2023八年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀配套說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過課外古詩詞的誦讀，讓學生在理解與感悟古詩詞的基礎上，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。結合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點引導學生品味詩詞的語言魅力，把握詩詞的意境，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解第三單元的古詩詞內容，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用。通過課外古詩詞的誦讀，學生將增強對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，提升文化認同感；在審美鑒賞方面，學生能夠體會詩詞中的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美趣味；在語言建構與運用方面，學生能夠通過品詞析句，提高對古詩詞的理解能力和鑒賞水平，為今后的文學創(chuàng)作和閱讀奠定基礎。學情分析當前八年級的學生在知識層面上，已經(jīng)積累了一定的古詩文閱讀經(jīng)驗，對古詩詞的格式和基本表達方式有初步的認識。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩詞，但深度分析和鑒賞能力尚顯不足，需要通過引導和啟發(fā)來提升。

在素質方面，學生的文學素養(yǎng)和審美水平正處于發(fā)展階段，對古詩詞的審美情感和思想內涵的理解還不夠深入。此外，學生在學習過程中可能存在對古詩詞的興趣不濃、學習動力不足的問題，需要通過生動有趣的教學方式激發(fā)他們的學習興趣。

行為習慣方面，學生可能存在閱讀不仔細、理解不深入、學習態(tài)度不端正等問題，這些習慣可能會影響他們對古詩詞的理解和掌握。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣的教學手段，如誦讀、討論、創(chuàng)作等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們對古詩詞的閱讀和理解能力。同時，課程設計也將考慮學生的實際情況，注重個體差異，鼓勵每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：古詩詞學習軟件、經(jīng)典詩詞朗誦音頻資料

-教學手段：小組討論、詩歌接龍游戲、學生配樂朗誦、詩詞創(chuàng)作實踐教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩詞的名篇佳句，讓學生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其語言特點、韻律結構。

詳細介紹古詩詞的種類，如詩、詞、賦等，使用示例幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩詞的藝術特色和文化內涵。

過程：

選擇幾首經(jīng)典古詩詞進行詳細分析，如《靜夜思》、《水調歌頭》等。

詳細介紹每首詩的背景、意境、藝術手法，讓學生全面了解古詩詞的魅力。

引導學生思考古詩詞對實際生活或學習的影響，以及如何運用古詩詞表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行深入討論。

小組內討論該詩詞的意境、情感、藝術手法以及與生活的關聯(lián)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的意境、情感、藝術手法等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選取一首古詩詞進行仿寫或創(chuàng)作，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的古詩詞內容，理解并背誦指定的古詩詞篇目。他們對古詩詞的基本概念、語言特點、韻律結構有了清晰的認識，能夠區(qū)分不同種類的古詩詞，如詩、詞、賦等，并對古詩詞的歷史背景和文學價值有了初步的了解。

2.閱讀理解方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠獨立閱讀并理解古詩詞，把握其主題思想和情感表達。他們能夠分析詩詞中的意象和修辭手法，理解詩人的創(chuàng)作意圖，并能夠用自己的語言概括和解讀古詩詞的內涵。

3.審美鑒賞方面：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞古詩詞中的美，感受詩詞的音韻美、意境美和情感美。通過對比分析，學生能夠識別不同詩人的風格特點和創(chuàng)作特色，提高了對古詩詞藝術的鑒賞力。

4.創(chuàng)作能力方面：學生在學習古詩詞的基礎上，嘗試進行詩詞創(chuàng)作。他們能夠運用所學的知識，創(chuàng)作出具有一定藝術水平的詩詞作品，表達自己的情感和思想。這一過程不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力，也加深了他們對古詩詞的理解。

5.文化素養(yǎng)方面：通過本節(jié)課的學習，學生的文學素養(yǎng)和審美水平得到了提升。他們對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感和自豪感，增強了文化自信。學生能夠認識到古詩詞在傳承中華文化中的重要作用，并自覺成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

6.學習習慣方面：學生在學習古詩詞的過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們更加注重閱讀的質量，學會了深入思考和分析，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，學生也學會了在合作中學習，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.情感態(tài)度方面：學生對古詩詞的學習興趣得到了激發(fā)，他們更加熱愛文學，對古詩詞的學習態(tài)度更加積極。學生在學習古詩詞的過程中，體驗到了學習的樂趣和成就感，增強了學習的內在動力。教學反思與總結在剛剛完成的古詩詞誦讀課程中，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將古詩詞的學習與學生的生活實際相結合，以提高他們的學習興趣。通過導入新課環(huán)節(jié)的提問和圖片展示，我發(fā)現(xiàn)學生對于古詩詞的初步感知是積極的，他們對詩詞中的畫面和情感有了直觀的感受。這一點在后續(xù)的教學中得到了驗證，學生們在分析詩詞意境時，能夠結合自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，這使得他們對詩詞的理解更加深刻。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解古詩詞的結構和韻律，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，如“平仄”、“對仗”等，學生仍然感到難以理解。未來，我需要尋找更加形象生動的方式，比如通過古詩詞配樂朗誦，讓學生在音韻感受中自然理解這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了經(jīng)典詩詞作為案例，引導學生深入探討。雖然學生們對詩詞的內容有了深入的理解，但我注意到，他們在表達自己的觀點時，有時缺乏條理性和深度。我應該在課堂上更多地引導他們進行邏輯思考和表達練習。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂討論中來，但我發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們勇敢表達，增強他們的自信心。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、閱讀理解、審美鑒賞、創(chuàng)作能力、文化素養(yǎng)、學習習慣和情感態(tài)度等方面都有了顯著的收獲。他們不僅掌握了古詩詞的基本知識，還能夠欣賞和創(chuàng)作詩詞，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在理解古詩詞的抽象概念時仍有困難，課堂討論的深度和廣度也有待提高。針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進：

1.引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、詩詞接龍等，以增強學生的參與感和興趣。

2.設計更具針對性的練習題和討論話題，以引導學生深入思考，提高他們的邏輯表達能力和批判性思維能力。

3.為學生提供更多展示自己的機會，如舉辦詩詞朗誦會、詩詞創(chuàng)作比賽等，