2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點第1課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)新課說課稿3新人教版必修2主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版必修2高中歷史第一單元《古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點》中的第1課《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》。本節(jié)課將詳細介紹古代中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步、農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位及其對社會經(jīng)濟的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對古代農(nóng)業(yè)的深入了解，使學生能夠更好地理解中國古代社會的經(jīng)濟基礎，以及在此基礎上產(chǎn)生的政治、文化等方面的特點。同時，本節(jié)課內容與學生在初中階段學習過的中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學生的歷史知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學生的史料實證能力，指導學生運用史料來論證古代農(nóng)業(yè)的特點與成就。

3.增強學生的歷史解釋意識，讓學生能夠從經(jīng)濟角度解讀古代社會變遷及其影響。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)學生對國家傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括：

-古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，如鐵犁牛耕技術的普及和井田制的實行，這些內容是理解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平的關鍵。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步，例如耕作技術的改進、水利工程的修建和農(nóng)作物的種植制度的演變，這些是推動古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心因素。

-農(nóng)業(yè)與社會經(jīng)濟的關系，包括農(nóng)業(yè)對人口增長、城市化進程和手工業(yè)發(fā)展的影響，這是理解古代中國經(jīng)濟結構的基礎。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-土地制度的變遷及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，學生可能難以理解井田制、均田制等土地制度的實施背景和具體運作方式，例如，均田制如何解決土地分配不均的問題。

-農(nóng)業(yè)技術的具體應用和歷史意義，學生可能難以掌握耦犁技術的具體操作方法和它對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的作用。

-農(nóng)業(yè)與社會經(jīng)濟關系的復雜互動，學生可能難以理解農(nóng)業(yè)發(fā)展如何導致社會結構和經(jīng)濟布局的變化，例如，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展如何促進市場經(jīng)濟的興起和城市的發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版必修2高中歷史教材。

2.輔助材料：準備與古代農(nóng)業(yè)相關的圖片（如耦犁圖、水利工程圖）、圖表（如歷代農(nóng)作物種植分布圖）和視頻（如《農(nóng)業(yè)發(fā)展紀錄片》）等多媒體資源。

3.教室布置：將教室分為討論區(qū)，以便學生分組討論古代農(nóng)業(yè)技術與經(jīng)濟結構的關系。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅古代農(nóng)業(yè)耕作圖，引導學生觀察并提問：“你們能從這幅圖中看出哪些古代農(nóng)業(yè)的特點？”

-學生觀察并自由發(fā)言，教師總結學生的回答，指出古代農(nóng)業(yè)的一些顯著特點，如耦犁的使用、灌溉系統(tǒng)的發(fā)展等。

-教師提出本節(jié)課的核心問題：“古代中國農(nóng)業(yè)是如何發(fā)展的？它對社會經(jīng)濟有哪些影響？”

-學生思考問題，教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內容。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，通過展示圖片和文字資料，介紹鐵犁牛耕技術的普及和井田制的實行。

-教師通過實物模型或視頻資料，介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步，如耦犁技術的應用、水利工程的修建等。

-教師引導學生分析農(nóng)業(yè)與社會經(jīng)濟的關系，通過展示歷代農(nóng)作物種植分布圖和城市布局圖，講解農(nóng)業(yè)對城市化進程和手工業(yè)發(fā)展的影響。

-教師通過提問和討論的方式，檢查學生對新知識的理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，分析并解答相關問題。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師選取幾份學生作業(yè)進行講解，針對學生的錯誤和不足進行指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對今天有哪些啟示？”

-學生分組討論，每組選取一名代表匯報討論成果。

-教師總結學生的討論，強調古代農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對現(xiàn)代社會的啟示。

-教師通過提問方式，引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固學生對重點知識的掌握。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的教學內容，強調古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點和影響。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的短文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》：提供該書的章節(jié)選段，讓學生了解中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史脈絡。

-《農(nóng)業(yè)技術革新與經(jīng)濟發(fā)展》：選取有關古代農(nóng)業(yè)技術革新的文章，讓學生深入理解技術對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-《古代農(nóng)業(yè)與社會結構》：提供探討古代農(nóng)業(yè)與社會結構關系的學術文章，幫助學生理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對社會結構的影響。

2.課后自主學習和探究

-讓學生收集并整理古代農(nóng)業(yè)工具的圖片和資料，制作一份PPT進行展示，加深對古代農(nóng)業(yè)技術的認識。

-鼓勵學生調查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，分析其與古代農(nóng)業(yè)的相似之處和不同之處，撰寫調查報告。

-布置學生閱讀《齊民要術》等古代農(nóng)業(yè)著作，選取感興趣的部分進行解讀，并分享閱讀心得。

-引導學生探究古代農(nóng)業(yè)稅制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，通過查閱資料，分析不同稅制對農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊。

-鼓勵學生參與農(nóng)業(yè)博物館或歷史博物館的參觀活動，實地了解古代農(nóng)業(yè)的實物資料，增強直觀感受。

-讓學生關注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展，思考古代農(nóng)業(yè)技術對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響和啟示。

-布置學生撰寫一篇關于古代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的論文，探討如何在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中借鑒古代經(jīng)驗，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。內容邏輯關系①古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度

-重點知識點：鐵犁牛耕技術的普及、井田制的實行、均田制的變遷

-重點詞：耦犁、井田、均田

-重點句：古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展依賴于耕作技術的進步和土地制度的完善。

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步

-重點知識點：耦犁技術的應用、水利工程的修建、農(nóng)作物種植制度的演變

-重點詞：耦犁技術、水利工程、種植制度

-重點句：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高和農(nóng)業(yè)結構的優(yōu)化。

③農(nóng)業(yè)與社會經(jīng)濟的關系

-重點知識點：農(nóng)業(yè)對人口增長的影響、農(nóng)業(yè)與城市化進程的關系、農(nóng)業(yè)對手工業(yè)發(fā)展的促進作用

-重點詞：人口增長、城市化、手工業(yè)

-重點句：農(nóng)業(yè)作為經(jīng)濟基礎，對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了決定性的作用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了實物圖片和情境創(chuàng)設的方式，激發(fā)學生的興趣和好奇心，這樣的做法有助于學生主動參與到課堂學習中。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些與實際生活緊密相關的討論題目，讓學生能夠將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，提高了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古代農(nóng)業(yè)技術的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分運用直觀的教具或模型。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠高，可能是由于問題設置不夠吸引人或者難度不適合所有學生。

3.在教學評價方面，我主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，缺乏形成性的評價手段。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解古代農(nóng)業(yè)技術，我計劃在課堂上引入更多的實物模型和互動環(huán)節(jié)，比如制作耦犁模型，