14*不會叫的狗

1.熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理

解、想象創造的能力。

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，

互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

課件。

1課時

一'、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這

個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出

示讀書要求）

標（邊讀邊標出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀

幾遍。）

想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少

知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出

示帶拼音的生詞）誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。

你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學

了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現幾只小動物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？

狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從動作

表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為

什么？2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中

的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童

話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心

聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來

表達自己的觀點。

不會叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應

該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，

因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規律。

習作4續寫故事

1.了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清

楚，寫具體的方法。

2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為

學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生

理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教師一一制作課件，學生一一搜集習作資料。

1課時

一、思維訓練，認識“續寫”。

1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。

(出示擴句)

(1)春天到了，

(2)“啪”，花瓶打碎了，我

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會

發生什么？

2.引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的

想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文一一續寫形式跟擴句相

似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原

材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1.出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋

糕。”

同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可

第三幅圖:

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝

生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地

講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的

經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清

材料內容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也

快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、

人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉

明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生

日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理

想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他

說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友

及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學

呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前

文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個句子過渡；

b.用表示時間或空間的詞語過渡；

c.用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很

多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容

展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1.出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結。

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以

致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，

執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定

一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，

只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，

深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

語文園地四

1.會用查字典的方式認生字。

2.學會用預測的方法理解文章意思。

3.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4.積累關于團結合作的諺語。

1.學會用預測的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課件。

1課時

一、交流平臺。

1.通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1.同學們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1.讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中

的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的

特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提

示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的

收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規

律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的

基礎上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延

伸。

第五單元

15搭船的鳥

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、

悄”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的

美好情感。

課件。

2課時

第一課時

一、情境導入。

1.師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受)

2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？（生講）

師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友

心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查

字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學們自由地讀課文。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流

利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派

選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4.學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥

是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫

出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2.班級內匯報。

三、重點句段指導。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀----藍色

得出：外形美麗（根據板書引導學生背誦第二自然段）

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學

生讀第3自然段的問句。

3.“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句

子后反復讀一讀。（生讀）

4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起

來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

師指導朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，

大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8.指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

搭船的鳥

翠鳥美麗嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

本領高翅膀一一藍色

一下子

沒一會兒

《搭船的鳥》一課，是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺

近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然

簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥

捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學中設置相關提問：搭的是誰的船？搭船

的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點作為上好課的先決條件，三個問題

的提出層層深入，不僅訓練學生捕捉信息的能力，而且把學生很自然地帶

入到了文本中，為以后的學習打下良好的基礎。

16金色的草地

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等

詞語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的

變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

4.讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然

給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物

的習慣。

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的

尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要

性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

生字卡片，教學課件

1課時

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板

書：金色的草地）

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課

文，做到讀準字音，讀通句子。

（2）檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老

師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？

草地是金色跟什么有密切關系？

2.討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴

我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草

地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關

系。

3.指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出

答案認真讀一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發現？草地為什么會變顏色？

2.分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的；

中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密？

（四）學習第四自然段：

1.有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

2.討論交流。

3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這

句話你是怎么理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙

善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔

細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

發現

早晨中午傍晚

綠金綠

合張合

喜愛

課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏

色晝夜發生的變化，抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。

通過閱讀，學生對課前的問題已完全掌握，學會理解課文內容并非最

終目的。語文教材是培養學生實踐精神的范例。讓學生去留心大自然中的

事物，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

習作5

1.能說出在日常觀察中的發現；

2.能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

培養學生良好的觀察習慣。

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

多媒體課件。

1課時

一、交流生活中的觀察發現。

（一）課件播放書中的“三幅圖”

1.同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。（學生

說，老師及時指導）

2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我

們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要

專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。（學生小組交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組

的組員……”的句式說，看誰記得多。（各小組推薦代表發言。）

1.同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當

你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們

組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句

式。（指幾名學生說。）

2.聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家

又對哪一個發現最感興趣？（學生發言。）

3.如果你對誰的發現感興趣，就去問問他（發現者）到底怎么回事？

（學生提問，學生解釋。）

4.我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組

選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，

你想說什么，就說什么。（小組交流。）

（三）老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些

特別有趣的植物。

1.指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

2.老師適時介紹自己的發現。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學生回答。）

小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀

察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

二、總結下課。

同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你

是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這

里，下課。

學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，

好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到

的，自己觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導

學生將自己是如何觀察到的，及觀察時自己是否認真等過程說了出來，這

就為觀察的內容提供了真實性的證詞。

第六單元

17古詩三首

《望天門山》

1.會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。

2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想

感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

多媒體課件；田字格貼。

1課時

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課

件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的

長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自

己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人

李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天

門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2.指導生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4.教師出示節奏劃分，指導學生讀出節奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在

黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間

割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上

的風帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。（先

抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里

突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的

地方悠悠駛來。

四、再現畫面，體會意境。

1.教師示范閱讀，學生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩

岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發了對祖國山河的

熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結，布置作業。

1.指導書寫“斷、楚”。

2.教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江

兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的

景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

望天門山天門中斷一楚江開

碧水東流一至此回氣勢磅礴

雄偉秀麗

青山一相對出

孤帆一日邊來山水相映對祖國

山河的熱愛之情

《飲湖上初晴后雨》

1.學會本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能

力。

3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的

情趣，提高鑒賞美的能力。

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感

情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

多媒體課件

1課時

一、創設情景、激情導入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛

看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。

3.遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感

受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的

詩歌嗎？（學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以

和學生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了

解。）

4.揭題：這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

教師范讀。

二、引導自學，學有所得。

1.請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇

適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。

2.教師推薦學法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借助字典、資料

來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。（3）由詞到句串講詩意。（4）熟讀

成誦。（5）提出疑問，合作解決。

3.學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4.學生進行自學匯報：教師在匯報環節中主要起到引領作用，使學

生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出認真聽取他人匯報的要求：

（1）學會聆聽，找出優點。（2）不足之處，加以補充。（3）取人之長，

補己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學習這首古詩，了解這首詩的大意，但

如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？

2.學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4.學生分組合作學習。

5.進行審美收獲的匯報交流。

（1）學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師

要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導學生展示自己的學

習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫

畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不

同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的

審美價值觀。

引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴

天、雨天時兩種不同的風光)

引發學生進行積極的聯想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的

晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其

中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導學生進一步體會到詩人的感受一一飽含對祖國大好河山的熱愛

之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所

以對西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學習的收獲。

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水一一激潮

雨：山一一空蒙比西子(嬌艷、迷人)

《望洞庭》

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古

詩。

3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜

愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎

潔和精美絕倫，背誦古詩。

理解詞語“兩相和”、“白銀盤"和'‘青螺"，感悟詩境，體會詩人

對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實物準備：白盤子、青螺。

1課時

一、整體讀，感知美。

1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝

收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭

湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工

詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝

暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關。

二、理解讀，洞察美。

1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做

哪些準備工作呢？

2.學生各抒己見。

3.學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙

蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內練說，讓平時不愛發言的同學先說，其余同學做好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文

插圖對照，洞察藝術之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得

十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。

在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放

了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對比讀，比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎上，同位交流。

4.指名匯報。(正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠

望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是

在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞說君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美

麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，

來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下

72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個個小島，后來連

在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業，表現美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

看到聯想比喻

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤一把湖面比作銀盤

君山一青螺一把君山比作青螺熱愛

我在古詩教學中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學生吟

誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一

遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境

界。”

18富饒的西沙群島

1.認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫

“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的

思想感情。

4.摘抄課文中優美的語句，豐富語言積累。

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想

感情。

1.一張中國地圖。

2.與課文內容相關的彩色掛圖。

3.小黑板三塊，或投影片四張。

第一課時

一、設疑導入。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？

西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所了解。

二、初讀課文。

1.學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業工人

肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a.指名讀，注意正音。

b.開火車練讀，齊讀。

c.重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

d.學生練寫生字。

3.交流老師提出的問題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐

富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4.重點感悟。

a.出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝

的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的

條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄

飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

c.仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相

應的段落。

3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春

行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

3.抄寫課文中優美的語句。

三、拓展延伸

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的

西沙群島》畫展。

富饒的西

沙群島海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋風景優美

物產豐富

第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學一下就能

找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗

讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由于大量的圖片

使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導

游”的帶領，到西沙群島遨游了一番。

19海濱小城

1.掌握本課生字新詞。

2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感

情。

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思

想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件

1課時

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的

景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷

人景色。（板書課題：20海濱小城）

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作

順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱

的，哪幾自然段是寫小城的？

2.討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出

來。（板書：大海沙灘）

2.自由讀1—2節，用“（”'標出體現大海是美麗的詞語，加以

理解。

3.學生找句子一一抓詞語一一談體會（板書：藍棕銀白白灰

金黃）

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，

景色異常美麗。

4.自由練讀一一互讀一一指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷

人）

5.默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺

在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀一一指名讀一-男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧

鬧氛圍）

四、學習第二部分。

1.過渡：剛才學習了1—3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的

方法自學4—6節。

3.投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“—”標出。它們各有什么特

點？用“（）”標出。

（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3.討論板書：

庭院----樹多花園----樹茂街道----干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者

對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像

（）撐開的（），樹葉（），可以（），

（）。樹下（）,每逢（），（）總是

（）。

五、總結。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4-6）庭院

花園

街道美麗

整潔

本課教學一開始我并沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己

討論，同桌間相互交流，結果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：

很多事要學生自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生

體會學習的快樂。

20美麗的小興安嶺

【教學目標】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，

會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、

獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松

鼠、飛舞、寶庫等。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴

嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、舌等動詞；理解描寫小興安嶺

四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的

順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.感受小興安領四季的美麗和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的

思想感情。

【教學重點】

感受小興安領的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小

興安嶺每個季節景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

【教學難點】

學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，

會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、

獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松

鼠、飛舞、寶庫等。

2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學

們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，

那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺

的四季美景，想去旅游嗎？【設計

你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，意圖：

還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小出示美

興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。（板書課麗的圖

題：美麗的小興安嶺）畫引入

二、誦讀課文，探究初成。課題，

1.學生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理使學生

解的地方。興趣盎

2.認讀生字詞。然地進

（1）同桌互讀，正音，評議。入教學

（2）多媒體出示文中詞語。（詞語中的生字標注音節。）情

naodaiyandangkuxlng境。】

腦袋嚴實擋住寶庫小興安嶺

shixiantanxianruangua

視線花壇顯得松軟刮過

cerujianshooshecai1

in

側著乳白利劍樹梢宿舍藥材來臨

xlnjinXI

欣賞浸在膝蓋

（3）指名讀，集體評議、正音。

注意讀準平舌音“側材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音

“嚴線壇顯軟”，后鼻音“興”。

另外，多音字“興”，文中讀“xlng”，組詞“小興安嶺”，還有

一個讀音是“xing”，組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀

"she",組詞“宿舍”，還有一個讀音是“sh",組詞是“舍得”。

（4）開火車讀。

（5）齊讀。

3.大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

4.學習小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么順序進行描寫？

每段寫的是什么？

（1）學習小組討論：課文按時間順序（春夏秋冬）進行描寫。

（2）討論交流歸納自然段的段意。并出示有關圖片。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

（3）課文可以分為三大部分：

（4）第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。

第二部分（第2飛自然段）：小興安嶺一年四季的美景。

第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、識記生字，書寫指導【設計

1.出示生字田字格課件：“腦袋嚴實擋視線壇顯材軟意圖：

刮庫”。從整體

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？入手，

(1)形聲字識字：腦袋擋線材把握文

(2)用熟字加偏旁的方法識記：意，避

視：見+木舌U：舌+U免了機

壇：云+土字旁軟：車+欠械的分

(3)組詞鞏固：嚴實顯現軟和刮胡子析，注

怎樣才能把這個字寫好？重學生

3.師重點指導“線”。的情感

“線”字，左右結構，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。體

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視驗。】

指導。

四.復習鞏固，反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀

得又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太

好的地方。

【設計

意圖：

本課在