【落實〃雙減〃優化作業】小學語文作業優化設計

實踐案例

雙減政策的實施落地，對于每一位語文學科教師來說也是一種全

新的挑戰，這更有力地促進大家轉變以往的教學思維，以減負增效提

質為目標，以科學統整的方式開展單元作業的優化設計研究。筆者通

過扣“要素”、明“目標”、研“統整”等策略，力求以生為本，

用足用好教材、語文作業本等多類教學資源，開展了統編版語文四年

級上冊第三單元的整組式作業設計實踐，讓學生在多類型、多形式的

語文實踐活動中減輕作業負擔，減少作業總量，提高作業質量，經歷

真實的學習體驗，提升語文綜合素養。

“以單元為整體進行作業設計，是挖掘教材本質，整體把握知識

結構，滲透教學價值、發展學生核心素養最有效的途徑。①”筆者以

統編版語文四年級上冊第三單元為例，簡要談談在本單元作業優化設

計方面的一些思考與實踐。

一、扣“要素”，把好“學情”之脈

統編版語文四年級上冊第三單元以“連續觀察”為主題，編排了

《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。本單元語文

要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察”，習

作要求是“進行連續觀察，學寫觀察日記”。那在這之前，學生已經

經歷了哪些相關的學習？有過怎樣的學習基礎呢？

在閱讀要素方面，“體會文章準確生動的表達”指向的是語言的

建構和表達運用能力培養，它離不開“作者連續細致的觀察”，而“作

者連續細致的觀察”則是“準確生動的表達”的基礎。統編版教材對

于這方面的訓練，編寫體系循序推進，詳見下表：

教材單元閱讀訓練要素

二年級上冊第四單元學習課文的語言表達，積累語言

二年級上冊第五單元感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達

三年級上冊第一單元閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子

三年級上冊第七單元感受課文生動的語言，積累苗歡的語句

三年級下冊第一單元體會優美生動的語句

四年級上冊第三單元體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察

五年級上冊第七單元初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫

五年級下冊第七單元體會景物的靜態美和動態美

可見，學生在之前的學習實踐中，已經為第二學段“初步感受作

品中生動的形象和優美的語言”這一能力目標的達成打下了一定的基

礎。

另外，從本單元的習作訓練要素看，學生已在三年級上冊第二單

元，學習了如何寫日記，了解了記日記的好處以及寫日記的基本格式;

在三上第五單元學習了“仔細觀察，把觀察所得寫下來”；在三下第

一單元，學習了“試著把觀察到的事物寫清楚”；在三下第四單元,

學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”。一方面，他們已經

了解了日記的一般格式，初步養成了寫日記的習慣；另一方面，也知

道要仔細觀察，學到了一些觀察方法，注意事物的變化，也經歷了“寫

下來一一寫清楚一一寫出變化過程”的層層遞進的學習表達的過程。

二、明“目標”，定位“作業”之靶

要想使單元作業設計得科學有效，我們就要梳理并明確本單元的

教學目標，即以教學目標為導向，且基于學情，立足學段目標，緊緊

圍繞實現教學目標而進行單元作業設計。四年級上冊第三單元的教學

目標如下：

分類內容教學目標

1.認識24法海“降”“曲”2木多音學，含寫38小學，赤32

個詞語。

2.能務最情地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫《題西林壁》。

古詩三首

課文爬山虎的腳3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。

蟋蟀妁住宅4能.通過文章準確生動的友達.感受作者連續細致的觀察。

5.能留心周圍事物，養成連續細致觀察的習慣。學習做好理察記我

6.能抄寫表達準確、形象的句子。

口語愛護眼睛，保1.能在小組討論時注意音量適當。

交標護視力2.不重復別人說過的話。想法接近時，先認同再補充。

習作寫觀察日記1.能進行連續觀察.用觀察日記記錄觀察討象的變化。

2.能在小組內分享現察日記，并進行評價。

語文

交流平臺1.能結合閱讀體臉，交流連續細致現察的好處,逐步養成留心現

國地

詞句段運用察的習慣。

日積月累2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子.體會表達的沮確性。

4.積累與秋天有關的毛象諺語。

三、研“統整”,聚焦“作業”之質

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔

的意見》中明確提出要“提高作業設計質量"，要"發揮作業診斷、

鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年

齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、

彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性

作業。”

那如何基于語文學科特點、單元學習目標，立足學生學情，立足

學生成長，從作業類型、內容、形式、預期效果（作用）等多方面來

優化作業的設計呢？

（-）自主鞏固，“多元選擇式”識記

作為語言學科，識記、理解是必不可少的。四年級的孩子處于第

二學段，顯然已經具備了一定的聽說讀寫能力，對于識記、理解方面，

也打下了比較好的基礎。傳統的語文學科的作業，少不了抄抄背背默

默。在“雙減”的當下，這些相對機械又費時的作業該如何打破常規，

避免花哨，達到精簡又有效的目標呢？

1.用好“作業本”，以“減”提“效”

《語文作業本》（浙江教育出版社）作業形式多樣，設計的內容

緊扣目標，又突出重點難點，能很好地檢測學生基礎知識和基本能力

等情況。四年級的語文作業本中，每篇精讀課文的第1-2題指向的都

是會寫的難寫的字、在句子中根據拼音寫詞語或是要求會識的重點難

點字的字音練習等。

減少學生課后的抄默量，用好“語文作業本”，是很關鍵的。如

本單元幾課中，生字抄寫與讀音類的作業題，結合每一課時課堂教學

學習活動，當堂指導練習與反饋；“讀句子，根據拼音寫詞語”“比

一比，再組詞”“背一背、默一默”的類似作業題，則一般安排在第

一課時最后或第二課時開始的復習回顧環節，及時有效鞏固。對于難

讀難寫易錯的字，學生掌握的情況不盡相同，課后可以讓學生根據自

己學習實際，自主選擇喜歡的學習方法，多形式、針對性鞏固與運用

重點難點字詞，避免一刀切的統一抄寫默寫作業的布置。這樣做，既

有效利用了作業本的資源，又以“減”提“效”，基于學情達到鞏固

的目的。

2,巧設“練習題”，依“需”補“能”

本單元中要求背誦積累的有《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》這

三首古詩和與秋天有關的氣象諺語。除了在充分理解的基礎上指導學

生運用有效的背誦方法來背誦外，更要將背誦擠入課堂，使大部分孩

子都能在課堂內背出。課中，我們也通過現場為學生配樂背誦錄音或

錄像微視頻等方式優化背誦形式，調動學生背誦的積極性；課后，又

緊扣單元目標，對《古詩三首》、語文園地中“日積月累”中的秋天

有關的氣象諺語設計了實踐性作業，分層鞏固。以下是“秋天有關

的氣象諺語”實踐作業（三選一）：

1.根據生活情境填入恰當的氣象諺語。

2.向你的家人介紹學到的幾句氣象諺語，再搜集幾句其它諺語。

3.結合生活實際，模仿《語文作業本》第3題，出2-3道題，考

考大家。

這樣的作業設計，創新了形式，并尊重學生的不同學習需要，鏈

接生活實際，依“需”補“能”,以達到活學活用的目標。

（二）內外融通，”精準點面式”練習

“能通過文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察。”

是本單元閱讀教學目標之一，且緊緊扣住語文要素展開。仔細研究分

析，我們會發現，針對這一重點，在課后題、作業本習題、園地詞句

段運用等，都有相關習題的設計與訓練。那如何用好這些資源，實現

精準點面式的練習呢？以語文園地中的“詞句段運用”中的這一題目

為例，我們將這兩組句子分別聯結到這兩篇課文的閱讀理解當中，整

合《語文作業本》習題，融入課堂教學環節中進行練習實踐。

讀下面兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。

觸著墻的，細絲和小圓片變成灰色〉"逐漸”寫出了尾

觸著墻的，細絲和小圓片年學變成灰色。（孩黑黑藐點兒一

Sui

隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬,這便是螃蟬的

住宅。

隧道順著地勢彎穿曲曲，度？九寸深，一指寬，這便是燃蟀

的住宅。

華

《爬山虎的腳》學習活動《嶺埠的住宅》學習活動元

統

整

課內作業：課內作業：

1白主閱設第35臼然段，從I1默品5、6自然段，找找物領住宅這一

者描寫得非常;隹確、生動？“住大的工程"有什么特點,作畬是怎樣插馬的？深內

借

2結合向IS交流，重點心悟"S呢現在、仔細2交冷中叢味語自，體會作者準確生動的裹達,聯

人

■、不幾天、后來、逐漸”等用詞感受鼻連金且細致的觀察.底此造衽中，結合深

這根中?合■?哥文因她”中的力及運“*文日地"中的"詞句段運用.第二0句子均

句子的時比附設，聚*..逐音”一句，比較用1?迷個X比阿球.體會.最多--日川T的冷噌.深入

司?的好處.結合先成《語文作業本》第5題（1）-感受作看觀JfWSL.

⑶，增.3對比網讀“IW讀磋接”中的《Q窩》.學

3作含為什么幗8馬儂么準處動呢？恿受作習觀察日記的形式和內容.

告連續、細致的猊察.

打通

實踐

作業：

1閱讀《小學語文帙本》中的《潮■》一文，1面讀《昆蟲記》,88劃作包而寫準時生

好

8s劃作者搖號準確、生動的詞句.

動的詞句并想隈作者連怪、細致的觀察.遷移

2學習連讀仔細觀察李物,并試著用自己喜歡2.西視日C.

的方式準*￡顯觀索所得.運用

這樣內外融通，開展“精準點面式”的練習，讓學生在課堂中,

在具體的語言文字當中，聚焦、比較體會句子表達的準確性，感受作

者連續細致的觀察，然后引渡到課外，經歷遷移運用的過程，從而以

點到面，逐步推進目標達成。

（三）全域并行，“賦能滾動式”習作

本單元要求進行連續觀察，學寫觀察日記，因此完成此習作需要

相對比較充分的準備時間。而在解讀教材中，我們也能深深地感受到

編者的用意：除了“習作”版塊專項提出“寫觀察日記”的學習內容

和要求，在《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》課后題之后，分別編排

了與主題相關的“資料袋”和“閱讀鏈接”,幫助學生順利完成觀察

日記的寫作，可謂獨具匠心。“資料袋”意在幫助學生養成連續觀察

并進行記錄的習慣，“閱讀鏈接”則在于引導學生了解觀察日記的內

容和寫法。如何圍繞這一習作目標，與閱讀目標并行，在整個單元的

學習過程中進行單元整合，全域推進呢？“賦能滾動式”習作實踐題

的設計就是我們思考后的實踐。以下為我們設計的“連續細致觀察學

寫觀察日記”實踐活動：

“逐續如致觀察學寫現察日記”實踐活動

同學們：

本單元,我們將開展“連續細致觀察學寫現察日記”實踐活動啦!本次實踐,活動共分以

下五個階段：

【第一階段見選擇并隔定自己在家中或學校里能方便進行連續觀察的一個對象。

例如：

(1)一種植物或種子的生長過程，如樹葉、種子發芽、一種花等：

(2)攣中養的一種小動物的生活習性，?如貓、金魚、狗、小烏龜、小倉鼠等：

(3)一種自然現象的變化,如月亮、夕陽、朝霞、晚霞、夜空等：

(4)其它

【第二階段兒盡量整井每天連續、細致觀察。

要調動眼、耳、鼻、手等多種感官，關注事物細微的變化。盡量準稀記錄現察對象的變

化、觀察的過程和自己當時的想法、心情、感受等。

記錄的格式可以自選，如圖文結合、表格式或文字式等°(彩式參考，詳見語文書38

頁“資料袋”和42頁“閾讀彼按

【第三階段兒連續觀察，方幾則觀察日記.

學習準確、生動地描寫現零過程以及現察對象的變化,結合寫寫自己當時的想法和心情。

【第四階段先整理觀察日記。

開展交流分享活動，修改后抄寫。

【第五階段見匯總成班級“觀察日記”小集。

老師還會帶助同學們去投信哦!

在整個單元的學習中，這項“連續細致觀察學寫觀察日記”實

踐活動又和課外閱讀實踐作業一起同步展開，循序漸進。具體見下表:

學習實或“連續細致現察學寫觀察日記”實我活動東外國讀實踐

進程階段作業設計作先設計

整組1.我的觀察對象是o（請選擇自己感興趣的，

導讀、現察又能方便每天連續觀察的對象）同步引導學生開

春詩準備2.想想白己可以在哪些時間觀察。展對《來林報?

三首和《冕蟲跡的

1.對自己選擇的事物進行連續細致現察.試著調動多閱讀書目的推薦

感宜現察哦！（用眼睛看,疔耳朵聽，有鼻子聞，用與閱讀實踐活

源

牛刀手摸，用嘴嘗，用心想）動。在課外閱讀

腳小試2.結合“資料袋”的例子，選擇你喜歡的形式，杷中，進一步感受

自己的觀察所得記錄下來。（結合《語文作業本》“語作者連續、細致

文園地”里的第5題“生活連線二并將題目里的觀地理察，并學以

察范圍由“校園”改為“校園、家里、大自然”）致用，開展觀察

蟀

卷

1.繼續對自己選擇的事物進行連續細致現察，作好觀實踐活動。單元

的