高中英語Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory說課稿新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中英語Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory說課稿新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年5月

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞新人教版必修1高中英語Unit5NelsonMandela中的GrammarElias'sstory部分進行講解，旨在幫助學生掌握語法知識，提高閱讀理解和寫作能力。教學內容與課本緊密關聯，注重實用性，符合高中一年級學生的知識深度。核心素養目標1.語言能力：通過學習Elias'sstory，學生能夠理解和運用過去進行時的語法結構，提高對英語敘述文的理解和表達能力。

2.文化意識：通過了解NelsonMandela的事跡，學生能夠增強對南非歷史和種族平等問題的認識，培養跨文化交際能力。

3.思維品質：鼓勵學生通過分析故事中的情感變化和人物性格，發展批判性思維和推理判斷能力。

4.學習策略：指導學生運用適當的閱讀策略，如預測、掃讀和精讀，以提高閱讀效率和理解深度。教學難點與重點1.教學重點

①掌握過去進行時的語法結構和用法。

②能夠正確理解和運用課文中的關鍵詞匯和短語，如“inprison”，“duringtheapartheidregime”等。

③理解并分析Elias'sstory中的主題思想，包括對NelsonMandela的敬佩和對種族歧視的反思。

2.教學難點

①過去進行時與一般過去時的區分，學生在實際應用中容易混淆。

②故事中隱含的深層含義和隱喻，學生可能難以完全理解和把握。

③學生在寫作時，如何將所學語法和詞匯應用到實際情境中，創造性地表達自己的觀點和情感。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-英語教材（新人教版必修1）

2.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

3.信息化資源：

-英語學習軟件

-在線英語學習資源

-電子版課文及練習

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發布預習資料，包括課文Elias'sstory的電子版、相關背景資料，以及預習問題清單。

設計預習問題：圍繞NelsonMandela的事跡和課文中的過去進行時用法，設計問題如“描述Elias在監獄中的生活時，作者是如何使用過去進行時的？”

監控預習進度：通過平臺的數據統計功能，跟蹤學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀課文和背景資料，理解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放NelsonMandela的紀錄片片段，引出課文主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解過去進行時的語法結構，并通過例句展示其用法。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬Elias在監獄中的情景，運用過去進行時進行描述。

解答疑問：對學生在課堂活動中遇到的問題進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試回答。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試運用所學的語法結構。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解過去進行時的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課文內容，布置寫作作業，要求學生用過去進行時描述一個歷史人物的重要時刻。

提供拓展資源：提供相關的歷史資料和視頻，幫助學生更深入地了解NelsonMandela和南非的歷史。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂所學，認真完成寫作作業，嘗試運用過去進行時。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，促進自我提升。

本節課的教學實施過程圍繞教學重難點展開，旨在幫助學生掌握過去進行時的用法，并通過實踐活動加深對課文內容的理解。通過課前預習、課堂活動和課后拓展，學生能夠逐步提升語言運用能力和文化意識。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節課中取得的具體效果：

1.語言能力方面：

學生在學習Elias'sstory后，能夠熟練掌握過去進行時的語法結構，并在實際語境中正確運用。通過課堂上的角色扮演和寫作練習，學生能夠運用過去進行時描述歷史人物的重要時刻，如NelsonMandela在監獄中的生活。此外，學生也能夠理解和運用課文中的關鍵詞匯和短語，如“inprison”，“duringtheapartheidregime”等，提高了他們的英語表達能力。

2.文化意識方面：

3.思維品質方面：

學生在分析Elias'sstory中的情感變化和人物性格時，展現了批判性思維和推理判斷能力。他們能夠從故事中推斷出Elias對NelsonMandela的敬佩之情，以及故事所傳達的對種族歧視的反思。學生的思維品質得到了培養，能夠更加深入地思考和解讀文本。

4.學習策略方面：

學生在本節課中學會了運用適當的閱讀策略，如預測、掃讀和精讀，以提高閱讀效率和理解深度。通過預習和課堂活動，學生能夠更好地理解課文內容，抓住關鍵信息，并在寫作中運用所學知識和技能。他們學會了自主學習的方法，能夠獨立思考和解決問題。

具體體現在以下幾個方面：

-學生在預習階段能夠自主閱讀課文和背景資料，通過思考預習問題，提前了解課文主題和重點內容。

-在課堂上，學生積極參與角色扮演和小組討論，運用過去進行時描述故事情節，提高了口語表達能力和語法運用能力。

-學生在寫作練習中能夠靈活運用所學知識和技能，用過去進行時描述歷史人物的重要時刻，表達自己的觀點和情感。

-學生在學習過程中能夠提出問題并積極參與討論，通過與同學和老師的互動，加深了對課文內容的理解。

-學生通過拓展學習，進一步了解NelsonMandela的事跡和南非的歷史，拓寬了知識視野，提高了文化素養。

總體來說，學生在本節課中取得了顯著的學習效果。他們不僅在語言能力上有所提高，還增強了文化意識、思維品質和學習策略。這些成果將為他們的英語學習和個人發展打下堅實的基礎。教學反思與總結在整個教學過程中，我深感教學方法的選用、策略的實施以及課堂管理的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

首先，關于教學方法，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣和參與度。我發現，通過多媒體資源和實物展示，學生對于NelsonMandela的故事產生了濃厚的興趣，這為后續的學習奠定了良好的基礎。然而，我也發現，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于討論話題不夠貼近他們的生活實際，或者是討論引導不夠明確。在今后的教學中，我計劃更加細致地設計討論話題，確保每個學生都能有所參與。

其次，關于教學策略，我認為課前預習和課后拓展是非常有必要的。課前預習能夠讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解，課后拓展則能幫助學生鞏固所學知識，拓寬視野。在本節課中，我發現部分學生在預習階段的參與度不高，可能是由于預習任務設置不夠具體。因此，我計劃在今后的教學中，提供更加明確的預習指南，并適時檢查預習成果。

在課堂管理方面，我意識到建立良好的課堂秩序和紀律是教學順利進行的關鍵。在本次教學中，我通過設定明確的規則和獎勵機制，使得課堂秩序得到了較好的維護。但同時，我也發現對于一些活躍學生的引導還不夠，他們有時會在課堂上分散其他學生的注意力。未來，我計劃加強對這些學生的個別指導，幫助他們更好地融入課堂學習。

教學總結方面，我認為本節課在知識傳授和技能培養方面取得了較好的效果。學生不僅掌握了過去進行時的語法結構，還能夠將其應用到實際的語境中。在文化意識和情感態度方面，學生對NelsonMandela的事跡有了更深刻的理解，對種族平等和人權有了更加清晰的認識。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在寫作練習中，部分學生的語言表達還不夠流暢，這說明我們在寫作指導方面還有待加強。此外，對于一些基礎較弱的學