第3頁(yè)共3頁(yè)2024年幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，我將負(fù)責(zé)中班的美術(shù)教學(xué)。雖然我缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我將以謙遜的態(tài)度向園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，以我的專(zhuān)注、耐心和孩子們共同探索藝術(shù)的奧秘，繪制出充滿童真的畫(huà)卷。為此，我制定了以下計(jì)劃：一、教學(xué)理念幼兒美術(shù)教育活動(dòng)旨在滿足兒童對(duì)美的感知需求，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋幼兒的生活體驗(yàn)，包括他們對(duì)周?chē)宋铩?dòng)植物、建筑風(fēng)格、玩具和幼兒園游戲等的觀察和理解，這些都將通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作得以展現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的意愿，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，養(yǎng)成大膽作畫(huà)的習(xí)慣。2、熟悉油畫(huà)棒、水彩筆、繪畫(huà)紙等工具和材料，掌握基本使用技巧，掌握正確的握筆姿勢(shì)和作畫(huà)姿態(tài)。3、學(xué)習(xí)繪制各種線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形狀（圓形、方形等），并能運(yùn)用這些元素描繪日常生活中常見(jiàn)的物體輪廓。4、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，對(duì)色彩運(yùn)用保持好奇心。5、掌握正確的涂色技巧。三、教學(xué)要點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，教師的角色是激發(fā)他們對(duì)美的感知和表達(dá)。2、注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和思考。3、加強(qiáng)幼兒構(gòu)圖技能的訓(xùn)練，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)新潛能。4、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，通過(guò)活動(dòng)提升他們的動(dòng)手能力和參與熱情。5、在教學(xué)中，運(yùn)用情緒激勵(lì)法、觀察分析法、演示想象法等多元教學(xué)手段，幫助幼兒明確目標(biāo)。利用直觀的演示方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，使美術(shù)活動(dòng)更具趣味性。擴(kuò)大圖形選擇范圍，教授圖形組合技巧，以表現(xiàn)物體的基本特征。四、教學(xué)內(nèi)容____月份第一周：太陽(yáng)、氣球、冰糖葫蘆第二周：蘋(píng)果、梨、西瓜等各類(lèi)水果第三周：春天的氣息（小花、小雞）、折紙（小花）第四周：下雨天（雨傘、大樹(shù)、蘑菇）____月份第一周：小房子、高樓、云朵的變幻第二周：馬路上的交通工具（小汽車(chē)、滑板車(chē)）第三周：海底奇觀（魚(yú)、水草）、折紙（熱帶魚(yú)）第四周：蝴蝶、折紙：（飛機(jī)、餐巾紙）____月份第一周：小鳥(niǎo)、兔子、娃娃的表情第二周：向日葵、棒棒糖、折紙（大風(fēng)車(chē)）第三周：松樹(shù)、小手帕、電視機(jī)第四周：鐘表、折紙（房子、蘑菇）____月份第一周：多彩的帽子、大耳朵圖圖第二周：七星瓢蟲(chóng)、公共汽車(chē)、折紙（小狗）第三周：媽媽的項(xiàng)鏈、螃蟹、自信的我第四周：復(fù)習(xí)螃蟹、折紙（蟬、兔子）五、學(xué)期結(jié)束，將舉辦幼兒作品展，展示他們的學(xué)習(xí)成果。2024年幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（二）一、維護(hù)兒童“本性”并非放任無(wú)為部分家長(zhǎng)秉持成長(zhǎng)自然論的觀念，認(rèn)為兒童發(fā)展乃水到渠成之事，遂采取放任態(tài)度，將“本色”孩童與未加雕琢的“白紙”托付予教師。然而，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆通過(guò)對(duì)大量?jī)和拈L(zhǎng)期追蹤研究，明確指出兒童早期，尤其是____歲，為其智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。此階段內(nèi)，兒童腦重迅速增長(zhǎng)，____歲時(shí)已達(dá)成人腦重的____%，至____歲更趨近于成人水平，智力亦隨之顯著提升。眾多教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，兒童天賦之發(fā)展，關(guān)鍵在于其出生后的前三年，即腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期。因此，天賦之有無(wú)，非天生注定，而系受外界刺激多寡所決定。若對(duì)兒童于發(fā)展關(guān)鍵期放任不顧，缺乏必要之引導(dǎo)與刺激，其結(jié)果或?qū)⑷绮急R姆所警示：“幼兒期智力刺激之剝奪，將致其終生難以企及本應(yīng)達(dá)到之高度。”二、培養(yǎng)兒童自律不容忽視鑒于兒童自控能力之薄弱，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中更需審慎對(duì)待。教育學(xué)原理揭示，自律之形成，必先歷經(jīng)他律之階段。雖有《千萬(wàn)別管孩子》一書(shū)，初讀令人誤解其主張放任，實(shí)則倡導(dǎo)自主教育理念，即在適度放手的同時(shí)，注重引導(dǎo)與激勵(lì)。此書(shū)對(duì)家長(zhǎng)提出更高要求，如樹(shù)立良好榜樣、在尊重基礎(chǔ)上實(shí)施啟發(fā)教育、耐心傾聽(tīng)孩子心聲、以贊美與鼓勵(lì)為引導(dǎo)、施以必要之挫折教育等。調(diào)查顯示，成績(jī)優(yōu)異之學(xué)生，多具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而此等習(xí)慣往往源自良好之生活習(xí)慣，進(jìn)而追溯至家庭教育之影響。因此，家長(zhǎng)責(zé)任重大，需于孩子習(xí)慣養(yǎng)成初期，發(fā)揮監(jiān)督與檢查作用，并持之以恒，以免前功盡棄。三、民主教育需有度，賞識(shí)教育非單一表?yè)P(yáng)家庭教育呼喚民主氛圍，以培育孩子之自信心與獨(dú)立性。然而，民主亦非絕對(duì)，自由亦須相對(duì)。對(duì)于明確之是非標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不應(yīng)因孩子之荒謬?yán)碛啥鴦?dòng)搖立場(chǎng)。此類(lèi)“民主”非但無(wú)益，反易助長(zhǎng)詭辯惡習(xí)。賞識(shí)教育旨在通過(guò)正面引導(dǎo)促進(jìn)孩子發(fā)展，其內(nèi)涵遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單之表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。具體操作時(shí)，應(yīng)涵蓋四個(gè)層面：賞識(shí)正確行為結(jié)果以強(qiáng)化行為；賞識(shí)正確行為過(guò)程以激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造有利環(huán)境以指明發(fā)展方向；適時(shí)提醒以增強(qiáng)心理體驗(yàn)并糾正不良行為。對(duì)于孩子之缺點(diǎn)與不足，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)決指出并引導(dǎo)其改正；同時(shí)賞識(shí)亦應(yīng)適度廣泛不僅限于自家孩子亦需賞識(shí)他人以培養(yǎng)孩子之正確自信。四、優(yōu)質(zhì)教育需家校共育為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校乃家長(zhǎng)明智之舉，但此并不意味著家長(zhǎng)可因此卸下教育責(zé)任。在知識(shí)積累之外更重要的是能力與人格之培養(yǎng)此等重任仍需家長(zhǎng)肩負(fù)。家長(zhǎng)作為最了解孩子之人通過(guò)與教師之及時(shí)溝通可協(xié)助教師更好地了解孩子情況進(jìn)而實(shí)施更有針對(duì)性之教育。教師雖如雕琢玉石之工匠然探礦尋寶之責(zé)仍需家長(zhǎng)承擔(dān)。唯有家校攜手合作方能充分挖掘孩子之潛能促進(jìn)其全面發(fā)展。2024年幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（三）在本學(xué)期中，我們將嚴(yán)格遵循上級(jí)及幼兒園的工作規(guī)定和兒童的個(gè)體需求，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)。我們將自我施壓，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，持續(xù)探索課程改革，積極融入新的教育理念，以期在保教質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升。一、班級(jí)狀況評(píng)估：中班目前共有幼兒____名，其中____名新轉(zhuǎn)入的幼兒為新生，由兩位教師負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)小班一年的集體生活，幼兒在各領(lǐng)域均展現(xiàn)出不同程度的進(jìn)步，日常行為規(guī)范也有了顯著改善。1、班級(jí)幼兒特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)評(píng)估：（1）大部分幼兒已掌握正確的洗手技巧，使用茶水杯喝水的習(xí)慣良好。（2）幼兒普遍能愉快地融入幼兒園生活，與同伴間能友好互動(dòng)和交往。（3）具備一定的自我照顧能力，能進(jìn)行基本的生活自理活動(dòng)。（4）能運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與教師、同伴打招呼，部分幼兒能主動(dòng)向客人問(wèn)好。2、待改進(jìn)環(huán)節(jié)分析：（1）部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力不夠集中，對(duì)教師的問(wèn)題反應(yīng)不積極，有的孩子喜歡在座位上做小動(dòng)作，影響他人學(xué)習(xí)。（2）約有四分之一的孩子用餐速度較慢，部分孩子在暑假后忘記了餐后的衛(wèi)生習(xí)慣，如清理桌面、擦嘴、搬椅子等。（3）在操作能力和行為規(guī)范上存在提升空間。（4）幼兒在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力需要加強(qiáng)，部分孩子在動(dòng)作協(xié)調(diào)性上存在挑戰(zhàn)。（5）個(gè)別新生在社交方面顯得較為膽怯，傾向于等待他人主動(dòng)交流，而非主動(dòng)表達(dá)自己的想法和意愿。（6）遇到困難時(shí)，幼兒傾向于立即尋求教師幫助