ｘíｎg，品德）

必能使行陣和睦（名詞，讀ｈáｎg，行列）

【古今異義】

秋：此誠危急存亡之秋也（古義：時候今義：秋季）

開張：誠宜開張圣聽（古義：擴大今義：店鋪等開始營業）

義：引喻失義___（古義：道理今義：含義）

異同：不宜異同（古義：偏指“異”，差異今義：不同與相同）

愚：愚以為宮中之事（古義：謙稱，“我”今義：愚昧、愚蠢）

曉暢：曉暢軍事（古義：通曉、熟悉今義：明白，通達）

所以：此先漢所以興隆也（古義：……的原因今義：表結果的連詞）

痛恨：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（古義：痛心、遺憾今義：極端憎恨或悔恨）

卑鄙：先帝不以臣卑鄙（古義：社會地位低微，見識短淺

今義：（語言、行為）惡劣，不道德）

感激：由是感激___（古義：感奮激發今義：十分感謝）

涕零：臨表涕零___（古義：眼淚今義：鼻涕）

【詞類活用】

廣：有所廣益___（形容詞做動詞，擴大，增加）

親、遠：親賢臣，遠小人（親，形容詞做動詞，親近。遠，形容詞做動詞，疏遠）

恢弘：恢弘志士之氣（形容詞做動詞，發揚擴大）

茍全：茍全性命于亂世（形容詞做動詞，保全）

奸、忠善：作奸犯科及為忠善者（奸，形容詞做名詞，奸邪的事。忠善，形容詞做名詞，忠善的事）

良實：此皆良實（形容詞做名詞，善良誠實的人）

優劣：優劣得所（做名詞，好的和差的，這里指才能高的人和才能低的人）

奸兇：攘除奸兇（形容詞做名詞，奸邪兇惡的人）

毛：故五月渡瀘，深入不毛（名詞做動詞，長草）

北：北定中原（方位名詞做狀語，向北）

死：此悉貞良死節之臣（名詞用作動詞，為……而死）

【特殊句式】

判斷句：

此皆良實。（這是沒有明確語言標志的判斷句。）

此先漢所以興隆也。（“……也”，判斷句標志。）

倒裝句:

茍全性命于亂世。(狀語后置，應為“于亂世茍全性命”。)

臨崩寄臣以大事。(狀語后置，應為“臨崩以大事寄臣"。)

三顧臣于草廬之中。(狀語后置，應為“于草廬之中三顧臣”。)

省略句：

后值傾覆，受任于敗軍之際。（省略主語，應為“后值傾覆，臣受任于敗軍之際"）

3.孔明三國

4.奏議陳情言事動之以情

【課中思考】

第一部分（1--5段）：分析形勢，提出建議。

第二部分（6--7段）：追憶往事，陳述理由。

第三部分（8段）：分清責任，表明決心。

全文按照“分析形勢——規勸進言——陳情述志——臨表惜別”的結構展開，形勢如何、什么建議、什么目標，人員安排和使用，事實與道理都講述得清楚明白，展現出嚴謹的結構美。

【課中探究】

1.分析當前形勢，指出不利方面：先帝未完成統一大業就去世了，天下分成三國，益州疲弊，形勢危急。這樣說的目的是提醒后主要有危機感，鞭策劉禪發憤圖強。雖然形勢不容樂觀，但也不要悲觀，因為還有有利條件：宮廷臣子，盡心盡力；守邊將士在浴血奮戰。這是激勵后主，要有信心，并為下文提建議作鋪墊。

2.建議一：廣開言路建議二：嚴明賞罰

應：多聽進言，廣泛納諫。宮中府中，賞罰一致。作奸犯科及為忠善者，應交負責官員處理

不應：妄自菲薄，引喻失義。內外有別，偏私不公

目的：通忠諫之路___昭陛下平明之理

建議三：親賢遠佞

以史為鑒：西漢——興隆；東漢——傾頹（正反兩方面的歷史事實，充分說明國家興頹的關鍵在于君王能否親賢遠佞。）

目的：興隆漢室

這三條建議中，“親賢遠佞"是核心，也是作者反復陳說的一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關。因為劉禪是個昏庸之君，容易受壞人蠱惑，只有做到親賢遠佞，才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，昭“平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。文章為了說明親賢遠佞的利弊，以先漢“興隆"和后漢“傾頹”的歷史事實為前車之鑒，以先帝嘆息痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡，并以“漢室之隆，可計日而待"為鼓勵，促使后主親賢臣遠小人。

3.先歷敘自己的身世，從“臣本布衣”起筆，歷數先帝之殊遇，說到“許先帝以驅馳”，并臨危受命，由布衣躍為重臣，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情。在敘述二十一年的遭際之后，追言先帝托孤之事，交代這次出師的根源，以及思想基礎、物質準備，表明自己“興復漢室，還于舊都"的決心。

后半部分追述這幾件事情，一方面極力表達作者自己的“感激”和“憂嘆"之情，表達效忠劉備父子的心愿；另一方面，將出師與諫言溝通起來。諸葛亮以“討賊興復”為己任，把國內“斟酌損益，進盡忠言"的責任交給了郭攸之、費祎、董允等人，勸勉劉禪“咨諏善道，察納雅言”，希望劉禪親賢遠佞，聽取賢臣的“興德之言"。