《兩棲動物的生殖和發育》說課稿今天說課的題目是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書生物學》八年級下冊第七單元第一章第三節《兩棲動物的生殖和發育》。這次說課主要分說教材，說教法，說學生，說教學過程和說板書設計。一、說教材（一）教材分析按照課程標準突出人和生物圈的思路，在引導學生認識生物生殖過程和特點的同時，突出生殖和發育與人類的關系及其與環境的關系。在本節課里，要著重引導學生關注兩棲動物的生殖和發育與環境的關系。故此，本節課要以青蛙為例來講述兩棲動物的生殖和發育過程，具體描述，分析青蛙的鳴叫、抱對、排卵、體外受精和蝌蚪的發育過程等現象，講述了環境的變化對兩棲動物及水質的優劣對兩棲動物的生殖和發育的影響。最終使學生理解兩棲動物的基本生殖方式、生殖發育的過程及生殖發育的意義；認識到保護生物、保護生態環境的必要性；同時培養學生善于觀察、分析、創新的能力。（二）教學目標1、知識目標描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；通過觀察圖片和資料分析，能總結出青蛙的生殖和發育過程。2、能力目標培養學生善于觀察事物的能力；聯想和想象的能力；分析、判斷和總結的能力。3、情感態度和價值觀目標幫助學生樹立愛護動物，保護環境的良好道德意識，關注生物生殖和發育與環境的關系。（三）教學重點青蛙的生殖和發育過程及發育過程中形態結構與生活習性的變化。（四）教學難點青蛙生殖和發育的基本過程及其與環境的關系，同時還要注重培養學生的環保意識。（五）教學突破兩棲動物是從水生開始向陸生過度的一個類群，具有初步適應陸地生活的結構特征，但受精和幼體的發育還不能擺脫水的束縛，只有經過變態發育才能上陸地生活。故而，在教學中，要充分利用教材中的圖片來展示或說明青蛙的生殖和發育過程：首先要使學生認識青蛙的生殖行為（如鳴叫、抱對）對種群繁衍的意義；其次，通過字面解釋、直觀解釋和分析對比等方法來描述蛙卵的受精方式和環境條件，蝌蚪與幼蛙在形態結構上的特征，分析蝌蚪的形態結構特點適于水中生活的意義，從而理解青蛙的生殖和發育為什么離不開水；第三，兩棲動物包括兩方面的含義，一是從進化觀點看，兩棲類是從水生到陸生過度的一個類群，二是從個體發育觀點來看，它們的幼體生活在水中，用腮呼吸，經過變態發育后的成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，只有具有這一特征的動物才能成為兩棲動物。以免學生誤認為兩棲動物就是能在水中生活又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物，水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。通過這些步驟，在學生充分觀察，思考并利用已有的知識和生活經驗的基礎上，歸納、總結兩棲動物的生殖和發育的特點，來突破重點和難點。二、說教法現代教學觀認為教與學是統一的，教師要由傳統意義上知識的傳授和學生的管理轉變為學生發展的促進和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著全面提高學生的科學素養的思想，我采取比較法來進行教學。通過與其它動物類群生殖的比較，讓學生認識到兩棲動物生殖和發展的過程。從比較中發現問題，從解決問題中學到知識。教學中，要營選一個民主、平等、和諧、寬松的.學習氛圍，幫助學生檢視自我和反思自我，喚醒學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜索和利用現有的學習資源，讓學生真正掌握終身受益的學習本領；幫助學生發現他們所學的內容的實際意義，維持學生學習過程中積極的心理因素；幫助教育學生如何選擇信息，處理信息和利用信息；培養學生不斷獲取新知識的能力。課堂上，隨時捕捉、激發學生思維的火花和靈感，發現和挖掘學生的學習興趣，讓學生在自主學習中獲取知識，成為學習的主人。三、說學法1、本節課的學習方法之一是比較法，將青蛙的生殖和發育與昆蟲的生殖和發育相比較，青蛙發育過程中，蝌蚪時期很像魚，與成體有很大差異，這樣的發育是變態發育。通過比較，明確完全變態發育和不完全變態發育的概念只用在昆蟲的發育上，不能用在兩棲動物的發育上。2、對于青蛙的生殖和發育與環境的關系，要引導學生通過資料分析來獲得結論。根據資料分析和科學家的研究，已經證明兩棲動物的生殖和發育離不開水，成體營水陸兩棲生活。這樣就使大多數兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕地區。環境變遷（如干旱）不僅破壞了兩棲動物生殖和發育的環境，同時也會影響兩棲動物的生存和分布。3、本節課的另一個學習方法是觀察法，如青蛙在生殖季節有抱對現象，這對生活在農村的學生而言并不陌生，只是不理解青蛙抱對的實際意義。青蛙的受精方式是體外受精，抱對是青蛙排卵和排精的行為，抱對時，雌雄蛙的泄殖腔相互接近，有利于精液直接排在卵上，提高卵的受精率。四、說教學過程1、創設情景，導入新課，激發學生的求知欲望。利用童話故事《小蝌蚪找媽媽》來導入。陳述：“在座的每一個同學都有一個金色的童年，童年里少不了童話故事伴隨大家一起成長。《小蝌蚪找媽媽》想必大家都耳熟能詳了，那誰能說說小蝌蚪沒能找到媽媽的原因是什么？”我這樣設計的意圖是：上課伊始，讓學生帶著問題進入情景，不僅注意力馬上被吸引，激發了學生的求知欲望，同時預示著兩棲動物發育方式與其他許多動物類群的發育方式不同。然后針對學生的回答給以激勵性的評價：“同學們的答案揭示了小蝌蚪與青蛙的關系，其實，在漫長的進化過程中，各種生物為了更適應環境，形成了各自不同的生殖和發育的特點。我們今天的任務就是學習和認識兩棲動物生殖和發育。”（板書課題：第三節兩棲動物的生殖和發育）2、預習階段，自我認知，構建知識體系根據教材，結合學生已有的生活實際和認知積累，我將本節重點內容概括出以下幾個問題，學生弄懂了這些問題，就完成了本節課的認知目標。1）兩棲動物的含義是什么？你現在知道了那些是兩棲動物了嗎？2）在什么時間，什么環境中你能聽到蛙的叫聲？這對青蛙的生殖有什么意義？為什么會有兩只青蛙抱在一起？3）青蛙的受精過程發生在什么地方？這樣的受精方式與那些動物相同，與哪些動物不同？4）青蛙的一生要經歷那幾個過程？這樣的發育方式叫什么發育？5）你能歸納青蛙的生殖和發育的特點嗎？我這樣設計的意圖是：讓學生將自己已有的知識說出來與大家共享，既滿足了學生的表現欲望，又激發了學生與生活中積累知識的熱情，同時又鍛煉了學生對知識搜集、分析、歸納、整理的能力。既活潑了課堂，吸引了學生，又提高了學生的語言表達能力。3、合作探究，拓展延伸，提升學生分析處理問題的能力陳述：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”詩中描述的是：有蛙的叫聲，農民就有播種的希望，就有收獲的喜悅和歡樂！我們已經知道蛙的叫聲和生殖有關，但與農民的播種和收獲又有什么必然的聯系呢？就這個問題，每小組閱讀教材第14頁“資料分析”考以下幾個問題，并就這幾個問題開展課堂研討。1）環境的變化對兩棲動物的生殖和發育有什么影響？2）現在兩棲動物走向衰退，種類減少的原因是什么？3）部分地區出現畸形蛙的原因是什么？這說明了什么問題？4）從資料顯示的事實中你受到哪些啟示？5）如果你就餐的桌子上有“田雞”肉，你會怎么辦？現在請各小組發揮你才聰明和才智，并通過聯想和想象，一起來探討吧。我這樣設計的意圖是：通過閱讀教材和提出問題的環節，給學生創造發表自己見解，提出不意見的機會，使學生的主體地位得到充分的發揮，合作學習的能力得到進一步提高。“好的教師是讓學生發現知識，不好的教師是向學生傳授知識”。讓學生通過閱讀自學而獲得的知識最牢固，印象最深刻。這一意圖的實施，不僅使學生從資料收集中了解兩棲動物的生殖和發育與環境的關系，完成了能力目標和情感目標，還能培訓學生收集分析資料，整理接收信息及語言表達能力，同時也寓意和滲透著生物與環境相適應的生態學