2024年廣東省初中學業水平考試模擬試題語 文本試卷共6頁，19小題，滿分120分。考試用時120分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（24分）（深度改編）1．默寫古詩文。（共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分）(1)囗囗囗囗囗囗,小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）(2)飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。囗囗囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗囗囗。（王安石《登飛來峰》）(3)此地一為別，孤蓬萬里征。囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗。（李白《送友人》）(4)晨起動征鐸，客行悲故鄉。囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗。（溫庭筠《商山早行》）(5)請將韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》中適合填入下面對聯的詩句寫在橫線上。上聯：火燒赤壁兵難近。下聯：囗囗囗囗囗囗囗面對各種人生抉擇時，無數先賢給我們樹立了榜樣，孟子告訴我們要“富貴不能淫，囗囗囗囗囗；宋濂告訴我們面對物質誘惑，我們應像他那樣“略無慕艷意，囗囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗”。2、（深度改編）品味“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯，你也許會想到這些詞語：生機之景、積極之態、自然之道……請任選一個詞語，結合詩句內容簡要分析，并談談你從中獲得的啟示。（2分）閱讀下面的文字，完成3－5小題（7分）（深度改編）“辰龍迎春到，福祿送喜來。”今年是龍年。在歷史的長河里，龍的形象雖深深融入我們的民俗文化生活中，并在多方面影響著我們民族的精神品格。中國人對龍的______可以zhuīsù到數千年前的遠古時期。在古代，龍是bìhù著民眾的神靈，一直都是一種shéntōngguǎngdà的象征。拜龍王是期望能不受自然風雨的______，端午節賽龍舟則是拼搏精神的體現。長期以來，在______的民俗傳說和故事中，龍一直受到大眾的敬畏。3．根據拼音寫出相應的詞語。(3分）（1）zhuīsù()（2）bìhù()（3）shéntōngguǎngdà()4．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）（2分）A．崇拜

侵害

滄海一粟B．膜拜

侵擾

滄海一粟C．崇拜

侵擾

浩如煙海D．膜拜

侵害

浩如煙海5．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）（2分）A．龍的形象雖在多方面影響著我們民族的精神品格，并深深融入我們的民俗文化生活中。B．龍的形象已深深融入我們的民俗文化生活中，并在多方面影響著我們民族的精神品格。C．龍的形象雖深深融入我們的民俗文化生活中，但在多方面影響著我們民族的精神品格。D．龍的形象已深深融入我們的民俗文化生活中，但在多方面影響著我們民族的精神品格。6.南嶺中學開展主題為“演繹名著.再現經典”的話劇表演活動，請你積極參加并完成以下任務。（10分）（深度改編）（1)學校擬征集《駱駝祥子》簡·愛》兩部名著的改編創意，下面是小南擬寫的部分劇情提綱，請參照示例，結合小說內容，將提綱補充完整。（4分）《駱駝祥子》第一幕《憧憬》渴望過上幸福生活的祥子，進城拉車，他從早到晚，從東到西，辛苦攢錢，夢想買一輛屬于自己的新車。第二幕《掙扎》①第三幕《夢碎》祥子的自私導致深愛的小福子自縊，失去最后一絲希望的祥子最終淪為行尸走肉般的人《簡·愛》第一幕《艱難成長》自幼父母雙亡，寄居在舅媽家的簡.愛飽受欺辱，被送孤兒院求學又遭遇不公正待遇，簡.愛在頑強抗爭中成長第二幕《重寫命運》②第三幕《終獲幸福》簡.愛遵從內心，終于找到羅切斯特，盡管他已經失去健全的身體，和巨額的財產，但簡.愛依然選擇與他相守(2)九年級（5)班與（8)班將在話劇表演活動上相繼演繹話劇《駱駝祥子》與《簡·愛》，請你擬寫串場詞，100個字左右。（3分）（3）“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對峙過絕望不肯哭一場，愛你破爛的衣裳，卻敢堵命運的槍……”這首《孤勇者》歌詞的作者唐恬與癌癥抗爭多年，她說，“相比起身披戰甲的閃光之人，我更想寫在泥濘中奮力前行的人。”下列小說人物是“孤勇者”嗎？請任選一位，結合小說情節談談你的理由。（3分）簡·愛保爾·柯察金祥子二、閱讀（41分）（一）閱讀下面的文字，完成10～14題。（17分）（深度改編）【甲】①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（歐陽修《醉翁亭記》）7．（深度改編）解釋下列加點詞語的意思。（3分）（1）望之蔚然而深秀者（）（2）宴酣之樂()（3）而不知太守之樂其樂也()8．（深度改編）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。（2）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。【乙】①黃岡之地多竹。大者如椽（chuán）竹工破之刳（kū）去其節用代陶瓦。比屋皆然，以其價廉而工省也。②子城西北隅，城堞①圮（pǐ）毀，蓁莽荒穢。遂作小樓二間，與月波樓通。夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲；宜鼓琴，琴調和暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然；皆竹樓之所助也。③公退之暇，余②被鶴氅（chǎng）衣，戴華陽巾，手執《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮。江山之外，第見風帆沙鳥，煙云竹樹而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽日，迎素月，亦謫居之勝概③也。（選自《古文觀止·黃岡竹樓記》王禹偁，有刪改）【注】①城堞（dié）：古代城墻上掩護守城人用的矮墻。②余：我，指本文作者王禹偁（chēng）。③概：景色，境界。9．（深度改編）下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（）（3分）A．遂作小樓二間／遂至承天寺尋張懷民B．余被鶴氅衣／軍士吏被甲C．迎素月／則素湍綠潭D．亦謫居之勝概也／環而攻之而不勝10．（深度改編）請用“／”給文中畫線的句子斷句。（3分）大者如椽竹工破之刳去其節用代陶瓦11．（深度改編）請根據【甲】【乙】兩篇選文，把下面對話補充完整。（4分）：小語，學習完這兩篇文章了，我來考考你。【乙】文中王禹偁在描寫竹樓之美時，為什么重點寫聲音？：(1)。現在輪到我來考你了，歐陽修與王禹偁均被貶、身處逆境，他們的志趣有何不同？：(2)。這就是他們不同的志趣。（二）閱讀以下材料，完成15—17小題。（10分）材料一近期，某市三個初中生合謀殺害同學的案件震驚全國，雖然更翔實的細節我們還不得而知，但從目前報道的一些信息來看，他們在剝奪一個鮮活的生命之后依然一如往常地上學、打游戲，對他人生命的冷漠和麻木不仁令人發指。這個現象不能不引起我們的深思。這個悲劇的發生與學業成績和智力水平無關，但卻與人的社會與情感能力的嚴重缺失相關。近年來，青少年心理健康問題突出，已成為一個受到關注的社會問題。雖然出現青少年心理健康問題的原因很多，誘發因素更是復雜，但從根本上來看與孩子社會與情感能力的缺失密切相關。有研究表明，社會與情感能力與學生的心理健康狀況呈正相關，社會與情感能力較高的學生往往表現出較高的幸福感水平和樂觀水平。所以，從長遠來講，注重孩子社會與情感能力的培養才是解決青少年心理健康問題的關鍵之策。材料二：當今時代變化快、不確定性增加等因素，不可避免地給青少年的成長帶來一定壓力。有不少孩子可能智商很高，智力開發很早，但是他們的社會與情感能力卻比較低下。對于這種情況，有的家長沒有給予足夠重視，有的家長即使意識到問題的存在也不知該如何應對。為什么當今的青少年群體似乎更容易出現心理問題，或者更容易出現社會與情感能力缺失的情況?一是社會轉型和時代發展帶來的影響。比如我國人口結構整體上呈現城市化、少子化、老齡化加速態勢，給青少年一代的成長和發展帶來一定挑戰。當代青少年對高品質生活和精神生活的追求比起他們的父輩和祖輩往往更多，當這種追求一旦與現實發展的不平衡、不充分之間產生矛盾，就會無形中給他們帶來整體壓力感。青少年的發展需求與國家社會的發展水平如果不相適應則容易加重他們的心理焦慮。還有現在社會轉型期存在的發展的不確定性、模糊性、不可預見性和變化性也容易帶給人心理的落差和焦慮。二是過度競爭導致青少年群體增加了不同程度的心理抑郁與焦慮感。當代青少年群體面臨的學業壓力可能是空前的，一方面是升學等激烈競爭帶來的壓力，另一方面是各方對孩子學業成績的關注過多、期望過高、評價單一，也容易破壞兒童青少年的內在價值感和學習自驅力。家長和老師應該有合理的期望，不過分強調競爭和成績，鼓勵學生追求自己的目標和愛好。三是當代青少年群體社會交往減少、溝通能力弱化，容易出現孤獨和無助等心理問題。由于網絡、智能手機的發展，導致青少年在現實中的社會化過程嚴重滯后。現在很多孩子都是一個手機捧在手里，去解決所有問題，但線下的人際交往卻大大壓縮。中國社會科學院的一份關于中國青少年社交狀況的調查報告，探討了青少年的社交圈子、社交渠道等情況，有超過50%的受訪者表示感到孤獨。人是社會化動物，不可能活在虛擬的網絡中，而當代青少年對互聯網的依賴和現實社會化交往的減少，無疑是造成這個群體社會與情感能力弱化的重要因素，也提醒全社會要加強對青少年社會與情感能力的培養。（摘自《中國教育報》，2024年4月7日）（原創）12.下列對上述材料的理解正確的一項是（）（3分）A.某市三個初中生合謀殺害同學的悲劇與學業成績和智力水平無關，但卻與人的社會與情感能力的嚴重缺失相關。B.有研究表明，社會與情感能力與學生的心理健康狀況相關，社會與情感能力較高的學生往往表現出較高的幸福感水平和樂觀水平。C.中國社會科學院的一份關于中國青少年社交狀況的調查報告，探討了青少年的社交圈子、社交渠道等情況，有大約50%的受訪者表示感到孤獨。D.過度競爭導致青少年群體增加了不同程度的心理抑郁與焦慮感。當代青少年群體面臨的學業壓力是空前的。（原創）13.從上述材料二中，可以看出青少年社會與情感能力缺失的原因有哪些？（3分）（原創）14.材料一提到“注重孩子社會與情感能力的培養才是解決青少年心理健康問題的關鍵之策”，請結合材料的內容，聯系生活實際，談談可以從哪些方面提升青少年社會與情感的能力。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成18—21小題。（14分）藥劑師①每年年初,這所著名中醫院的醫生,都要去競爭“巴菲特的午餐"--爭取跟國寶級中醫鄒老先生抄方學習的機會，上到副院長和博導們，下到來實習的研究生，人人可以提交申請，一旦被鄒老選中，只需跟著鄒老執弟子禮，鄒老開方，你記錄，至于能對博大精深的中醫悟到多少，全憑天賦和用功。因為病人實在太多了，網上掛號要提前半個月，不會上網的人抱著花棉被，凌晨三點就來排隊，鄒老上午的門診，要看到午后兩點才結束，基本沒有機會跟抄方的助手說話。饒是如此，連博導們都說，這個學生當得值，跟著鄒老抄方，如入寶山，每天都有豁然開朗之處。②這樣的機會，本不屬于藥劑師，但高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫院，學歷算低的，但他很有心地收集了鄒老的三服冷僻方，用小楷恭錄，夾在申請材料里。鄒老一看，就說請他來做一兩月的抄方助手：“這筆字，有沉潛氣，一看就是個做中醫的好料子。”③高明就去抄了兩個月的方子，抄完，回藥劑房上班。他回來的那天，照例7:20就去更衣室換上一腳蹬的黑布鞋，所有的伙伴都對他一聲不響回來了表示驚詫：被國寶級專家收為弟子，是個在中醫院內調動的好機會啊，為什么還要回來配藥呢？高明笑笑說：“剛當藥劑師那會兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個月坐著沒走了，做夢都想著回來聞草藥味。”④果然，兩個月沒在藥柜間像貍貓一樣快速、輕悄地走動，重復數百上千次開抽屜稱藥的動作，高明配藥配到上午11點就兩腿脹麻，并如灌了鉛一樣沉重。而這個時候正是配藥的病患最著急的時候，有人急著要去小學門口接孫子，有人惦記著要招待客戶吃工作午餐，有人擔心病人今天的藥就要續不上……種種焦躁情緒一觸即發，取藥人焦灼的眼神鞭子一樣抽打著高明他們，每個人腳下都越走越快，更年輕的藥劑師走過高明身邊時說：“師兄你行不行，要是吃不消就說話，要不，你手上那幾服藥我們替你配了。”⑤高明額上已出現了密密的汗珠，他疲累地笑：“祿口機場還沒有走到呢。”這是藥劑師們的一句玩笑話，意思是要做一個合格的藥劑師要有一雙鐵打的腿，因為一天在數百個藥材抽屜間兜兜轉轉，走過的路都夠從市區走到機場了吧。⑥即使再忙碌，高明也沒有忘記檢視藥方，十幾味中藥材的顏色、氣味、藥性和配伍，一一撞入眼簾。忽然，高明的眼睛被某味藥“硌”著了，“這味藥不對，你去找你的醫生，就說藥房高醫生說的，請他再斟酌一下。”病患是個老實的死心眼兒，為他的醫生爭得臉紅脖子粗：“哪兒不對了呢?怎么可能不對?醫生還會沒有你一個配藥的能干？”⑦高明不理病患的譏諷，他知道病患急于拿藥走人，但方子里的這味藥很明顯是用過了，是一著險棋，高明耐心說服患者，甚至不惜抬出鄒老的旗號：“我是我們院最厲害的國寶中醫鄒老先生的弟子，剛跟他進修回來，這消息你的醫生也知道；快去，遲一會兒醫生就下班了；如果你的醫生吃不準，就讓