湖南申論模擬210申論給定資料1．習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。黨的十九大以來，聚焦實現全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，指導建設32家省級高校網絡思想政治教育中心，培育建設20個思想政治工作創新發展中心、40個思想政治工作隊伍培訓研修中心，大力推動理論創新和實踐探索。在各地各高校的共同努力下，“三全育人”呈現出生機勃勃的嶄新局面。為了推進“三全育人”向更深層次發展，高校要將立德樹人作為立身之本，著力構建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養的針對性和實效性，切實肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。2017年，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(以_卜簡稱《意見》)。《意見》指出：堅持黨對高校的領導。落實全面從嚴治黨要求，把黨的建設貫穿始終，著力解決突出問題，維護黨中央權威、保證黨的團結統一，牢牢掌握黨對高校的領導權。堅持社會主義辦學方向。堅持馬克思主義指導地位，堅持以人民為中心的發展思想，更好為改革開放和社會主義現代化建設服務、為人民服務。堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律。把握師生思想特點和發展需求，注重理論教育和實踐活動相結合、普遍要求和分類指導相結合，提高工作科學化精細化水平。堅持改革創新。推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作時代感和實效性。2．結束了在江西省南昌市紅谷灘薪區某公辦幼兒園的中班課程，小澤回到家中，從書包里拿出上課的繪本，對爺爺奶奶說：“我給你們講一個故事——《襪子》……”入園僅一年多，就能講述一個完整的故事，爺爺奶奶對小澤的“匯報表演”很滿意，并認為幼兒園的教學質量很高。然而，在一旁目睹了全過程的小澤爸爸卻有自己的擔憂。“小澤其實是按照繪本中每一頁的文字，一字不差地背誦下來的。”小澤爸爸說，“幼兒園里老師將繪本當成語文課本來教，是一種變相的‘小學化’現象。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，差異化的入學政策導致學前班熱度不減。他舉例說，有的小學在幼升小時會對孩子進行測試，只有孩子在思維能力、語言表達、英語等方面滿足一定條件后才有機會被錄取，這就給了家長們報班的動力。“絕大多數公辦幼兒園不教拼音、識字，到時候還得找各類輔導班讓孩子上。”雖然懂得教育規律，但剛過去的暑假，上海師范大學社會學副教授沈黎仍為3歲的女兒是選擇公辦園還是民辦園的事一直焦慮著。選幼兒園、買學區房、砸錢找中介、托關系、以錢擇校……沈黎預設起以后可能走的路子，并從社會學的角度解釋：“焦慮，尤其是中產階級焦慮是導致這類現象產生的主要原因。”“對不可預見的未來，有種極其強烈的不安全感。”沈黎解釋說，“現在35歲左右的中產階級主要是靠自己打拼翻身的，努力上了個好大學，留在城市，進而有了一番成就，他們不想讓孩子輸在起跑線上，拼了命地想讓孩子接受‘更好’乃至‘最好’的教育。”“比較級”下的“焦慮”沒有終點。根據教育部公布的數據，2017年全國幼兒園在園兒童4600．14萬人，幼兒園教職工419．29萬人，專任教師243．2l萬人，按照國家規定的1：9的比例計算，保教人員缺口很大。在一些農村地區，“一師一桌一凳，屋里坐一天”成了民辦幼兒園的真實寫照。人手不足加上專業知識欠缺，一些幼兒園不得不向幼兒提前灌輸小學的課程知識，導致幼兒剛入園就喪失了學習興趣。即便幼兒教育的缺口相當大，但由于待遇偏低、缺乏專業認同等原因，幼師這個崗位的職業吸引力依舊偏低。擔心小學教師因大部分孩子提前學習過而加快教學進度，是促使家長讓孩子提前學習的重要原因。但正規辦學的小學，教師都是按照教學大綱進行規范教學，不可能有加快教學進度的現象，反而可能會有因為部分學生沒有學會而放慢教學進度的情況。在義務教育階段，特別是幼小銜接的一年級，老師們都會顧及孩子們的接受能力。“別的家長時不時在朋友圈曬出孩子的才藝展示，彈鋼琴的、背唐詩宋詞的、寫毛筆字的……看到別家孩子個個都很出色，自己難免會著急。”安徽戴先生的孩子今年6歲半，剛剛進入一年級就讀。暑假期間，戴先生讓孩子提前上了一個月的學前輔導班。說起報班的原因，戴先生解釋稱，“一是為了讓孩子能夠適應幼升小的環境變化，提前感受小學階段的學習氛圍；二是源于自己的焦慮心態，擔心小學入學后，孩子跟不上學校節奏，會產生自卑心理。”3．少兒主題出版近年來漸成規模，主題出版的深刻思想性如何與青少年認知特點有效結合，是少兒主題出版物的重點，也是做好少兒主題出版的難點。2019年7月3日，H出版社在京舉辦以“英雄照亮時代楷模就在身邊”為主題的《“時代楷模”學生讀本》出版研討會，圍繞如何為青少年講好楷模故事，培育和弘揚社會主義核心價值觀展開研討。“時代楷模”是由中央宣傳部集中組織宣傳的全國重大先進典型。自2014年以來，已有近百個人和集體被授予“時代楷模”榮譽稱號。H出版社打造的《“時代楷模”學生讀本》計劃每年出版一輯，每輯10冊，一冊講述一個“時代楷模”個人或者集體的故事。H出版社社長王磊說：“通過為中小學生講述中國當代英雄的故事，幫助他們樹立社會主義核心價值觀，落實‘立德樹人’的根本任務，是我們的立項初衷。”該書主編、作家海飛認為，現在的青少年有著更多的信息來源，有著更多的自我判斷。單純說教不能引發他們的共鳴，要用孩子們喜聞樂見的方式講述正能量的內容，讓他們從心里自覺接受。“孩子們是幼稚的，但是他們的心靈并不膚淺。”作者代表、兒童文學作家常聰認為，給少年兒童寫“時代楷模”的故事，應該有意識地構建一個橋梁，尋找楷模先進事跡與孩子們之間的契合點。常聰將橋梁定位為英雄的成長故事。“‘時代楷模’也曾面對未知和挑戰，然后體驗一次次的人生喜悅。”她表示，從成長的體驗來看，“時代楷模”與青少年讀者之間并沒有本質上的區別。常聰同時提出，“時代楷模”來自各行各業，她在寫作時不會回避不同職業的專業表述，而是會把專業知識做成令小讀者有新鮮感的內容，讓“時代楷模”的故事帶上鮮明的行業氣質，提升故事的價值含量。她認為，突出“時代楷模”的職業信息，還可以為孩子的職業夢想埋下希望的種子。海飛提出，創作中要努力把“時代楷模”打造成新時代的明星，讓廣大青少年知道追星就要追這樣的星。“作家要理直氣壯書寫‘時代楷模’。”作者代表、作家董恒波表示，要深入生活，寫出觸動人心、樸實真摯的故事，用孩子容易接受的對話和場景描寫，讓他們在看書的時候感到親切。在《“時代楷模”學生讀本》的作者隊伍中，不僅有作家，還有影視劇的編劇、策劃人等。源子夫就是一位“跨界”作者。他說，適合孩子閱讀的故事，短小更要精悍，希望把以前做影視劇編劇、策劃的經驗，融入作品創作中，讓孩子們能夠感同身受，記住真切動人的故事。其實，融合不僅體現在作者組成上，更是整個項目的關鍵之處。正如王磊所說，“我們沒有把讀本簡單定位成一套叢書，而是計劃將其打造成一個立體綜合的文化出版項目”。為此，H出版社專門成立了主題圖書編輯部，依托出版物展開一系列拓展活動，如“時代楷模”進校園宣講，以“‘時代楷模’在我心中”為主題的征文、演講大賽等，同時還會進行相應的數字產品開發。H出版社還將策劃出版針對外國青少年的中國英雄系列插畫讀本，參照《“時代楷模”學生讀本》，結合外國受眾的閱讀習慣，傳遞新時代中國平凡人的英雄故事。“期盼該書的作者們能夠把‘時代楷模’所代表的高尚情操轉化為生動好讀的故事，最終成為孩子們‘日用而不覺的行為準則’。”中國外文局副局長陸彩榮在研討會上對《“時代楷模”學生讀本》提出建議。他同時希望這套讀本能既講究藝術性又不失創新性，在內容上“紅”，在形式上“潮”。4．“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東…”在s省A紅軍小學組織開展的“傳承紅色基因，爭做時代新人”教育活動中，學生集體演唱歌曲《東方紅》，引來眾多家長點贊支持。“孩子們怎么樣，祖國的未來便怎么樣。”S省在30所紅軍小學中突出紅色教育特色，堅持常年開展講紅色故事、讀紅色書籍、聽紅色報告、唱紅色歌曲等活動，還組織學生開展紅色遠足，走進革命舊址、烈士陵園等地，重溫長征精神、延安精神，讓孩子們身臨其境地感受紅色歷史，將紅色基因根植于心。走進S省C紅軍小學，隨處可見紅色印記：校門口矗立有革命英雄紀念墻，教室走廊張貼有英雄人物像，板報櫥窗里有紅色小故事，上下課鈴聲是嘹亮的軍號聲，課前一首歌，也多是紅色歌曲。特別引人注目的是，每個班級門楣上，并不是常見的幾年級幾班，而是用“紅26軍某連某班”代替。“這里是紅26軍發展壯大、走向勝利的根據地，天然帶有紅色基因。”校長封崗戰表示，他們一直在探索傳承紅色基因的教育模式，比如開設紅色教育課程、開展行走長征路線、評選志向領航星等。《紅色照金》和《英雄模范讀本》兩本書，幾乎每個人都看過，每名學生都能講出幾個紅色故事。“了解紅色故事，感悟先輩革命精神，可以讓孩子體會到美好生活來之不易。”學校老師楊楠說，除了每周一次德育課，學校還定期邀請老革命、老紅軍給學生講授革命歷史，讓他們在現實與歷史的碰撞中，感受紅色文化和紅色精神。S省紅軍小學都有專屬紅色讀本，都和一座革命歷史紀念館聯誼共建，定期播放紅色電影，每天都要升國旗唱國歌。不少紅軍小學還在校園內設置鐵索橋、臘子口等長征路途上的模型，樹立革命英雄的塑像，讓學生們經常接受紅色革命傳統教育，牢固樹立理想信念。在S省，趕上周末或寒暑假，人們在革命紀念館、革命舊址或紅色旅游景區經常可以看到穿著紅軍服裝的小學生講解革命故事和革命傳統。從紅軍小學走出去的師生，身上都鐫刻著深深的紅色烙印。2012年，25歲的陶建剛畢業后，來到大山深處的L紅軍小學，作為特崗教師的他，原打算“3年服務期滿就離開”，如今在這里一干就是7年。“在這里，我能找到自己的人生價值。”陶建剛說。在當地政府和社會力量的大力支持下，s省建成了“全國紅軍小學建設工程愛國主義軍事體驗基地”，開設模擬演習、定向越野、野外生存等60余門課程，開放不到一年便吸引3萬余名學生來基地“熔火淬煉”，取得良好的教育效益和社會反響。“人才培養是一項復雜的系統工程，小學處于人生成長的奠基階段，‘做什么樣的人’對其成長成才有深遠影響。”全國紅軍小學建設工程理事會副理事長兼秘書長方強說，建設紅軍小學，就是要讓孩子們在靈魂深處打下深深烙印，更好地繼承革命先輩精神、傳承紅色基因，爭做紅軍傳人。5．“沒有升學率一定是不行的。不管你怎么說素質教育好，(如果升學率低)老百姓都不會把孩子送來學校。”2019年7月1日，在北京大學舉行的第二屆“大學一中學”圓桌論壇上，衡水中學校長郗會鎖強調，轉變教育觀念是一個系統工程，板子不能打在學校或者培訓機構上。要好就業，就得上好大學；要上好大學，就要有好分數。“高考依然改變命運，我們必須正視這個現實。”應試教育和素質教育，依然是論壇上被討論最多的話題。高中校長們有自己的無奈：在短時間內，老百姓讓孩子上大學、上好大學的追求不會發生改變。能考出高分的衡水中學，以軍事化管理出名，被稱作“高考工廠”，似乎站在素質教育的對立面。但郗會鎖想要澄清——學校被妖魔化了，衡水中學做的也是素質教育，希望為學生未來的發展奠定基礎。“當人們覺得我們的師生生活在地獄里的時候，他不知道這些人享受著拼搏的快樂，刻苦而不痛苦。”郗會鎖坦言，學校招不來清華北大畢業的老師，看到北京的名校他們也羨慕。“人家的教育理念確實很先進。但是，衡水中學代表的是一所普通中學怎么發展的問題，對其他學校來說借鑒意義可能更大。”郗會鎖強調，校長要抓升學率，不過要的是“綠色”升學率，也就是不能靠著逼迫學生學習換升學率，而是要點燃學生，讓他們自覺主動地學。江蘇淮陰中學副校長俞光軍也贊同，要關注高考成績，但也要關注取得成績的路徑。高中不能把辦學著眼點都落在追求高考升學率上，這是“只要今天，不要明天”。被高中校長掛在嘴邊的高考，如今仍然和個人命運緊密相連。華東師范大學教育學院教授吳剛表示，作為量能取才的渠道，高考摒棄了權力、出身和人際關系的干擾，讓落后地區的孩子有機會走出家鄉，獲得更高質量的教育。知識改變命運，也成為我國社會各階層的情結。“高考不是最完美的篩選方式，卻是高效而缺陷最少的篩選方式。”吳剛指出，教育改革有三種路徑：制度改革、過程改革和評價改革。制度改革直接體現在招生制度設計上；過程改革指課程教學改革，從實際效果看，它必須通過評價改革推進；評價改革，就是我們熟悉的中考和高考的改革——它不僅是考試科目的變化，也是每一科目中考試內容與形式的變革。其實，中考和高考模式，在很大程度上決定了教育方式。吳剛說，以往的考試，是答題效率和精細度的較量，答題效率可以通過操練提高，精細度可以通過嚴格規范加強。“所以，中國大部分高中名校有‘三板斧’——搶生源、挖老師和反復練。”但情境化命題正在改變高考評價方式。2019年6月19日，國務院辦公廳發布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》也指出，要深化考試命題改革，創新試題形式，加強情境設計，注重聯系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題。“如果你認為升學率高就意味著學校素質教育搞得不好，那是對高考出題人的污蔑。”郗會鎖強調，高考本身也在考素質，現在拿著書都找不到答案，“應試”就是素質教育的一部分。“分數低就說是素質教育，分數高就批評你搞應試教育，荒謬，可笑!”吳剛指出，在升學過程中，篩選不可避免，但可以進行面向關鍵能力的篩選。教育部也曾多次強調，推動學生關鍵能力和核心素養在教學和考試中的落地落實。這也就需要回到現代社會的能力主義基礎，探究何為能力，以及如何評測能力。“我們期待學校的過程改革能夠培養更多德才兼備的一代新人。”吳剛說。第1題、根據“給定資料2”，請談談幼兒過早接受小學教育的原因。我的答案：我的答案：參考答案：一是小學差異化的入學政策導致家長急于讓孩子提前接受小學教育；二是“比較級”下的家長過度焦慮，擔心孩子輸在起跑線上，產生自卑心理；三是一些幼兒園人手不足且專業知識欠缺，只好提前灌輸小學知識；四是家長擔心小學教師因大部分孩子提前學習過而加快教學進度；五是家長希望孩子能夠提前感受學習氛圍，適應環境變化。答案解析：第2題、“給定資料3”中提到“在內容上‘紅’，在形式上‘潮”’，請根據“給定資料3”，談談你對這句話的理解。要求：(1)緊扣資料，內容全面；(2)層次分明，有邏輯性；(3)不超過300字。我的答案：我的答案：參考答案：“在內容上‘紅’，在形式上‘潮’”是指讀本既要講述正能量的內容，又要兼顧形式上的藝術性與創新性，用孩子們喜聞樂見的方式講述。“時代楷模”的故事能幫助中小學生樹立社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，為其職業夢想埋下希望的種子。但單純說教不能引發他們的共鳴，應該構建一個橋梁，深入生活，寫出觸動人心、樸實真摯的故事，用孩子容易接受的對話和場景描寫，提升故事的價值含量，讓他們從心里自覺接受。為此，應把讀本打造成一個立體綜合的文化出版項目，不僅要依托出版物展開一系列拓展活動，更要貼合受眾的閱讀習慣，方能把“時代楷模”所代表的高尚情操轉化為生動好讀的故事，最終成為孩子們“日用而不覺的行為準則”。答案解析：第3題、假如你是S省政府工作人員，現上級領導要求你參加相關研討會，分享紅色教育經驗，請結合“給定資料4”，寫一份發言稿。要求：(1)緊扣資料，內容具體；(2)語言流暢，條理清晰；(3)不超過400字。我的答案：我的答案：參考答案：尊敬的各位領導、同事們：大家好!孩子是祖國的未來，我省建設紅軍小學，突出紅色教育特色，在孩子們靈魂深處打下深深烙印，使其更好地繼承革命先輩精神、傳承紅色基因，爭做紅軍傳人。首先，我省堅持常年開展講紅色故事、讀紅色書籍等活動，組織紅色遠足，走進革命舊址、烈士陵園等地，讓孩子們身臨其境地感受紅色歷史，將紅色基因根植于心。其次，我們邀請老革命、老紅軍講授革命歷史，讓孩子們在現實與歷史的碰撞中，感受紅色文化和紅色精神。再次，每所紅軍小學都配有專屬紅色讀本，與革命歷史紀念館聯誼共建，定期播放紅色電影；不少紅軍小學還設置長征路途上的模型，樹立英雄塑像，讓孩子們樹立理想信念。最后，我省建立軍事體驗基地，開設模擬演習、定向越野、野外生存等課程，讓孩子們在基地中“熔火淬煉”，體驗革命歷程。以上是我省的經驗分享，歡迎大家多提寶貴意見。答案解析：第4題、根據給定資料，圍繞高校“三全育人”工作，自擬標題，寫一篇文章。要求：(1)中心明確，內容充實；(2)結構嚴謹，語言流暢；(3)參考給定資料，不拘泥于給定資料；(4)總字數1000—1200字。我的答案：我的答案：參考答案：推行“三全育人”培養合格接班人我國是中國共產黨領導的社會主義國家，教育的根本任務，是培養社會主義的建設者和接班人。然而，近年來我國高等教育注重人才專業培養，忽視思想政治教育工作，導致大學生“跛足前行”。為解決這一問題，黨和政府提出“三全育人”的政策方針，夯實我國高等教育人才的思想基礎。在“三全育人”中