幼兒大班科學教案《燈的故事》在《燈的故事》這節大班科學活動中，我旨在通過生動有趣的故事，引發幼兒對燈泡亮起來的好奇心，培養他們的探究精神，并幫助他們理解簡單的科學現象。一、教學目標1.讓幼兒知道燈泡需要電流才能亮起來；2.培養幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力；3.引導幼兒體驗合作、分享的成功與喜悅。二、教學重難點1.重點：了解電流能使燈泡發光；2.難點：能用圖畫的形式記錄觀察到現象。三、教具與學具準備1.教具：手電筒、燈泡、電池、Flash動畫《燈的故事》、故事課件；2.學具：記錄用的畫筆、紙、實驗操作材料（每組一份）。四、活動過程1.導入：a.師：晚上，我們如果要找東西，需要什么？b.出示手電筒，玩“找藏起來的東西”的游戲。2.基本部分：a.教師講述《燈的故事》b.結合課件，完整欣賞故事一遍。（1）故事中有什么？（2）小兔子的心情變化？（3）小兔子是怎么做的？結果怎樣？c.幼兒討論：小兔子為什么找不到月亮？d.教師小結：月亮的光是反射太陽光的，所以，天黑了，我們看不到月亮。e.幼兒討論：小兔子為什么找不到星星？f.教師小結：星星也會一閃一閃的，是因為星星離我們太遠了，所以，天黑了，我們看不到星星。g.幼兒討論：小兔子為什么找到的都不是月亮和星星？h.教師小結：因為小兔子找的是燈，而月亮和星星都不是燈，所以，小兔子找不到月亮和星星。i.幼兒討論：小兔子為什么找到月亮和星星了？j.教師小結：因為小兔子聽了媽媽的話，知道了月亮和星星都不是燈，所以，小兔子找到了月亮和星星。k.結合故事，幼兒討論：我們晚上為什么能看到許多亮亮的東西？l.教師小結：我們晚上能看到許多亮亮的東西，是因為有許許多多的燈，把黑暗的夜晚照亮了。m.結合課件，幼兒觀察：手電筒的燈是怎么亮的？n.幼兒討論：手電筒的燈為什么會亮？o.教師小結：手電筒的燈亮是因為有電，電是一種很神奇的東西，我們以后再研究。3.實驗操作a.師：請小朋友們想一想，手電筒的燈是怎么亮的？對，是因為里面有電，那電到底從哪里來呢？請你們小組合作，用手中的材料試一試，看看電到底從哪里來。b.幼兒操作，教師巡回指導。c.請幼兒說說實驗結果。d.幼兒討論：為什么電池放在燈泡和開關中間，燈泡就會亮起來？e.教師小結：因為電流從電池的正極經過開關，流向燈泡的負極，所以，電流通過燈泡，燈泡就會亮起來。a.師：我們今天知道了什么？b.幼兒回答。五、活動重難點1.重點：知道電流能使燈泡發光；2.難點：能用圖畫的形式記錄觀察到的現象。六、課后反思及拓展延伸在本節活動中，幼兒通過聽故事、討論、實驗操作，了解了電流能使燈泡發光，并嘗試用圖畫的形式記錄觀察到的現象。整個活動過程中，幼兒積極參與，表現出極高的學習興趣。在實驗操作環節，幼兒能與同伴合作，認真觀察，大膽表達自己的發現。通過本次活動，幼兒的探究精神得到了培養，觀察力、想象力及動手操作能力得到了提高。在課后拓展延伸環節，教師可鼓勵幼兒在家中與家長一起尋找生活中其他的科學現象，培養幼兒對科學的興趣和探究精神。同時，教師還需關注幼兒在活動中的表現，及時發現并解決問題，為幼兒提供更多的學習機會和資源。重點和難點解析：我注意到在活動過程中，幼兒對電流使燈泡發光的原理的理解存在一定的困難。雖然通過故事和實驗操作，大部分幼兒能夠了解到電流能使燈泡發光，但他們對電流的具體流向和作用機理仍感到困惑。因此，在今后的教學中，我需要采用更直觀、生動的教學手段，如動畫演示、實物展示等，幫助幼兒更好地理解電流的作用原理。我發現大部分幼兒在嘗試用圖畫形式記錄觀察到的現象時，存在一定的困難。他們雖然能夠觀察到燈泡亮起來的現象，但卻不知道如何將這一現象轉化為具體的圖像。針對這一問題，我在今后的教學中，將增加一些繪畫指導，如先讓幼兒觀察燈泡的形狀、顏色，然后再嘗試將其畫出來。我還可以讓幼兒先用口頭描述現象，然后再將其轉化為圖畫，以降低記錄的難度。在本次活動中，我還發現了一些值得肯定的細節。幼兒在討論環節表現積極，他們能主動參與到課堂活動中，表達自己的觀點。這表明他們在課堂上能夠認真傾聽、思考，并與同伴進行有效的溝通。幼兒在實驗操作環節能與同伴合作，認真觀察，大膽表達自己的發現。這表明他們在實踐中能夠遵循實驗規則，與他人合作，具有較強的動手能力和觀察力。在《燈的故事》這節大班科學活動