2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材的主要內(nèi)容：本冊書由“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”和“健康生活”四個(gè)單元組成。第一單元：“生物與環(huán)境”單元的活動(dòng)包括三個(gè)部分。“種子的發(fā)芽試驗(yàn)”將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到進(jìn)行假設(shè)、選擇控制條件、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學(xué)研究的完整過程。在接下來的對秋冬季生物的觀察和對動(dòng)物棲息地的考察中，學(xué)生將親手為魚和蚯蚓建立棲息地，并研究動(dòng)物的形態(tài)構(gòu)造、行為方式與環(huán)境的關(guān)系。這本單元的后三課，學(xué)生還將對觀察到的事實(shí)進(jìn)行分析和思考，深化對生物與環(huán)境相互依存、相互作用、相互影響等重要觀念的理解。第二單元：“在陽光下”所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的確是在陽光下展開的。無論是研究陽光下的影子、光的反向現(xiàn)象、太陽光的組成，還是陽光照射下的物體，活動(dòng)的指向都在于使學(xué)生深入理解太陽是地球上光和熱的主要來源。制作和評價(jià)太陽能熱水器的活動(dòng)，則將綜合學(xué)生們學(xué)習(xí)的有關(guān)光和熱的知識(shí)，給他們一個(gè)充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。

第三單元：“材料”設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定會(huì)引起學(xué)生們探究材料的巨大興趣。他們不僅會(huì)獲得機(jī)會(huì)自主研究身邊材料的特性，還會(huì)通過對“雨中的布料”的探索，了解不同材料的防水性能，通過“做不同材料的‘鍋’”的活動(dòng)，了解不同材料的導(dǎo)熱性，通過“‘種’材料”的活動(dòng)，了解不同材料在自然環(huán)境中的穩(wěn)定性。第四單元：“健康生活”以一系列活動(dòng)和豐富的資料，從飲食、飲水、呼吸、運(yùn)動(dòng)四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的生活方式及重要性。二、單元教學(xué)要求：

第一單元：通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，初步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間相互依存的、相互作用和相互制約的。建立這樣一種看待生命世界的觀點(diǎn)，需要經(jīng)歷一系列在結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。第二單元：主要的研究活動(dòng)是圍繞著太陽與地球、太陽與人的關(guān)系展開的。引領(lǐng)學(xué)生“將太陽作為地球上最主要的能源來認(rèn)識(shí)，來開展探究活動(dòng)。讓學(xué)生回憶關(guān)于太陽的已有知識(shí)，通過學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個(gè)初步的了解。第三單元：“研究材料的特征一課所要解決的問題，只能給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，不可能對每一種具體材料所具有的特征一一進(jìn)行研究。“雨天中的布料”通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究材料在吸水性、滲水性方面的特征。“各種材料的‘鍋’”讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的程序，研究材料的傳熱性。“被‘種下’的材料則運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究了材料與光照、水分、微生物相作用時(shí)發(fā)生的化學(xué)方面的特征。材料的其他特征只能靠學(xué)生課后支研究。

第四單元健康生活

本單元的教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些健康方面的知識(shí)，知道什么是健康，影響我們身心健康的主要因素是什么，怎樣才能使身心健康發(fā)展。并用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己及周圍的人的認(rèn)識(shí)和做法，區(qū)分出哪些是科學(xué)的，哪些是不科學(xué)的。摒棄不正確的認(rèn)識(shí)和做法，形成正確的認(rèn)識(shí)和養(yǎng)成科學(xué)的生活行為習(xí)慣。三、教材的設(shè)計(jì)思路

1、通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生們更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)就是要把精力集中在調(diào)查研究上，通過各種調(diào)查和分析科學(xué)問題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理解科學(xué)概念和培養(yǎng)探索能力。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地學(xué)習(xí)生命科學(xué)、物理科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)方面的知識(shí)，還包括學(xué)習(xí)和了解科學(xué)探究、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)本質(zhì)多方面的內(nèi)容。3、科學(xué)探究經(jīng)歷的是一個(gè)科學(xué)的過程，而不是單純經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、班級(jí)學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強(qiáng)。學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

五、教學(xué)措施方法1.應(yīng)用新課程理念，做到“用教材”。2.認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興

趣

。3.

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施

。4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.

組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些