2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容為新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”第10課《自主賞析登岳陽樓》。本節課將引導學生深入賞析唐代詩人杜甫的《登岳陽樓》，通過詩歌的字詞句解析，理解詩人的思想感情，以及如何運用景物描寫來表達個人情感。具體內容包括：

1.分析詩歌的結構布局。

2.解讀詩歌中的意象與象征。

3.探討詩歌中的抒情手法與修辭技巧。

4.深入理解詩人的憂國憂民之情。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：

1.語言建構與運用：通過分析《登岳陽樓》的詩歌語言，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言感知力和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考詩歌中的意象與象征，培養學生邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解杜甫的生平背景，感受古代詩人的家國情懷，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受詩歌的審美價值，提高學生的審美情趣和創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的文學理論知識，包括詩歌的韻律、意象、修辭等。

-學生對唐代詩歌有一定了解，對杜甫的生平和詩歌風格有所認識。

-學生具備一定的古典詩詞閱讀和賞析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古典詩詞感興趣，愿意探索詩歌背后的情感和意境。

-學生具備一定的文學分析能力，能夠理解和分析詩歌的基本內容。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對《登岳陽樓》中深層次的意象和象征理解可能存在困難。

-分析詩歌的抒情手法和修辭技巧時，可能難以把握其內在邏輯。

-理解杜甫憂國憂民的情感，可能需要更深入的歷史文化背景知識。

-部分學生可能在古典詩詞的鑒賞能力上存在個體差異，需要個別輔導。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：準備《登岳陽樓》詩歌的電子文檔，以及杜甫生平介紹和相關歷史背景資料。

3.多媒體資源：收集岳陽樓圖片、杜甫畫像，以及相關的詩歌朗誦視頻，以增強學生對詩歌的理解和感受。

4.教室布置：根據教學需求，將教室分為小組討論區，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師簡要回顧上一節課的學習內容，引導學生進入本節課的學習主題。

-展示岳陽樓的圖片，詢問學生是否了解這座樓，激發學生的興趣。

-引導學生思考：詩人登樓通常會有怎樣的心境？杜甫在《登岳陽樓》中表達了怎樣的情感？

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹《登岳陽樓》的創作背景，包括杜甫的生平簡介和當時的時代背景。

-分析詩歌的結構，講解詩歌的韻律和修辭手法，如對仗、用典等。

-深入解讀詩歌中的意象，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等，引導學生感受詩歌的意境。

-探討詩歌中的抒情手法，如何通過景物描寫來表達詩人的情感。

-通過多媒體資源播放詩歌朗誦視頻，增強學生對詩歌音韻和情感的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對詩歌內容、結構和修辭手法的理解。

-學生分小組討論，分享自己對詩歌意象和情感的理解，互相交流心得。

-隨機抽取學生回答問題，總結學生的討論成果，并給予點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的審美價值和杜甫的憂國憂民情感。

-引導學生反思本節課的學習過程，鼓勵學生在日常生活中關注和欣賞古典詩詞。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生撰寫一篇關于《登岳陽樓》的詩歌賞析短文，要求結合詩歌的意象、情感和修辭手法。

-鼓勵學生自主選擇一首喜歡的古典詩詞進行賞析，分享給同學。

-提醒學生在完成作業時，注意查閱相關資料，深入理解詩歌的內涵。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀《杜工部集》中其他描寫自然景觀的詩歌，如《望岳》、《春望》等，進一步理解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-推薦閱讀唐代其他詩人的登樓詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《夜泊牛渚懷古》等，比較不同詩人的創作手法和情感表達。

-閱讀關于岳陽樓的歷史資料，了解岳陽樓在中國歷史文化中的地位和影響。

-探索唐代詩歌中的“山水田園”主題，閱讀如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，理解唐代詩人對自然的感悟和表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入研究杜甫的生平，了解他的政治抱負和詩歌創作的演變過程。

-探索唐代詩歌中的“邊塞詩”主題，閱讀如高適的《塞下曲》、王昌齡的《出塞》等，感受邊塞風光和戰士情感。

-嘗試創作一首以自然景觀為背景的詩歌，運用本節課學習的意象、象征和抒情手法。

-開展小組研究項目，選擇一位唐代詩人，研究其詩歌風格、歷史背景和影響，并在班上分享研究成果。

-通過圖書館或網絡資源，查找關于唐代詩歌的研究資料，了解學術界對杜甫詩歌的解讀和分析。

-觀看紀錄片或電影，如《杜甫：詩史人生》、《唐代風華》等，以多媒體形式感受唐代文化和詩歌魅力。

-鼓勵學生參加古典詩詞朗誦比賽或文學社團活動，提升自己的文學素養和表達能力。

-定期組織詩歌討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和創作體驗，互相學習和啟發。內容邏輯關系①詩歌結構與韻律：

-重點知識點：詩歌的絕句結構，每句的字數和韻腳。

-重點詞句：《登岳陽樓》中每句的關鍵詞，如“吳楚”、“乾坤”、“舟楫”等。

-重點句：詩歌的開頭和結尾句，尤其是“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”和“戎馬關山北，憑軒涕泗流”。

②意象與象征：

-重點知識點：意象的定義和作用，象征手法的運用。

-重點詞句：如“吳楚東南坼”中的“吳楚”象征歷史滄桑，“乾坤日夜浮”中的“乾坤”象征宇宙變化。

-重點句：通過具體句子理解意象與象征的關系，如“江間波浪兼天起，風卷云舒幾度秋”。

③抒情