日新〃'學六年級數學下冊教案

課題（第一單元）圓柱與圓錐

1、結合具體情境和操作活動，引導學生整體把握“點、線、

面、體”之間的聯系。

2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。

教學目標3、探索圓柱表面積的計算方法，發展空間觀念。

4、經歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程，體會“類比”

的思想。

5、在解決實際問題中用活所學知識，感受數學與生活的聯系。

教學重點圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程

教學難點在解決實際問題中用活所學知識

課時安排12課時

第一課時

教學內容面的旋轉

課型新授課

1.通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數學與生活的密切

聯系。

教學目標2.通過觀察和動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之

間的關系，發展空間觀念。

3.通過由面旋轉成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和

圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱。

1、聯系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象

教學重點出幾何圖形的形狀來。

2、通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。

教學難點通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。

教學準備各種面、圓柱和圓錐模型（課件）

教學過程教師行為時間時間

如圖：將自行車后輪架支學生根據發現的

起，在后車車條上系上彩現象（彩帶隨著車

一.活動一帶。轉動后車輪，觀察并思1輪的轉動形成了3

考彩帶隨著車輪轉動后形圓）說明自己的想

成的圖形是什么？法，并體驗：點動

成線

1學生發現：3

風箏的每一個節

連起來看，形成了

二.活動二觀察卜面各圖，你發現了什一個長方形；雨刷

么？器掃過后形成一

個半圓形

學生體驗：線動成

面

1、學生實際動手

操作，然后根據想

象的圖形連線1—

如圖：用紙片和小棒做成下1—1（圓柱）2—3

面的小旗，快速的旋狀小3（球）3

三.活動三棒，觀察并想象旋轉后形成4（圓錐）4—

的圖形，再連一連。2（圓臺）2、介紹：

圓柱、圓錐、球的

名稱。并請學生根

據自己的觀察介

紹一下這幾個立

體圖形的特點。指

名請學生說。

我們學過的長方體、正方體

都是由平面圍成的立體圖

形，今天我們學習的圓柱、

四、小結：13

圓錐和球也是立體圖形，只

是與長方體、正方體不同，

圍成的圖形上可能有曲面。

請你找一找我們學過的立

四.找一13

體圖形

圓柱：有兩個面是

大小相同的圓，有

五.說一說另一個面是曲面。

圓柱與圓錐有什么特點？1圓錐：它是由一個2

和小組的同學互相說一說圓和一個曲面組

成的

3圓柱的上卜兩個

面叫做底面，它們

是完全相同的兩

個圓。圓柱有一個

六.認一認教師畫出平面圖進行講解。曲面，叫做側面。

并在圖上標出各部分的名圓柱兩個底面之

稱。間的距離叫做高。

圓錐的底面是一

個圓。圓錐的側面

是一個曲面。從圓

錐頂點到底面圓

心的距離是圓錐

的高。

再和同學們說一4

說生活中哪些物

體的形狀是圓柱

1.找一找，下圖中哪些部或者圓錐的。

七.練一練分的形狀是圓柱或者圓

錐？2.卜面圖形中是

圓柱或圓錐的

在括號里寫出

圖形的名稱，并

標出地面的直

徑和高。

教后反思課堂上讓學生操作得可以，效果良好。

第（二）課時

圓柱的表面積

教學內容

課型新授

1.能根據具體情境，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生

活中一些簡單的問題，使學生感受到數學與生活的密切聯

系

2.通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開后可以是一個

教學目標

長方形，加深對圓柱特征的認識，發展空間觀念。

3.結合具體情境和動手操作，探索圓柱側面積的計算方法，

掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的

側面積和表面積。

教學重點使學生認識圓柱側面展開圖的多樣性。

學生能夠將展開圖與圓柱體的各部分建立聯系，并推導出圓

教學難點

柱側面積、表面積的計算公式。

教學準備課件、圓柱體的瓶子、剪子

教學過程教師行為時間

拿出圓柱體茶葉罐，誰能2（學生會說出做4

一、創設情說說圓柱由哪幾部分組成兩個圓形的底面

境，引起興的？想一想工人叔叔做這再加一個側面）那

趣。個茶葉罐是怎樣下料的？么大家猜猜側面

是怎樣做成的

呢？（說說自己的

猜想）

1、獨立操作：利用手中的22、觀察對比：觀15

材料（紙質小圓柱，長方察展開的圖形各

形紙，剪刀），用自己喜部分與圓柱體有

歡的方式驗證剛才的猜什么關系？

二、自主探想。3、小組交流：能

究，發現問用已有的知識計

題。算它的面積嗎？

4、小組匯報。（選

出一個學生已經

展開的圖形貼到

黑板上)

1、解決書上的例題22、填空15

三、實際應4、教材第六頁試一試。圓柱的側面沿著

用高展開口」能是

()形，也可能

是()形。第二

種情況是因為

(1

3、要求一個圓柱

的表面積，一般需

要知道哪些條件

()

圓柱體的表面積

圓柱的側面積=底面周長X高—5側=晶

四、板書設

」T1

計

長方形面積=長X寬

圓柱的表面積=圓柱的側面積+底面積X2

五、教后反

課堂上讓學生多練習，有些學生掌握不牢。

思

第(三)課時

教學內容圓柱的體積

課型新授

1.通過切割圓柱體，拼成近似的長方體，從而推導出圓柱的體

積公式這一教學過程，向學生滲透轉化思想。

教學目標2.通過圓柱體體積公式的推導，培養學生的分析推理能力。

3.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式；會運用公

式計算圓柱的體積。

教學重點圓柱體體積的計算

教學難點圓柱體體積公式的推導

教學準備圓柱體學具、課件

教學過程教師行為時間

1.求卜面各圓的面積(回32.想一想：學7

答)。(l)r=l厘米；(2)d=4習計算圓的面積

一、復習鋪分米；⑶C=6.28米。要時，是怎樣得出圓

墊引入。求說出解題思路。3.提問：的面積計算公式

什么叫體積?常用的體積單的?指出：把一個

位有哪些?4.已知長方體的圓等分成若干等

底面積S和圖h,怎樣計算份,可以拼成一個

長方體的體積?（板書：長方近似的長方形。這

體的體積:底面積X高）個長方形的面積

就是圓的面積。

二、自主探1.根據學過的體積概念，說3（1）請同學指出10

究，合作交說什么是圓柱的體積。（板書圓柱體的底面積

流課題）和高。

2.怎樣計算圓柱的體積呢？（2）回顧圓面積

我們能不能根據圓柱的底面公式的推導。（切拼

可以像上面說的轉化成一個轉化）

長方形，通過切、拼的方法，（3）探索求圓柱

把圓柱轉化為已學過的立體體積的公式。

圖形來計算呢，現在我們大（4）討論并得出結

家一起來討論。果。4.教學算一

3.公式推導。（有條件的算

可分小組進行）

體積:底面積x高）用字母

表示：

（板書：V=Sh）（5）小結。

圓柱的體積是怎樣推

導出來的?計算圓柱的體積

必須知道哪些條件？

三、鞏固練審題。提問：你能獨立完成310

習練習冊練這題嗎?指名一同學板演，其

習余學生做在練習本上。集體

訂正：列式依據是什么?應注

意哪些問題?最后結果用體

積單位）

這節課學習了什么內容?圓柱的體積怎樣計算，這個公

式是怎樣得到的?指出：這節課，我們通過轉化，把圓柱

四、課堂反

體切拼轉化成長方體，（在課題下板書：圓柱些長方體）4

饋。

得出了圓柱體的體積計算公式V=Sh。

教后反思課堂上多讓學生操作，老師指點;

第（四）課時

教學內容圓錐的體積

1、使學生理解求圓錐體積的計算公式.

2、會運用公式計算圓錐的體積.

教學目標3、培養學生初步的空間觀念和思維能力；讓學生認識“轉化”

的思考方法。

教學重點圓錐體體積計算公式的推導過程

教學重點正確理解圓錐體積計算公式.

教學準備課件

教學過程教師行為時間時間

1、提問：（1）圓柱的2回答問題3

體積公式是什么？（2）

投影出示圓錐體的圖

一、創設形，學生指圖說出圓錐

情境的底面、側面和2、導

入：同學們，前面我們

已經認識了圓錐，掌握

了它的特征，那么圓錐

的體積怎樣計算呢？

這節課我們就來研究

這個問題.（板書：圓

錐的體積）

（一）指導探究圓錐體積22、學生分組實15

驗

的計算公式1、教師談話

學生匯報實驗

結果

①圓柱和圓錐

的底面積相

等，高不相等，

圓錐體容器裝

滿沙土往圓柱

體容器里倒，

倒了一次，又

倒了一些，才

裝滿.

②圓柱和圓

錐的底面積不

二、自主探

相等，高相等，

究，合作交圓錐體容器裝

流滿沙土往圓柱

體容器里倒，

倒了兩次，又

倒了一些，才

裝滿.

③圓柱和圓

錐的底面積相

等，高相等，

圓錐體容器裝

滿沙土往圓柱

體容器里倒，

倒了三次，正

好裝滿……

4、引導學生發

現：

圓柱體的體積

等于和它等底

等高的圓錐體

體積的3倍或

圓錐的體積是

和它等底等高

圓柱體積的.

5、推導圓錐的

體積公式：用

字母表示圓錐

的體積公

式.板書：

1>思考：

要求圓錐

的體積，必

須知道哪

兩個條

件？

7、反饋練習

圓錐的底面積

是5,高是3,

體積是（）

圓錐的底面積

是10,高是9,

體積是（）

（二）算一算

學生獨立計

算，集體訂

正.說說解題

方法

31、買郵票的枚數15

與應付的錢數成

正比例嗎？填寫

表格。先填寫表

三、鞏固練找一找生活中成正比例的格，再說明理由

習例子。應付的錢數隨

購買的枚數的變

化而變化，而且比

值不便。所以應付

的錢數與買郵票

的枚數成正比例。

課堂反饋。

通過本節的學習，你學到了什么知識？從兩個方面談：（也

可以用公式進行說明）

教后反思課堂上讓學生操作得可以，效果良好。

課題第二單元正比例和反比例

（單元）

1、結合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量；

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關

系。

2、結合豐富的實例，認識正比例或者反比例；能根據正比例

和反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例或反

比例

教學目標

3、能找出生活中成正比例和反比例的實例，會利用正、反比

例的有關指示解決一些簡單的生活問題。

4、通過觀察、操作與交流，體會比例持產生的必要性和實際

意義，了解比例尺的含義。

5、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等

活動，學會解決生活中的一些實際問題。

教學重點結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量

教學難點在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系

課時安排15課時

教學內容變化的量

課型新課

1.結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

教學目標2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關

系。

教學重點結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

教學難點在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

教學準備課件

教學過程教師行為時間時間

觀察并回答。5觀察表中所反映10

1、下表是小明的體的內容，搞清楚表

重變化情況2、上表中哪中所涉及的量是

些量在發生變化？小結：小哪兩量？觀察后

明的體重隨年齡的增長而請回答。3、說一

變化。2—6歲和6---10歲是說小明10周歲前

體重的增長高峰。說明這兩的體重是如何隨

個階段是孩子成長的重要年齡增長而變化

活動一階段。的？

4、體重一直會隨年齡的增

長而變化嗎？這說明了什

么？

說明：體重和年齡是一組

相關聯的量。但體重的增

長是隨著人的生長規律而

確定的。

6、教育學生要合理飲食，

適當控制自己的體重。

駱駝被稱為“沙漠之舟”，37

它的體溫隨時間的變化而

發生較大的變化。1、圖中

所反映的兩個變化的量是

哪兩個？

2、橫軸表示什么？縱軸表

示什么？

3、一天中，駱駝的體溫最

高是多少？最低是多少？觀察書上統計圖

4、一天中，在什么時間范同桌兩人觀察并

活動二圍內駱駝的體溫在上升？思考，得出結論

在什么時間范圍內駱駝的后，記錄在書上，

體溫在下降？然后再在全班匯

5、第二天8時駱駝的體溫報說明

與前一天8時的體溫有什么

關系？

6、駱駝的體溫有什么變化

變化的規律嗎？

活動三某地的一位學生發現蟋蟀3全班展示，交流。7

叫的次數與氣溫之間有如四人小組交流你

下的近似關系。1、蟋蟀1收集到的信息，選

分叫的次數除以7再加3,派代表請舉例說

所得的結果與當時的氣溫明

值差不多。

2、如果用t表示蟋蟀每

分叫的次數，你能用公式表

示這個近似關系嗎？請你

寫出這個關系式，3、你還

發現生活中有哪兩個量之

間具有變化的關系？它們

之間是怎樣變化的？4、你

還發現我們學過的數學知

識中有哪些量之間具有變

化的關系？

今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化

的時候都具有一定的關系。下一節課我們將深入研究具

四、全課總

有相關聯的兩個量，在變化時有相同的變化特征，這樣5

結。

的知識在數學上的應用。

研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一

教后反思

定的關系。同學們掌握效果良好。

第（）課時

教學內容正比例

課型新授課

1.利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關系在

生活中的廣泛應用。

2.能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比

教學目標

例。

3.結合豐富的事例，認識正比例。

1、結合豐富的事例，認識正比例。

教學重點2、能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比

例。

教學難點能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。

教學準備課件

教學過程教師行為時間

在情境中感受兩種相關聯觀察圖，分別把

的量之間的變化規律。正方形的周長與

（一）情境一：5邊長，面積與邊長15

觀察圖，分別把正方形的的變化情況填入

周長與邊長，面積與邊長的表格中。請根據你

變化情況填入表格中。請根的觀察，把數據填

據你的觀察，把數據填在表在表中。

中。2、填完表以后思

2、填完表以后思考：考：

3、小結：正方形的周長和3、說說你發現的

面積都隨邊長的增加而增規律。

力口，在變化過程中，正方形二、2、請把下

的周長與邊長的比值一定表填寫完整。

都是4。正方形的面積一邊2、請把下表填寫

長的比是邊長，是一個不確完整

定的值。3、從表中你發現

二）情境二：了什么規律？

活動一1、一種汽車行駛的速度說說你發現的規

為90千米/小時。汽車行駛律：路程與時間的

的時間和路程如下：比值（速度）相同。

（三）情境三：應付的錢數

1、一些人買一種蘋果，與質量的比值（也

購買蘋果的質量和應付的就是單價）相同。

錢數如下。

2、把表填寫完整。3、從表

中發現了什么規律？一個量隨另一個

小結：路程隨時間的變量的變化而變化，

化而變化，在變化過程中路在變化過程中這

程與時間的比值相同；應付兩個量的比值相

的錢數隨購買蘋果的質量同

的變化而變化，在變化過程

中應付的錢數與質量的比

值相同。

5、正比例關系：請你也試著說一

(1)時間增加，所走的說

路程也相應增加，而且路程

與時間的比值(速度)相同。

那么我們說路程和時間成

正比例。與同桌交流，再集

(2)購買蘋果應付的錢體匯報

數與質量有什么關系？在老師的小結中

6、觀察思考成正比例的感受并總結正比

量有什么特征？例關系的特征

(四)想一想：

1、正方形的周長與邊長

成正比例嗎？面積與邊長

呢？為什么？

師小結：

(1)止方形的周悵隨邊

長的變化而變化，并且周長

與邊長的比值都是4,所以

正方形的周長與邊長成正

比例。

請你也試著說一說。

(2)正方形的面積雖然

也隨邊長的變化而變化，但

面積與邊長的比值是一個

變化的值，所以正方形的面

積和邊長不成正比例。

2、小明和爸爸的年齡變化

情況如下：(1)把表

填寫完整。(2)父子

的年齡成正比例嗎？為什

么？

3)爸爸的年齡=小明的

年齡+26。雖然小明歲數增

力口，爸爸歲數也增加，但是

小明歲數與爸爸歲數的比

值隨著時間發生變化，不是

?個確定的值，所以父子的

年齡不成正比例。

1、判斷下面各題中的兩個51說明理由。15

量，是否成正比例，并說明2、明理由

理由。3明理由

(1)每袋大米的質量一定，獨立完成，然后集

大米的總質量和袋數。體訂正，說理由

(2)一個人的身高和年齡。

(3)寬不變，長方形的周

長與長。

2、根據下表中平行四邊

形的面積與高相對應的數

活動二：練值，判斷當底是6厘米的時

一練。候，它們是是成正比例平行

四邊形的面積隨高的變化

而變化，即平行四邊形的面

積與高的比值不變，所以平

行四邊形的面積與高成正

比例。(也可以用公式進行

說明)

3、買郵票的枚數與應付

的錢數成正比例嗎？填寫

表格。先填寫表格應付的錢

數隨購買的枚數的變化而

變化，而且比值不便。所以

應付的錢數與買郵票的枚

數成正比例。

課后反思：

第（）課時

教學內容畫一畫

課型新授課

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例

圖象。

教學目標2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中

根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

3、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例

圖象。

教學重點

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中

根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中

教學難點根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

2、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

教學準備課件

教學過程教師行為時間

判斷卜面的量是否成正1回答問題6

比例關系？

1、每行人數一定，總人數

和行數。

2、長方形的長一定，寬和

面積。

3、長方體的底囿積一定，

體積和高。

一、復習4、分子一定，分母和分數

值。

5、長方形的周長一定，長

和寬。

6、一個自然數和它的倒

數。

7、正方形的邊長與周長。

8、正方形的邊長與面積。

9、圓的半徑與周長。

10、圓的面積與半徑。

11、什么樣的兩個量叫做

成正比例的量？

二、新授1、求出一個數的5倍，填81、自己獨立完成。15

寫書上表格。2、說說你判斷的

2、判斷一個數的5倍和這理由

個數有怎樣的關系？3.然后說說各點表

小結：一個數和它的5示的含義。

倍之間具有止比例關系。5/6/.自己獨立完成

3、根據上表，說出下圖中

各點的含義。（圖見書

上）。請觀察橫軸表示什

么？縱軸表示什么？然

后說說各點表示的含義。

4、連接各點，你發現了什

么？

注：所描的點都在同一

條直線上。

5、利用書上的圖，把下表

填完整。

6、估計并找一找這組數據

在統計圖上的位置。

在統計圖上估計一下，

看看自己估計地是否準

確

試一試。活動四：練一練。20

1、在下圖中描點，表示第

20頁兩個表格中的數量3\回答

關系。

2、思考；連接各點，你發

現了什么？

活動四：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比

例關系嗎？為什么？

教師講解：因為圓的面

積和半徑的比值不是一個

常數。

2、乘船的人數與所付船費

為：（數據見書上）

（1）將書上的圖補充

完整（2）說說哪個量

沒有變?（3）乘船人

數與船費有什么關系？

（4）連接各點，你發

三、鞏固練現了什么？

習。每人所需的乘船費用沒

后變化。

乘船費用與人數成正比

例。

所有的點都在一條直線

上。

3、回答下列問題：

(1)圓的周長與直徑成正

比例嗎？為什么？

圓的周長與直徑成正比

例關系。

(2)根據右圖，先估

計圓的周長，再實際計算。

(3)直徑為5厘米的

圓的周長估計值為()，

實際計算值為Oo

(4)直徑為15厘米的

圓的周長估計值為()，實

際計算值為()。

4、把下表填寫完整。試著

在第一題的圖上描點，并

連接各點，你發現了什么？

(表格見書上)所有的點都

在同一條直線上。

課堂上讓學生操作得好

教后反思

第()課時

教學內容反比例

課型新授課

1、結合豐富的實例，認識反比例。

2、能根據反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成反比

教學目標例。

3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關系在

生活中的廣泛應用。

認識反比例，能根據反比例的意義判斷兩個相關聯的量是不是

教學重點

成反比例。

認識反比例，能根據反比例的意義判斷兩個相關聯的量是不是

教學難點

成反比例。

教學準備課件

教學過程教師行為時間

1、什么是正比例的量？5

2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？

(1)工作效率一定，工作時間和工作總量。

(2)每頭奶牛的產奶量一定，奶牛的頭數和產奶總量。

正方形的邊長和它的面積。

一、復習鋪(3)

墊引入。

二、導入新利用反義詞來導入今天研究的課題。今天研究兩種量成1

課

反比例關系的變化規律。

情境（一）10每兩個相對應的24

認識加法表中和是12的直數的乘積各是多

線及乘法表中積是12的曲少？你有什么發

線。現？獨立觀察，思

引導學生發現規律：加法表考

三、進行新中和是12,一個加數隨另一同桌交流，用

課個加數的變化而變化；乘法自己的語言表達

表中積是12,一個乘數隨另寫出關系式：

一個乘數的變化而變化。速度X時間;路程

情境（二）（f）

讓學生把汽車行駛的速度觀察思考并

和時間的表填完整，當速度用自己的語言描

發生變化時，時間怎樣變述變化關系乘積

化？（路程）At,

情境（三）活動四：想一想

把杯數和每杯果汁量P26頁第1、2、

的表填完整，當杯數發生變3題

化時，每杯果汁量怎樣變關系式：XXY=K

化？每兩個相對應的數的（f）

乘積各是多少？你有什么

發現？用自己的語言描述

變化關系

寫出關系式：每杯果汁

量義杯數=果汗總量（一定）

5、以上兩個情境中有什么

共同點？

反比例意義

引導小結：都有兩種相關聯

通的量，其中一種量變化，

另一種量也隨著變化，并且

這兩種量中相對應的兩個

數的乘積是一定的。這兩種

量之間是反比例關系。

教后反思

課堂上讓學生操作得不夠，

老師代辦得多

第（）課時

教學內容觀察與探究

課型新授課

1、讓學生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關系，利用

教學目標圖進一步認識反比例。2、滲透事物之間都是相互聯系和

發展變化的觀點，初步滲透函數思想。

教學重點動手操作，用圖表示成反比例的量之間的關系，利用圖進

教學難點一步認識反比例。

教學準備課件

教學過程教師行為時間時間

一、復習鋪長方形面積一定，長與寬成反比例嗎？為什么？3

墊引入。

這節課我們用圖10質疑回答問27

表表示成反比例的量

題（做練習冊）

之間的關系。

用x、y表示面積為24

CH?的長方形相鄰的兩

條邊長，它們的變化關

二、新課系如下表。略

1、觀察表格，根據數

據在方格紙上畫出這8

個長方形。

2、把圖中的點用平滑

的曲線依次連起來。

3、長和寬是怎樣變化

的？有什么規律？一

長擴大，寬縮小，相對

應的長和寬的乘積是2

4。

關系式：長乂寬=

長方形面積（一定）

4、圖上的點A、B、C、

D……在一條直線上嗎

教后反思

第（二）課時

教學內容圖形的放縮

課型新授課

1、通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同

教學目標的比擴大或縮小的實際意義。

2、通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實

教學重點

際意義。

體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實

教學難點

際意義。

教學準備課件

教學過程教師行為時間

3引導學生分析這

三名學生是如何

畫的。

1、笑笑：圖中的

長與實際的長的

比量多少？圖中

一、呈現情境圖的寬與實際的寬

的比是多少？

笑笑是按相同的

比來畫。

2、淘氣：圖中的

長與寬的比是多